Rehabilitation at the U. S. Naval Hospital, Philadelphia.

Supplement to U.S. naval medical bulletin; March 1946.

United States naval medical bulletin for the information of the Medical Department of the Navy ...

"Limited to professional matters as observed by medical officers at stations and on board ships in every part of the world, and pertaining to the physical welfare of the naval personnel."

Some account of the White Mountains of New Hampshire /

From: The New-England Journal of Medicine and Surgery. 1816. V(iv): 321-338.

The American practitioner.

A monthly journal of medicine and surgery.

DM&S ADP plan, fiscal years 1984-1989.

"February 1984."

Transactions.

1921- continued in Southern medicine and surgery.

Dental officer training programs,

At head of title: U.S. Navy Dental Corps.

Medical Compend for Commanding Officers of Naval Vessels to Which No Member of the Medical Dept. of the United States Navy is Attached

Title Varies: 1916 Medical Compend for Masters of the Naval Auxiliary Service and Others; 1941-1967, Medical Compend for Commanders of Naval Vessels To Which No Member of the Medical Department of the United States Navy Is Attached and Others

Handbook of the Hospital Corps, United States Navy

Mode of access: Internet.

Medical research in the Veterans' Administration.

Latest issue consulted: 1973/74.

Saint Louis clinical record.

"A monthly journal of medicine and surgery."

Richmond journal of practice.

A monthly review of medicine and surgery.

Dentists’ requirements for continuing professional development in Ireland. A pilot study conducted at University College Cork

Aims: To determine the self-assessed continuing professional development (CPD) needs of dental practitioners and identify how each discipline can best be served by a dental CPD programme. To set findings in the context of the available literature and contribute to the development of CPD programmes. Method: Topics were arranged into eight disciplines: practice management; paediatric dentistry; preventive dentistry; orthodontics; behaviour management; dentistry for people with a disability; oral medicine and surgery; and, restorative dentistry. A web-based questionnaire was constructed and administered using a MarkClass 2.21 online survey tool. Results: Fifty-six self-reported assessment responses were received, with three-quarters of participants having graduated within the past 10 years. Topics in oral medicine and surgery attracted consistently high levels of interest. A tendency to favour topics with a perceived direct clinical application was observed. Topics recommended by the Dental Council as core areas for CPD were given a high level of priority by respondents. Conclusions: Traditional lectures remain a valued mode of CPD participation. Practical courses were valued across all dental topics offered. A varied approach to determining the requirements of dentists is essential to appropriately support the practitioner.

Relação supervisiva e desenvolvimento da identidade profissional: acompanhamento das práticas clínicas dos estudantes de enfermagem

Este estudo centrou-se num Curso de Licenciatura em Enfermagem e teve como objetivo compreender a influência da relação supervisiva no desenvolvimento da identidade profissional dos estudantes. Os eixos estruturantes que suportam esta investigação e que concorrem para a definição do seu objeto de estudo articulam-se em torno da relação supervisiva, do desenvolvimento de competências profissionais e do desenvolvimento da identidade pessoal e profissional em contexto clínico. A formação desenvolvida através da prática clínica destina-se a preparar indivíduos de acordo com a atual realidade socioprofissional, onde os sujeitos, independentemente da singularidade de cada um, desenvolvem saberes adquiridos em sala de aula. Quando comparada com o espaço escolar, a aprendizagem em contexto clínico é condicionada por fatores que se caraterizam por maior imprevisibilidade e obriga frequentemente o estudante a confrontar-se com situações únicas e impares. A identidade dos estudantes torna-se assim construída e vivida a partir de um conjunto de dimensões que ocorrem no decurso das vivências clínicas. Metodologicamente optou-se por um estudo etnográfico no âmbito do paradigma qualitativo, numa abordagem longitudinal segundo a lógica do estudo de caso. A natureza dos dados a recolher englobou ainda o recurso a procedimentos de natureza quantitativa. Como técnica de recolha de dados recorremos à observação participante, entrevistas semiestruturadas e questionários. O estudo desenvolveu-se numa Escola Superior de Enfermagem da Zona Norte do país e fizeram parte da população 69 estudantes de uma turma de segundo ano, quatro tutores e um professor. O plano de estudo da referida escola está organizado de forma a que a aprendizagem dos estudantes seja progressivamente integradora de saberes interligando a componente teórica com a componente prática. Assim, os ensinos clínicos estão distribuídos entre o 2º e o 4º ano. Da análise e discussão dos dados e subsequentes conclusões ressalta que, quer a relação supervisiva, quer os contextos clínicos, foram influenciadores do desenvolvimento de competências profissionais, bem como da identidade pessoal e profissional dos estudantes. Verificamos que os dois contextos clínicos estudados – medicina e cirurgia – favoreceram o desenvolvimento de competências distintas, no entanto complementares. Tornou-se visível que, os supervisores do contexto de medicina, possuidores de uma visão holística da profissão de enfermagem, promoveram nos estudantes uma visão integradora do doente, resultante de uma contínua atitude reflexiva sobre a Pessoa Humana. Por sua vez, no contexto de cirurgia, caraterizada por intervenções mais invasivas e mais centradas no tratar, as competências mais valorizadas pelos tutores, embora que de uma forma não verbalmente assumida, foram do domínio técnicocientífico, com especial relevo pelas competências instrumentais.