Enhanced harmonic generation from Ar+ aligned with M =1

We investigate harmonic generation (HG) from ground-state Ar+ aligned with M=1 at a laser wavelength of 390 nm and intensity of 4×1014Wcm−2. Using time-dependent R-matrix theory, we find that an initial state with magnetic quantum number M=1 provides a fourfold increase in harmonic yield over M=0. HG arises primarily from channels associated with the 3Pe threshold of Ar2+, in contrast with M=0 for which channels associated with the excited, 1De threshold dominate HG. Multichannel and multielectron interferences lead to a more marked suppression of HG for M=1 than M=0.

HES6 drives a critical AR transcriptional programme to induce castration-resistant prostate cancer through activation of an E2F1-mediated cell cycle network

Castrate-resistant prostate cancer (CRPC) is poorly characterized and heterogeneous and while the androgen receptor (AR) is of singular importance, other factors such as c-Myc and the E2F family also play a role in later stage disease. HES6 is a transcription co-factor associated with stem cell characteristics in neural tissue. Here we show that HES6 is up-regulated in aggressive human prostate cancer and drives castration-resistant tumour growth in the absence of ligand binding by enhancing the transcriptional activity of the AR, which is preferentially directed to a regulatory network enriched for transcription factors such as E2F1. In the clinical setting, we have uncovered a HES6-associated signature that predicts poor outcome in prostate cancer, which can be pharmacologically targeted by inhibition of PLK1 with restoration of sensitivity to castration. We have therefore shown for the first time the critical role of HES6 in the development of CRPC and identified its potential in patient-specific therapeutic strategies.

Electron-impact excitation of Ar+: an improved determination of Ar impurity influx in tokamaks

Electron-impact scattering data for argon and its ions continue to be of interest in studies of magnetically confined plasmas. In an earlier paper, Griffin et al (1997 J. Phys. B: At. Mol. Opt. Phys. 30 3543) employed the results of 28-term and 40-term R-matrix calculations of electron-impact excitation in Ar+ to carry out a collisional-radiative modelling study of the impurity influx of argon in tokamaks. We have now completed a 452-term R-matrix with pseudo-states (RMPS) calculation of electron-impact excitation for Ar+ in order to provide more accurate excitation data; using these improved data, we have repeated the modelling studies presented in the earlier paper. We compare our excitation data, as well as the results of the collisional radiative calculations, with those arising from the 40-term R-matrix calculation and find significant differences.

Electron-impact excitation of Ar 2+

Context: Emission from Ar III is seen in planetary nebulae, in H II regions, and from laboratory plasmas. The analysis of such spectra requires accurate electron impact excitation data. Aims: The aim of this work is to improve the electron impact excitation data available for Ar2+, for application in studies of planetary nebulae and laboratory plasma spectra. The effects of the new data on diagnostic line ratios are also studied. Methods: Electron-impact excitation collision strengths have been calculated using the R-Matrix Intermediate-Coupling Frame-Transformation method and the R-Matrix Breit-Pauli method. Excitation cross sections are calculated between all levels of the configurations 3s^23p^4, 3s3p^5, 3p^6, 3p^53d, and 3s^23p^3nl (3d ≤ nl ≤ 5s). Maxwellian effective collision strengths are generated from the collision strength data. Results: Good agreement is found in the collision strengths calculated using the two R-Matrix methods. The collision strengths are compared with literature values for transitions within the 3s^23p4 configuration. The new data has a small effect on Te values obtained from the I(λ7135 Å+ λ7751 Å)/ I(λ5192 Å) line ratio, and a larger effect on the Ne values obtained from the I(λ7135 Å)/I(λ9 μm) line ratio. The final effective collision strength data is archived online.

Valence-shell photoionization of chlorinelike Ar+ ions

Absolute cross-section measurements for valence-shell photoionization of Ar + ions are reported for photon energies ranging from 27.4 eV to 60.0 eV. The data, taken by merging beams of ions and synchrotron radiation at a photon energy resolution of 10 meV, indicate that the primary ion beam was a statistically weighted mixture of the 2P o3/2 ground state and the 2P o1/2 metastable state of Ar +. Photoionization of this Cell-like ion is characterized by multiple Rydberg series of autoionizing resonances superimposed on a direct photoionization continuum. Observed resonance lineshapes indicate interference between indirect and direct photoionization channels. Resonance features are spectroscopically assigned and their energies and quantum defects are tabulated. The measurements are satisfactorily reproduced by theoretical calculations based on an intermediate coupling semi-relativistic Breit-Pauli approximation.

Effective collision strengths for fine-structure forbidden transitions among the 3s 23p 3 levels of Ar IV

The multichannel R-matrix method is used to compute electron impact excitation collision strengths in Ar IV for all fine-structure transitions among the ⁴S°, ²D° and ²P° levels in the 3s ²3p ³ ground configuration. Included in the expansion of the total wavefunction are the lowest 13 LS target eigenstates of Ar iv formed from the 3s ²3p ³, 3s3p ⁴ and 3s ²3p ²3d configurations. The effective collision strengths, obtained by averaging the electron collision strengths over a Maxwellian distribution of electron velocities, are presented for all 10 fine-structure transitions over a wide range of electron temperatures of astrophysical interest (T _e = 2000-100 000 K). Comparisons are made with an earlier 7-state close-coupling calculation by Zeippen, Butler & Le Bourlot, and significant differences are found to occur for many of the forbidden transitions considered, in particular those involving the ⁴S° ground state, where discrepancies of up to a factor of 3 are found in the low-temperature region. © 1997 RAS.

AVALIAR O IMPACTO DAS NOVAS MEDIDAS DE POLÍTICA EDUCATIVA PARA O 1º CICLO DO ENSINO BÁSICO E EDUCAÇÃO DE ADULTOS NA OFERTA LOCAL DOS AMBIENTES DE APRENDIZAGEM (Anos lectivos de 2004-2005 e 2006-2007) O CASO DO CONCELHO DE GAVIÃO

Tendo como principal fio condutor a pergunta de partida (Qual o impacto das novas medidas de política educativa para o 1º Ciclo do Ensino Básico e Educação de Adultos na oferta local dos ambientes de aprendizagem?) procuramos encontrar uma resposta para a problemática na qual se centra esta investigação. A partir desta questão inicial delineámos o corpo da dissertação em duas partes: a primeira referente ao enquadramento teórico e a segunda respeitante ao estudo empírico. No âmbito do enquadramento teórico, procedemos a uma reflexão cruzada entre educação e território, no sentido de perceber as suas potenciais (inter) ligações, bem como à análise de alguns dos normativos que dão suporte legal a esta problemática, finalizando com a apresentação do campo de estudo. Ao nível do estudo empírico, seguimos uma metodologia partilhada (qualitativa/ quantitativa), apoiada essencialmente numa aproximação conceptual ao estudo de caso. Os dados recolhidos, por meio de inquérito por questionários aplicados, permitiram-nos conceber várias leituras do território: Cartografia Institucional do Concelho de Gavião e Cartografia Educacional do Concelho de Gavião referente aos anos lectivos de 2004-2005 e 2006-2007, respectivamente, dado o estudo ter decorrido ao longo de um período de três anos lectivos. Da análise dos dados disponíveis, centramos as nossas conclusões em, pelo menos, duas dimensões totalmente opostas. Por um lado, o novo paradigma de “escola a tempo inteiro” assume, actualmente, neste território um papel preponderante, devolvendo aos ambientes formais de educação uma clara liderança no que concerne à quantidade e diversidade de aprendizagens desenvolvidas; por outro, assistimos a um claro abandono das aprendizagens realizadas em espaços não formais, as quais eram dirigidas quase exclusivamente às faixas etárias mais avançadas, que agora vêm as várias possibilidades de aprender, o que quer que seja, como uma oportunidade cada vez mais distante. Face à problemática em estudo, a nossa dissertação termina com a formulação das sugestões e recomendações que nos parecem mais oportunas.

Contributos para a história do grupo dos profissionais de educação de infância em Portugal

Partindo da análise de algumas das questões subjacentes à história da educação de infância em Portugal, neste artigo é analisado o processo de profissionalização da/os educadora/es de infância. Nesta análise destaca-se o papel da formação, como factor determinante da história deste grupo profissional, sendo apresentadas as principais etapas desta história. Por fim é feita uma reflexão final sobre a relação entre formação e desenvolvimento profissional. - Starting from the analysis of some of the issues underlying the history of preschool education in Portugal, this article analyzes the process of kindergarten teachers' training. This analysis stresses the key-role of training in this professional group history and presents the main steps of this history. Finally, some final considerations are made about the relation between training and professional development.

Prática Pedagógica em Educação de Infância : consciência fonológica e desenvolvimento de competências orais e escritas

Relatório de estágio para a obtenção do grau de Mestre em Educação Pré-escolar e 1º Ciclo do Ensino Básico. Orientadora: Maria Leonor Simões dos Santos .Coorientadora: Marta Andreia de Sousa Jacinto Uva

Prática de Ensino Supervisionada em Educação de Infância - Creche : interação individualizada educador-criança e desenvolvimento da linguagem

Relatório de Estágio apresentado para a obtenção do grau de Mestre na Especialidade Profissional de Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico. Orientadora:Maria Leonor Santos

A transição entre a educação de infância e o 1º ciclo do ensino básico

Relatório de estágio, apresentado para a obtenção do grau de Mestre na área de educação de infância e ensino do 1º ciclo do ensino básico

Educação e Formação de Adultos no Alentejo

Educação e Formação de Adultos no Alentejo: o Processo de Reconhecimento, Validação e Certificação de Competências (RVCC), no período 2000-2005 pretende ser um contributo para a avaliação dos resultados do Processo de Reconhecimento, Validação e Certificação de Competências (RVCC) concretizado no Alentejo, entre 2000 e 2005, na perspectiva dos adultos que o protagonizaram. No período e território considerados, 2969 pessoas adultas concluíram, com êxito, os seus percursos de qualificação, no âmbito do Processo de RVCC, nas seis instituições que, então, o disponibilizavam: ESDIME – Agência para o Desenvolvimento Local no Alentejo Sudoeste, Fundação Alentejo, ADL – Associação de Desenvolvimento do Litoral Alentejano, Instituto do Emprego e Formação Profissional/Centro de Formação Profissional de Portalegre, Rota do Guadiana – Associação de Desenvolvimento Integrado e Terras Dentro – Associação para o Desenvolvimento Integrado.

Educação para cidadania democrática: necessidade e desafio para a escola do século XXI

Esta dissertação quer-se fundamentalmente um esforço de estimular a preocupação por uma educação enraizada no conhecimento e práticas duma cidadania democrática. Uma educação que sirva de sustentáculo para a criação de uma cultura democrática a partir da tenra idade, onde as crianças aprendam a aprender os princípios democráticos e a traduzi-los no seu quotidiano, na sua forma de ser e de estar com os outros, fazendo prova de uma grande e efectiva maturidade de saber conviver na diferença e no respeito recíproco. Para lhe conferir o cunho científico de que não deve se abdicar, procedemos a uma revisão da literatura disponível sobre o assunto. Foi através dela que descobrimos os pressupostos epistemológicos que nos serviram de necessários e indispensáveis “inputs” para o entendimento conceitual e o real significado duma «educação para a cidadania democrática», tema que escolhemos para a nossa reflexão. Também não deixamos de olhar para os nossos documentos legais, isto é, a Constituição da República de Angola e a Lei de Bases do Sistema Educativo em vigência, no intuito de extrair os dispositivos que, de maneira “a priori”, justificam a preocupação nacional, pelo menos no plano teórico, por uma educação para a cidadania democrática; ABSTRACT: Education for democratic citizenship: necessity and challenge for the XXI’s school This dissertation is just like an effort to stimulating a preoccupation of an education based on knowledge and policies of a democratic citizenship. We are talking about the education which is required to be a foundation to build a democratic culture. This is a project to start from the childhood up to the teenage where the children are invited to learn and to put into the practice the democratic policies in their daily activities and lives. The project can allow them to look at the democratic policies as their habitual way of being and standing or gathering with others, showing big and effective maturity of how to live in difference and mutual respect. To confer the required scientific marc to this issue, we decided do visit part from the tools of the literacy available for this studies. Through this way, we discovered the epistemological presupposes which are necessary an indispensable support for the needed conceptual understanding and real meaning of «education for democratic citizenship», the topic of this dissertation. Our legal documents, such as, the Angolan Constitution and the Educative System Bases Law, helped us to take out the devices that, “a priori”, legitimize the national worry in education for democratic citizenship, though still in theory yet, more than in practice as we learnt from ours interviewed.