Las TIC como facilitadoras de la corrección de pares : Ensayo en Jóvenes 7

Internet está cada vez más presente en nuestras vidas y más aun en la de los adolescentes. Sumado a esto, el uso generalizado de las redes sociales ha naturalizado en ellos el compartirlo todo y recibir comentarios de pares. En la sección Jóvenes de la Escuela de Lenguas decidimos explotar esta coyuntura para la producción escrita, mediante el uso del Google Drive para así facilitar la evaluación de un ensayo de opinión entre los distintos cursos del nivel Jóvenes 7 (MCER B1+). La corrección entre compañeros tiene consecuencias de interés en el aprendizaje. Por un lado, al abandonar la concepción de docente tradicional y descentralizar la corrección, se fomenta el trabajo colaborativo y el rol activo de los alumnos, que lleva al aprendizaje significativo. Por otro lado, se empodera al alumno al permitirle usar sus conocimientos no sólo para desarrollar su propia autonomía, sino también para ayudar a los demás. Al ser percibida positivamente, esta instancia de corrección colaborativa nos parece muy prometedora a la hora de acortar la distancia entre el nivel de desarrollo efectivo de la producción escrita del alumno y su nivel de desarrollo potencial

Creando ciudadanía : ¡¿Votamos a los 16?!

El objetivo de este trabajo es presentar un proyecto didáctico diseñado para alumnos de entre quince y dieciocho años con un nivel de interlengua B1, B1+ en relación con el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. El proyecto se estructura alrededor de un eje temático, el voto a los 16 años, y se desarrolla a través de la realización de diversas tareas haciendo uso de distintas fuentes de información: entrevistas, artículos periodísticos, páginas web, y video clips. El objetivo de este proyecto es que los alumnos puedan reflexionar sobre una temática actual y cercana a su realidad y así adquieran una postura crítica analizando distintas opiniones e intercambiando su visión del tema con sus pares, tanto de manera oral como escrita. Osler y Starkey (2005:6) proponen la educación para la ciudadanía cosmopolita. Esta incluye a jóvenes explorando su estatus de ciudadanía y profesores haciendo explícitas las conexiones entre los intereses y preocupaciones locales, nacionales y globales. La educación para la ciudadanía democrática tiene que ver con situar a nuestros alumnos en posición de ejercer sus derechos y responsabilidades. Para lograr dicho fin, se deben promover y desarrollar habilidades para la comunicación y la participación

Stable isotope record and planktonic foraminiferal fragmentation of the late Pleistocene section of ODP Hole 134-828A

A high-resolution record of foraminiferal fragmentation (a dissolution indicator) for the last 250 k.y. (isotopic Stages 1 to 7) is identified in the upper 61.9 m of Ocean Drilling Program (ODP) Hole 828A, west Vanuatu. This record is comparable in detail to the atmospheric CO2 record and the d18O stack. Phase shifts between preservation spikes and maximum ice volumes (d18O of Globigerinoides sacculifer) are analogous to those on Ontong Java Plateau. Mass spectrometer (AMS14C) dating of a sample taken at the base of dissolution cycle B1 and the position of the last glacial maximum indicates a lag in time of ~8 k.y. in the Vanuatu region for the last glacial termination. When dissolution spikes are compared with minimum ice volumes there is no phase shift for the last two glacial terminations. The difference between Vanuatu and Ontong Java Plateau may be explained by local CO2 sinks and the interplay between intermediate and deep water masses. Terrigenous input increasingly affected sediment of Hole 828A on the North d'Entrecasteaux Ridge (NDR) as it approached Espiritu Santo Island. Mud and silt suspended in mid-water flows become important after 125 ka, while turbidites bypass the New Hebrides Trench only towards the last glacial maximum (LGM). Terrigenous supply seems to affect the lysocline profile that changed from an "open ocean" to a "near continent" type, thus favoring dissolution. Fragmentation of planktonic foraminifers is a more sensitive indicator of lysocline variations than is foraminiferal susceptibility to dissolution, the foraminiferal dissolution index, the abundance of benthic foraminifers, or CaCO3 content. A modern foraminiferal lysocline for the neighboring area (between 10°S and 30°S, and 160°E and 180°E) is found at 3.1 km below sea level, compared to west Vanuatu where it is shallower. The past lysocline level was deeper than 3086 m during intervals of dissolution minima, and ranged from ~2550 to 3000 m during intervals of dissolution maxima. The high sedimentation rates (in the order of 10 to 50 cm/k.y.) found in Hole 828A offer a great potential for future high-resolution studies either in this hole or other western localities along the NDR. Areas of high sedimentation near continental regions have been discarded for paleoceanographic and/or paleoclimatic studies. Nonetheless, conditions analogous to those found in Hole 828A are expected to occur in many trench areas around the world where mid-water flows have preserved as yet undiscovered fine high-resolution sedimentary records.

Las TIC como facilitadoras de la corrección de pares : Ensayo en Jóvenes 7

Internet está cada vez más presente en nuestras vidas y más aun en la de los adolescentes. Sumado a esto, el uso generalizado de las redes sociales ha naturalizado en ellos el compartirlo todo y recibir comentarios de pares. En la sección Jóvenes de la Escuela de Lenguas decidimos explotar esta coyuntura para la producción escrita, mediante el uso del Google Drive para así facilitar la evaluación de un ensayo de opinión entre los distintos cursos del nivel Jóvenes 7 (MCER B1+). La corrección entre compañeros tiene consecuencias de interés en el aprendizaje. Por un lado, al abandonar la concepción de docente tradicional y descentralizar la corrección, se fomenta el trabajo colaborativo y el rol activo de los alumnos, que lleva al aprendizaje significativo. Por otro lado, se empodera al alumno al permitirle usar sus conocimientos no sólo para desarrollar su propia autonomía, sino también para ayudar a los demás. Al ser percibida positivamente, esta instancia de corrección colaborativa nos parece muy prometedora a la hora de acortar la distancia entre el nivel de desarrollo efectivo de la producción escrita del alumno y su nivel de desarrollo potencial

Creando ciudadanía : ¡¿Votamos a los 16?!

El objetivo de este trabajo es presentar un proyecto didáctico diseñado para alumnos de entre quince y dieciocho años con un nivel de interlengua B1, B1+ en relación con el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. El proyecto se estructura alrededor de un eje temático, el voto a los 16 años, y se desarrolla a través de la realización de diversas tareas haciendo uso de distintas fuentes de información: entrevistas, artículos periodísticos, páginas web, y video clips. El objetivo de este proyecto es que los alumnos puedan reflexionar sobre una temática actual y cercana a su realidad y así adquieran una postura crítica analizando distintas opiniones e intercambiando su visión del tema con sus pares, tanto de manera oral como escrita. Osler y Starkey (2005:6) proponen la educación para la ciudadanía cosmopolita. Esta incluye a jóvenes explorando su estatus de ciudadanía y profesores haciendo explícitas las conexiones entre los intereses y preocupaciones locales, nacionales y globales. La educación para la ciudadanía democrática tiene que ver con situar a nuestros alumnos en posición de ejercer sus derechos y responsabilidades. Para lograr dicho fin, se deben promover y desarrollar habilidades para la comunicación y la participación

Soil characteristics and abundance of archaea in samples from the Ross Sea Region, Antarctica

The objective of this study was to examine the presence and diversity of Archaea within mineral and ornithogenic soils from 12 locations across the Ross Sea region. Archaea were not abundant but DNA sufficient for producing 16S rRNA gene clone libraries was extracted from 18 of 51 soil samples, from four locations. A total of 1452 clones were analysed by restriction fragment length polymorphism and assigned to 43 operational taxonomic units from which representatives were sequenced. Archaea were primarily restricted to coastal mineral soils which showed a predominance of Crenarchaeota belonging to group 1.1b (>99% of clones). These clones were assigned to six clusters (A through F), based on shared identity to sequences in the GenBank database. Ordination indicated that soil chemistry and water content determined archaeal community structure. This is the first comprehensive study of the archaeal community in Antarctic soils and as such provides a reference point for further investigation of microbial function in this environment.

Las TIC como facilitadoras de la corrección de pares : Ensayo en Jóvenes 7

Internet está cada vez más presente en nuestras vidas y más aun en la de los adolescentes. Sumado a esto, el uso generalizado de las redes sociales ha naturalizado en ellos el compartirlo todo y recibir comentarios de pares. En la sección Jóvenes de la Escuela de Lenguas decidimos explotar esta coyuntura para la producción escrita, mediante el uso del Google Drive para así facilitar la evaluación de un ensayo de opinión entre los distintos cursos del nivel Jóvenes 7 (MCER B1+). La corrección entre compañeros tiene consecuencias de interés en el aprendizaje. Por un lado, al abandonar la concepción de docente tradicional y descentralizar la corrección, se fomenta el trabajo colaborativo y el rol activo de los alumnos, que lleva al aprendizaje significativo. Por otro lado, se empodera al alumno al permitirle usar sus conocimientos no sólo para desarrollar su propia autonomía, sino también para ayudar a los demás. Al ser percibida positivamente, esta instancia de corrección colaborativa nos parece muy prometedora a la hora de acortar la distancia entre el nivel de desarrollo efectivo de la producción escrita del alumno y su nivel de desarrollo potencial

Creando ciudadanía : ¡¿Votamos a los 16?!

El objetivo de este trabajo es presentar un proyecto didáctico diseñado para alumnos de entre quince y dieciocho años con un nivel de interlengua B1, B1+ en relación con el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. El proyecto se estructura alrededor de un eje temático, el voto a los 16 años, y se desarrolla a través de la realización de diversas tareas haciendo uso de distintas fuentes de información: entrevistas, artículos periodísticos, páginas web, y video clips. El objetivo de este proyecto es que los alumnos puedan reflexionar sobre una temática actual y cercana a su realidad y así adquieran una postura crítica analizando distintas opiniones e intercambiando su visión del tema con sus pares, tanto de manera oral como escrita. Osler y Starkey (2005:6) proponen la educación para la ciudadanía cosmopolita. Esta incluye a jóvenes explorando su estatus de ciudadanía y profesores haciendo explícitas las conexiones entre los intereses y preocupaciones locales, nacionales y globales. La educación para la ciudadanía democrática tiene que ver con situar a nuestros alumnos en posición de ejercer sus derechos y responsabilidades. Para lograr dicho fin, se deben promover y desarrollar habilidades para la comunicación y la participación