Organizational, direct support, and general support maintenance repair parts and special tools list (including depot maintenance repair parts and special tools) for generator set, gas turbine engine driven, skid mounted, 150 KW, alternating current, tactical, model D 424A NSN 6115-01-113-1093.

Includes index.

Operator's, organizational, direct support, and general support maintenance manual for generator set, gasoline engine driven, 4.2 KW, 150 AMP, 28V, DC, model DC 4.2 - ORD/28 (6115-00-857-1397).

"20 June 1980."

Hand receipt manual covering End Item/Components of End Item (COEI), Basic Issue Items (BII), and Additional Authorization List (AAL) for night vision goggles AN/PVS-5 and AN/PVS-5A, (NSN 5855-00-150-1820), line item number N04456.

"21 July 1979."

How 150 companies plan, prepare, and produce office manuals.

Loose-leaf.

Festschrift zu Goethes 150. geburtstagsfeier,

Title in red and black; intitals in red; head and tail pieces.

1947 150 Pound Football team, UM Football

Top Row (left to right): ? Nelson*, Aram Nahabedian*, Robert Hicks, George Strong, Bradshaw McKee, James Costa, John Olson, George Sipp, Gene Kiddon, Don O'Connell, Doug Wicks.

Third Row: Barry Breakey, Ross Marshall, Byron Parshall, George Bradley, Herbert Hurell, Leon Hinz, Eugene Freed, James Smith, William Clark, Meryl Englander, Edwin Morey, Edward Rosatti.

Second: Dave Bradbury, James Sakai, Russell Buster, Robert Rodgers, assistant coach George Allen, captain, Charlie Ketterer, head coach Cliff Keen, Dick Mandeville*,? Singer*, Frank Whitehouse,

Bottom Row: John Wilcox*, Larry Shaw, ? Schnider*,? Budick*, Stanley Emerling*

*Did not earn 150 pound letter

Letterwinners not pictured: John Allred

Psalm 150 : for chorus, orchestra and organ /

Mode of access: Internet.

Load Lines, Regulations for the Establishment of Load Lines for Merchant Vessels of 150 Gross Tons or Over and Subdivision Load Lines for Certain Passenger Vessels

Mode of access: Internet.

Saadja Al-fajjûmi's arabische Psalmenübersetzung und Commentar (Psalm 125-150)

vorgelegt von Bernhard Schreier aus Drohobycz

Virtual reality exposure therapy: 150-degree screen to desktop PC

Virtual reality exposure therapy (VRET) developed using immersive or semi-immersive virtual environments present a usability problem for practitioners. To meet practitioner requirements for lower cost and portability VRET programs must often be ported onto desktop environments such as the personal computer (PC). However, success of VRET has been shown to be linked to presence, and the environment's ability to evoke the same reactions and emotions as a real experience. It is generally accepted that high-end virtual environments ( VEs) are more immersive than desktop PCs, but level of immersion does not always predict level of presence. This paper reports on the impact on presence of porting a therapeutic VR application for Schizophrenia from the initial research environment of a semi-immersive curved screen to PC. Presence in these two environments is measured both introspectively and across a number of causal factors thought to underlie the experience of presence. Results show that the VR exposure program successfully made users feel they were present in both platforms. While the desktop PC achieved higher scores on presence across causal factors participants reported they felt more present in the curved screen environment. While comparison of the two groups was statistically significant for the PQ but not for the IPQ, subjective reports of experiences in the environments should be considered in future research as the success of VRET relies heavily on the emotional response of patients to the therapeutic program.

UM ESTUDO DE IDEOLOGIA – EDUCAÇÃO CIDADÃ: UMA ANÁLISE SOBRE AS MOTIVAÇÕES E ASPIRAÇÕES DOS ALUNOS DA ONG EDUCAFRO

Este estudo teve por objetivo conhecer, discutir e analisar as motivações e aspirações dos alunos inseridos nos cursos pré-vestibulares para negros e carentes da ONG EDUCAFRO, bem como a inserção desses jovens no Ensino Superior e no mercado de trabalho, considerando os mecanismos de inclusão e exclusão dos negros no Sistema Educacional Brasileiro. Dentre muitos estudos importantes, que abordam a temática do negro no sistema educacional, gostaríamos de destacar os Movimentos Sociais, de Educação e Cidadania, a dissertação: Um Estudo sobre os Cursos Pré-Vestibulares Populares, apresentada ao Programa de Pós-graduação, como requisito parcial à obtenção do título de Mestre de Alexandre do Nascimento UERJ Universidade do Estado do Rio de Janeiro, em 1999 e a dissertação de Mestrado de Cristiane Maria Ribeiro sob o título Anti-Racismo e Educação: O Projeto Político-Pedagógico das Lideranças Negras de Uberlândia em 2000. A leitura dessas obras foi essencial para o encaminhamento dos estudos que integram este trabalho, uma vez que argumentam sobre a dívida social que o Brasil tem com os afro-descendentes no sistema educacional. Destacamos também o professor, escritor e ativista dos direitos humanos, o historiador negro nascido nos EUA, John Hope Franklin declara que as políticas compensatórias foram aplicadas desde a década de sessenta. Essas políticas pretendiam oferecer aos afro-americanos a chance de participar das mudanças sociais. De modo que as universidades foram obrigadas a implantar políticas de cotas e também implantar procedimentos que fossem favoráveis à população negra. No Brasil, essa luta está sendo organizada pela ONG EDUCAFRO que vem desenvolvendo há alguns anos mecanismos de inclusão social, justificando-os por meio da necessidade de compensar os negros pela discriminação sofrida no passado, beneficiando de alguma forma essa porcentagem da população brasileira. No decorrer da pesquisa bibliográfica, encontramos, por meio das diversas obras consultadas, uma grande preocupação dos autores com a questão das Ações Afirmativas como meio de compensar a população negra, apesar da resistência por parte daqueles que temem o progresso social dos negros, no entanto, pesquisas s indicam caminhos para reverter esse quadro negativo. Diante dessa realidade, fica o grande desafio: o que motiva e quais são as metas dos professores que ministram voluntariamente aulas nos Cursinhos Comunitários? O que almejam os alunos com o seu acesso no Ensino Superior? A pesquisa confirmou que os alunos do Núcleo estudado buscam na ONG EDUCAFRO uma forma alternativa de inserção no Ensino Superior e, que essa inserção os motiva e os inspira no vislumbre de se colocarem também no mercado de trabalho. Vale ressaltar que o presente estudo não tem a pretensão de esgotar o assunto, mas de abrir espaços

AGORA EU, CORPO, SINTO, PENSO E EVIDENCIO – A PRESENÇA DO DUALISMO E RACIONALISMO NA EDUCAÇÃO

Esta pesquisa tem como foco central o estudo sobre a situação do aspecto corporal e do movimento humano no sistema educacional brasileiro. Para desenvolver esta temática foram utilizados três grandes pilares de diferentes áreas do conhecimento, mas articuladas entre si; elas são: Filosofia, Educação Física e Educação. Partindo de uma concepção filosófica, foram analisados diversos temas em relação ao corpo e à situação deste em relação às estruturas educacionais existentes, utilizando especialmente a condição atual da Educação Física escolar como suporte para realizar esta análise. Tendo como hipótese inicial que o dualismo e o racionalismo representam a base estruturante do âmbito educacional e que, a partir disto, ocorre uma crescente diminuição na importância do corpo e do seu movimento nas estruturas educacionais, foram tecidas reflexões e discussões subseqüentes durante o desenvolvimento do trabalho. Delineada por levantamento bibliográfico e documental, contendo descrição, exploração e análises dos documentos oficiais da Educação brasileira e respaldada por autores de referência das áreas citadas, a pesquisa apresenta um desenvolvimento de idéias que convergem tanto para a superação da visão dualista humana (que divide em pólos opostos e intransponíveis corpo e alma, corpo e mente), como para um sistema que preconiza o pleno desenvolvimento humano.(AU)