975 resultados para 324.21
Resumo:
Arginase (L-arginine amidinohydrolase, E.C. 3.5.3.1) is a metalloenzyme that catalyses the hydrolysis Of L-arginine to L-ornithine and urea. In Leishmania spp., the biological role of the enzyme may be involved in modulating NO production upon macrophage infection. Previously, we cloned and characterized the arginase gene from Leishmania (Leishmania) amazonensis. In the present work, we successfully expressed the recombinant enzyme in E. coli and performed biochemical and biophysical characterization of both the native and recombinant enzymes. We obtained K-M and V-max. values of 23.9(+/- 0.96) mM and 192.3 mu mol/min mg protein (+/- 14.3), respectively, for the native enzyme. For the recombinant counterpart, K-M was 21.5(+/- 0.90) mM and V-max was 144.9(+/- 8.9) mu mol/min mg. Antibody against the recombinant protein confirmed a glycosomal cellular localization of the enzyme in promastigotes. Data from light scattering and small angle X-ray scattering showed that a trimeric state is the active form of the protein. We determined empirically that a manganese wash at room temperature is the best condition to purify active enzyme. The interaction of the recombinant protein with the immobilized nickel also allowed us to confirm the structural disposition of histidine at positions 3 and 324. The determined structural parameters provide substantial data to facilitate the search for selective inhibitors of parasitic sources of arginase, which could subsequently point to a candidate for leishmaniasis therapy. (c) 2008 Elsevier B.V. All rights reserved.
Complement 4 phenotypes and genotypes in Brazilian patients with classical 21-hydroxylase deficiency
Resumo:
The aim of this work was to analyse C4 genotypes, C4 protein levels, phenotypes and genotypes in patients with the classical form of 21-hydroxylase deficiency. Fifty-four patients from 46 families (36 female, 18 male; mean age 10.8 years) with different clinical manifestations (31 salt-wasting; 23 simple-virilizing) were studied. Taq I Southern blotting was used to perform molecular analysis of the C4/CYP21 gene cluster and the genotypes were defined according to gene organization within RCCX modules. Serum C4 isotypes were assayed by enzyme-linked immunosorbent assay. The results revealed 12 different haplotypes of the C4/CYP21 gene cluster. Total functional activity of the classical pathway (CH50) was reduced in individuals carrying different genotypes because of low C4 concentrations (43% of all patients) to complete or partial C4 allotype deficiency. Thirteen of 54 patients presented recurrent infections affecting the respiratory and/or the urinary tracts, none of them with severe infections. Low C4A or C4B correlated well with RCCX monomodular gene organization, but no association between C4 haplotypes and recurrent infections or autoimmunity was observed. Considering this redundant gene cluster, C4 seems to be a well-protected gene segment along the evolutionary process.
Resumo:
Syftet med studien var att undersöka hur ett antal grundskolelärare beskriver sin egen undervisning i matematik och hur de arbetar med problemlösning i matematik. Forskningsfrågan som jag formulerade för att nå mitt syfte var: Vad har lärarna för erfarenheter och inställning till matematik och vilket tillvägagångssätt använder de för att nå eleverna med problemlösning? För att få svar på min forskningsfråga valde jag en hermeneutisk metod då jag arbetade med enkäter och intervjuer. Datainsamlingsmetoden var dels 21 enkätsvar och dels 5 intervjuer med verksamma matematiklärare. I studien skildras hur mina informanter beskriver sin undervisning i matematik och hur de arbetar med problemlösning. Läromedlet styr ofta undervisningen men alla arbetar bredvid läromedlet på olika sätt, bland annat genom problemlösning. Kommunikation mellan lärare och elever samt mellan elever och elever är något som genomsyrar hela denna studie. Ett resultat av studien är att elever via matematiska problem lär sig för livet. I vardagen löser både elever och vuxna människor vardagliga problem och matematiska problem ger eleven metoder för att finna lösning på ett problem även om det inte har med matematik att göra. Många av informanterna hänvisade också till läroplanen och kursplanen där det faktiskt står att elever skall lösa problem för att fungera som individer i det samhälle vi lever i. Mina informanters syn på problemlösning stämmer väl överens med vad som står i gällande styrdokument. Enligt informanterna är det är väldigt flexibelt hur man kan undervisa i problemlösning även om tillvägagångssätten ofta liknar varandra. Allt från att arbeta enskilt till klassvis förekom och infallsvinklarna för att finna problemlösning var många. Läromedel, internetsidor och arbetsmaterial från många olika håll användes för att arbeta med problemlösning.
Resumo:
Some themes discussed are: • Colby—admissions (2-3) • Colby—dorms (3-4) • Colby—social life (4) • Marriage (4) • Colby—professors (7) • Colby—Dean Runnals (12) • Food—kosher (5) • Dating—rules at Colby (4-5, 6) • Dating—townies (6) • Military service—(8) • Occupation—furniture (8) • Occupation—education (10)
Resumo:
Some themes discussed are: • Colby—admissions (2-3) • Colby—dorms (3-4) • Colby—social life (4) • Marriage (4) • Colby—professors (7) • Colby—Dean Runnals (12) • Food—kosher (5) • Dating—rules at Colby (4-5, 6) • Dating—townies (6) • Military service—(8) • Occupation—furniture (8) • Occupation—education (10)
Resumo:
Some themes discussed are: • Colby—admissions (2-3) • Colby—dorms (3-4) • Colby—social life (4) • Marriage (4) • Colby—professors (7) • Colby—Dean Runnals (12) • Food—kosher (5) • Dating—rules at Colby (4-5, 6) • Dating—townies (6) • Military service—(8) • Occupation—furniture (8) • Occupation—education (10)
Resumo:
Postcards advertising a show of student architecture work at Woods-Gerry.
Resumo:
print no 68
