Las secuencias didácticas de lengua: una encrucijada entre teoría y metodología

[ES] El objetivo de este trabajo es analizar secuencias didácticas(SD) para enseñar lengua/s diseñadas por profesores de educación primaria y proponer algunos indicadores que guíen a los enseñantes en la confección y validación (o autoevaluación) de las mismas. Entendemos la secuencia didáctica en el sentido de sus creadores ginebrinos, es decir, como una herramienta para la enseñanza del género textual como unidad comunicativa. El diseño de las secuencias estudiadas en este artículo se realiza a lo largo de unas sesiones de formación de profesorado; a la vista de los obstáculos que se observan en su elaboración (dificultades para explicitar la consigna, noción difusa del género textual, etc.), decidimos analizarlas a partir de unos ítems o criterios extraídos básicamente de los principios que rigen las secuencias didácticas. Pensamos que las principales dificultades derivarán de las concepciones teóricas y metodológicas previas que tienen los profesores y de una concepción disociada de la SD y del género textual. Los resultados ponen de relieve cuáles son algunos de los aspectos que merecen especial atención a la hora de diseñar secuencias didácticas y sugieren el interés de contar con unos indicadores que guíen al docente en la confección de las mismas. Eso no significa, sin embargo, que deba tratarse de una lista cerrada y, evidentemente, futuros trabajos habrán de modificarla y completarla. Hasta el momento, estos criterios nos permiten confirmar la importancia de insistir en las bases teóricas y metodológicas de las secuencias didácticas en el marco de las sesiones formativas.

Banking Union: Ireland vs. Nevada, an illustration of the importance of an integrated banking system. CEPS Commentary, 18 October 2012

Despite their surprising similarities – in size and their housing booms – Ireland and the American state of Nevada sharply parted company when it came to who bore responsibility for bailing out their failed banks when the booms turned to bust. This latest Commentary by Daniel Gros vividly illustrates the importance of that difference and thus the shock-absorbing capacity of an integrated banking system and a banking union.

The Importance of Agriculture-Dominated Landscapes and Lack of Field Border Effect for Early-Succession Songbird Nest Success

In recent decades, many early-succession songbird species have experienced severe and widespread declines, which often are related to habitat destruction. Field borders create additional or enhance existing early-succession habitat on farmland. However, field border shape and the landscape context surrounding farms may influence the effectiveness of field borders in contributing to the stabilization or increase of early-succession bird populations. We examined the influence of linear and nonlinear field borders on farms in landscapes dominated by either agriculture or forests on nest success and Brown-headed Cowbird (Molothrus ater) brood parasitism of Indigo Bunting (Passerina cyanea) and Blue Grosbeak (Passerina caerulea) nests combined. Field border establishment did not affect nest survival probability and brood parasitism frequency of Indigo Bunting and Blue Grosbeak nests. Indigo Bunting/Blue Grosbeak nest success probability was more than twice as high in agriculture-dominated landscapes (39%) than in forested landscapes (17%), and brood parasitism frequency was high (33%) but did not differ between landscapes. Edges in agriculture-dominated landscapes can be higher-quality habitats for early-succession birds than edges in forest-dominated landscapes, but our field border treatments did not enhance nest success for these birds on farms in either landscape.