1000 resultados para Inclusão em educação Estudos de caso
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Relatrio de estgio de mestrado, Educação (rea de especialidade em Administrao Educacional), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2016
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O presente trabalho tem como objetivo definir, analisar e identificar por meio de um estudo de caso, as dimenses de comprometimento organizacional: afetivas, instrumental e normativa dos gestores do campus do Limoeiro do Norte, que esto em fase de estgio probatrio e dos gestores do campus Fortaleza que j passaram desse estgio, traar um comparativo e relacionar ambos os casos. Norteado por um modelo terico de comprometimento organizacional abordado por Meyer e Allen (1991; 1997). Comprometimento no setor pblico neste estudo tem-se como unidade de anlise duas instituies federais de educação, cincia e tecnologia. Como os gestores so, na maioria das vezes, responsveis pelo desenvolvimento de uma fora de trabalho capaz e comprometida, sua atuao torna-se de fundamental importncia no mbito da educação, aliado a competncia tcnica e a vontade poltica de aes planejadas. De acordo com a pesquisa descritiva e quantitativa, foram aplicados questionrios j testados e validados, contendo aspectos semi-estruturados, onde foi dividido em duas partes: a primeira, com seis itens, abordando as caractersticas pessoais e funcionais dos gestores do IFCE de cada campus estudado, e segunda, que possui dezoito itens divididos nas trs dimenses do comprometimento organizacional: afetivo, instrumental e normativo, tudo baseado na escala de mensurao do comprometimento de Meyer e Allen (1997) modelo internacionalmente aceito e validado. Os resultados obtidos na pesquisa apontaram que dos 35 gestores do campus Limoeiro do Norte o comprometimento organizacional que obteve maior mdia foi o afetivo. Os gestores estveis do campus Fortaleza, tambm apontaram a dimenso afetiva com a maior mdia de comprometimento. Com isso os estudos balizam que no h uma possvel relao com o fator tempo na instituio, uma vez que a maioria dos gestores do campus Fortaleza possui mais de uma dcada de atuao, enquanto os do campus Limoeiro do Norte, possuem menos de trs anos na instituio. A maior parte dos pesquisados nos campi defendem uma forte relao na instituio, j se sentem de casa, o vnculo se estabelece pela presena de sentimentos, afeio e identificao, at mesmo pelo fato dos gestores permanecerem mais tempo no trabalho que na sua prpria casa, ele faz da organizao um esteio do seu prprio lar. Conclui-se que os resultados no permitem afirmar que as dimenses do comprometimento esto relacionadas ao tempo de atuao dos gestores na instituio. / This paper aims to define, analyze and identify through a case study, the dimensions of organizational commitment: affective, continuance and normative managers campus of Castle Hayne, who are in their probationary period and the managers of Fortaleza campus who have passed this stage, draw a comparison and to relate both cases. Guided by a theoretical model of organizational commitment by Meyer and Allen (1991; 1997) approached. Commitment in the public sector in this study has as unit of analysis two federal institutions of science and technology education. As managers are, in most cases, responsible for developing a workforce capable and committed, its performance becomes very important in education, combined with technical competence and political will of planned actions. According to the descriptive and quantitative research, questionnaires were applied, tested and validated, containing aspects of semi-structured, which was divided into two parts: the first, with six items, addressing the personal and functional characteristics of the managers of each campus IFCE studied, and second, which has eighteen items divided into the three dimensions of organizational commitment: affective, continuance and normative, all based on a scale to measure the commitment of Meyer and Allen (1997) model is internationally accepted and validated. The results obtained in this research showed that the 35 managers of the Castle Hayne campus organizational commitment that was obtained more affective. Managers stable campus Fortaleza, also pointed to the affective dimension with the highest average commitment. With this guiding studies that there is a possible relationship with the time factor in the institution, since most managers campus Fortaleza has over a decade of operation, while the Castle Hayne campus, have less than three years in institution. Most of the campuses surveyed favor a strong relationship with the institution, already feel at home, the link is established by the presence of feelings, affection and identification, even by the fact that managers stay longer at work than at home, he is a mainstay of the organization of your own home. We conclude that the results do not allow us to state that the dimensions of commitment are related to time of performance of managers in the institution.
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Dissertao apresentada Escola Superior de Educação de Lisboa para obteno do grau de Mestre em Ensino Especial ramo de Problemas de Cognio e Multideficincia
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A presente pesquisa teve como problemtica o co abandonado, e fez a relao entre esta situao e os processos humanos e culturais que perpassam o problema. A questo central da pesquisa : Como compreender a relao dos humanos com os ces, e como a Educação Ambiental pode contribuir para a construo da reflexo sobre o tema e a consequente mudana de postura dos humanos para com estes animais em seu convvio social? O foco da pesquisa a tica entendida como tica da vida a partir de autores como Morin, Singer e Brugger. O objetivo da pesquisa contribuir para a construo de uma nova mentalidade; fazer perceber uma tica que no est clara, e buscar compreender os processos que afastem os humanos desta mentalidade. Sendo assim, a fundamentao terica concentra - se em estudos sobre a tica, a domesticao e o antropocentrismo. Justifico este trabalho por tratar de uma situao degradante para com a vida deste animal, por seu valor intrnseco, e por ser um animal que, em minha opinio, acompanhou e refletiu a prpria histria da humanidade. A metodologia utilizada foi o Estudo de Caso, aplicado na cidade de Rio Grande, entre 2011 e 2013, e contou com entrevistas com grupos de proteo animal, e com o atual prefeito municipal. Como ferramenta metodolgica, para a realizao da pesquisa e do texto, utilizei a Mandala Reflexiva, da Prof. Dra. Virginia Machado, que uma configurao de abordagem pedaggica e epistemolgica do processo de investigao. A interao da pesquisa, alm do resultado da atividade com alunos jovens e adultos da 8 srie do PROMEJA de uma escola municipal, envolveu a proposta da produo de vdeos amadores de sensibilizao sobre o tema, para ser aplicada em escolas ou em quaisquer tipos de projetos com interessados sobre o tema, a fim de difundir a questo a partir da experincia tico - esttica. O resultado prtico o registro de uma nova expectativa em relao resoluo do problema dos ces abandonados nesta cidade. Filosoficamente, chegou - se a uma reflexo complexa sobre o ser humano e suas aes no planeta, que indicam que, quanto mais formos capazes de pensar no todo, e substituir o egosmo por uma dosagem de altrusmo e de tica, mais sentido ter a nossa prpria vida.
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A proposta de um Servio de Apoio Inclusão em eLearning (SAIeL) surge da necessidade de promover o eLearning como uma ferramenta importante para que os cidados com Necessidades Educativas Especiais possam aceder e ter sucesso no Ensino Superior. O trabalho desenvolveu-se em torno da seguinte pergunta de partida: Cumprindo o seu papel social de Educação para Todos, de que forma podem as instituies de ensino superior facilitar ativamente o acesso e o sucesso de cidados com Necessidades Educativas Especiais que desejem estudar em regime de eLearning? Constituindo o ensino a distncia de nova gerao, uma opo com caractersticas bastante vantajosas para os cidados com Necessidades Educativas Especiais, pretende-se tambm atrair mais cidados para esta modalidade de educação, atravs da oferta e divulgao de condies mais apelativas e que encorajem as pessoas com Necessidades Educativas Especiais a prosseguir os seus estudos ao nvel superior, reduzindo as barreiras e promovendo os fatores de inclusão. Procurou-se delinear um projeto de servio que possa responder s necessidades identificadas a partir de um conjunto de fatores: i) da investigao sobre a resposta a esta problemtica por parte dum conjunto de universidades de Ensino a Distncia, ii) das boas prticas j existentes em instituies de ensino superior portuguesas e iii) do estudo das percees recolhidas junto dos vrios intervenientes: estudantes, professores e cidados com NEE. Neste quadro, foram definidas 3 fases para a elaborao do trabalho: (1) auscultao dos intervenientes e levantamento de necessidades; (2) enquadramento do projeto de servio na orgnica das instituies de ensino superior a distncia e (3) organizao e estruturao de um projeto de servio atravs da elaborao de um Regimento, no qual so estipulados os seus objetivos, valncias, competncias e forma de avaliao, de maneira a dar resposta s necessidades identificadas previamente e a prevenir situaes futuras.
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A inclusão de crianas com necessidades especiais nas escolas comuns uma idealizao voltada para a oportunidade e o respeito diversidade. Com a Constituio Federal Brasileira (1988), no seu captulo III, da Educação, da cultura e do desporto, Art. 205, rege que A educação, direito de todos e dever do Estado e da famlia [...] denota que lugar de criana na escola, independente de credo, deficincia, raa e cultura. O presente estudo de caso na escola pblica Rui Barbosa, situada na cidade de Ribeira do Pombal, Bahia, Brasil, pretende conhecer a prxis educativa e o perfil dos profissionais sobre a proposta e a prtica pedaggica inclusiva, como tambm analisar o espao fsico, observando se h ou no barreiras arquitetnicas e acessibilidade para os alunos com deficincia e tambm a participao da famlia, em inserir o filho no ambiente formal. Esta investigao tem como base a reviso da literatura sobre inclusão, com a utilizao, no enquadramento terico, da legislao brasileira, entre outros autores voltados ao tema. O desenvolvimento do estudo possui caracterstica qualitativa, atravs de observao, questionrio, entrevista, visitas, ou seja, uma construo atravs do dilogo e vivncia diria realizada no turno matutino. Os participantes dessa investigao foram: gestores, coordenadora da Educação Especial e coordenadora do ensino comum, professores, agentes administrativos, representante da secretaria municipal, profissional da sade (psicloga), famlias e alunos do ensino comum e especial. A anlise dos resultados obtidos revela que a proposta inclusiva encontra-se em processo de evoluo humana e arquitetnica, mas tambm regista-se pontos positivos no aumento de nmero de matrculas, ou seja, os pais esto sendo conquistados e adquirindo confiana na instituio. Os professores, apesar da insegurana, da carncia de auxlio, no tratam os alunos com desdm e buscam auxili-los como podem e sabem. Por fim, a escola aposta num trabalho que envolva o interpessoal e intrapessoal em busca da inclusão sem obstculos.
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num quadro internacional caracterizado pela crescente multi/interculturalidade das populaes escolares, que se inscreve o presente trabalho de investigao, que tem como tema a inclusão da diversidade lingustica no ensino bsico, no contexto especfico da Escola Bsica com Jardim-de-infncia de Ammaia, situada no interior rural de Portugal, mais precisamente no Alto Alentejo. A pesquisa, alicerada no paradigma interpretativo, caracterizou-se por uma investigao de cariz qualitativo, mais precisamente um estudo de caso, que teve como principal fonte de recolha de dados as entrevistas em profundidade, realizadas a quatro docentes e a um encarregado de educação imigrante, as quais foram objecto de anlise de contedo posterior. Entre os objectivos do estudo encontravam-se a identificao de algumas respostas educativas organizadas pelas escolas, no mbito da sua autonomia, com vista a inclusão dos alunos migrantes e dos principais factores de favorecimento e de obstruo inclusão dos mesmos, na perspectiva e concepo dos mais directos intervenientes no processo, nomeadamente os professores e os pais ou encarregados de educação destes alunos. Da anlise e interpretao dos resultados ficou expresso o esforo que as comunidades educativas vm fazendo com vista a adaptarem-se inclusão da multi/interculturalidade, designadamente a lingustica, no obstante as dificuldades com que se debatem, tais como a falta de formao da docente e a escassez de recursos para garantir o sucesso destes alunos. Alm disso, permitiu comprovar alguns dados apontados pela investigao, nomeadamente a disseminao desta populao por todo o territrio nacional e a generalizao da prtica denominada por desclassificao, atravs da colocao dos alunos em nveis inferiores aos que frequentavam no estrangeiro. Foi igualmente possvel apontar alguns dos factores que mais contribuiro para a sua inclusão, dos quais se destaca o estabelecimento de relaes afectivas slidas por parte destes alunos com os seus pares e a necessidade de fazer uso de mtodos progressivos e flexveis, adaptados s necessidades e capacidades dos alunos, capazes de lhes garantirem um nvel adequado de proficincia da lngua portuguesa, enquanto factor essencial ao seu sucesso educativo. ABSTRACT: It is in an international context, characterized by the growing cultural, ethnical, linguistic diversity and other aspects of school populations, which lead educational communities to severe changes, that the present investigational work refers to, whose topic is the inclusion of language diversity in the basic teaching, in the specific context of Escola Bsica com Jardim de Infncia de Ammaia, located in the rural interior of Portugal, to be more accurate, in the North Alentejo region. The research, based on the interpretational paradigm, is characterized by a qualitative investigation, more precisely in a case study, which had as a main source of data gathering the interviews done to four teachers and an immigrant parent, which were subjected to posterior content analysis. Among the aims of the study were the identification of some educational responses organized by schools, in the extent of its autonomy, regarding the inclusion of migrant pupils and the main favoring and obstruction factors to the inclusion of these same pupils, in the perspective, conception and comprehension of the most direct intervenient in the process, namely teachers and parents of these pupils. From the analysis and interpretation of the results it is visible the effort educational communities have been making in order to adapt themselves to the inclusion of the multi/interculturality, namely linguistic, in spite of the difficulties they find, such as the lack of formation of teachers and the scarcity of resources to guarantee the success of this new school population. Likewise, it allowed to prove some data pointed out by the investigation, namely the dissemination of this population throughout the national territory and the generalization of the practice called "disqualification, by placing pupils in inferior levels to those they attended abroad. It was also possible to point out some of the factors that most contribute to their inclusion, of which stand out the establishment of solid affective relationship between these pupils and their peers and the necessity to use progressive and flexible methods, adapted to the needs and capacities of the pupils, able to guarantee an adequate proficiency level of the Portuguese language, as the key factor to their educational success.
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A presente Dissertao surge da realizao do projeto de Mestrado em Educação Especial Domnio Cognitivo-Motor e apresenta a investigao realizada com o objetivo de compreender como que uma Escola Profissional equaciona e resolve a inclusão dos seus alunos com NEE. Recorreu-se a metodologia qualitativa com estratgia de investigao: estudo de caso, centrado em fontes mtodos de recolha de dados, diversificados: entrevistas e documentos de arquivo: Regulamento Interno e Projeto Educativo de Escola. As entrevistas foram realizadas aos dezassete professores que compem o caso em estudo e analisadas atravs da tcnica de Anlise de Contedo. A esta anlise refletiu-se a observao dos documentos de arquivo, da qual resultou a Anlise de Resultados. Os resultados obtidos evidenciam uma comunidade educativa em que h um percurso a fazer em matria de inclusão, nomeadamente ao que se refere s polticas educativas inclusivas, implementao de um trabalho cooperativo sistemtico. Contribuiria para a melhoria destas polticas educativas, a estabilidade do corpo docente e a sensibilizao para a importncia da formao contnua dos professores. Quanto s prticas educativas, constatou-se o receio dos professores no desenvolvimento de adaptaes diferenciadas aos alunos com NEE evidenciado pelo tratamento igualitrio, promovido pelos professores a todos os alunos. Em sala de aula, tornou-se clara a ausncia da cooperao e do trabalho colaborativo, entre pares, de forma sistemtica e estvel, bem como das TIC como meio para melhorar a aprendizagem dos alunos com NEE. No entanto, verifica-se um esforo persuasivo, relativamente ao Plano Anual de Atividades, para garantir a participao de todos os alunos nas atividades da comunidade escolar.
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The purpose of this article is to introduce elements that allow building an interface between the academic research and the programs of basic education for youngsters and adults. It discusses contributions to these programs that can be found in the results of qualitative research studies. To this end, results of a five-year long project on teacher education are used, which aim was that of analyzing the interaction between teacher and student in youngster and adult literacy classes. The research project was conducted in natural contexts with the purpose of understanding a given social reality, and not of establishing general laws. Therefore, the credibility of its results was built through the observation of multiple contexts, and the gathering of data was made through various methods, from the perspective of several participants observed during a prolonged period of time. This empirical basis was used to evaluate recommendations contained in the report commissioned by Unesco to the International Literacy Institute for presentation at the World Forum on Education held in 2000 in Dakar. This report proposed that the continuous attendance of students to basic education programs is one of the great challenges of the new millennium. With respect to the problem of adult evasion from courses and programs, the article discusses the motivation and accessibility factors, pointed out in official documents as relevant factors to the success or failure of the programs.
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Universidade Estadual de Campinas . Faculdade de Educação Fsica
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Universidade Estadual de Campinas. Faculdade de Educação Fsica
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Universidade Estadual de Campinas . Faculdade de Educação Fsica
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Universidade Estadual de Campinas . Faculdade de Educação Fsica
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Universidade Estadual de Campinas . Faculdade de Educação Fsica
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Universidade Estadual de Campinas. Faculdade de Educação Fsica
