999 resultados para MESTRADO EM CUIDADOS CONTINUADOS INTEGRADOS
Resumo:
O presente relatrio diz respeito ao estgio pedaggico realizado na escola secundria Jaime Moniz, no ano letivo 2011/2012, que corresponde ltima etapa de formao do mestrado em ensino da educao fsica nos ensinos bsico e secundrio da universidade da Madeira. De acordo com as linhas programticas do referido estgio, desenvolvemos vrias atividades de carter curricular (gesto do processo ensino-aprendizagem, assistncias s aulas, caraterizao de turma e estudo caso), de complemento curricular (atividades de interveno no comunidade escolar e ao de extenso curricular) e de natureza cientficopedaggica (ao individual e coletiva). Nesta tica, este relatrio final tem uma dupla funo: relatar todas as atividades desenvolvidas, experincias vivenciadas e obstculos ultrapassados durante o estgio, justificando cientificamente as opes tomadas e suas intencionalidades; e analisar/refletir sobre as transformaes resultantes do estgio pedaggico, focando as capacidades desenvolvidas, as competncias adquiridas, os contributos para o crescimento integral e desenvolvimento pessoal dos nossos alunos e de ns prprios. Numa lgica de integrao e devidamente articuladas, todas as atividades do estgio pedaggico so relevantes. Mas, a prtica letiva , provavelmente, a parte mais importante do estgio pedaggico, essencialmente por dois aspetos: o professor estagirio o sujeito e os alunos o objeto das transformaes resultantes da prtica letiva. Este dialeto constitui o cerne inegvel da praxis do estgio pedaggico. de tal forma importante que permite no s ao professor estagirio aprender fazendo e construir o seu prprio conhecimento, a partir de uma interveno em contexto real com os desafios, problemas, decises e solues que da advm, mas tambm porque os alunos, enquanto futuros membros ativos numa sociedade, devem ser entendidos como seres humanos que necessitam de ser preparados para o futuro e integrados numa realidade social dinmica, imprevisvel, instvel e at por vezes, cruel. Nesta linha de raciocnio duas reflexes impem-se e so explanadas neste relatrio. Sendo o professor estagirio o principal visado, o que o estgio pedaggico em educao fsica e o que se pretende com ele? O que a educao fsica e o que se pretende dela, uma vez que o aluno o seu destinatrio?
Resumo:
No mbito da Unidade Curricular de Estgio e Relatrio, do 2 ano do Mestrado em Educao Pr-Escolar e Ensino do 1 Ciclo do Ensino Bsico da Universidade da Madeira surgiu o presente relatrio que tem por base a descrio de trs meses de estgio em duas escolas do Funchal, no perodo de 26 de setembro a 16 de dezembro de 2011. Estes trs meses foram divididos, igualmente, pelas duas componentes, Pr-Escolar e 1 Ciclo do Ensino Bsico. O estgio da componente do Pr-Escolar foi realizado na escola EB1/PRE do Lombo Segundo e o do 1 Ciclo do Ensino Bsico, na escola EB1/PRE da Nazar. Este relatrio uma reflexo sobre todo o trabalho realizado na minha prtica e visa demonstrar a forma como foram utilizadas as competncias e saberes adquiridos ao longo do percurso acadmico, valorizando a relao entre a teoria e a prtica. Ao longo do relatrio sero mencionados os contextos das duas componentes, as intervenes realizadas com as crianas, com a famlia e com a comunidade, as escolhas metodolgicas e o impacto que estas tiveram nas crianas. de salientar que no Pr-Escolar houve uma melhoria na participao, por parte de algumas crianas e no 1 Ciclo melhores comportamentos. No final feita uma reflexo crtica sobre as duas componentes. Com este estgio consegui colocar em prtica algumas estratgias os quais ainda no tinha tido a oportunidade de aplicar. Assim, este foi uma mais-valia para finalizar o percurso acadmico, a dita formao inicial, porm s adquirirei realmente prtica quando tiver o meu prprio grupo.
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Nesta tese de mestrado em engenharia telecomunicaes e redes de energia, fez-se um estudo sobre conversores DC-DC comutados de elevado rendimento para sensores de imagem. Onde o principal objetivo que se desenvolva, em ambiente industrial, um conversor DC-DC de alto rendimento que seja capaz de criar uma tenso inferior sua alimentao. De salientar que o conversor foi implementado, quase na totalidade, sob a forma de circuito integrado, na tecnologia CMOS 0,35 m. A implementao deste trabalho foi realizada por meio de um estgio na empresa de sensores de imagem Awaiba. No desenvolvimento do conversor DC-DC inicializou-se o estudo com um regulador de condensadores comutados, com uma arquitetura simples, em que se verificou, atravs de simulaes realizadas num software especfico para circuitos integrados - Design Arquitect-IC, que este regulador, apesar de estabilizar a tenso de sada na pretendida, no apresentava alto rendimento, ficando pelos 62%. Na sequncia do estudo, na tentativa de melhorar as caractersticas do regulador de condensadores comutados, desenvolveu-se um conversor DC-DC com um filtro passa baixo na sada. Verificou-se, atravs de simulao que este conversor apresentava um rendimento de 92%, onde a sua tenso de alimentao de 3,3 V e consegue regular na sua sada uma tenso varivel entre 1,4 V e 2,2 V, suportando uma corrente mxima de 200 mA. de referir que o conversor desenvolvido apresenta um tempo de resposta de 20 s quando ocorre um consumo de corrente com variao em escalo. Sendo um conversor adequado para alimentar sensores de imagem e com elevado rendimento.
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O presente relatrio tem como objetivo dar a conhecer a minha interveno educativa, no mbito do estgio integrado no Mestrado em Educao Pr-Escolar e Ensino do Primeiro Ciclo do Ensino Bsico, desenvolvida numa sala de transio na valncia creche. Apresento todo o processo vivenciado, atravs de um discurso descritivo, a fim de compreender: o ambiente educativo em contexto creche, a observao das crianas ao nvel do seu desenvolvimento, a interao com adultos, crianas e objetos, a interveno na dinmica pedaggica da sala, a planificao das atividades tendo em conta os interesses e necessidades do grupo de crianas e a avaliao e a reflexo de toda a ao desenvolvida. Ao longo deste relatrio abordo a interligao entre a teoria e a prtica. Procedi a uma pesquisa no mbito do desenvolvimento da linguagem e comunicao, nesta faixa etria, assim como as possveis estratgias de interveno educativa com o objetivo de enriquecer a linguagem das crianas. Este relatrio permitiu alargar os meus conhecimentos sobre a valncia de creche, o desenvolvimento da criana em idade pr-escolar, uma reflexo sobre as estratgias e metodologias utilizadas no desenvolvimento da prtica pedaggica e uma viso mais aprofundada sobre a importncia de criao de oportunidades para o desenvolvimento da linguagem e comunicao das crianas.
Resumo:
Este relatrio tem como objetivo apresentar a interveno educativa realizada durante o estgio final para a obteno do grau de mestre, do Mestrado em Educao Pr-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Bsico, que decrorreu com um grupo de crianas entre os quatro e os cinco anos na Educao Pr-Escolar e com uma turma de 2 ano de escolaridade, no 1 Ciclo do Ensino Bsico. Para cada uma das valncias foi feito um enquadramento terico, bem como uma contextualizao da prtica, onde se faz referncia caraterizao da instituio e do meio envolvente, ao contexto educativo (ambiente educativo, caraterizao do grupo, organizao do espao, do tempo e do material) e s relaes pedaggicas. feita tambm referncia metodologia de investigao-ao e s vrias dimenses do docente (tico, reflexivo, e investigador). So ainda descritas as atividades realizadas em ambas as valncias, sendo a reflexo uma constante. Na Educao Pr-Escolar, destaco o processo avaliativo, onde foi feita uma avaliao do grupo e de uma criana, utilizando o Sistema de Acompanhamento das Crianas, elaborado por Portugal e Laevers (2010). O presente relatrio encontra-se dividido em trs partes: Parte I: Enquadramento Terico, Parte II: Estgio em Contexto da Educao Pr-Escolar e Parte III: Estgio em Contexto da Educao 1 Ciclo do Ensino Bsico.
Resumo:
Este relatrio foi elaborado para obteno do grau de mestre em Educao PrEscolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Bsico. Retrata algumas das experincias vividas na valncia a educao pr-escolar aquando do estgio na Escola Bsica do 1 Ciclo com Pr-Escolar da Achada. Uma vez que quem faz da educao o seu campo de ao no pode ter uma mente "vazia", toda a prtica pedaggica foi norteada por pressupostos tericos e metodolgicos, sendo que em todos eles no foi esquecida a maneira participativa com que olho a pedagogia. Conceitos como a autonomia, a cooperao, a participao ativa da criana e o envolvimento da famlia no processo educativo foram fundamentais, na medida em que auxiliaram e enriqueceram o planeamento de todo o trajeto desenvolvido. O educador vive constantemente momentos de reflexo, que visam o aperfeioamento da sua interveno, sendo a investigao-ao uma metodologia auxiliar nesse processo. tima como forma de formao ao longo da vida, porque permite "ver" para alm da prtica e da ao da criana, permitiu-me traar planos interventivos com o objetivo de responder a algumas questes problemticas observadas. De realar que o docente vive um dia de cada vez e deve ser capaz de responder s necessidades, interesses e sugestes das crianas, colocando-as em primeiro plano. Deste modo, o presente relatrio explana algumas das atividades desenvolvidas nesta etapa de formao acadmica que me permitiu aprender a aprender a ser educadora, porque esta caminhada no o fim de uma formao docente, apenas me abre as portas a novos momentos de aprendizagem.
Resumo:
O presente relatrio espelha a prtica desenvolvida na vertente de Educao Pr Escolar, mais precisamente na valncia de Creche. Ao longo deste relatrio, apresentada uma atitude reflexiva e crtica, acompanhada de fundamentao terica que sustenta todo o trabalho realizado durante o meu estgio. Sendo a prtica o culminar de uma formao acadmica inicial esta no poderia ser efetuada com sucesso sem o conhecimento de aspetos importantes na formao do docente, nomeadamente o que se pretende para o desempenho da profisso docente mediante de um perfil j previsto pelos estudiosos na rea da educao, como deve atuar o educador tendo em vista a promoo de um ambiente educativo de qualidade, o de conhecer o desenvolvimento das crianas ao nvel cognitivo, motor e comunicativo, e de como este ocorre. A procura de teoria que abordasse a importncia da linguagem e do conto de histrias nestas idades foi, tambm, uma constante preocupao. J os percursos metodolgicos, aqui, presentes manifestam as opes tomadas durante a prtica pedaggica atravs do modelo Hihg/Scope, da observao, de uma pedagogia por participao e ao, da planificao e avaliao. A prtica dada a conhecer por meio da descrio das atividades realizadas, quer com as crianas, quer com a comunidade educativa em geral. Segue-se a mesma com a avaliao do grupo de crianas e, ainda, uma reflexo e concluso sobre o que expresso ao longo deste relatrio e onde consta o que pretendi com a intencionalidade educativa, assim como a necessidade sentida em reformular a prtica, durante confronto com a realidade, onde desenvolvi todo o trabalho pedaggico.
Resumo:
RAMOS, A. S. M.; OLIVEIRA, M. A. Fatores de sucesso na implementao de sistemas integrados de gesto empresarial (ERP): estudo de caso em uma mdia empresa. In: ENCONTRO NACIONAL DE ENGENHARIA DE PRODUO, 22., 2002, Curitiba-PR. Anais... Porto Alegre-RS: ABEPRO, 2002. v. 1.
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Este estudo trata-se de reviso integrativa da literatura com objetivo de sintetizar o conhecimento produzido em artigos sobre os cuidados de enfermagem aos pacientes em ps-operatrio de prostatectomia. Para seleo dos artigos foram consultadas cinco bases de dados SCOPUS, CINAHL, PUBMED, LILACS e Cochrane sendo includos dezenove artigos. Os resultados mostram estudos que se enquadram nos nveis II, IV, V, VI e VII de evidncia, a maioria realizada nos Estados Unidos durante os anos de 1999 a 2011. Os cuidados de enfermagem identificados foram agrupados em seis categorias: acompanhamento psicolgico, orientaes ps-operatrias, tratamento da disfuno ertil, tratamento da incontinncia urinria, tratamento da dor e tratamento da hiponatremia. Conclui-se que os estudos com maior nvel de evidncia identificado recomendam cuidados de enfermagem centrados no acompanhamento psicolgico, nas orientaes do perodo ps-operatrio e no tratamento da disfuno ertil. Destaca-se ainda que tais recomendaes concentram-se, sobretudo, nas aes de apoio emocional e educativo
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The IT capability is a organizational ability to perform activities of this role more effectively and an important mechanism in creating value. Its building process (stages of creation and development) occurs through management initiatives for improvement in the performance of their activities, using human resources and IT assets complementary responsible for the evolution of their organizational routines. This research deals with the IT capabilities related to SIG (integrated institutional management systems), built and deployed in UFRN (Universidade Federal do Rio Grande do Norte) to realization and control of administrative, academic and human resources activities. Since 2009, through cooperative agreements with federal and educational institutions of direct administration, UFRN has supported the implementation of these systems, currently involving more than 30 institutions. The present study aims to understand how IT capabilities, relevant in the design, implementation and dissemination of SIG, were built over time. This is a single case study of qualitative and longitudinal nature, performed by capturing, coding and analysis from secondary data and from semi-structured interviews conducted primarily with members of Superintenncia de Informtica, organizational unit responsible for SIG systems in UFRN. As a result, the technical, of internal relationship and external cooperation capabilities were identified as relevant in the successful trajectory of SIG systems, which have evolved in different ways. The technical capacity, initiated in 2004, toured the stages of creation and development until it reached the stage of stability in 2013, due to technological limits. Regarding the internal relationship capability, begun in 2006, it toured the stages of creation and development, having extended its scope of activities in 2009, being in development since then. Unlike the standard life cycle observed in the literature, the external cooperation capability was initiated by an intensity of initiatives and developments in the routines in 2009, which were decreasing to cease in 2013 in order to stabilize the technological infrastructure already created for cooperative institutions. It was still identified the start of cooperation in 2009 as an important event selection, responsible for changing or creating trajectories of evolution in all three capacities. The most frequent improvements initiatives were of organizational nature and the internal planning activity has been transformed over the routines of the three capabilities. Important resources and complementary assets have been identified as important for the realization of initiatives, such as human resources technical knowledge to the technical capabilities and external cooperation, and business knowledge, for all of them, as well as IT assets: the iproject application for control of development processes, and the document repository wiki. All these resources and complementary assets grew along the capacities, demonstrating its strategic value to SINFO/UFRN
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This study approaches bureaucratic organizational structures with the aim to understand the adherence procedure to virtual technologies in the stricto sensu educational administrative process. Thus, the author navigates through the formation of these organizations in Brazil with the intent to demonstrate the bureaucratic organizational culture and the consequent form of domination of those who detain power. In this epistemological construction, the author explores the culture s bureaucratic environment and the organizational power. In the analyses, it was observed the technological phenomenon in the ODL s administrative environment, which can explain the adherence procedure to structures and technological instruments for stricto sensu courses that, hypothetically, dilutes the traditional inherited organizational axiom. Therefore, it was utilized as object of study the Professional Master s degree in National Scale Public Administration PROFIAP, hence analyzing the documental content and the legislation related to institutionalization as well as the positioning of professors/coordinators and of the director of CAPES/MEC. Considering this axioms, it was concluded that the bureaucratic structures can admit ODL in the stricto sensu s environment. However, this can only be done as long as the adherence does not imply in a dilution of the traditional forms of power and institutional bureaucratic inherited dominance, as well as the alleged hegemony of the governmental structure in the educational administration adopted in person by the stricto sensu courses in Brazil
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In recent decades the public sector comes under pressure in order to improve its performance. The use of Information Technology (IT) has been a tool increasingly used in reaching that goal. Thus, it has become an important issue in public organizations, particularly in institutions of higher education, determine which factors influence the acceptance and use of technology, impacting on the success of its implementation and the desired organizational results. The Technology Acceptance Model - TAM was used as the basis for this study and is based on the constructs perceived usefulness and perceived ease of use. However, when it comes to integrated management systems due to the complexity of its implementation,organizational factors were added to thus seek further explanation of the acceptance of such systems. Thus, added to the model five TAM constructs related to critical success factors in implementing ERP systems, they are: support of top management, communication, training, cooperation, and technological complexity (BUENO and SALMERON, 2008). Based on the foregoing, launches the following research problem: What factors influence the acceptance and use of SIE / module academic at the Federal University of Para, from the users' perception of teachers and technicians? The purpose of this study was to identify the influence of organizational factors, and behavioral antecedents of behavioral intention to use the SIE / module academic UFPA in the perspective of teachers and technical users. This is applied research, exploratory and descriptive, quantitative with the implementation of a survey, and data collection occurred through a structured questionnaire applied to a sample of 229 teachers and 30 technical and administrative staff. Data analysis was carried out through descriptive statistics and structural equation modeling with the technique of partial least squares (PLS). Effected primarily to assess the measurement model, which were verified reliability, convergent and discriminant validity for all indicators and constructs. Then the structural model was analyzed using the bootstrap resampling technique like. In assessing statistical significance, all hypotheses were supported. The coefficient of determination (R ) was high or average in five of the six endogenous variables, so the model explains 47.3% of the variation in behavioral intention. It is noteworthy that among the antecedents of behavioral intention (BI) analyzed in this study, perceived usefulness is the variable that has a greater effect on behavioral intention, followed by ease of use (PEU) and attitude (AT). Among the organizational aspects (critical success factors) studied technological complexity (TC) and training (ERT) were those with greatest effect on behavioral intention to use, although these effects were lower than those produced by behavioral factors (originating from TAM). It is pointed out further that the support of senior management (TMS) showed, among all variables, the least effect on the intention to use (BI) and was followed by communications (COM) and cooperation (CO), which exert a low effect on behavioral intention (BI). Therefore, as other studies on the TAM constructs were adequate for the present research. Thus, the study contributed towards proving evidence that the Technology Acceptance Model can be applied to predict the acceptance of integrated management systems, even in public. Keywords: Technology
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Este estudo aborda a utilizao da tecnologia da informao de forma competitiva em um Arranjo Produtivo Local APL. Realizou-se no APL da carcinicultura no Estado do Rio Grande do Norte e teve por objetivo buscar a compreenso de como o uso da tecnologia da informao (TI) contribui para o aumento da competitividade na atividade do APL citado. APL pode ser conceituado como uma aliana entre organizaes que possuem um projeto coletivo, para elevar a sua competitividade e participao no mercado. Para atingir este objetivo, foi realizada uma pesquisa descritiva, atravs da utilizao de mltiplos casos selecionados dentre as empresas que compem o APL da carcinicultura no RN. Os dados coletados foram analisados qualitativamente. Os resultados da pesquisa indicaram que as empresas percebem a importncia do uso da TI, mas que, na prtica, a sua utilizao limitada, principalmente em se tratando de Sistemas Integrados de Gesto e Comrcio Eletrnico. Outro resultado encontrado foi que as empresas, embora faam parte do APL, ainda no colaboram entre si, seja atravs da troca de informaes, ou atravs de Sistemas de Informao Interorganizacional. As principais recomendaes diante destes resultados que as empresas atuem ativamente para o fortalecimento do APL. No que se refere ao uso da TI faz-se necessrio que elas invistam na aquisio de sistemas integrados de gesto e sistemas de informao interorganizacional para o melhor gerenciamento das informaes ao longo da cadeia
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The Women s experiences in the private sphere under the work s field changes the family relationship allowing them more freedom, autonomy and independence. The inequalities, socially built, homemade women s obligations results in discrimination, difficult to insert and recovery on female s job in a job s market, including low salary if compared with men s and difficult to services access in addiction a difficult daily life and in domestic sphere. The women s organisation in productive groups or economically solidary enterprises (ESE) torn possible the social economically organisations and politicians to promote deep changes in a domestically e socially relationship, positioning, for example, women s in publics areas and in the rout of emancipation. The objective of this search are understand men and women relationship in the family agriculture s field starts insert women in economically solidary enterprises (ESE) on Mulunguzinho s settlement (Mossor/RN). The theoretical framework is inspirited Economical Solidary concept kind division s job and women s empowerment. This search had a qualitative character and exploration through case s study on Mulheres decididas a vencer s group. The secondary information was create through theoretical framework and information collected through semi-structured interviews based in interviews applied for women and yours respective husbands by criterion for women participation on productive activities of beekeeping culture of goat and sheep. This study turns possible conclude that the women s participations in productive groups in solidary economical change significantly their life and their family life. The group s organisations process, the training was received, the collective production, the marketing and the mobilized participation to move it all was fundamental for women share with their families partners some homemade and take care with the children. This finding confirm a different aspect not economical in solidary economy overcoming the monetary value in associative relationship observing principally individuals well-being and the concern with the form of reproduction this way of life in the associated
