1000 resultados para Representações sociais Cabo Verde
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1 Amsterdam 1665
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Julkaisussa: De zee-atlas ofte water-waereld, vertoonende alle de zee-kusten van het bekende deel des aerd-bodems, met een generale bechrijvinge van dien
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El trabajo pretende dar respuestas a una serie de interrogantes: cmo se sienten y cmo se estn posicionando los profesores del Instituto Pedaggico (IP) de Cabo Verde ante el currculum?; qu es el currculum?; cmo se disea y desarrolla?; qu importancia tienen los diferentes posicionamientos de los profesores en el logro de los fines educativos?. En la primera parte realiza un anlisis terico sobre el currculum en relacin a la educacin y al profesorado. En la segunda parte estudia el posicionamiento de los profesores del IP de Cabo Verde, mediante el anlisis de los resultados de las entrevistas realizadas a los mismos y del contexto histrico en el que han venido actuando. Se entrevist a 13 de los 22 profesores en activo de los centros de Praia y Santa Catarina, estando representadas todas las asignaturas impartidas. La entrevista se centr en obtener datos relativos a la profesin, a la participacin en la elaboracin del currculum, al acceso al contenido de la clase, a la programacin del centro y a la actividad lectiva prctica. A partir de los datos recabados por medio de la entrevista, se concluye que el profesor del IP, hasta el momento ha tenido espacio para producir cambios en la forma de pensar y de actuar en educacin pero necesita una formacin de base; dicha formacin ser posible en los marcos del conocimiento de algunas teoras sobre el currculum y cuando el profesor pase a la accin como un intelectual.
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Resumen tomado de la publicacin. Monogrfico : educacin y transformacin social
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Realizar una caracterizacin de la formacin, profesionalizacin y capacitacin del docente primario en el sistema educativo de Cabo Verde, para ello es necesario describir su sistema educativo mediante el anlisis del sistema de formacin del profesorado y sus tendencias histricas. Se analiza la clasificacin de las reas fundamentales en el proceso de formacin, se trata de conocer la formacin pedaggica de sus formadores y se conoce el grado de especializacin ofertado por el centro de formacin de maestros de primaria. Y por ltimo se trata de identificar algunas prospectivas de desarrollo de actividades a llevar a cabo en la institucin. Se utiliza el mtodo descriptivo de carcter comparado con matices de forma cuantitativo, analtico, hipottico y deductivo con combinaciones de tcnicas documentales, en cuestas y observaciones. La muestra en este caso es particular, puesto que hay slo tres centros y cincuenta y dos profesores. En primer lugar se realizan visitas a las instituciones ligadas a educacin en Cabo Verde, as como a centros donde se realiza la formacin del profesorado de primaria con el fin de conseguir algunos documentos necesarios para la investigacin. Una vez estudiados los documentos oficiales se realiza una sntesis analtica del programa y del currculo. A travs de las encuestas y entrevistas se constata la formacin de los formadores y se indaga si se ha hecho formacin inicial pedaggica o pos formacin, sus motivaciones por la profesin docente y el rol que caracteriza a un buen formador. Por ltimo se realizan observaciones en algunas clases y se registran indicaciones terico-prcticas con las que poder hacerse una visin global de la organizacin de las clases. Como conclusiones generales podemos afirmar: el 69,7 por ciento del profesorado de los centros primarios de Cabo Verde tienen formacin acadmica en pedagoga y el 30,3 por ciento no han hecho ningn curso relacionado con el rea; los formadores en el proceso de formacin del profesorado de primaria, utiliza tcnicas pedaggicas, ya que son personas profesionalizadas con conocimientos cientfico-pedaggico en el ejercicio de sus competencias; el sistema educativo de Cabo Verde ha tenido diferentes ciclos de desarrollo a lo largo del periodo pos independencia; para finalizar se confirma que los maestros reciben una preparacin modelo para ser utilizado en el sistema de la enseanza bsica denominada 'mono docente' tras la orden ministerial.
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Se trata de conocer las caractersticas organizativas del proceso de formacin inicial del profesorado primario en Cabo Verde y Canarias, realizando un estudio comparado entre sus respectivos trayectos desde 1975 hasta 2006. Para ello se plantean cinco objetivos especficos: conocer y comprender el sistema de formacin del profesorado primario que desarrolla en el Instituto Pedaggico de Cabo Verde y la Universidad de La Laguna, Tenerife, Canarias; analizar la adecuacin de los programas en el contexto socioeconmico de los respectivos pases; realizar el estudio comparativo del sistema de formacin de profesores primarios en Cabo Verde y Canarias; analizar y comparar los contenidos de los programas utilizados en los centros primarios de cada pas; y por ltimo, identificar nuevas perspectivas de desarrollo en el proceso de formacin de profesionales de centros primarios en Cabo Verde y Canarias. Se utiliza el mtodo descriptivo de carcter comparado con matices cuantitativos, analticos descriptivos, hipotticos y deductivos, y con la combinacin de diferentes tcnicas documentales, encuestas y observaciones. El proceso de investigacin se realiza en tres fases: la fase de documentacin, el anlisis de datos, y el estudio de campo. En la fase de documentacin se realizan visitas a las instituciones ligadas a la educacin en Cabo Verde y Canarias, as como a los centros donde se realiza la formacin del profesorado de primaria. Posteriormente se estudian los documentos oficiales de los diferentes organismos ligados a la educacin de los dos lugares estudiados. En el anlisis de datos se realiza una sntesis analtica del programa, currculo utilizado en el proceso de formacin del profesorado de los respectivos pases, haciendo referencia a sus caractersticas. El estudio de campo se realiza a travs de tcnicas de encuestas o entrevistas realizadas a los formadores en las escuelas de formacin de los maestros primarios en Cabo Verde y Canarias y diversas observaciones en sus clases. Tras el anlisis comparativo y la interpretacin de los datos obtenidos se puede afirmar la consecucin del objetivo principal y de los cinco objetivos especficos. Es un hecho que tanto en Cabo Verde como en Canarias el nmero de formadores y docentes ha aumentado de acuerdo con las demandas educativas y sociales, estimndose en un cuatro por ciento en Cabo Verde y un seis por ciento en Canarias, sobretodo a partir del 2001. A modo de conclusin se puede decir que el derecho a una educacin de calidad para todos es un objetivo pendiente de conseguir en un sistema educativo y en particular en Cabo Verde, que es un sistema aquejado de una fuerte dualizacin entre los sectores pblicos y privados subvencionados.
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Resumen basado en el de la publicaci??n
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Orientador : Rafael Silva Pereira
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RESUMO:Este trabalho teve como objetivo identificar as Representações Sociais dos jovens do Ensino Mdio sobre a Violncia Domstica Contra a Mulher. A metodologia deste estudo investigativo foi pautada sobre os pilares da pesquisa qualitativa de carter exploratrio e descritivo. A primeira srie do ensino mdio, de duas escolas localizadas no centro da cidade de Joo Pessoa, uma da instncia pblica estadual e outra de capital privado, constituiu o universo da pesquisa. Os sujeitos 12 meninos e 12 meninas abrangeram a faixa etria entre 14 e 20 anos de idade. O marco terico foi sistematizado de forma a atender os questionamentos pertinentes pesquisa e composto de estudiosos e pesquisadores nas reas das Representações Sociais, da Violncia Domstica Contra a Mulher e sobre a Lei Maria da Penha. O grupo focal, a entrevista semi-estruturada e a anlise de contedo foram os instrumentos utilizados para a coleta e anlise dos dados recolhidos. As informaes e dados coletados foram organizados de acordo com as tcnicas de grupo realizadas nas oficinas de ideias dos dois encontros do grupo focal e as entrevistas individuais. A partir da anlise dos resultados verificou-se nas representações sociais dos jovens da 1 srie do ensino mdio sobre a violncia domstica contra a mulher que eles tm conscincia da gravidade social que esta conduta delitiva representa. Mostram estar cientes das causas e consequncias deste tipo de violncia, sabendo tambm apontar medidas preventivas em mbito escolar e social de um modo geral alm de saber atribuir competncias a rgos pblicos nesta tarefa. ABSTRACT: This work was developed to identify the Social Representations of young high school students about domestic violence against women. The methodology of this investigative study was based on qualitative research pillars of exploratory and descriptive kind. The first year of high school, from two schools located in the centre of Joo Pessoa city, one public and another private composed the search universe. The subjects were 12 boys and 12 girls from the age of 14 to 20. The theoretical mark was systematized to meet relevance to research inquiries and was composed by scholars and researchers in the areas of Social Representations Theory, Domestic Violence Against Women and Maria da Penha Law. Focus group, semi-structured interview and analysis content were instruments used for compilation and analysis of data collected. The information and data collected have been organized according to techniques of group performed in the workshops of ideas during the two focal group meetings and individual interviews. Based on the analysis of results found through Social Representations Theory in young people of 1st grade high school about domestic violence against women, they are aware of the social gravity that this delictive conduct represents, demonstrate to be conscious of causes and consequences of this kind of violence and make out preventive measures in scholastic and social reach in a general view, besides the attribution of skills to public agencies concerning this task.
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Neste artigo propomo-nos analisar as representações sociais sobre os riscos tecnolgicos e naturais na raia galego-portuguesa. O impacto das mudanas ambientais e os diferentes projectos de desenvolvimento assim como o objectivo de eliminao de fronteiras no espao da Unio Europeia interfere com a percepo social das mudanas. Neste estudo conclumos que o desenvolvimento de uma gesto estratgica no mbito de uma emergncia pode depender do conhecimento colectivo, que no necessariamente cientfico aquando da ocorrncia de uma catstrofe. A principal concluso a de que a maioria das pessoas admite a fatalidade. Face imprevisibilidade dos eventos admitem ficar na expectativa seguindo a evoluo dos mesmos com poucas possibilidades de interveno.
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RESUMO: A educao e o desenvolvimento, so questes fundamentais do mundo actual, hoje mais do que nunca, fazem parte integrante dos discursos, discusses, convenes locais, nacionais e internacionais. Esta dissertao procura verificar se h ou no convergncia entre a educao e desenvolvimento, respondendo seguinte questo: o desenvolvimento e a educao podem ser complementares, atravs do investimento em capital humano? Este trabalho de investigao foi desenvolvido a partir de uma perspectiva educativa, isto dando centralidade aos processos de aprendizagem da prpria pessoa e sua construo como resposta aos desafios, aos imprevistos e incertezas, caractersticos da sociedade actual. Pretendemos tambm fornecer elementos de reflexo sobre os desafios que se colocam aos sistemas de educao, numa perspectiva sistmica, e na sua relao com o desenvolvimento. Para concretizar a investigao, avaliamos a influncia da educao nas prticas efectivas do desenvolvimento de Santa Catarina (Cabo Verde), partindo de pressuposto de que a educao na sociedade cabo-verdiana, em particular no municpio de Santa Catarina, a chave do desenvolvimento e progresso, no contexto dos recursos e constrangimentos existentes. Por isso, tivemos como objectivo analisar a influncia da educao no processo de desenvolvimento para se avaliar o referido contributo. As nossas concluses apontam para a existncia de uma forte relao entre educao e desenvolvimento, as pessoas a ganharem centralidade no processo de desenvolvimento e a educao a surgir como motor do desenvolvimento. ABSTRACT: Education and deveopment are key issues in today's world, today more than ever they do make part of speeches, debates, local conventions, national and international meetings. This essay seeks to determine whether in Santa Catarina (Cape Verde) there is convergence between education and development, answering to the following question: development and education can be complementary, through investment in human capital? The research will be developed from an educational perspective, that is, giving centrality to the learning processes and to their construction as a response to the challenges, contingencies and uncertainties, which are characteristic of contemporary society. We also wanted to provide input on the challenges facing education systems, in a systemic perspective, and in their relationship with development To achieve the research, we intended to evaluate the impact of education in the actuals practices of the development of Santa Catarina (Cape Verde), beginning from the assumption that education in Cape Verde society, particularly in the municipality of Santa Catarina, is the key of development and progress, under or in respect of resources and existing constraints. Therefore, we aim to analyze the impact of education in the development processes to evaluate this contribution Our results indicate the presence of a strong relationship between education and development, people gains centrality in the development process and the education emerges as the motor of development.
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Este trabalho centra-se na problemtica da Criana em Cabo-Verde, nas polticas de desenvolvimento deste pas, que visam a defesa dos direitos da Criana, bem como o seu bem-estar social. Donde, se procurou fazer, no primeiro captulo o enquadramento histrico e a contextualizao econmica, cultural e social de Cabo -Verde, de modo a conhecer melhor esta realidade. No captulo trs analisam-se os Direitos da Criana, especialmente os seus no direitos, dado que ainda se encontra numa fase muito embrionria a aplicao global dos Direitos da Criana, no que concerne ao estabelecido, tanto na Declarao como na Conveno dos Direitos da Criana, respectivamente estabelecidas em 1959 e 1989, e abordadas no captulo dois deste Trabalho. Este trabalho foi desenvolvido com o objectivo de melhor entender a situao das crianas neste pas, a diferentes nveis, as suas dificuldades e anseios, bem como a proteco que lhes devida, umas vezes concretizada, mas na maior parte dos casos ainda no. O trabalho de campo reala a importncia do papel desempenhado pelas ONGs e Instituies governamentais, bem como o desenvolvimento alcanado, tendo sempre como objectivo, o processo integrador das Crianas. A metodologia de Investigao assenta em Inquritos e Entrevistas, aplicados a uma amostra significativa. Os resultados procuraram dar respostas, sobre a realidade estudada. As concluses, no so muito surpreendentes, mas so sobretudo, confirmativas das preocupaes equacionadas como hipteses, no incio do estudo. pois um trabalho de carcter mais qualitativo do que quantitativo, pelas suas prprias caractersticas intrnsecas, que ilustra a evoluo deste pas e o esforo politico tentado e j bastante conseguido, na melhoria e proteco das condies de vida da populao em geral e das crianas em particular.
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Throughout the lengthy duration of this extremely violent slavery phenomenon where man's cruelty is made evident, it gave rise to places of memory: monuments, toponyms, ethnonymns, stories, legends and myths. Collective memory has constantly recycled this basic fabric. The aim of this Catalogue, dedicated to acknowledging the memory of places in the Portuguese-speaking African countries, is to identify, list, map and give information about the different sites of memory: those that can be seen and touched, without however forgetting those which have re-enacted the creative process thanks to oral tradition.
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Os dados recentes, mostram que a tendncia do crescimento no arquiplago, est direcionada para centros urbanos, como decorre da nova lei das cidades1. Para construo da qualidade do ambiente no territrio, indubitavelmente, deve optar pelo planeamento, incluindo medidas concretas que definem reas para espaos verdes de utilizao coletiva. Deve insistentemente procurar linhas estratgicas que garantem os citadinos acesso aos bens essenciais e primrios: este por si s justificaria a dissertao. O Resultado de ocupao verificado com uma sobre-explorao do solo, esquecendo espaos verdes de utilizao coletiva/equipamentos de lazer, deu origem a uma situao preocupante, impe que se planeia um novo centro urbano, pensando nas medidas de recuperao ambiental, reintroduo dos espaos verdes coletivos, que so hoje muito insuficiente para a estabilidade e integrao social dos Somadenses. Assim a investigao visa propor um modelo de organizao territorial, pe um conjunto de parmetros e dimensionamento urbano que protege, valorize e conserve o ambiente no territrio em Assomada.
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Esta dissertao de Mestrado tem por objetivo investigar as representações dos profes-sores sobre a aprendizagem de alunos com deficincia no cotidiano escolar de uma escola inclusiva; as concepes, expectativas, avanos e impasses que permeiam a atuao dos edu-cadores que desenvolvem seu trabalho numa escola pblica inclusiva. A base terica desta pesquisa esteve respaldada na teoria das Representações Sociais e em autores como, Durkheim (1987), Moscovici (1978), Mantoan (2005), Maroja (1998), Emygdio (2011), Sas-saki (1997), Nvoa (1992), entre outros que ao longo de vrios anos vem se preocupando em discutir as representações sociais bem como a temtica da incluso no contexto escolar. A amostra deste estudo foi constituda por oito professoras que trabalham na escola campo de pesquisa, no municpio de Joo Pessoa. A coleta de dados foi realizada a partir dos instrumentos de pesquisa como, a observao, o dirio de campo, o relato de experincia, a exposio e anlise de um filme e a entrevista semi estruturada. As respostas obtidas mostraram que para realizar a educao inclusiva faz-se necessrio refletir sobre o conceito, o preconceito, as crenas e concepes acerca da incluso escolar. Constatamos o desejo de maiores condies de trabalho, no que tange a capacitao, mais recursos pedaggicos e a efetiva participao da famlia, no processo escolar. Observa-mos ainda, que impossvel trabalhar numa escola inclusiva cultivando o preconceito, a indi-vidualidade, a intolerncia e a insensibilidade. Ficou evidente a necessidade de maiores discusses, estudos, aes, espaos adequados para o atendimento especializado e envolvimento de todos os atores da educao para que se efetive de forma satisfatria o processo de incluso escolar.
