1000 resultados para Ensenyament universitari -- Catalunya
Resumo:
Aquest text pretn ser una guia til pels estudiants de Fonaments de Cincia de Materials dels diversos estudis dEnginyeria. El document sestructura en 20 temes organitzats en cinc blocs. Els dos blocs primers sn una introducci als conceptes bsics de la matria i els tres restants els dediquem a les tres principals famlies de materials: metllics, cermics i polmers. Per a cada tema sestableixen les competncies especifiques que shan dassolir, es desenvolupen de forma esquemtica els continguts i sadjunten exemples resolts de problemes. Al final de cada bloc sinclou tamb una collecci de qestions i problemes. Al final del llibre, trobareu una biografia recomanada per tal de desenvolupar exhaustivament la matria
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Llibre preparat per ser utilitzat com a material de text de Fsica bsica, assignatura de lliure elecci de 6 crdits, del segon quadrimestre dels nous plans d'estudis d' Informtica Tcnica (especialitats de Sistemes i de Gesti) i d' Enginyeria Tcnica Agrcola (especialitats d' Explotacions Agropecuries i d' Indstries Agrries i Agroalimentries) de la Universitat de Girona. Lobjectiu estratgic s donar als alumnes, en un sol quadrimestre, la formaci necessria per a seguir un curs de primer de fsica, aix com que lalumne tingui agilitat en la transformaci dunitats, shabitu a comprovar la raonabilitat dels resultats i sigui capa de superar la noci que la fsica s un conjunt de formules inconnexes
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Es tracta dun material docent, amb qu sintenta facilitar als estudiants del camp de leducaci laprenentatge dels fonaments de lestadstica descriptiva i aplicada. Aquesta publicaci vol ajudar a comprendre els conceptes bsics per utilitzar-los amb seguretat en contextos de recerca i per entendre les dades destudis educatius i socials. El document est organitzat en cinc apartats i cada apartat cont una explicaci sobre el concepte o conceptes que shi treballen, un o dos exemples dexercicis desenvolupats, propostes dexercicis i les respostes a aquests exercicis. Finalment, hi ha un sis captol amb exercicis de recopilaci
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Aquest text pretn ser una guia til pels estudiants de Fonaments de Cincia de Materials dels diversos estudis dEnginyeria. El document sestructura en 20 temes organitzats en cinc blocs. Els dos blocs primers sn una introducci als conceptes bsics de la matria i els tres restants els dediquem a les tres principals famlies de materials:metllics, cermics i polmers. Per a cada tema sestableixen les competncies especifiques que shan dassolir, es desenvolupen de forma esquemtica els continguts i sadjunten exemples resolts de problemes. Al final de cada bloc sinclou tamb una collecci de qestions i problemes. Al final del llibre, trobareu una bibliografia recomanada per tal de desenvolupar exhaustivament la matria
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A mediados de los noventa, un peridico local de Tenerife, sealaba que de todas las asignaturas correspondientes a las licenciaturas de letras de la Universidad de La Laguna, slo una de ellas se aproximaba al rigor de las asignaturas ms exigentes de las licenciaturas de ciencias; concretamente, la asignatura de Derecho penal. Apuntaba que el margen de suspensos se situaba en la misma cerca del noventa por ciento, concretamente, alcanzaba un ochenta y ocho por ciento. Estos resultados se correspondan con una concepcin de la enseanza asentada particularmente en el modelo de clase magistral y que reduce el valor del crdito de sus enseanzas al tiempo de docencia presencial. (...)
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Desde un punto de vista general, la docencia universitaria se ha limitado las ms de las veces en titulaciones pertenecientes al mbito humanstico o jurdico-social- a la distribucin de contenidos a lo largo del curso acadmico, ms tericos que prcticos. La docencia se planteaba como la necesidad de transmitir conocimientos que los estudiantes deban adquirir, siendo la materia el ncleo principal para la formacin. No cabe duda que tal planteamiento adolece de un enfoque didctico integrador, ya que el estudiante resulta ser el mero destinatario de contenidos didcticos que plantea el profesor, sin intervenir de forma prctica en su formacin. (...)
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En esta comunicacin se presenta una experiencia de formacin de docentes universitarios interesados en adaptar su actual programa docente segn criterios ECTS. Se explica el contexto de la formacin dentro del Espacio Europeo de Educacin Superior (EEES) y del Plan de Formacin Docente del Profesorado Universitario de la UPV/EHU. Se analizan los objetivos del programa, las caractersticas de los participantes, la metodologa utilizada; se presentan algunos resultados de la experiencia y finalmente, se ofrecen algunas conclusiones en torno a la misma
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El contenido de la asignatura, en mi caso del Derecho Financiero y Tributario debe ser transmitido a los alumnos. Esto, que en s es una perogrullada, lamentablemente no siempre se tiene presente cuando el profesor, encaramado a la tarima, se enfrenta al alumnado. Pero hay que tener bien presente, que la funcin de todo profesor es la de transmitir conocimientos. (...)
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La comunicacin sintetiza mi propuesta metodolgica para la enseanza y el aprendizaje del Derecho del trabajo en el mbito universitario. Se trata de una propuesta adaptada en parte a las exigencias del Espacio Europeo de Educacin Superior, as como a las recomendaciones ministeriales para la renovacin de las tcnicas didcticas. Se presta especial atencin, en primer lugar, al contexto de la propuesta y a la exteriorizacin formal de la misma a travs de la gua docente. En segundo lugar, a los objetivos del aprendizaje, a saber, conocimientos jurdicolaborales abstractos y esenciales, destrezas o habilidades genricas y especficas y, por ltimo, determinados valores especialmente conectados con el Derecho del trabajo. En tercer lugar, al ncleo central de la comunicacin, esto es, a las distintas tcnicas didcticas empleadas para la consecucin de los objetivos citados: clases magistrales introductorias o de presentacin de conceptos, clases prcticas de diversa tipologa, clases magistrales de fijacin de los conceptos abordados en sede prctica, tutoras colectivas, talleres de bsqueda de informacin jurdico-laboral, seminarios monogrficos, direccin de pequeos trabajos de investigacin, etc. En cuarto y ltimo lugar, a la evaluacin del aprendizaje a travs de distintas tcnicas, complementarias, suficientemente conocidas y aplicadas de modo transparente
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La inminente entrada del sistema universitario espaol en el Espacio Europeo de Educacin Superior va a suponer una transformacin radical en todos sus mbitos y estructuras. Uno de los aspectos que, indudablemente, vivir cambios ms sustanciales ser el relativo al de las metodologas docentes que habrn de desarrollarse. La puesta en marcha de estas novedades en el sistema no slo ser una cuestin relevante desde el punto de vista de los resultados acadmicos que de ellas se puedan derivar, sino tambin por la repercusin que en trminos organizativos puede conllevar su implementacin. En este sentido, las Experiencias Piloto en el marco del Sistema Europeo de Transferencia de Crditos (ECTS) llevadas a cabo en distintas Universidades en los ltimos aos, podran servir de ejemplo para estudiar cmo afrontar estos interrogantes. En este trabajo se exponen las principales caractersticas relativas a la organizacin acadmica de la Experiencia Piloto ECTS coordinada por el Decanato de la Facultad de Ciencias Empresariales de la Universidad Pablo de Olavide, de Sevilla, para sus estudios de Licenciatura en Administracin y Direccin de Empresas. La clave del xito logrado por esta iniciativa hasta el momento se basa en la perfecta sincronizacin entre las acciones del Rectorado de la Universidad, el Decanato de la Facultad y su profesorado. Pero el proceso no ha estado exento de dificultades. La Experiencia ha puesto de manifiesto dificultades prcticas que podran extenderse con la aparicin de los nuevos ttulos de Grado
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La proposta que es presenta a continuaci semmarca en el desenvolupament de lassignatura Noves Tecnologies Aplicades a lEducaci als Estudis de Mestre de la Facultat dEducaci i Psicologia de la Universitat de Girona. Tot i que lassignatura forma part del pla destudis actuals, des de fa uns cursos la docncia sest duent a terme planificant activitats daprenentatge que van encaminades a adquirir els coneixements i les habilitats que els han de permetre comenar a assolir algunes de les competncies que ha de tenir un estudiant de Magisteri en acabar els seus estudis. Cal tenir en consideraci que lassignatura simparteix en el segon quadrimestre del 1r. curs dels estudis, la qual cosa ocasiona que els estudiants tinguin encara una escassa formaci didctica i psicolgica, circumstncia que dificulta emprendre amb certa profunditat lanlisi dels recursos tecnolgics i la seva integraci en la planificaci de processos densenyament-aprenentatge. Per tal de superar aquesta limitaci i aconseguir que els estudiants puguin realitzar un aprenentatge significatiu que a la vegada els ajudi a comprendre la relaci entre els aspectes terics i la futura prctica professional, fa tres cursos es va preparar una proposta de treball basada en la metodologia de les WebQuest. Lexperincia, que es va iniciar en el curs 2004-05, sha anat avaluant en finalitzar cada curs a partir de les opinions de lalumnat i tamb de les reflexions del professorat implicat en la docncia de lassignatura. El resultat daquestes avaluacions han perms refermar la idea inicial que la metodologia emprada podia ser til i a la vegada ha emps lequip de professorat a valorar la convenincia de continuar amb la proposta adequant-la a les possibilitats que en aquests moments ofereix la Web 2.0: la utilitzaci dun bloc com a espai de creaci i de difusi dinformaci i dopini. La WebQuest serveix de guia en el procs de creaci per part de cada equip dalumnes. Donat que lexperincia sest duent a terme en aquest curs, en aquests moments no es pot fer una avaluaci en profunditat, per es presentar la proposta i es far una valoraci dacord el moment actual de desenvolupament
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Amb lobjectiu dassimilar i daplicar els coneixements terics i prctics relacionats amb ledici de materials multimdia i ls de la videoconferncia, els professors de lassignatura de Noves tecnologies aplicades a leducaci dels estudis de Mestre de la Universitat de Girona impliquem als estudiants en un projecte que aprofita els recursos comunicatius que ofereix Internet per interactuar amb infants i mestres descoles de les comarques gironines
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La Facultat de Dret de la Universitat de Girona implant en el curso 2004-2005 un plan piloto de adaptacin de los estudios de Derecho al EEES. Entre otras iniciativas y medidas, se decidi implantar la figura de un coordinador de curso en cada uno de los cinco cursos de Derecho, cuyas principales funciones en el primer curso de implantacin fueron simplemente informativas y de deteccin de problemas de docencia que procedan de las actividades complementarias a clsica leccin magistral en el aula. (...)
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El presente trabajo consta de cuatro partes. Inicialmente realizamos un anlisis de las implicaciones socioeconmicas de la integracin de las TICS en la docencia universitaria; cual es el peso que tiene el la economa del mercado y las representaciones sociales que justifican el capitalismo, en la presin para que la universidad se globalice por intermedio de las TICs. Posteriormente realizamos una revisin general de hacia donde se dirige la produccin de la investigacin universitaria en torno a las TICS; proponemos una posible clasificacin en la que se categorizan las investigaciones que consideramos ms representativas, vinculadas con la incorporacin de las TICs a la docencia universitaria en el mundo hispano. A partir del anlisis y la categorizacin desarrollados en los dos puntos tratados inicialmente, realizamos una reflexin sobre el lugar que ocupa la innovacin pedaggica por mediacin de las TICs; cules son los cambios que se han producido, cules de ellos son una alternativa para la innovacin y para la investigacin futura representando una opcin real e independiente de las presiones del mercado. Finalmente, planteamos las perspectivas de anlisis que estamos desarrollando en este momento. Estas perspectivas se presentan desde tres lneas convergentes de indagacin: a) Propuesta y anlisis de un foro virtual con los docentes que somete al debate los cambios generados por las TIC; b) cuestionario en lnea sobre las valoraciones del docente iniciado en el uso de las TIC y c) Estudios de casos emblemticos en los cuales se evidencien cambios pedaggicos innovadores
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La capacidad de adaptacin ha de ser una constante en nuestras profesiones. Las empresas solicitan competencias a nuestros ingenieros que van mas all de los meros conocimientos tericos y prcticos, otorgando gran importancia a la capacidad de trabajar en equipo, de adquirir compromisos y asumir responsabilidades, de idear y emprender, as como a la sensibilizacin social y ecolgica, a la capacidad de autoaprendizaje, todo ello sin olvidarnos del conocimiento y manejo de las nuevas tendencias tecnolgicas. Los responsables acadmicos de la universidad han de dar respuesta a las exigencias especficas de la sociedad mediante principios de actuacin innovadores. La universidad debe formar titulados que se incorporen en condiciones adecuadas al mundo del trabajo, es decir, la formacin ha de ser realista vinculada con el entorno social y laboral. Simultneamente pensamos que no se puede formar titulados nicamente con criterios de simple adecuacin a la vida laboral; se ha de cuidar al mismo tiempo la formacin bsica e instrumental. Por todo ello, los profesores de la asignatura Tecnologa de Materiales, perteneciente al 4 curso de Ingeniera Industrial, de la Univers idad de Oviedo (Espaa) hemos llevado a cabo durante el curso 2007-2008 una adaptacin del proceso enseanza-aprendizaje. Para ello hemos incorporado en la asignatura la realizacin de un proyecto en grupos que posteriormente habra de ser defendido ante los profesores y el resto de compaeros. Esta adaptacin permite la adquisicin de conocimientos especficos de la asignatura, y posibilita la adquisicin de habilidades generales que mejoran la actividad profesional (trabajo en equipo, exposicin oral y escrita, argumentacin, de capacidad de anlisis y sntesis etc.). Pensamos que estas ideas han de primar en su actuacin, y estar presentes en todos sus programas y planes futuros. Finalizado el proyecto los alumnos cumplimentaron una encuesta de satisfaccin as como otra de autoevaluacin del trabajo realizado, pues creemos que la reflexin sobre un trabajo hecho ayuda a tomar conciencia sobre su realidad. Posteriormente estas encuestas fueron contrastadas con la valoracin otorgada por los profesores, pretendiendo observar con ello hasta que punto los estudiantes reconocen sus destrezas o limitaciones y permitindoles al mismo tiempo utilizar las opiniones externas como contraste de las percepciones subjetivas. Ninguna usada en exclusividad de las otras es autosuficiente, sino que deben ser complementarias. Con todo esto, intentamos formar al alumno no slo en competencias especficas (conocimientos tcnico-profesionales), sino en competencias instrumentales (destrezas lingsticas, capacidades metodolgicas) y competencias interpersonales (capacidad de crtica, trabajo en equipo), altamente demandadas en el mercado laboral
