An Observed Entanglement of Lagenorhynchus obliquidens in the High Seas Driftnet Area in the North Pacific

In August, 1991, an entanglement event was observed in the High Seas Driftnet area in the North Pacific. This description of an entanglement of Lagenorhynchus obliquidens is the first such documented report of dolphins entangling while bowriding. One of the entangled dolphins was rescued from the driftnet.

Comparisons of Shark Catch Rates on Longlines Using Rope/Steel (Yankee) and Monofilament Gangions

During the months of June through September in 1991 and 1992, 71 shark longlines were fished in the Chesapeake Bight region ofthe U.S. mid-Atlantic coast with a combination of rope/steel (Yankee) and monofilament gangions. A total of 288 sharks were taken on 3,666 monofilament gangions, and 352 sharks were caught on 6,975 Yankee gangions. Catch rates between gear types differed by depth strata, by month, and by species. Analyses were divided between efforts in the nursery ground ofthe sandbar shark, Carcharhinus plumbeus, in Chesapeake Bay and efforts outside the Bay. Mean catch per unit effort (CPUE) ± SE, as sharks caught per 100 hooks fished, was significantly (P<0.05) lower for Yankee gangions. Mean CPUE's for sandbar sharks in the nursery ground were 20.6 ± 3.8 for Yankee gangions and 26.0 ± 3.0 for monofilament gangions, and mean CPUE's for all species combined outside the Bay were 3.7 ± 0.7 for Yankee gangions, and 6.9 ± 1.2 for monofilament gangions.

Percepções de alunos egressos de institutos de idiomas sobre seu conhecimento linguístico em exames de Inglês para mestrado e doutorado: um estudo à luz do sistema de avaliatividade

O uso da língua materna (LM) faz parte dos exames do conhecimento de uma língua estrangeira (LE) tomados como instrumentos de avaliação em cursos de pós-graduação no Brasil que, em sua maioria, constam de tradução e compreensão leitora de um texto em Inglês. Porém, as abordagens adotadas em cursos de Inglês tendem a deixar a LM de fora do processo de ensino- aprendizagem. Outra questão importante inclui a qualidade e a abrangência da atenção dada à compreensão leitora, embora saiba-se que os cursos de Inglês trabalhem as quatro habilidades (falar, ouvir, ler e escrever) em sala de aula. Diante desse cenário, este estudo busca avaliar a percepção do percurso da aprendizagem de língua inglesa de treze participantes, quando confrontados com a necessidade de realizar provas de LI como parte da seleção para cursos de Mestrado e Doutorado. Aqui, voltamos nosso olhar sobre objetivos de uso do idioma especialmente para compreensão leitora, uma das possíveis ramificações do quadro teórico do Inglês para Fins Específicos (IFE). Neste sentido, apoiamo-nos em Hutchinson & Waters (1987, p. 19), que nos falam em aprendizagem centrada no aluno, nas necessidades trazidas por ele em determinado momento de sua vida profissional ou acadêmica.Para tanto, coletaram-se as percepções de treze participantes, por meio da técnica de Grupo Focal, a respeito do modo como aprenderam a língua inglesa ao longo de suas trajetórias. Utilizamo-nos, para analisar as realizações destes sujeitos, do Sistema de Avaliatividade, proposto por Martin & White (2005) dentre outros, no escopo da Linguística Sistêmico-Funcional, valendo-nos especialmente do domínio semântico de Atitude para investigar as opiniões expressas. Apesar de os participantes terem feito uso de todas as categorias do subsistema da Atitude, Afeto e Apreciação foram as mais recorrentemente utilizadas, já que suas falas revelam não apenas o modo como os sujeitos se sentiam e ainda se sentem quando no papel de alunos sob os métodos vigentes no mercado, mas também suas críticas aos métodos de aprendizagem de inglês. Obtivemos 10 índices de Apreciações Negativas aos cursos de idiomas a respeito da exclusão quase completa da LM em aulas, além de 11 Apreciações Negativas ao modelo de ensino de língua inglesa na esfera escolar.