1000 resultados para Análise de interação em educação Ensino a distância
Resumo:
Este estudo tem como objetivo central analisar o trabalho docente nos cursos de graduao a distância, tomando como exemplo o curso de Licenciatura em Matemtica a distância da Universidade Federal do Par, no contexto da poltica de expanso da educação superior por meio da modalidade a distância. O estudo se utiliza de documentos oficiais que versam sobre a poltica de expanso da educação superior por meio da educação distância, de legislaes federais e documentos relativos poltica de expanso da modalidade a distância na Universidade Federal do Par, assim como de entrevistas com os antigos e atuais coordenadores do curso em análise. Parte-se da premissa de que a atual forma de organizao da produo capitalista demanda trabalhadores com a formao mnima - educação bsica - e que, para isso, necessrio ampliar as matriculas na educação superior para garantir a universalizao da educação bsica. As orientaes de organismos coletivos do capital, tais como, o Banco Mundial e a Organizao das Naes Unidas para a Educação, a Cincia e a Cultura, no que conceme poltica de expanso da educação superior, salientam o uso das novas tecnologias de informao e comunicao como ferramenta til para o desenvolvimento de cursos na modalidade a distância, caracterizando estes, dessa forma, como mais eficientes que os cursos presenciais, por serem menos onerosos, flexveis em relao ao tempo e espao e de ampla difuso. Nesse contexto, a expanso da educação superior, no Brasil, ocorre por meio da educação distância, com destaque para as instituies privadas. Verificou-se que um dos atores centrais na educação superior o trabalhador docente, que, nas ltimas duas dcadas, vivencia a ampliao da precarizao e da intensificao do trabalho. O estudo indica amplo desenvolvimento dos cursos de graduao na modalidade a distância, com ndices superiores aos observados na educação presencial, tanto nas instituies pblicas quanto privadas. No que conceme ao trabalho docente na modalidade a distância, os estudos apontam para a potencializao da precarizao e da intensificao deste trabalho, que, apesar disso, no impede que essa modalidade de ensino se mantenha em ascenso. No caso do curso em análise, verificou-se a presena de elementos particulares da precarizao e da intensificao do trabalho docente, tais como aumento da carga horria de trabalho sem aumento da remunerao, acmulo de atividades pelos docentes, ausncia de poltica de formao especfica para os docentes do curso a distância, pouca produo, por estes docentes, de materiais didticos especficos dos cursos a distância.
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Esta dissertao intitulada Integrao do ensino mdio e tcnico: percepes de alunos do Instituto Federal de Educação, Cincia e Tecnologia IFPA/Campus Castanhal, apresenta como questo norteadora: O que os estudantes percebem nas estratgias de ensino praticadas no curso, que os levam a tirar concluses sobre realizaes e limitaes na operacionalizao da integrao do ensino? Seu objetivo geral analisar a partir da percepo de alunos, do terceiro ano do curso Tcnico em Agropecuria Integrado do IFPA/Castanhal se as estratgias de ensino praticadas pelos professores esto possibilitando operacionalizar a integrao do ensino mdio com a educação profissional. Para tal, sistematizamos os princpios e fundamentos norteadores da proposta de Ensino Mdio Integrado que constam nos estudos dedicados ao assunto, bem como no Documento Base do MEC (2007). Verificamos as estratgias de ensino integrado anunciadas no Plano do Curso Tcnico em Agropecuria Integrado do IFPA/Castanhal e Relatrios Pedaggicos (2006 e 2007), em seguida foram analisadas as percepes de estudantes quanto s prticas operacionalizadas no referido curso. No percurso terico metodolgico recorreu-se a referenciais que adotam o materialismo histrico-dialtico como mtodo de análise dos dados. A coleta de dados foi precedida de reviso bibliogrfica, seguida da pesquisa de campo com a realizao de entrevistas semi estruturadas com oito (08) estudantes oriundos de trs (03) turmas do terceiro ano do curso. Os resultados revelam o terreno contraditrio no qual o Ensino Mdio Integrado foi implantado: O IFPA/Castanhal realizou algumas aes (palestras, debates e reflexes) mediante encontros pedaggicos no intuito de insero da proposta de Ensino Mdio Integrado no referido curso, porm muito longe do objetivo ao qual se destina; evidenciam-se iniciativas de alguns professores em vincular o ensino mdio com o tcnico mediante a estratgia da interdisciplinaridade. Observaram-se limites que dificultaram a efetivao do ensino integrado como: A justaposio de dois cursos realizados em dois turnos com uma carga horria excessiva; os recursos infra- estruturais disponveis restringiram aulas prticas; escassa interação entre os professores na operacionalizao das estratgias de integrao do ensino e no incluso do coletivo escolar na construo da proposta do curso. Como concluso destaca-se a presena da dualidade educacional (educação geral e tcnica) no curso e romper com esta realidade requer a superao de vrios obstculos, dentre eles: Os de natureza estrutural e material; modificaes na estrutura organizacional da Instituio escolar; envolvimento, compromisso poltico e postura coerente dos docentes, tcnicos educacionais, gestores e dirigentes das redes de ensino federal. O Instituto necessita pensar na proposta de formao continuada do corpo tcnico e docente na perspectiva do ensino integrado, necessita consultar seus estudantes, ouvi-los em suas necessidades formativas, para tanto se faz necessrio criar estratgias de integrao da escola comunidade para que possam discutir e organizar as aes escolares de forma coletiva e construir objetivos comuns fundamentais operacionalizao do Ensino Mdio Integrado.
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Esta investigao qualitativa de abordagem narrativa atinente s experincias de mudanas nas prticas de formadores de professores (entre os quais o pesquisador se inclui) vividas e narradas no mbito de uma Licenciatura em Cincias Biolgicas, desenvolvida na modalidade a distância em uma universidade pblica federal. Esse curso apresenta uma estrutura descentralizada de funcionamento com turmas ofertadas nos municpios-polos de Marab, Oriximin e Capanema, no perodo de realizao da pesquisa, e sede da coordenao em Belm. O objetivo que persigo nesta pesquisa consiste em investigar em que termos experincias diferenciadas de prticas de formao a distância influem para melhorar as prticas de formao presencial na educação em cincias. A tese que sustento se configura na compreenso de que experincias diferenciadas de formao de professores de cincias/biologia, vividas em contextos resistentes a modelos tradicionais de ao/formao, tendem a catalisar processos de mudanas auto-organizativas nas prticas dos formadores, repercutindo em diferentes nveis e modalidades de ensino em vista de parmetros atuais da educação em cincias. A construo do material emprico nos municpios-polos ocorreu em duas etapas: a) Reunies nos Grupos de Estudos e Formao (GEF) constitudos com as equipes de formadores em trs municpios-polos do curso, cujas interaes foram registradas em equipamento de udio e vdeo com durao mdia 10 horas de filmagem por grupo. Durante as reunies nos GEF defini como critrios de seleo dos sujeitos, cujas vozes constituram o relato da tese, a formao profissional na rea da biologia e o elevado nvel e frequncia de manifestaes reflexivas durante as interaes nos GEF, a partir dos quais selecionei 09 formadores, b) Entrevista semi-estruturada com os 09 sujeitos, registrada em equipamento de udio com durao mdia de 50 minutos por sujeito. Na sede do curso a produo emprica se restringiu realizao de entrevistas semi-estruturadas com dois sujeitos selecionados em funo da elevada frequncia de manifestaes espontneas sobre mudanas em suas prticas formativas; sendo gravadas em equipamento de udio cada entrevista durou em mdia 50 minutos. O material emprico foi organizado em trs campos de atrao narrativa identificados em eixos de convergncia referentes a autoconhecimento, auto-organizao e parmetros emergentes das prticas formativas em Educação Cientfica, os quais originaram as trs sees analticas da pesquisa. A análise desse contedo narrativo revela a emergncia de movimentos de mudanas nas prticas dos formadores, mobilizados por experincias de trabalho colaborativo em busca de respostas possveis para problemas situados em espaos indeterminados da prtica formativa. Em geral, essas experincias so valorizadas pelos sujeitos na licenciatura em foco como elementos de desenvolvimento pessoal e profissional, tanto porque evidenciam os limites de suas percepes e prticas de ensino/formao usuais, quanto pela necessidade de superao das origens positivistas de sua formao profissional, situadas na perspectiva da docncia como atividade tcnica. A superao da concepo tcnica de formar professores de cincias rumo a mudanas nas prticas dos sujeitos envolve, entre outros aspectos, a forte aproximao entre a escola e a universidade em funo da maioria dos formadores das equipes de tutoria tambm atuarem como professores de cincias/biologia na educação bsica, o que torna prioritrio o investimento na formao do professor de cincias. Esses aspectos interagem em mtua incluso em busca de um novo profissionalismo e da construo em processo de uma epistemologia da prtica reflexiva como fundamentos das mudanas auto-organizativas na prtica dos formadores de professores de cincias.
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A presente dissertao aborda o tema da utilizao da Internet no ensino/aprendizagem de lngua materna, mais especificamente o uso do procedimento tecnolgico Webquest, como recurso didtico-pedaggico que auxilia tanto os processos de ensino e aprendizagem quanto os de avaliao e visa a otimizar a apropriao de competncias linguageiras por parte do aluno. Para fundamentar a insero das Novas Tecnologias da Informao e Comunicao no ensino-aprendizagem da lngua materna, realiza-se, a princpio, uma reflexo em torno do quadro terico-metodolgico que vem sendo proposto pelos estudiosos da Didtica das Lnguas e pelos PCNs para a lngua materna. Nessa reflexo, enfocam-se os princpios da abordagem interacional de ensino-aprendizagem de lnguas e da modalidade formativa de avaliao, mostrando sua relevncia para um trabalho fecundo em sala de aula. Em seguida, unem-se a estes fundamentos, os estudos desenvolvidos pela Tecnologia Educacional, que tratam do uso do computador como recurso educativo, destacando-se o pensamento construtivista como base terica que orienta esta prtica. Neste contexto, define-se mais especificamente a metodologia de pesquisa Webquest, que pode se utilizar da Internet para favorecer a interação do aluno com variadas informaes, pessoas e para lidar com a lngua em seu uso real, contextualizado dentro das prticas scio-comunicativas. Com base nesse trip terico, analisam-se sete Webquests produzidas por graduandos do Curso de Letras da Universidade Federal do Par, objetivando-se verificar se essa metodologia se coaduna com as concepes da abordagem interacional de ensino/aprendizagem da lngua materna, bem como da avaliao formativa, favorecendo procedimentos (auto) avaliativos e de (auto) regulao da aprendizagem indispensveis ao desenvolvimento das competncias linguageiras na produo escrita. Nesta análise documental, realizada na perspectiva da pesquisa qualitativa, prope-se, como objetivo principal, contribuir para a insero do procedimento tecnolgico Webquest em prticas produtivas de ensino-aprendizagem de lngua materna, de forma a fundamentar o emprego deste instrumento, em princpios interacionais e formadores.
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Ps-graduao em Geografia - IGCE
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Este trabalho de natureza qualitativa e consiste em um estudo bibliogrfico referente interação entre jovens, educação musical e novas tecnologias. A partir da análise dos textos levantados, procura-se compreender como educadores musicais posicionam-se frente s tecnologias em suas aulas; e o quo significativas elas podem ser quando utilizadas. Inicialmente, o procedimento metodolgico se deu atravs da definio de TICs e de uma contextualizao sobre a presena das tecnologias na escuta, na educação e nas prticas musicais. Em seguida, utilizou-se quatro artigos publicados na Associao Brasileira de Educação Musical (ABEM), os quais foram analisados e discutidos de acordo com o pensamento vigente na bibliografia estudada, procurando verificar o estado da produo e aplicao de conhecimentos sobre o tema nesta rea. Por fim, constata-se que a presena das tecnologias no ensino musical implica em mudanas no papel do professor e na matriz curricular dos cursos de Licenciatura em Msica.
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Overall, in Brazilian schools, the concept of reading does not take into account its possibilities and its meaning for life. But read is assigning meaning to something , make sense, interact with the text read. Thus, the present study addresses the mechanical reading, that without contextualization, performed on a technique by joining letters and syllables loose and also reading social use, consisting of statements, dialogism , polyphony and heteroglossy. It is known that the mechanical reading brings undesirable consequences, including learning problems, such as lack of attention, concentration, memory, imagination. When the reading is taught in a systematic way, with only the goal of the code decoding of written language, destroys social perspectives and intellectual development. It is common, when you offer the children a book, there the difficult disinterest of textual interpretation, because there is no attribute meaning to the content, and even the ability to interact with the text. With the interest in studying the dialogic reading this and the statements and genres, the present study was based on several authors: Bakhtin (1988, 2000), Schneuwly and Dolz (2000), Faraco (2009) and Ponzio (2009) Jolibert (1994), Bajard (2002; 2007) Foucambert (1997) Martins ( 1985) and Smith ( 1999). Aim for this study the following research question: what are the contributions of Mikhail Bakhtin's theory to the teaching of reading from kindergarten through the first grade of elementary school? Our hypothesis is that if they are guaranteed to pre -school and elementary school beginners diversified materials and new approaches in teaching reading and encouragement to her, will be developed in children a taste for the act of reading, so that they can assign meaning and significance, making reading part of their lives...
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Ps-graduao em Educação - IBRC
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Ps-graduao em Educação - FFC
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The present study at the doctoral level, is in the initial phase of the Program Graduate School of Education UNESP, SP-Araraquara campus. That makes an analysis of government policies in distance education system through the Open University of Brazil (UAB). We present in this moment, the historical background of the creation and expansion of the system of the Open University of Brazil with emphasis on policies of expansion of higher education and also the degree in pedagogy courses offered by the partner universities of the University System in Brazil Open southeast. Among the main objectives of the study is to compare the Brazilian government policies of expansion of higher education with the management and characteristics of undergraduate courses in pedagogy. Partial results indicate a total 51 universities that offer degree courses in pedagogy at UAB system in Brazil, including 12 institutions in the Southeast.
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Environmental education (EE), a critical component to face the environmental crisis, must be present in formal education in a continuous, permanent and transversal way. Studies show, however, that EE occurs, often, in a sporadic and discontinuous way, and that it is mainly linked to Sciences. The objective of this study was to investigate the inclusion of environmental subjects in the Political Pedagogical Project (PPP) of a rural school, in Araraquara, SP. Through documentary analysis of the PPP, proposals for the Environmental Education for the last years of elementary education were examined. The results allowed the understanding, in a complex and contextualized way, of aspects related to the presence of environmental subjects in the school curriculum. They reveal that the suggestion of working with Environment attend the recommendations of the conference of Tbilisi and of Brazilian National Curriculum (PCN).
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Information and communication technologies (ICT) pervade the daily lives of people affecting relations and social subsystems. Education is not unrelated to this process and in this scenario the distance education (EaD). Considering as a starting point the information society and its characteristics, the objective of this paper was to analyze the relationship between the new information and communication technologies, teaching and learning in the virtual classroom, seeking to understand what is the design of teaching and learning inherent in the current generation of EaD. Thus, by means of analytical, descriptive and exploratory research, bibliographic and qualitative approach oriented, it was concluded that ICT has a very important role in the context of EaD, allowing the creation of interactive virtual learning environments that enable communication between teachers, tutors and students, making possible the Exchange and sharing of key information on the teaching and learning process.
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The law of Guidelines and Bases for National Education-LDB established the need to ensure at Universities a greater flexibility in the Organization of courses and careers, taking into account the heterogeneity of prior education and training, as well as the expectations and interests of students. Since the deployment of the first courses of Physical Education in Brazil, in the 30 's decade, the formation was only in Degree Course. On a pioneer way, resolution CFE 031987 allowed the Universities could organise their own pedagogical projects and curriculum, allowing even the Bachelor Course contemplating the dynamics of the evolution of the area and encouraging a change in attitudes of professionals. The Bachelor Course, with an offer of disciplines to other areas higher than education, openness also allowed to research, promoting an increasing interaction of the Physical Education with other professions od health. Physical education stands out as interareas instrument in the promotion of health and quality of life of the population. With the regulation of the Profession through the law No. 9696/98, grows the discussion around the definition of professional delimitations in this close relationship with other areas. With the need for a reformulation in teaching projects, Degree and Bachelor Courses, express the new curricular guidelines and resolutions of the MEC, as well as the professional delimitations by CONFEF for each formation. Given these aspects, the objective of the present study was to describe the chronology of such facts and a expose a critical opinion of the authors about the course and consequences of this process.
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La popularizacin de los medios digitales y los recursos de comunicacin difunde las narrativas no lineales y agrava la crisis de la enseanza en el aula, con la expansin de diferentes modelos presenciales virtuales de la educacin (PVE). Es evidente la demasificacin de los nuevos medios, en un contexto que agudiza la percepcin individual y social de los individuos, que son atrados por el enorme flujo global de mensajes informativos (BRIGGS; BURKE, 2006). La transicin de los mtodos de enseanza en el aula para modelar la educacin virtual e interactiva gan un nuevo formato en la educacin pblica en So Paulo en 2012, con el lanzamiento de cursos electivos de enseanza de Ingls y Espaol para estudiantes de la secundaria, con la mediacin de el PC y con el contenido producido por la Escuela Virtual de Programas Educativos del Estado de So Paulo - Evesp. An continua presencia en los salones de las grandes clases del sistema escolar, la falta de materiales de enseanza y aprendizaje adecuados en las clases impartidas por los profesores cuyos repertorios estn alejados de la vida cotidiana de los estudiantes. En este contexto, se comprueban las actuaciones de aprendizaje cualitativos ms bien negativos de las cuatro habilidades comunicativas: escuchar, hablar, leer y escribir (CAMERON, 2001). La investigacin que llevamos a cabo es analizar las experiencias de enseanza de Ingls y Espaol en la plataforma computarizada Evesp y de la clase de Ingls y Espaol de los Centros para el Curso de idiomas (CELS), para la escuela secundaria, y el piloto Early Bird, de enseanza y el aprendizaje de Ingls de la escuela primaria, todos bajo la Junta de Educacin de Bauru (SP).
