Aprendizagem contestada em ambiente de mudança radical

Este artigo oferece uma an��lise da aprendizagem nas organiza����es em condi����es de mudança radical, em que a reestrutura����o da organiza����o foi motivada por uma mudança na ideologia e na propriedade. Discute-se que, nessas circunst��ncias, a aprendizagem n��o representa necessariamente uma melhoria para o coletivo como um todo. A fonte emp��rica para este artigo �� um estudo de caso da Telemig, uma das principais companhias brasileiras de telecomunica����es. A pesquisa empregou m��ltiplos m��todos e fontes permitindo uma investiga����o do conte��do e do processo de aprendizagem, e de seus agentes ao longo do tempo. O estudo elabora e ilustra o conceito de "aprendizagem contestada", concluindo que este necessita ser incorporado �� teoria da aprendizagem nas organiza����es.

Redes sociais informais e compartilhamento de significados sobre mudança organizacional

O objetivo central do presente estudo consistiu em explorar o compartilhamento de signifi cados atribu��dos �� mudança organizacional no interior de redes informais intra-organizacionais. O estudo foi conduzido em um setor de uma empresa petroqu��mica de grande porte no P��lo Petroqu��mico de Cama��ari (BA), que passara pelo processo de privatiza����o. Foram aplicados question��rios a uma amostra de 52 trabalhadores que levantavam as rela����es de amizade, confian��a e informa����o constituintes das suas re-des informais. Itens abertos levantaram cogni����es sobre o processo de mudança em curso na empresa. As redes foram identificadas utilizando-se os softwares Ucinet e Net Draw, caracterizando-se suas dimens��es macro e microestruturais. Os dados sobre as percep����es da mudança foram analisados qualitativamente, criando-se categorias descritivas. Os resultados revelam uma vis��o predominantemente positiva da mudança e n��veis reduzidos de densidade e coes��o das redes informais. No ��nico clique identifi cado, observou-se maior compartilhamento do significado atribu��do �� mudança. Al��m de mostrar as rela����es investigadas, o estudo fornece uma estrat��gia metodol��gica que pode se revelar heur��stica para novas pesquisas embasadas em uma perspectiva cognitivista.

Mudança social: uma arte? Empreendimentos sociais que utilizam a arte como forma de mudança

Este artigo se prop��e a conhecer, analisar e sistematizar, cr��tica e estrategicamente, o que diferencia os empreendimentos sociais que atuam por meio da arte para obter mudança social, a partir de um estudo qualitativo. A parte inicial aborda a fundamenta����o te��rica, enfocando prioritariamente o conceito de empreendedorismo social. Em seguida, o artigo apresenta o segmento a ser estudado, trazendo as principais sistematiza����es e constata����es feitas a partir do estudo do material inicialmente apresentado, em conjunto com uma s��rie de entrevistas realizadas com gestores desses empreendimentos e agentes de institui����es de apoio. As principais caracter��sticas desses empreendimentos s��o: apelo diferenciado, audi��ncia ampliada, concretiza����o, cren��a e forma����o dos gestores, preserva����o/identidade cultural. Por outro lado, os principais desafios s��o: consolida����o da arte como forma de mudança social, mensura����o de resultados e atua����o em rede.

Uma experi��ncia de mudança da gest��o universit��ria: o percurso ambivalente entre proposi����es e realiza����es

Este artigo analisa uma experi��ncia de mudança e moderniza����o da gest��o administrativa universit��ria, observando a rela����o entre iniciativas, proposi����es e efetiva����o de projetos, considerando o padr��o dos valores culturais que facilitam ou n��o um processo de mudança na gest��o. Para tanto, pesquisou-se duas propostas de moderniza����o para a Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, elaboradas entre 1999 e 2001. O estudo de caso se apoiou em an��lise documental e entrevistas com os gestores envolvidos nos projetos. A interpreta����o das informa����es obtidas revela que valores culturais e padr��es de conduta dos atores influenciam de forma relevante as estruturas conservadoras organizacionais e viabilizam mudanças. O modo como os atores percebem o sentido da mudança e os valores arraigados determinam os limites e o n��vel de consecu����o de iniciativas modernizadoras da gest��o.

Mudança organizacional em uma empresa familiar brasileira

Este artigo avalia a efic��cia da gest��o do processo de mudança organizacional de uma empresa familiar brasileira, da ��rea de sa��de, que est�� passando por uma fase de sucess��o e busca de maior profissionaliza����o. Para atingir o objetivo, foram realizadas pesquisa de campo e an��lise qualitativa, comparando os dados levantados com os conceitos identificados na literatura. Os dados foram coletados por meio de entrevistas informais, an��lise de documentos da empresa e observa����o participativa, no per��odo de julho de 2005 a janeiro de 2006. O estudo verifica se o processo de mudança organizacional da empresa estudada foi ou n��o bem-sucedido e, tamb��m, o avalia com base no modelo proposto por John P. Kotter para a implementa����o eficaz de mudanças nas organiza����es, comparando os oito passos propostos pelo autor com o ocorrido na empresa. A avalia����o do processo de mudança levou �� constata����o de que ele n��o teve sucesso. O resultado da pesquisa sugere aplicabilidade do modelo de Kotter, j�� que evidencia que diversos passos apontados pelo autor n��o foram seguidos e tal fato ocasionou problemas no processo de mudança da organiza����o.

Identidade e mudança

No presente artigo propomos uma reflex��o e uma desconstru����o do conceito de Identidade, de modo a explicitar o respectivo conte��do conceptual. Pretendemos clarificar as in��meras acep����es implicadas no referido conceito, de modo a permitir um uso mais rigoroso do mesmo. Ao longo de todo o artigo, o problema da identidade �� pensado segundo uma perspectiva relacional com o problema da mudança. Assim, �� nossa inten����o contribuir para a desmistifica����o de uma pretensa antino mia entre estas duas quest��es.

Uma revis��o cr��tica sobre cidades e mudança clim��tica: vinho velho em garrafa nova ou um novo paradigma de a����o para a governan��a local?

A mudança clim��tica e o aquecimento global passaram, em curto espa��o de tempo, para o centro do debate p��blico como o maior desafio do s��culo XXI. Este artigo busca apresentar uma revis��o cr��tica sobre a tem��tica das cidades e a mudança clim��tica baseando-se numa an��lise da literatura internacional e nacional dispon��vel. Ressalta-se que os impactos da mudança clim��tica s��o esperados em ��reas urbanas afetando v��rios setores do cotidiano das cidades. A evid��ncia emp��rica mostra que governos locais s��o fundamentais para implementar pol��ticas p��blicas relativas �� mudança clim��tica. De forma geral, a resposta dada por esses governos concentra-se em a����es de mitiga����o e adapta����o. Buscou-se, neste sentido, compreender os processos de urbaniza����o e industrializa����o como forma de entender a condi����o e as origens da vulnerabilidade socioambiental urbana no Brasil, bem como alertar para os enormes d��ficits socioecon��micos e ambientais das cidades brasileiras que tornam pol��ticas p��blicas e respostas mais urgentes e complicadas. Assim, n��o se trata de vinho velho em garrafa nova, mas sim da oportunidade n��o s�� de corrigir erros do passado, como tamb��m transformar as cidades brasileiras para o futuro de forma mais sustent��vel e justa. Para isso torna-se necess��rio um maior envolvimento dos estudos em administra����o p��blica e gest��o local nessa discuss��o.

Mitos, organiza����es e mudança

Como concebe James G. March, professor da Universidade de Stanford e considerado um dos maiores te��ricos actuais das organiza����es,a mudança ou, pelo menos, as condi����es para a sua exist��ncia numa organiza����o? Evocando os mitos da gest��o, James G. March aborda o tema de um modo original.

Contexto, conte��do e processo da mudança estrat��gica em uma empresa estatal do setor el��trico brasileiro

Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa que teve o objetivo de analisar as a����es estrat��gicas realizadas por uma empresa estatal do setor el��trico brasileiro (SEB) e que levaram �� mudança estrat��gica na organiza����o durante o per��odo 19902004. Para a consecu����o do objetivo, foram utilizadas as dimens��es de contexto, conte��do e processo, sugeridas por Pettigrew (1987) para pesquisas sobre mudança estrat��gica. A pesquisa caracteriza-se como um estudo de caso qualitativo com uma perspectiva de an��lise longitudinal. Os dados foram coletados por meio de entrevistas, observa����o direta e an��lise documental. P��de-se concluir que o per��odo que esta pesquisa contemplou foi de grande turbul��ncia para o SEB e tamb��m para a firma, fazendo com que v��rias mudanças surgissem para modificar o comportamento estrat��gico da empresa e a sua competitividade, reveladas pela intera����o din��mica entre contexto, conte��do e processo. Embora a empresa fa��a parte de um ambiente altamente institucionalizado, que normalmente caracteriza o determinismo ambiental inerente ao SEB, a mudança estrat��gica na organiza����o tamb��m ocorreu por meio de um processo voluntarista, caracterizado pela inten����o gerencial de guiar o processo de mudança.

Metamorfoses em espelho de ��gua : identidade, perfil, contextos e mudança nas (auto)representa����es dos professores

RESUMO: Nos ��ltimos trinta anos, em Portugal, ocorreram processos de democratiza����o pol��tica e de moderniza����o da sociedade e das institui����es, tendo como impulso as vontades nacionais e as mudanças ocorridas no Mundo em globaliza����o, lideradas, no campo da educa����o, por agentes como a OCDE ou o Banco Mundial, e pela integra����o de Portugal na Uni��o Europeia. �� implementa����o da(s) reforma(s), correspondeu uma mudança de paradigma educativo e organizacional, a cria����o de uma escola para todos, a emerg��ncia de novos alunos e de novos mandatos �� Escola, a conting��ncia de novas respostas educativas. Tais reformas constituiram instrumentos de mudança das organiza����es escolares e do sistema educativo, mas tamb��m do que significa ser professor, reformulando o desempenho e a ���performatividade��� docente (Ball, 2002), induzindo uma nova ���identidade social��� (Bernstein, 1996 e Dubar, 2006), produzindo novos modos de ���fabrica����o da alma dos professores��� (Foucault, 1996). Neste sentido, a autora procurou analisar, numa perspectiva cr��tica, as representa����es de professores do Ensino B��sico, sobre os mecanismos de (re)configura����o das suas identidades/perfis profissionais, recorrendo a uma investiga����o qualitativa descritiva, que privilegia a an��lise de conte��do dos seus discursos sobre o tema, recolhidos segundo a t��cnica focus group. O estudo indiciou que os alunos s��o factor de realiza����o, de risco e de mudança do perfil docente, actuando como uma quinta dimens��o da (re)constru����o identit��ria dos Professores, a par da forma����o, do associativismo, do Estado e do Mercado, constituindo factor importante a ter em conta nos estudos sobre identidade docente. ABSTRACT: In the past thirty years, in Portugal, radical changes on politics and policies have been occurring, to achive the society and its institutions democratization and modernization, led by national wills and the changes occured in the World, stimulated, in the Education area, by global agencies like OECD, or the World Bank, and the integration of Portugal in the European Union. These reforms are connected to a new educational and organizational paradigm, the creation of a school for all, the emergence of new pupils, new demands to School and teachers, the imperative of new pedagogical solutions for educational problems, and are not only changing instruments in schools and in the educational system, but are also a powerful way to change ���what to be a teacher��� means, to re-formulate the teaching performance and ���performativity��� (Ball, 2002), to recompose his/her ���social identity��� (Bernstein, 1996; Dubar, 2006), or, in Michel Foucault (1996) words, to produce ���new ways to manufacture teachers soul���. In this sense, the author intended to analyze, on a critical perspective, the representations of portuguese teachers of basic education (K12), on the mechanisms of (re)configuration of their professional identities/profiles, appealing to a qualitative descriptive research, which privileges the analysis of content of their speeches on the subject, collected according to the focus group technique, what, in its development, was brought near a circle of culture (in the sense of Paulo Freire���s pedagogy). At least, pupils are the most important references and motivation to teachers changes, reflecting professional satisfaction and well done, but also risk, acting like a fifth dimension of teachers identity (re)construction, together with training, associative involvement, State and Market, and they must be considered on teatching identity studies.

Mudança institucional e gest��o metropolitana no Brasil: o municipalismo aut��rquico e as finan��as municipais metropolitanas

O problema que este trabalho busca compreender possui o seguinte paradoxo: o federalismo municipalista, oriundo da Constitui����o de 1988, que, a princ��pio, traria como efeito perverso a crise da gest��o metropolitana, devido aos problemas que enfrentou, sobretudo, de natureza fiscal e financeira nos munic��pios, terminou por se mostrar um jogo de soma zero para o conjunto da federa����o e representou um fator de est��mulo ao reaparecimento da agrega����o intermunicipal do pa��s. Isso se demonstra pela observa����o da retomada da gest��o metropolitana no Brasil, a partir do final dos anos 1990 e na primeira d��cada do s��culo XXI. O procedimento de an��lise adotado para demonstrar este problema ser�� hist��rico-institucional, tendo por base de explica����o os processos de mudanças incrementais observados na gest��o metropolitana brasileira.

Mudança organizacional estrat��gica em um banco p��blico: uma an��lise a partir da perda da conta movimento

O objetivo do presente artigo foi analisar o processo, o contexto e o conte��do das mudanças ocorridas no Banco do Brasil no per��odo compreendido entre 1986 e 2012. Para isso foi conduzida uma pesquisa qualitativa a partir de dados prim��rios e secund��rios, os quais foram analisados por meio da an��lise de conte��do sem��ntica e intensiva. Principiando com a perda da conta movimento, s��o apresentadas as principais mudanças subsequentes na organiza����o. Verificou-se que a mudança no Banco do Brasil foi dada em sua pr��pria raz��o de exist��ncia, ao longo do tempo, em virtude do seu contexto e por meio de um espectro de mudanças menores, mas significativas. A vis��o comum do mercado sobre as institui����es p��blicas como burocr��ticas e ineficientes de tempos passados cede lugar �� administra����o das empresas p��blicas modernas que desejam se transformar em institui����es comprometidas com sua fun����o social e, ao mesmo tempo, serem rent��veis e sustent��veis.

��Estudar hist��ria com os p��s na terra��: uma perspectiva museol��gica aplicada ao currículo da hist��ria no 3�� ciclo do Ensino B��sico: o caso de Alcoba��a

RESUMO: Analisando o actual contexto do Ensino B��sico na perspectiva da doc��ncia da Hist��ria, o presente trabalho problematiza a contribui����o da disciplina para a forma����o dos cidad��os. Estruturado a partir da an��lise das sintonias existentes entre a Educa����o, a Hist��ria e a Museologia, relativamente a conceitos-chave como o Patrim��nio Cultural e as suas formas de abordagem, a investiga����o prop��e uma perspectiva museol��gica sobre o actual currículo da disciplina de Hist��ria. Aplicando metodologias e conceitos desenvolvidos na Museologia, a proposta curricular estrutura-se a partir das componentes locais e regionais do currículo (na ��ptica da Hist��ria) da regi��o espec��fica de Alcoba��a. Centrado na aplica����o da rela����o entre o Ensino da Hist��ria por compet��ncias e o desenvolvimento da Consci��ncia Hist��rica, num espa��o concreto, este trabalho constr��i uma proposta visando contribuir para os debates existentes e necess��rios no contexto da rela����o entre os saberes da escolaridade e as pr��ticas de Cidadania, designadamente a contribui����o activa dos indiv��duos para o desenvolvimento da(s) comunidade(s). ABSTRACT: This research arises the problem of Compulsory Highschool from the perspective of teaching History, that matters the contribution to the Education of Citizenship. Structured from the analyses of the agreements between Education, History and Museology, concerning concepts like Cultural Heritage and its forms of communication, this research makes a proposition based on a museological perspective applied to History curriculum. This curricular approach is anchored in local and regional components of curriculum (from the historical view point) to Alcoba��a and its region. Focused on the exercise of a relationship between Teaching History by skills development and the bringing up of an Historical Consciousness in a specific territory, this research builds a curricular proposition aiming to contributing to the discussions (current and necessaries) in the context of the connections between school acknowledgments and citizenship practices, specially the individual���s active engagement in communities development.

Inova����o escolar e organiza����o curricular

RESUMO: O presente estudo teve como objectivo investigar os principais impedimentos que ocorrem nos estabelecimentos de ensino relativamente �� aplicabilidade dos Programas Nacionais de Educa����o F��sica (PNEF). Considerando as particularidades do grupo disciplinar, as instala����es da escola ou o meio cultural envolvente, pretende-se perceber as raz��es para que no panorama nacional, a grande maioria das escolas resista a esse processo de mudança, n��o criando condi����es para o desenvolvimento de iguais oportunidades na disciplina de educa����o f��sica no currículo de todos os alunos. Este estudo ambiciona ser um contributo para que a educa����o f��sica (EF) d�� um passo no desenvolvimento qualitativo da realidade educativa, ao destacar os pontos comuns e mais importantes reunidos nas escolas de refer��ncia que aplicam os PNEF. A metodologia desenvolvida apresenta duas fases na an��lise de dados, sendo que a primeira extrai os pontos em comum e personalizados do grupo de professores entrevistados pertencentes ao grupo A, constitu��do pelos autores dos PNEF e por uma especialista na ��rea de desenvolvimento curricular. A segunda fase, segue a l��gica anterior para o grupo B, grupo que re��ne professores em contacto directo no dia-a-dia das escolas. A consci��ncia e o conhecimento dos problemas apresentados nas escolas que n��o seguem os programas, torna-se importante pois possibilita a procura de solu����es para esses mesmos problemas. Desta forma ser�� poss��vel desenvolver as inova����es escolares, proporcionando aos alunos a oportunidade de crescer no seio das in��meras qualidades que a disciplina de educa����o f��sica pode oferecer e desenvolver. Um crescimento baseado na autonomia, na coopera����o e no desenvolvimento de h��bitos de vida saud��vel enquanto futuros cidad��os. ABSTRACT: This study aimed to investigate the main issues that prevent the physical education programs to be applied on the Portuguese schools. Considering the disciplinary group particularities, the school facilities or the environment, we intend to understand the reasons that may explain why the majority of the Portuguese schools resist to this change process, not creating conditions for the development of equal opportunities on the physical education of every student. This study intend to be a contribute for the physical education development on the educational reality, highlighting the common factors of the reference schools that apply the physical education programs. The method integrates two phases of development: the first one extracts the common and custom factors between the Group A professors, consisting of physical education programs authors and one expert in the field of curriculum development. The second phase follows the previous logic for the Group B, a group that meets professors with direct contact of schools day-to-day. The consciousness and knowledge about the existing problems in schools that don���t apply physical education programs it���s important, because it enables the search for solutions. This will allow innovations development, giving students the opportunity to grow within the many qualities that the discipline of physical education can provide and develop. Growth based on autonomy, cooperation and development of healthy lifestyle habits as future citizens.