1000 resultados para Stoalaisuus. Tiedon, tunteiden ja hyvän elämän filosofia
Resumo:
Pro gradu -tutkielman aiheena on oppilaiden vlinen vuorovaikutus yhteistoiminnallisen pienryhmtyskentelyn aikana. Tutkimuksen tarkoituksena on selvitt, mink laatuista on ern 4.luokan oppilaiden ryhmtyskentelyn aikainen vuorovaikutus ja kuinka oppiaiden vlinen vuorovaikutus tytt yhteistoiminnallisen pienryhmtyskentelyn ehdot. Tutkimusaineisto kerttiin videonauhoittamalla ern Lnsi-Suomalaisen koulun 4.luokan yhteistoiminnallisin menetelmin toteutettua pienryhmtyskentely. Tutkimusmenetelmn kytettiin keskustelunanalyysia. Oppilaiden vlist vuorovaikutusta jsennettiin vuorottelujsennyksen mukaisesti ja nin tutkimuksessa keskityttiin tulkitsemaan oppilaiden sek verbaalien, ett nonverbaalien lausumien mr ja koostumusta. Tutkimuksessa kytetty pttely oli luonteeltaan abduktiivista ja aineistoa luokiteltiin ja sit analysoitiin sek laadullisin ett mrllisin perustein. Tutkimus jakautui kolmeen osaan, joiden aiheina olivat oppilaiden ryhmtynaikainen verbaali kyts, ryhmtynaikaiset kyttytymismallit ja tehtvorientoituneen ryhmtyn aikaiset puhelaadut. Niden kolmen kategorian avulla selvitettiin oppilaiden vlisen vuorovaikutuksen mr ja laatua. Tutkittava ilmi ja siit tehdyt ptelmt pohjautuvat aikaisempaan, yhteistoiminnallisten pienryhmien vuorovaikutuksesta muodostettuun teoriaan. Trkeimpin lhtein mainittakoon Sharan & Shachar (1988), Gillies & Ashman (1996) ja Mercer (1996). Pro gradu -tutkielman perusteella nytt silt, ett 4.luokan oppilaiden vuorovaikutustaidot ovat niin kehittyneet, ett he kykenevt yhteistoiminnalliseen pienryhmtyskentelyyn. Tutkimusaineistossa oppilaiden vuorovaikutuksesta noin 70% keskittyikin ryhmtyn tekemiseen. Mutta vaikka nin oli, ylsi vuorovaikutus vain ajoittain yhteistoiminnallisen pienryhmtyskentelyn tavoitteena olevaan tutkivaan puheeseen. Kytnnss ryhmtiden eteneminen nojasi vhiseen keskusteluun ja kritiikittmn vuorovaikutukseen. Muutama oppilas kerrallaan vei ryhmtyt eteenpin. Tutkimustulos kertoo siit, ettei yhteislliseen tiedon rakentamiseen johtavaa vuorovaikutusta synny yhteistoiminnallisessa pienryhmsskn automaattisesti ja ett yhteisllinen tiedon rakentaminen on haastavaa. Jotta olosuhteet olisivat otolliset yhteiselle tiedon rakentamiselle, tytyy sen syntymiseen tarvittaviin vuorovaikutustaitoihin kiinnitt huomiota ja oppilaiden tytyy harjoitella niit.
Resumo:
Tutkimuksen tarkoituksena on luoda riistakamera-laitteen arkipivistymisest ja kulttuurisesta omaksumisesta sek niihin liittyvist vaiheista ensimminen suomenkielinen katsaus. Teknologioiden kulttuurisessa omaksumisessa ja muutoksessa kytn ja kyttjryhmien merkitys korostuvat. Historian lankojen yhdistelyn, asiantuntijalausuntojen, tutkimuskirjallisuuden ja sosiaalisen median havaintojen avulla tuotetaan uutta tietoa ja digitaalisen kulttuurin tutkimusta. Aineisto painottuu asiantuntijoiden shkpostiviesteihin, neljn sosiaalisen median sovellukseen ja kolmeen keskustelufoorumiin. Riistakameran pitkt perinteet ulottuvat toissavuosisadalle saakka. Riistakameran verkkaisen jalostumisen jlkeinen juurtuminen ja kulutustottumusten ilmeneminen perinteisess ja sosiaalisessa mediassa tulevat tss tutkimuksessa suomeksi ensi kertaa esiin tieteellisess kontekstissa. Tutkimus noudattaa metodologisesti hermeneuttista tutkimustapaa. Tutkimuksen analysoinnin tykaluna on humanistisen tutkimuksen piiriss yleinen lhiluku. Kirjallisten tekstien tulkitseminen ja analysoiminen yksityiskohtaisesti kuvaa parhaiten lhilukua. Riistakameran juurten ja erityisesti kytn sek muutosten yksityiskohtaisen tulkitsemisen kannalta hermeneuttinen tutkimustapa on otollinen. Lhiluvun analysoinnin kanssa se luo parhaimmat puitteet riistakameran kulttuurisen sulautumisen ymmrtmisess ja tiedon lismiselle tss digitaalisen kulttuurin tutkimuksessa. Keskeisen tutkimustuloksena on se, ett riistakamera on kulttuurisesti tysin omaksuttu teknologinen kulutustuote. Tm nkyy paitsi tehdyn laitteen avulla tehdyn tutkimuksen suurista mrist, erityisesti sen kasvavasta suosiosta Suomessa ja lydsten mrist perinteisess ja sosiaalisessa mediassa. Vuonna 2016 riistakamera on muuttunut elintutkimuksen ja riistan valvonnallisten motivaatioiden myt ja suurten teknologiayritysten massatuotannon kautta tavallisen kansan laitteeksi. Kyttjryhmien ja kytttapojen muovautuminen uusiin suuntiin jatkuu. Riistakameran yleisin ja kasvavin kytttapa on Suomessa omaisuuden ja pihapiirin valvonta.
Resumo:
Tutkielman aiheena oli selvitt, millaisia ksityksi opetushenkilstll on ohjaavasta opetustyylist: Mit ohjaavalla opetuksella tavoitellaan, millaisia toimintatapoja opetus sislt ja millaisia haasteita opetushenkilst arjessa kohtaa. Alun teoreettisessa osuudessa kuvataan kolmen ohjaavan opetustyylin mallia: Feuersteinin ohjattu oppimiskokemus (Mediated Learning Experience), ohjaava opetuskeskustelu eli scaffolding ja dynaaminen arviointi. Keskeist niss malleissa on, ett oppija nhdn tiedon aktiivisena prosessoijana, oppiminen tapahtuu taitavamman ohjauksessa ja tavoitteena oppimisessa on oppijan ajattelutaitojen ja oppimisprosessien kehittyminen. Tutkielma on laadullinen, fenomenografinen, tutkimus. Tutkielman aineisto koostui kahdeksan henkiln haastattelusta Uudenmaan opetusyksikist. Heist viisi oli tyss peruskoulun ala- tai ylluokilla ja kolme ammatillisessa peruskoulutuksessa. Haastateltavat olivat tyss sek yleis- ett erityisopetuksessa. Tulokset osoittivat, ett haastateltavat pitivt trken oppijan aktiivista roolia oppimisessa, itseohjautuvuuden kehittymist ja positiivista nkemyst itsest oppijana. Oppijan omaa ajattelua korostettiin, ja sen nhtiin kehittyvn taitavamman henkiln ohjauksessa. Tuloksissa nkyi, ett haastateltavien ksitys oli ohjaavan opetustyylin mukainen, mutta ajattelutaitojen tietoista ja ksitteidenkytn tsmllist ohjaamista esiintyi haastateltavien puheessa melko vhn. Ajattelutaidot ja ongelmanratkaisutaidot ovat esimerkiksi peruskoulun uuden opetussuunnitelman (2014) yleisi tavoitteita. Tmn tutkielman perusteella ohjaavan opetustyylin mukaista toimintamallia ja ajattelutapaa voisi kouluttamalla tuoda enemmn opetushenkilstn tietoisuuteen ja toimintaan. Kyse ei ole pelkstn ajattelutaitojen ohjaamisen opettelusta, vaan mys nkkulman ja opettajan roolin muutoksesta sislln tarjoajasta oppimisen ohjaamiseen.
Resumo:
Yhdistepuolijohde galliumnitridi (GaN) on energiatehokkaiden valkoisten ledien pmateriaali. GaN on kestv materiaali; sill on muun muassa alhainen steilyreagointi ja suuri jnnitekestvyys, mink vuoksi GaN soveltuu hyvin mys maanpuolustus- ja avaruussovelluksiin. Sen iso energia-aukko mahdollistaa materiaalin kytn suurteho- ja suurtaajuussovelluksissa, ja sen suuri lmpkapasiteetti ja lmmnjohtavuuskyky avaavat edelleen uusia mahdollisuuksia materiaalin kytlle muun muassa tehovahvistimissa mikroaaltotaajuudella. GaN: kytetn mys sinisten ja violettien ledien valmistuksessa. Kun yhdisteeseen listn alumiinia, saadaan alumiinigalliumnitridin (AlGaN) energia-aukkoa ja muita ominaisuuksia sdelty alumiinin mr muuttamalla. AlGaN-pintojen ominaisuuksia on tutkittu suhteellisen vhn, vaikka niiden merkitys kasvaa jatkuvasti kehitettess nanoteknologian sovelluksia. AlGaN-pintojen tutkiminen on trke, koska monissa sovelluksissa juuri pinnat ja rajapinnat ovat huomattavassa asemassa laitteiden toiminnan kannalta. Pinnoilla sijaitseva atomien epjrjestys, kidevirheet ja eppuhtausatomit sek atomien kemiallinen sidosymprist kiinnostavat tutkijoita. Mys erilaisten pintaksittelyjen vaikutusten tunteminen edell mainittuihin ominaisuuksiin on trke hyvien pintojen valmistuksen saavuttamiseksi. Tmn pro gradu -tutkielman on tarkoitus tutustua IIIV-puolijohteiden GaN:n ja AlGaN:n pintaominaisuuksiin ja niiden muokkaukseen materiaalifysiikan pintatieteen menetelmill. Mg-piristeisille Al0,5Ga0,5N-nytteille tehdyt LEED- ja STM-mittaukset osoittavat, ett AlGaN-pinnat tarjoavat hyvän lhtkohdan bulkille tyypillisten ominaisuuksien tutkimiseen. XPS- ja SR-PES-mittaukset osoittavat, ett Mg-piristys vaikuttaa aktivoituvan noin 700 C:n lmmityksess, ja nytteet sisltvt aiemmissa tutkimuksissa havaitun vedyn lisksi happea ja hiilt, jotka vaikuttavat magnesiumin aktivoitumiseen ja siit syntyvn aukkokonsentraatioon. LEED-, STM- ja resistiivisyysmittaukset tukevat tehtyj XPS- ja SR-PES-mittauksia. Al0,5Ga0,5N-nytteen energia-aukossa sijaitsevien aktiivisten vastaanottajatilojen mritettiin sijaitsevan 200600 meV valenssivyn maksimin ylpuolella riippuen jlkilmmityksen kestosta.
Resumo:
Ps-graduao em Cincia da Informao - FFC
Resumo:
Ilmastomallien mukaan sademrt kasvavat kaikkialla suomessa. Sadeolojen ennustetaan revityvn eli yhtlt esiintyy pitki kuivia kausia ja toisaalta rankkasateet voimistuvat ja toistuvat nykyist useammin. Etel-Suomessa talviaika lyhenee ja lumipeite j ohuemmaksi. Vesisateiden osuus kokonaissadannasta kasvaa ja tm lis talviaikaisia valuntoja. Etel-Suomessa lumipeitteen ohenemisen vuoksi sulamisvesist syntyv kevtylivirtaama j nykyist pienemmksi ja vuotuinen ylivirtaama-ajankohta sattuu useammin muuksi kuin kevksi. Pohjois-Suomessa talviaikaiset sateet ovat tulevaisuudessakin suurimmaksi osaksi lunta. Vaikka lumipeitteinen aika lyhenee siellkin, sademrien kasvu saattaa list lumipeitteen vesiarvoja ja kasvattaa sulamisvesien aiheuttamia kevtylivirtaamia (RATU, Water Adapt). Tm korostaa silta- ja rumpuaukkojen riittvn mitoittamisen trkeytt. Useimmat ELY-keskukset ovat luopuneet aukkolausuntojen antamisesta. Oppaan tarkoituksena on antaa aukkomitoituksia tekeville henkilille tietoa laskentaperusteista ja hyvksi koetuista toimintatavoista. Oppaan avulla on mahdollista luoda yhteninen kytnt silta- ja rumpuaukkojen mitoituksessa. Samalla sen toivotaan korostavan hyvän suunnittelun merkityst siltojen ja rumpujen rakentamisessa. Tmn oppaan pohjana on ollut siltojen ja rumpujen mitoitusta koskeva osa vesihallituksen vuoden 1986 julkaisusta Maankuivatuksen suunnittelu I osa, joka on korvattu vuonna 2015 pivitetyll julkaisulla Maan-kuivatuksen ja kastelun suunnittelu. Opas sislt tietoa sillan ja rummun vesiaukon mitoittamisesta. Suosittelemalla nykyist harvemmin esiintyvi mitoitusvirtaamia pyritn pienentmn riskej. Ohjeita aukon aiheuttaman padotuksen mrittmiseksi on selkeytetty. Oppaassa on kiinnitetty aiempaa enemmn huomiota mys aukkorakenteiden haitallisten ympristvaikutusten ehkisyyn. Taustalla on yhteiseurooppalaisen vesipolitiikan vaatimus vapaasta ja yhtenisest uomajatkumosta. Sen tila ei voi olla ekologisesti hyv, jos silta- ja rumpurakenteet katkaisevat jatkumon. Suomen ympristkeskus on julkaissut oppaan alun perin vuonna 2007 nimell Silta- ja rumpulausunnot Luonnos oppaaksi. Julkaisun tekemiseen on osallistunut asiantuntijoita Suomen ympristkeskuksesta ja ELY-keskuksista sek konsulttina yli-insinri Raimo K. Nissinen. Peruskuivatuksen ja ojitustoimitusten toimintamalliryhm on pivittnyt opasta ottaen huomioon vuonna 2012 voimaan tulleen vesilainsdnnn uudistuksen (587 / 2011) sek aluehallinnossa ja ympristhallinnossa tapahtuneet
Resumo:
Koulunkynninohjaajien ammattikunta on vakiintunut osaksi peruskoulujen henkilkuntaa jo 1990- luvulla. Heit tyskentelee Suomen kouluissa noin 9000. Taustalla on peruskoulun voimakas muuttuminen viime vuosina. Oppilaan tuen painopiste on siirtynyt enemmn lhikouluihin ja tavallisiin luokkiin. Opiskeluhuoltolaki on muuttunut ja uusi opetussuunnitelma otetaan kyttn syksyll. Muutosten seurauksena koulun aikuisten yhteistyhn on vlttmtnt kiinnitt aiempaa enemmn huomiota. Vaikka koulunkynninohjaajien tehtvkuva on laajentunut ja monipuolistunut vuosien kuluessa, heidn ammatillinen statuksensa on paikoin epselv. Suomessa ei ole tehty paljonkaan tutkimusta koulunkynninohjaajiin liittyen. Tss tutkimuksessa kysytn, minklaista yhteistyt opettajat ja koulunkynninohjaajat tekevt, millaista vuorovaikutusta heidn vlilln on ja mit ovat ne tekijt, mitk yhteistyn onnistumiseen tai eponnistumiseen vaikuttavat. Lopuksi esitn joitakin ehdotuksia yhteistyn ja vuorovaikutuksen helpottamiseksi. Tutkimus toteutettiin teemahaastatteluna kuudessa eri koulussa. Haastateltavina oli nelj opettajaa ja nelj koulunkynninohjaajaa. Kaikilla tutkimukseen osallistuneilla on pitk kokemus opettaja-ohjaaja typarityskentelyst. Tss tutkimuksessa havaittiin opettajan ja koulunkynninohjaajan vlisen yhteisen suunnittelun olevan keskeist hyvän yhteistyn toteutumiselle. Luokassa tapahtuvan vuorovaikutuksen laatu ja ilme on pitklti seurausta yhteisest suunnittelusta. Yhteistyn ja vuorovaikutuksen taustalla vaikuttavina tekijin havaittiin johdon tuki, resurssit, koulutus tai sen vhisyys, ohjaajien ammatillinen status, erilainen ksitys ohjaamisesta, opettamisesta tai suhtautumisesta lapsiin, ammattien vlinen kilpailu, odotukset yhteistylt, tiedonkulku tai tiedonkulun ongelmat, joustavuus sek keskininen arvostus tai sen puute. Yksi trkeimpi havaintoja oli se, ett opettajat eivt saa, mutta tarvitsisivat yliopistossa koulutusta ohjaajien kanssa tyskentelyyn. Lisksi havaittiin, ett koulunkyntiavustajien ammattinimikkeen vaihtuminen koulunkynninohjaajan ammattinimikkeeksi on herttnyt huolta opettajaprofession puolella. Ammattinimikkeen muutoksen kautta koulunkynninohjaajat kykenevt kuitenkin vahvistamaan asemaansa koulun ammattilaisina, mik voi vaikuttaa yhteistyn laatua parantavasti.
Resumo:
Tutkielman aiheena on ammatinharjoittaja-asiatekstinkntjn toimijuus kahdessa yhteistymallissa: alihankkijana tuotantoverkostossa ja kahdenvlisess asiakassuhteessa. Tarkoituksena on saada kuuluviin kntjien nkemyksi ja kokemuksia ammatillisesta asemastaan toimijana sek siihen vaikuttavista tekijist. Laadullisen tutkimuksen empiirinen aineisto kerttiin teemahaastatteluissa. Tutkimuksessa haastateltiin kolmea ammatinharjoittajana toimivaa kntj, jotka kntvt asiatekstej sek alihankkijana knnstoimistoille ett suoraan asiakasyrityksille. Kntjn asemaa toimijana analysoitiin agenttiteorian avulla kuuden teeman kautta: 1) laatunkemykset, 2) tyolot, 3) ammattietiikka ja liiketoiminnan lainalaisuudet, 4) tiedonkulku, 5) luottamus ja asiantuntijuus sek 6) vastuu, arvostus ja nkyvyys. Oletukseni perustuu Kristiina Abdallahin (2010) sek hnen ja Kaisa Koskisen (2007) tutkimustuloksiin, joiden mukaan kntjn status ja mahdollisuudet tehd tyns hyvin ovat olennaisesti heikommat, jos hn toimii verkostoissa agentin positiossa kuin jos hn toimisi kahdenvlisess asiakassuhteessa. Aineistoni tukee oletusta osittain. Haastattelujen perusteella nytt silt, ett kntjt kokevat toimijuutensa alisteiseksi, rajoittuneeksi ja liukuhihnamaiseksi mutta toisaalta suoraviivaiseksi toimiessaan alihankkijana tuotantoverkostossa, jossa knnstoimisto on vlittv toimija. Haastatteluissa korostuu suorien asiakkaiden laaja kirjo, ja haastateltavat pitvt hyvän yhteistyn kulmakivin asiakkaan kokemusta knnsten ostamisesta sek kieli- ja viestintalan ymmrryst. Kntjt toivovat molemmissa toimintamalleissa tulevansa kuulluksi kielen asiantuntijoina ja pernkuuluttivat avointa vuorovaikutusta. Haastattelujen mukaan kntjt kokevat tyssn ristiriitaa ammattietiikan ja liiketoiminnallisen ajattelun vlill. Haastatteluissa ilmenee erivi nkemyksi tyst maksettavan palkkion ja oman typanoksen suhteesta. Luottamusta nakertavaksi tekijksi mainitaan knnstoimistojen yksipuolisiksi koetut sopimusvelvoitteet ja sanktiot. Vaikka kntjt eivt koe saavansa aina arvostusta osakseen, sisinen tyytyvisyys on heille motivaation lhde molemmissa toimintamalleissa.
Resumo:
Tutkielmassani tarkastellaan 1700-luvun englantilaisten kytsoppaiden antamia ohejeita ihanteellisesta kohteliaasta puheesta ja keskustelusta. Kohtelias kytskulttuuri oli kehittynyt 1700-luvun kuluessa kaikenkattavaksi kulttuuriseksi ideologiaksi, jonka trkein ilmaisumuoto oli keskustelu. Tutkielmassani pyrin selvittmn valitsemani neljn 1700-luvun englantilaisten kytsoppaan antamia ohjeita ihanteellisesta keskustelusta ja puheesta. Kaksi opasta on suunnattu miehille ja kaksi vastaavasti naisille. Tarkastelen naisille ja miehille suunnattujen 1700-luvun englantilaisten kytsoppaiden antamia ohjeita ihanteellisesta keskustelusta ja puheesta. Trkeksi nkkulmani kannalta muodostuu ajan kohtelias kytskoodisto ja sen suhde puheeseen. Pohdin tyssni kohteliaisuuden suhdetta puheeseen ajan kytskirjallisuuden kautta. Millaista kohtelias puhe niiden mukaan oli ja millaisia ideologisia sisltj sek tavoitteita se sislsi. Tuon esiin mys kohteliaisuuden suhdetta 1700-luvun englantilaisen ylluokan elmn ja sen vaikutukseen yhteiskunnassa. Pohdin erityisesti sit millaiseksi kytsoppaat kuvasivat miesten ja naisten ihanteellista puhetta sek keskustelua. Millaisina puhujina oppaat nkivt miehen ja naisen? Erosiko miesten ja naisten puhe jotenkin toisistaan? Kytsoppaiden tapaan nhd sukupuolet vaikuttaa vahvasti 1700-luvun Englannissa vallinneet ksitykset sukupuolten rooleista ja sukupuolten eroista. Toisaalta kohtelias kytskulttuuri antaa ihanteelliselle keskustelulle ja puheelle oman kehyksens. 1700-luvun englantilaiset kytsoppaat korostavat kohteliaan puheen roolia ihmiselämän ja sosiaalisten suhteiden kannalta. Se oli trkein keino, jolla eliitti pystyi omaa asemaansa perustelevat ja jonka avulla yhteisn kuuluminen arvioidaan. Kohtelias puhe vaati harjoittajiltaan paljon ja se vaatikin harjaantumista. Kytsoppaat nkevt miehen ja naisen hyvin erilaisina keskustelijoina. Molemmat pyrkivt puheellaan miellyttmn muita ja olemaan osa kohteliasta yhteis, mutta miesten ja naisten saamat puhujanroolit ovat hyvin erilaisia. Ihanteellinen maskuliininen puhe henkilityy kohteliaaseen herrasmieheen, joka kohtelee puheellaan kanssaihmisi hyväntahtoisesti ja yhdenvertaisesti. Kytsoppaat rajaavat kohteliaan herrasmiehen ideaalin ulkopuolelle naismaisia ja moraalittomia kytsmalleja maskuliinisuuden sek kohteliaisuuden suojelemiseksi. Naisille puolestaan kytsoppaat antavat rajoitetun roolin kohteliaassa yhteisss, jonka toiminnot ohjautuvat tmn oman maineen, mutta mys miehisen kunnian ja tarpeiden kautta. Toisaalta naisten puhe on kohteliaan keskustelun kannalta mys trke ja se saa erityisen roolin avioliitossa.
Resumo:
Tutkimuksessa analysoidaan ja tutkitaan yksityisell sektorilla toimivan suuren palveluala organisaation HR-osaston toiminta- ja tehtvkentt sek yrityksen ylimmn johdon nkemyst HR-toimintojen asemasta ja merkityksest osana organisaation liiketoimintaa asiantuntijuuden, tiedon ja osaamisen nkkulmasta. Tutkimus on tapaustutkimus ja sen metodologia on kvalitatiivinen. Tutkimuksessa haastatellaan HR-asiantuntijoita sek organisaation johtoryhm ja tutkimusmetodina kytetn puolistrukturoitua haastattelua. Tutkimus jakaantuu rakenteellisesti teoria- ja empiriaosuuteen. Teoriaosassa muodostetaan teoreettinen viitekehys, jonka pohjalta luodaan kokonaisksitys siit, miten asiantuntijuus, tieto ja osaaminen tll hetkell ilmenevt Varsinais-Suomessa toimivassa suuressa palvelualan organisaatiossa ja sen pohjalta muodostetaan kehitysehdotus siit, kuinka HR-osaston kannattaisi organisoitua suhteessa liiketoimintaan. HR-asiantuntijat kokivat olevansa oman vastuualueensa asiantuntijoita ja pyrkivt toimimaan tiimin, jonka jsenet olivat keskenn kiintess vuorovaikutuksessa. Organisaatiossa oli paljon tietoa ja osaamista, mutta niiden systemaattinen hydyntminen sek eteenpin vlittminen koettiin suurina haasteena. HR-osaston tehtvn oli toimia sek johdon ett esimiesten tukena. Liiketoimintajohdon mielest HR-osaston pitisi toimia lhempn liiketoimintaa ja HR-osasto toivoi psevns proaktiivisesti mukaan liiketoiminnan kehittmishankkeisiin. Johtoptksen muodostettiin malli siit, kuinka HR-osasto toimii osana liiketoimintaa. Proaktiivinen HR-osasto tarvitsee henkiln, joka tekee kentttyt ja on kiintess vuorovaikutuksessa liiketoimintajohdon kanssa.
Resumo:
Aineettoman poman, erityisesti tiedon, merkitykseen kiinnitetn organisaatioissa entist enemmn huomiota. Tiedon jakamisen hydyt ymmrretn ja siin hydynnetn yh enemmn teknologiaa. Tmn tutkielman tavoitteena on selvitt, mitk tekijt vaikuttavat asiantuntijoiden tiedon jakamiseen organisaation sisisess sosiaalisessa mediassa. Tutkimus on kvalitatiivinen tapaustutkimus, ja sen tavoitteisiin pyritn vastaamaan puolistrukturoitujen haastattelujen (12 kpl) avulla. Tutkimuksen kohdeorganisaatio on innovaatiorahoituskeskus Tekes. Tiedon jakamista sisisess sosiaalisessa mediassa tutkittiin yksiln nkkulmasta motivaatioon, kykyyn ja mahdollisuuteen perustuvaa MOA-mallia hydynten. Tutkimuksessa lydettiin sek motivaatioon, kykyyn ett mahdollisuuteen liittyvi tekijit, jotka vaikuttavat sisisess sosiaalisessa mediassa tapahtuvaan tiedon jakamiseen. Motivaatioon liittyvist tekijist nousivat esiin erityisesti jaetun tiedon hyty asiantuntijan tyss sek aktiivisten sosiaalisen median kyttjien mr, mahdollisuuteen liittyvist tekijist kytettviss oleva aika sek tiedon ja tiedon jakamisen kanavien suuri mr.
Resumo:
Tutkimuksen tarkoituksena on luoda riistakamera-laitteen arkipivistymisest ja kulttuurisesta omaksumisesta sek niihin liittyvist vaiheista ensimminen suomenkielinen katsaus. Teknologioiden kulttuurisessa omaksumisessa ja muutoksessa kytn ja kyttjryhmien merkitys korostuvat. Historian lankojen yhdistelyn, asiantuntijalausuntojen, tutkimuskirjallisuuden ja sosiaalisen median havaintojen avulla tuotetaan uutta tietoa ja digitaalisen kulttuurin tutkimusta. Aineisto painottuu asiantuntijoiden shkpostiviesteihin, neljn sosiaalisen median sovellukseen ja kolmeen keskustelufoorumiin. Riistakameran pitkt perinteet ulottuvat toissavuosisadalle saakka. Riistakameran verkkaisen jalostumisen jlkeinen juurtuminen ja kulutustottumusten ilmeneminen perinteisess ja sosiaalisessa mediassa tulevat tss tutkimuksessa suomeksi ensi kertaa esiin tieteellisess kontekstissa. Tutkimus noudattaa metodologisesti hermeneuttista tutkimustapaa. Tutkimuksen analysoinnin tykaluna on humanistisen tutkimuksen piiriss yleinen lhiluku. Kirjallisten tekstien tulkitseminen ja analysoiminen yksityiskohtaisesti kuvaa parhaiten lhilukua. Riistakameran juurten ja erityisesti kytn sek muutosten yksityiskohtaisen tulkitsemisen kannalta hermeneuttinen tutkimustapa on otollinen. Lhiluvun analysoinnin kanssa se luo parhaimmat puitteet riistakameran kulttuurisen sulautumisen ymmrtmisess ja tiedon lismiselle tss digitaalisen kulttuurin tutkimuksessa. Keskeisen tutkimustuloksena on se, ett riistakamera on kulttuurisesti tysin omaksuttu teknologinen kulutustuote. Tm nkyy paitsi tehdyn laitteen avulla tehdyn tutkimuksen suurista mrist, erityisesti sen kasvavasta suosiosta Suomessa ja lydsten mrist perinteisess ja sosiaalisessa mediassa. Vuonna 2016 riistakamera on muuttunut elintutkimuksen ja riistan valvonnallisten motivaatioiden myt ja suurten teknologiayritysten massatuotannon kautta tavallisen kansan laitteeksi. Kyttjryhmien ja kytttapojen muovautuminen uusiin suuntiin jatkuu. Riistakameran yleisin ja kasvavin kytttapa on Suomessa omaisuuden ja pihapiirin valvonta.
Resumo:
Tutkimuksen tarkoituksena oli kartoittaa alakoulujen rehtoreiden nkemyksi luokan-opettajan asiantuntijuudesta ja muodollisen kelpoisuuden merkityksest. Tarkoituksena oli saada ensinnkin ksityst elementeist, joista luokanopettajan asiantuntijuuden voi-daan katsoa rakentuvan. Asiantuntijuuden osana omaan tarkasteluunsa nostettiin koulu-tus, joka nhtiin trkeksi tekijksi jo pelkstn siit syyst, ett se on ainoa tie hankkia muodollinen kelpoisuus luokanopettajan ammattiin. Tutkimuksessa kartoitettiin lisksi, miten luokanopettajan tyt ja asiantuntijuuden toteutumista seurataan kytnnss ja mitk asiat nyttytyvt kehittmisen alueita luokanopettajan asiantuntijuudessa. Tutkimus toteutettiin laadullisena tutkimuksena, jossa haastateltiin kahdeksaa alakoulun rehtoria neljll eri paikkakunnalla Uudellamaalla ja Kanta-Hmeess. Alakoulujen rehtoreiden valikoituminen tutkimushenkiliksi perustui heidn luokanopettajan koulu-tustaustaansa sek heidn asemaansa alakoulussa toimivien luokanopettajien esimiehin. Nill perusteilla rehtoreiden arvioitiin kykenevn moniulotteiseen ja perusteltuun luokanopettajan asiantuntijuuden arviointiin. Tulosten laajin kokonaisuus muodostui luokanopettajan asiantuntijuuden elementeist, joista muodostettiin nelj ylluokkaa. Niiden puitteissa asiantuntijuutta tarkasteltiin op-pilasopettaja-suhteessa, kollegiaalisina taitoina, jaetun ja uuden tiedon rakentamisena sek persoonan merkityksen korostumisena. Siin miss asiantuntijuuden oppi-lasopettaja-suhteessa katsottiin edustavan varsin perinteisell tavalla opettajan asian-tuntijuutta, nhtiin kollegiaalisen toiminnan ja sen myt rakentuvan jaetun ja uutta tie-toa luovan asiantuntijuuden edustavan osaltaan kehittymss ja kehitettvn olevaa luokanopettajan asiantuntijuutta. Kollegiaalisiin valmiuksiin liittyen erityisesti opetuk-sellinen yhteisty ja sen kehittminen vaikuttivat olevan ajankohtaisia koulussa. Muo-dollisen kelpoisuuden merkityksen tarkastelussa voitiin puolestaan erottaa luokanopetta-jan, tyyhteisn, oppilaan ja arvostuksen nkkulmat. Kelpoisuustarkastelun yhteydess ristiriitaa nhtiin siin, ett rehtorit esittivt poikkeuksetta kannattavansa luokanopetta-jan koulutuksen pitmist ylempn korkeakoulututkintona, mutta toisaalta luokanopet-tajan tyt katsottiin voitavan tehd menestyksekksti ilman koulutuksen tuottamaa muodollista kelpoisuutta. Kartoitettaessa kehittmisen alueita luokanopettajan asiantun-tijuudessa nousi selvimmin esiin erityispedagoginen osaaminen. Parantamista kaipaavan osaamisen tunnistamisen voi katsoa antavan koulutuksen jrjestjille hydyllist tietoa koulutuksen suunnittelua varten. Luokanopettajan asiantuntijuuden tarkastelu erityispe-dagogisen osaamisen nkkulmasta voidaan tmn tutkimuksen perusteella nhd mys kiinnostavana jatkotutkimuksen aiheena.
Resumo:
Designhuonekaluala on suuressa digitalisaation aikaansaamassa murroksessa, ja mys kuluttajakyttytyminen muuttuu sen myt. Yritysten on muotoiltava kuluttajakyttytymisen muutoksen huomioivia monikanavaisuusstrategioita ja toimittava useilla kanavilla. Tutkimus keskittyy designhuonekalujen kuluttajamarkkinoihin. Laadullinen tutkimus toteutettiin teemahaastatteluin, joissa haastateltiin sek yritysten henkilst, ett myymlss asioivia asiakkaita. Tutkimuksen tarkoituksena oli tarkastella monikanavaisuutta designhuonekalualalla yrityksen ja asiakkaan nkkulmasta. Tutkimuksen tarkoitus jaettiin seuraaviin tutkimuskysymyksiin: 1. Mit on monikanavainen vhittiskauppa? 2. Mit on hybridikuluttaminen ja millainen on hybridiasiakas? 3. Miten designhuonekalualan yritys ja sen asiakas hytyvt monikanavaisuudesta ja mit haasteita se aiheuttaa? Vhittiskaupan monikanavaisuus tarkoittaa sit, ett yritys kytt integroidusti online- ja offline-kanavia. Monikanavainen yritys pyrkii tarjoamaan asiakkailleen saumattoman, brndin mukaisen kulutuskokemuksen asiakkaan haluamassa kanavassa, lismn sit kautta asiakkaiden tyytyvisyytt ja asiakasuskollisuutta yrityst kohtaan ja luomaan kilpailuetua. Monikanavaisuus mahdollistaa asiakkaalle hybridikuluttamisen, eli eri ostoprosessien vaiheiden suorittamisen eri kanavissa. Hybridikuluttajat on jatkuvasti kasvava segmentti ja se kasvaa sit mukaan kun kuluttajien Internetin kytt monipuolistuu. Kuluttajat eivt etsi pelkstn tuotteita, joiden kytt aiheuttaa mielihyv, vaan mys nautinnollista ostokokemusta. Designtuotteiden kuluttaminen liittyy kytnnllisten ja esteettisten tarpeiden toteuttamiseen, sek kuluttamisen elmyksellisyyteen. Hybridikuluttajat arvostavat kuluttamisen joustavuutta ja mahdollisuutta valita sopiva kanava kuhunkin ostoprosessin vaiheeseen. Sosiaalisessa mediassa asiakkaat voivat kommunikoida yritykseen liittyvist asioista niin yrityksen kuin muiden asiakkaiden kanssa. Suurimpana huolenaiheena on henkilkohtaisten tietojen joutuminen vriin tarkoituksiin, mik vhent verkossa ostamista. Designhuonekalualan yritykselle aito monikanavaisuus mahdollistaa paremman asiakassuhteiden hallinnan, kun asiakkaista voidaan kert tietoa lpi kanavien. Tiedon perusteella asiakkaita voidaan paremmin segmentoida ja tarjota kohdistetumpaa markkinointia ja palvella asiakkaita yksilllisemmin. Informaatioteknologiset tekijt aiheuttavat haasteita, koska niden jrjestelmien rakentaminen ja yllpito vaatii paljon henkilresursseja ja on kallista, sek saattaa aiheuttaa sisisi konflikteja. Onnistuessaan monikanavaisuusstrategia avaa maailmanlaajuiset markkinat, ja lis yrityksen kilpailukyky, ja siksi siihen kannattaa panostaa.
Resumo:
Pro gradu -tutkielman aiheena on oppilaiden vlinen vuorovaikutus yhteistoiminnallisen pienryhmtyskentelyn aikana. Tutkimuksen tarkoituksena on selvitt, mink laatuista on ern 4.luokan oppilaiden ryhmtyskentelyn aikainen vuorovaikutus ja kuinka oppilaiden vlinen vuorovaikutus tytt yhteistoiminnallisen pienryhmtyskentelyn ehdot. Tutkimusaineisto kerttiin videonauhoittamalla ern Lnsi-Suomalaisen koulun 4.luokan yhteistoiminnallisin menetelmin toteutettua pienryhmtyskentely. Tutkimusmenetelmn kytettiin keskustelunanalyysia. Oppilaiden vlist vuorovaikutusta jsennettiin vuorottelujsennyksen mukaisesti ja nin tutkimuksessa keskityttiin tulkitsemaan oppilaiden sek verbaalien, ett nonverbaalien lausumien mr ja koostumusta. Tutkimuksessa kytetty pttely oli luonteeltaan abduktiivista ja aineistoa luokiteltiin ja sit analysoitiin sek laadullisin ett mrllisin perustein. Tutkimus jakautui kolmeen osaan, joiden aiheina olivat oppilaiden ryhmtynaikainen verbaali kyts, ryhmtynaikaiset kyttytymismallit ja tehtvorientoituneen ryhmtyn aikaiset puhelaadut. Niden kolmen kategorian avulla selvitettiin oppilaiden vlisen vuorovaikutuksen mr ja laatua. Tutkittava ilmi ja siit tehdyt ptelmt pohjautuvat aikaisempaan, yhteistoiminnallisten pienryhmien vuorovaikutuksesta muodostettuun teoriaan. Trkeimpin lhtein mainittakoon Sharan & Shachar (1988), Gillies & Ashman (1996) ja Mercer (1996). Pro gradu -tutkielman perusteella nytt silt, ett 4.luokan oppilaiden vuorovaikutustaidot ovat niin kehittyneet, ett he kykenevt yhteistoiminnalliseen pienryhmtyskentelyyn. Tutkimusaineistossa oppilaiden vuorovaikutuksesta noin 70% keskittyikin ryhmtyn tekemiseen. Mutta vaikka nin oli, ylsi vuorovaikutus vain ajoittain yhteistoiminnallisen pienryhmtyskentelyn tavoitteena olevaan tutkivaan puheeseen. Kytnnss ryhmtiden eteneminen nojasi vhiseen keskusteluun ja kritiikittmn vuorovaikutukseen. Muutama oppilas kerrallaan vei ryhmtyt eteenpin. Tutkimustulos kertoo siit, ettei yhteislliseen tiedon rakentamiseen johtavaa vuorovaikutusta synny yhteistoiminnallisessa pienryhmsskn automaattisesti ja ett yhteisllinen tiedon rakentaminen on haastavaa. Jotta olosuhteet olisivat otolliset yhteiselle tiedon rakentamiselle, tytyy sen syntymiseen tarvittaviin vuorovaikutustaitoihin kiinnitt huomiota ja oppilaiden tytyy harjoitella niit.
