Identificação e quantificação das proteínas miofibrilares, isoformas da cadeia pesada de miosina (MyHC) e o amaciamento da carne de bovinos Nelore (Bos indicus)

Pós-graduação em Genética e Melhoramento Animal - FCAV

Ocorrência e identificação molecular de espécies do gênero Mycobacterium e marcadores de virulência em linhagens de Rhodococcus equi isoladas de linfonodos e das fezes de suínos de abatedeouro

Pós-graduação em Medicina Veterinária - FMVZ

Identificação dos preditores de preferência aos fenos de alfafa pelos equinos

Pós-graduação em Zootecnia - FMVZ

Métodos para identificação de moléculas com atividade herbicida com ênfase na rota de síntese de carotenóides

Pós-graduação em Agronomia (Proteção de Plantas) - FCA

Identificação de metabólitos secundários em extrato aquoso de phyllanthus niruri l.com ação no processo de formação de cristais de oxalato de cálcio

Pós-graduação em Ciências Farmacêuticas - FCFAR

Monitoramento e identificação de falhas em estruturas aeronáuticas e mecânicas utilizando técnicas de computação inteligente

Pós-graduação em Engenharia Mecânica - FEIS

Identificação molecular de espécies da Subfamília Corydoradinae (Siluriformes: Callichthyidae)

Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP)

Marcadores moleculares na identificação de híbridos e introgressão genética em populações de Pseudoplatystoma corruscans e Pseudoplatystoma reticulatim

Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP)

Hesitação e ousadia na tilápia-do-Nilo: identificação, comunicação intraespecífica e papel social

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

Perspectivas metodológicas para a identificação do aboutness em textos narrativos de ficção

Proposal of a theoretical and methodological use of the generative meaning trajectory postulated by Greimas with the intention of developing a methodology for the identification of concepts in narrative texts of fiction to facilitate its subject indexing and classification.

Identificação das potenciais barreiras e motivações para gestão ambiental em instituições de ensino superior

Pós-graduação em Engenharia de Produção - FEB

Identificação de regiões genômicas selecionadas de forma divergente em equinos quarto de milha de corrida e trabalho

Pós-graduação em Genética e Melhoramento Animal - FCAV

Identificação de padrões da dengue em municípios paulistas entre os anos de 2003 a 2011

Pós-graduação em Biociências - FCLAS

Aplicação de sistemas neuro-fuzzy e espectrometria no infravermelho próximo para a identificação em tempo real do teor de nitrogênio foliar em cana-de-açúcar

Pós-graduação em Engenharia Elétrica - FEB

Desenvolvimento de ferramentas pedagógicas para identificação de escolares de risco para a dislexia

PURPOSE: The development and application of collective pedagogical activities to assess phonological skills in pre-readers and beginning readers and could serve as potential screening tools to help in the early identification of students at risk for dyslexia. METHODS: The FAE tasks (alternative tools for educators) were built on classical phonological tasks known as sound categorization and in the Protocol for Cognitive-Linguistic Skills. FAE tasks basically consisted of matching pictures as well as pictures to spoken words according to their phonological similarity in the onset (alliteration) or rhyme and were given to 45 students on the first grade, of both genres and 7.3 years old on average. RESULTS: The protocol proved to be effective, confirming that phonological awareness, verbal working memory and rapid naming abilities constitute the main risk factors for dyslexia, and to which the FAE tasks were more strongly correlated jointly with the phonemic discrimination. FAE tasks were also strongly correlated with literacy skills. CONCLUSIONS: Students at risk for dyslexia can be efficiently identified through scientifically developed pedagogical tools, adapted and tested for the Brazilian's educational reality. This is a promising research field with the potential to help in avoiding the currently excessive number of students mistakenly labeled as having learning disabilities and improperly referred to specialized public services, as well as to indicate the more appropriate theoretical-empirical framework to guide our educational policies.