River Dart Scale Reading Investigation 1972

This is the River Dart Scale Reading Investigation Report on the 1972 season by the Devon River Board. The object of this investigation is to examine, by means of scale-reading, the general biology of the salmon population of the River Dart. In 1967 the final report on a five-year scale reading programme was summarised, at the time it was considered sufficient information to help with restocking programmes and the management of salmon population. But a further scale reading programme was started in an attempt to monitor changing patterns in salmon runs that may be caused by the new influences. It reviews the methods used for collection of the scales and examination of the materials. It shows the results of the survey and the number of scales studied from each of the various sea-age classes, time of running with distribution of the sea-age groups throughout the season, fish sizes and smolt ages at migration. All is summarized in tables, and figures are included showing weight distributions for each age classes and frequency distributions.

River Exe Scale Reading Investigation. 5th Annual Report for the 1970 Season

This is the 5th Annual Report of the Rive Exe Scale Reading Investigation for the 1970 season by the Devon River Authority. The object of this investigation is to examine, by means of scale reading, the biology of age classes of the salmon population of the River Exe. It reviews the methods used for the collection of scales and examination of the materials. It shows the results of the survey and the number of scales studied from each of the various sea-age classes, time of running with distribution of the sea-age groups throughout the season, fish sizes and smolt ages at migration. All is summarized in tables, and figures are included showing weight distributions for each age classes and frequency distributions.

River Exe Scale Reading Investigation. 6th Annual Report for the 1971 Season.

This is the 6th Annual Report of the Rive Exe Scale Reading Investigation for the 1971 Season by the Devon River Authority. The object of this investigation is to examine, by means of scale reading, the biology of age classes of the salmon population of the River Exe. It reviews the methods used for the collection of scales and examination of the materials. It shows the results of the survey and the number of scales studied from each of the various sea-age classes, time of running with distribution of the sea-age groups throughout the season, fish sizes and smolt ages at migration. All is summarized in tables, and figures are included showing weight distributions for each age classes and frequency distributions.

River Exe Scale Reading Investigation. 7th Annual Report for the 1972 season

This is the 7th Annual Report of the Rive Exe Scale Reading Investigation for the 1972 Season by the Devon River Authority. The object of this investigation is to examine, by means of scale reading, the biology of age classes of the salmon population of the River Exe. It reviews the methods used for the collection of scales and examination of the materials. It shows the results of the survey and the number of scales studied from each of the various sea-age classes, time of running with distribution of the sea-age groups throughout the season, fish sizes and smolt ages at migration. All is summarized in tables, and figures are included showing weight distributions for each age classes and frequency distributions.

Salmon Scale Reading Investigation 1972

This is the Salmon Scale Reading Investigation from 1972 by Cornwall River Authority. The object of this investigation is to examine, by means of scale reading, the biology of age classes of the salmon populations of the River Tamar, River Tavy, River Lynher, River Fowey, River Camel and River Plym. It contains for each river the numbers of caught salmon, number of scales received and which were unreadable and percentages in each age group separately for net and rod caught. Length and weight frequency distribution histograms have been plotted to show the size distribution of the various sea age group.

Leitura e produção de textos no ensino médio: da estaticidade conservadora ao dinamismo de uma proposta dialógica

Considerando-se a linguagem um elemento de interação social, concebe-se o texto, em todas as suas manifestações, como objeto norteador do ensino da Língua Materna, cujo objetivo, segundo orientações dos PCN de Língua Portuguesa, é formar cidadãos reflexivos e críticos, proficientes na prática da leitura e da escrita. Entretanto, face a um currículo extenso e limitada carga horária, as aulas de produção textual, não raras vezes, deixam de propiciar uma formação autônoma e reproduzem práticas que visam apenas à apropriação da norma padrão e à apreensão de modelos de escrita, gerando um aprendizado desvinculado da realidade do educando. Dessa forma, a presente dissertação pretende mostrar os desafios enfrentados por professores do Ensino Médio para desconstruir a passividade que se instaura no educando, ao longo do Ensino Fundamental II, perante seu próprio texto, seja no ato de exposição do tema proposto para a redação, seja na etapa destinada à avaliação da mesma, na qual pouco se estimula sua participação. Com base na perspectiva sociointeracionista de Bakhtin (2009), este trabalho defende a ideia de que o envolvimento do educando com seu texto deve se iniciar na fase de elaboração do tema, de modo que este possa ser integrado à vivência do aluno, até a fase de revisão e correção, em que o acompanhamento do processo visa a garantir ao autor o direito à analise e à reescritura de sua produção, momentos imprescindíveis ao desenvolvimento da competência leitora e escritora. O corpus desta pesquisa é formado por produções textuais de estudantes do primeiro e do segundo anos do Ensino Médio de uma escola da rede particular do município do Rio de Janeiro. Foram analisadas 64 redações, sendo 28 produzidas a partir de temas determinados pelo professor, focando procedimentos relativos à análise do tema e à reescrita, e 36 relacionadas à construção de temas a partir de textos não verbais, buscando-se maior amplitude interpretativa. Além disso, também foram aplicados questionários, nos quais os alunos expuseram seus pontos de vista sobre as aulas de redação na escola. A análise do corpus demonstrou que a escrita é um processo e que o ensino de produção de textos se torna mais produtivo na medida em que se possibilita maior participação dos educandos em todas as etapas.

Fios do novelo: crianças negras, educação e trabalho em Vassouras, 1871 a 1910

Nosso trabalho analisa o processo de escolarização de crianças negras em Vassouras, de 1871 a 1910. Intencionamos unir as reflexões do campo da História e da História da Educação, para compreender a organização da sociedade e a inserção da escola nessa cidade, destacando a presença das crianças negras nos bancos escolares. Para conhecer a organização social de Vassouras dialogamos com Raposo (1978) e Stein (1990), dois historiadores cujas obras marcam a história da cidade. Seguindo a mesma trilha, analisamos a produção dos historiadores ligados ao Vale do Paraíba, tais como: Salles (2008), Muaze (2008) e Gomes (2006) para compreender a formação das famílias e seus títulos de nobreza. Também dialogamos com os professores Góes e Florentino (1997) e Mattos (1998) para compreender a formação da família escrava e o significado da liberdade. Na História da Educação destacamos os estudos desenvolvidos por: Gondra e Schueler (2008), que sinalizam que há poucos estudos sobre o processo de escolarização de negros, afrodescendentes e índios no período imperial. Esse quadro apontado pelos autores citados anteriormente já começou a mudar. O estudo de Silva (2000) sobre a escola para meninos negros na Corte foi um dos pioneiros na perspectiva histórica. Igualmente desbravador do campo foi a pesquisa realizada por Barros (2005) sobre o processo de escolarização de negros em São Paulo. Os trabalhos de Fonseca (2002 e 2009) desmistificam a tese de ausência de crianças negras nas escolas das Gerais. Gonçalves (2005) faz um balanço da questão e apresenta novas lacunas em áreas onde ainda não há pesquisas sobre os negros na Educação, entre elas a província do Rio de Janeiro. Este estudo buscou preencher essa lacuna a partir de documentos que se encontravam em diferentes acervos da cidade e do Estado do Rio de Janeiro. Nessas instituições coletamos: pedidos de Soldada, o jornal O Vassourense, verbetes de dicionários tecnológicos de Direito e verbetes do dicionário bibliográfico Velho Sobrinho. Em Vassouras encontramos os Mapas de Frequência Escolar e os Ofícios remetidos ao diretor da Instrução Pública. O processo histórico de educação dos libertos, iniciado com a Lei do Ventre Livre em 1871, em Vassouras pode ser acompanhado pelos Mapas de Frequência Escolar, e esses documentos nos permitem acompanhar até que idade essa criança negra permanecia na escola e também conhecer a sua saída para o mundo do trabalho. O ano de 1910 foi estabelecido para acompanhar o movimento interno, da própria documentação existente nos acervos de Vassouras, que após esse período apresentavam lacunas que dificultavam a montagem de uma série que permitisse uma análise das questões educacionais em paralelo com as questões sociais e econômicas. Adotamos como suporte teórico metodológico o Paradigma Indiciário proposto por Ginzburg (1989), que busca reconstruir as sociedades de tempos pretéritos a partir de vestígios, pistas e indícios presentes nos documentos. Também nos auxiliaram na leitura dos documentos os livros escritos por Elias (1993, 1994, 2000 e 2001), nos quais buscávamos base para ler o mundo das letras e o mundo do trabalho da sociedade vassourense no final do Império e início da República

Fios do novelo: crianças negras, educação e trabalho em Vassouras, 1871 a 1910

Nosso trabalho analisa o processo de escolarização de crianças negras em Vassouras, de 1871 a 1910. Intencionamos unir as reflexões do campo da História e da História da Educação, para compreender a organização da sociedade e a inserção da escola nessa cidade, destacando a presença das crianças negras nos bancos escolares. Para conhecer a organização social de Vassouras dialogamos com Raposo (1978) e Stein (1990), dois historiadores cujas obras marcam a história da cidade. Seguindo a mesma trilha, analisamos a produção dos historiadores ligados ao Vale do Paraíba, tais como: Salles (2008), Muaze (2008) e Gomes (2006) para compreender a formação das famílias e seus títulos de nobreza. Também dialogamos com os professores Góes e Florentino (1997) e Mattos (1998) para compreender a formação da família escrava e o significado da liberdade. Na História da Educação destacamos os estudos desenvolvidos por: Gondra e Schueler (2008), que sinalizam que há poucos estudos sobre o processo de escolarização de negros, afrodescendentes e índios no período imperial. Esse quadro apontado pelos autores citados anteriormente já começou a mudar. O estudo de Silva (2000) sobre a escola para meninos negros na Corte foi um dos pioneiros na perspectiva histórica. Igualmente desbravador do campo foi a pesquisa realizada por Barros (2005) sobre o processo de escolarização de negros em São Paulo. Os trabalhos de Fonseca (2002 e 2009) desmistificam a tese de ausência de crianças negras nas escolas das Gerais. Gonçalves (2005) faz um balanço da questão e apresenta novas lacunas em áreas onde ainda não há pesquisas sobre os negros na Educação, entre elas a província do Rio de Janeiro. Este estudo buscou preencher essa lacuna a partir de documentos que se encontravam em diferentes acervos da cidade e do Estado do Rio de Janeiro. Nessas instituições coletamos: pedidos de Soldada, o jornal O Vassourense, verbetes de dicionários tecnológicos de Direito e verbetes do dicionário bibliográfico Velho Sobrinho. Em Vassouras encontramos os Mapas de Frequência Escolar e os Ofícios remetidos ao diretor da Instrução Pública. O processo histórico de educação dos libertos, iniciado com a Lei do Ventre Livre em 1871, em Vassouras pode ser acompanhado pelos Mapas de Frequência Escolar, e esses documentos nos permitem acompanhar até que idade essa criança negra permanecia na escola e também conhecer a sua saída para o mundo do trabalho. O ano de 1910 foi estabelecido para acompanhar o movimento interno, da própria documentação existente nos acervos de Vassouras, que após esse período apresentavam lacunas que dificultavam a montagem de uma série que permitisse uma análise das questões educacionais em paralelo com as questões sociais e econômicas. Adotamos como suporte teórico metodológico o Paradigma Indiciário proposto por Ginzburg (1989), que busca reconstruir as sociedades de tempos pretéritos a partir de vestígios, pistas e indícios presentes nos documentos. Também nos auxiliaram na leitura dos documentos os livros escritos por Elias (1993, 1994, 2000 e 2001), nos quais buscávamos base para ler o mundo das letras e o mundo do trabalho da sociedade vassourense no final do Império e início da República

Rivers Taw and Torridge scale reading investigation. 8th annual report for the 1972 season

This is the Rivers Taw and Torridge scale reading investigation: the 8th annual report for the 1972 season produced by Devon River Authority in 1973. The object of the investigation is to examine by means of scale reading the biology of age classes of the salmon populations of the Rivers Taw and Torridge. The report is arranged in sections as previously and tables referred to in the report form an appendix. Scales were collected only from fish taken during the normal open season, which in 1972 was 1st April - 31st August. A weekly close time was in operation for the nets, a period of 60 hours from 6 p.m. on Friday evening to 6 a.m. on the following Monday. Thirty six licences for draft or seine nets were issued for the 1972 season and netsmen submitted samples of scales collected direct.

Análise de enunciados que avaliam a proficiência em leitura em provas de Língua Portuguesa

Este estudo objetiva analisar os enunciados que avaliam a proficiência em leitura em provas de Língua Portuguesa, no sentido de buscar compreender o que os professores intencionam avaliar quando elaboram os enunciados das questões que avaliam a leitura e de entender como se dá a progressão ao longo do ano e das séries do Ensino Fundamental II. O corpus foi constituído por dezesseis provas, quatro de cada série do segundo segmento do Ensino Fundamental, aplicadas uma em cada bimestre, em um colégio da rede privada da cidade do Rio de Janeiro, ao longo do ano de 2013. Para proceder à análise, tomou-se como referência a tipologia de compreensão de livros didáticos de Marcuschi (2008), os Objetos de Conhecimento da Prova Brasil (2008) e uma concepção de língua e leitura sociointeracionista. A pesquisa evidencia que os objetos do conhecimento distribuem-se ao longo dos bimestres de cada série e ao longo do segmento, irregularmente e aponta indícios de que não existem critérios pré-determinados. Contribui, assim, para proporcionar uma reflexão sobre a necessidade de um currículo de leitura que defina itens explorados e avaliados conscientemente pelos professores.

Demonstration of 2.488Gb/s simultaneous all-optical wavelength conversion and tone reading/replacing in an integrated-SOA/DFB laser

A technique is demonstrated that allows for the wavelength conversion of data with both simultaneous monitoring and replacing of a wavelength identifying pilot tone. The technique should be upgradable to data rates of 10Gb/s and higher.

Different protein tyrosine phosphatase superfamilies resulting from different gene reading frames

Protein tyrosine phosphatases (PTPs) are comprised of two superfamilies, the phosphatase I superfamily containing a single low-molecular-weight PTP (lmwPTP) family and the phosphatase II superfamily including both the higher-molecular-weight PTP (hmwPTP) and the dual-specificity phosphatase (DSP) families. The phosphatase I and H superfamilies are often considered to be the result of convergent evolution. The PTP sequence and structure analyses indicate that lmwPTPs, hmwPTPs, and DSPs share similar structures, functions, and a common signature motif, although they have low sequence identities and a different order of active sites in sequence or a circular permutation. The results of this work suggest that lmwPTPs and hmwPTPs/DSPs are remotely related in evolution. The earliest ancestral gene of PTPs could be from a short fragment containing about 90similar to120 nucleotides or 30similar to40 residues; however, a probable full PTP ancestral gene contained one transcript unit with two lmwPTP genes. All three PTP families may have resulted from a common ancestral gene by a series of duplications, fusions, and circular permutations. The circular permutation in PTPs is caused by a reading frame difference, which is similar to that in DNA methyltransferases. Nevertheless, the evolutionary mechanism of circular permutation in PTP genes seems to be more complicated than that in DNA methyltransferase genes. Both mechanisms in PTPs and DNA methyltransferases can be used to explain how some protein families and superfamilies came to be formed by circular permutations during molecular evolution.

The Gulf of Mannar and it's surroundings: a resource book for teachers in the Mannar District

A resource book for teachers in the Mannar District.