Elementos de história da educa����o matem��tica

Neste trabalho a quatro m��os, Antonio Vicente Marafioti Garnica e Luzia Aparecida de Souza tentam compreender de que modo a história do ensino da Matem��tica influenciou os m��todos did��ticos atualmente empregados, principalmente na educa����o b��sica, mas tamb��m na forma����o e no direcionamento dos professores. De acordo com os pesquisadores, ap��s as reformas educacionais realizadas na Fran��a na d��cada de 1790, em grande parte sustentadas pelos ideais iluministas, elementar passou a significar introdut��rio, ou simples, e a caracterizar essencialmente as obras voltadas para o ensino. Ainda hoje a Matem��tica ��, muitas vezes, tanto no Brasil como no exterior, tratada no ensino b��sico como uma esp��cie de introdu����o que nunca transcende a si mesma. Os autores tamb��m reuniram no livro os resultados de algumas interven����es de campo, como discuss��es que promoveram com crian��as e seus professores acerca da influ��ncia da mem��ria comunit��ria no aprendizado da Matem��tica e levantamento sobre a import��ncia da oralidade para a transmiss��o de conhecimentos de Aritm��tica e Geometria.

Fernando de Azevedo: dilemas na institucionaliza����o da sociologia no Brasil

Alessandra Santos Nascimento discute, neste livro, o papel desempenhado por Fernando de Azevedo (1894-1974) na institucionaliza����o da Sociologia no pa��s, refletindo tamb��m acerca de atua����o do soci��logo, professor e escritor mineiro radicado em S��o Paulo no processo de moderniza����o do Brasil entre as d��cadas de 1930 e 1960. A pesquisadora lan��a a hip��tese de que a trajet��ria institucional e a obra de Fernando Azevedo - que escreveu perto de duas dezenas de livros e centenas de ensaios e artigos, principalmente para o jornal O Estado de S��o Paulo - demonstram que a história das Ci��ncias Sociais no Brasil demanda uma interpreta����o diferente da que hoje vigora quase como um c��none: a de que sua institucionaliza����o teria ocorrido a partir da d��cada de 1960. Para a autora, a atua����o de Azevedo mostra que tal processo come��ou bem mais cedo: no fim dos anos 1920 ele j�� despontara como significativo int��rprete da cultura nacional, apaixonado humanista e importante construtor institucional do que aos poucos se tornariam as Ci��ncias Sociais brasileiras.

Jos�� Feliciano de Castilho e os epigramas de Marcial no s��c. XIX: ensaio de história da tradu����o

�� sobre o processo tradut��rio empreendido por Jos�� Feliciano de Castilho Barreto e Noronha (1810-1879) sobre os versos de Marcial, o grande epigramatista latino do s��culo I d. C, que a autora foca, aqui, sua an��lise. O trabalho n��o s�� contribui para o debate sobre a constitui����o de uma História das Tradu����es, como oferece ao leitor interessado em poesia uma antologia, até ent��o in��dita, de vers��es oitocentistas em l��ngua portuguesa para 49 epigramas latinos do poeta. Tamb��m apresenta a vida e obra de Jos�� Feliciano Castilho e pontua sua import��ncia no contexto liter��rio do s��culo XIX. Jos�� Feliciano de Castilho ou Castilho Jos��, como ficou conhecido, nasceu em Portugal e viveu no Rio de Janeiro a partir de 1847. Doutor e bacharel em Direito, Medicina e Filosofia, publicou no Brasil a Livraria cl��ssica portuguesa e o peri��dico ��ris, no qual figuravam textos de escritores como Joaquim Manuel de Macedo e Ant��nio Gon��alves Dias. Os debates que Castilho Jos�� manteve com Jos�� de Alencar, em defesa da Lei do Ventre Livre, o tornaram conhecido e, por conta desse epis��dio, ele aparece citado em obras cl��ssicas sobre literatura brasileira. Neste livro, Joana Junqueira Borges busca resgatar, pelo menos parcialmente, sua obra liter��ria, filol��gica e tradut��ria, que foi pouco explorada. Entre suas produ����es mais relevantes est��o os coment��rios e anota����es feitos por ele ��s tradu����es dos poemas de Ov��dio, produzidas por seu irm��o, o poeta Ant��nio Feliciano Castilho. Ali, Jos�� Feliciano Castilho atuou ele mesmo como tradutor de versos de outros poetas latinos, como Prop��rcio, Tibulo, Lucano, Catulo e Marcial

História do ensino prim��rio rural em S��o Paulo e Santa Catarina (1921-1952): uma abordagem comparada

O livro trata da história do ensino prim��rio rural no Brasil no per��odo de 1921 a 1952, caracterizado por uma significativa expans��o do setor. Analisa especialmente o processo de constru����o das pol��ticas educacionais para o segmento em ��mbito nacional e suas repercuss��es nas reformas de ensino na esfera estadual, exemplificadas pelas de S��o Paulo e Santa Catarina. Mais do que distinguir o que era pr��prio e espec��fico de cada uma das regi��es estudadas, o trabalho visou tamb��m revelar a pluralidade de m��todos e os efeitos diversos que as reformas provocaram na educa����o rural paulista e catarinense. A pesquisa apoiou-se principalmente em documenta����o. A an��lise de mensagens de governadores, relat��rios, decretos, regulamenta����es de ensino, revistas de estat��sticas, revista brasileira de estudos pedag��gicos e obras de ��poca permitiu comparar e relacionar os dados referentes ��s formas de organiza����o e funcionamento do ensino prim��rio rural, como dura����o dos cursos, per��odo escolar, programas, m��todos, modelos educativos e expans��o do ensino. De acordo com a autora, a educa����o rural, que contrasta em muitos aspectos com a educa����o urbana, foi um elemento fundamental na expans��o da escola p��blica no Brasil. Mas, segundo ela, estranhamente, �� muito pouco estudada no pa��s. De fato, das 5.948 pesquisas de doutorado em Educa����o abrigadas no banco de teses da Capes no per��odo de 2000 a 2009, somente 165 apresentaram como tema a educa����o rural, o que equivale a 2,7% da produ����o. E apenas 1,1% abordava a quest��o do ponto de vista hist��rico

Forma����o do jornalista contempor��neo: a história de um trabalhador sem diploma

Reconstructing and analyzing the context in which the journalistic profession has developed in Brazil and the influences on it are the purposes of this article, which aims through the historical and dialectical materialism, to explain the process by which the contemporary situation is configured. This context is fundamental to understanding the conflicts of political and economic interests that determined the historical setting of this profession and the control over professional practice. The results indicate how technological changes altered its material base of production and have generated new concepts, which have become parts of its superstructure in different social, economic, and political periods.

Objetos de ensino: a renova����o pedag��gica e material da escola prim��ria no Brasil, no s��culo XX

This article aims at analyzing the role of the objects of learning in the propositions for innovation of primary schools during the 20th century, highlighting the changes in the composition of school subjects having in mind the objects that were introduced and marked out as relevant for school modernization and those that remained or were redefined in terms of their finality and uses. The examination of three significant moments of the implementation of innovations in the elementary school is intended: the modernization by the intuitive method at the turn of the century; the propositions of Escola Nova between the 1930s and the 1950s; and the renovation represented by educational technology in the 1960s and 1970s.

História da educa����o e literatura: possibilidades de rela����es

In the last decades of the 20th Century, the History of the Education, as well as that of Mathematical Education have used the background of the New History and Cultural History. It has changed its objects, methods and sources. Despite the diversification of sources, some of them have still not been used systematically in research. This is the situation with regard to fiction texts. According to Lajolo (1997), literature is the radar and mirror of the values, emotions, feelings and point of view of societies. Therefore we can pose questions to literary texts to seek historical narratives. In this paper, parts of the literary texts Novelas Paulistanas and Mem��rias de um Sargento de Mil��cias have led us to historical research in secondary sources. We aim to contribute to understanding of the Brazilian Empire's process of school education, in Rio de Janeiro, and of the FirstRepublic's educational process, in S��o Paulo.

Escolinha de Arte de S��o Paulo: instantes de uma história

P��s-gradua����o em Artes - IA

Ensino de história e cultura afro-brasileira: uma an��lise do caderno do professor de história do ensino m��dio p��blico paulista

P��s-gradua����o em Educa����o - FFC

O ensino da filosofia no Brasil: uma arqueogenealogia da Faculdade de Filosofia, Ci��ncias e Letras da Universidade de S��o Paulo

Funda����o de Amparo �� Pesquisa do Estado de S��o Paulo (FAPESP)

Carlos Benjamin de Lyra e a topologia alg��brica no Brasil

P��s-gradua����o em Educa����o Matem��tica - IGCE

An��lise ergon��mica de instrumentos l��ticos pr��-hist��ricos brasileiros: uma contribui����o para a história da ergonomia

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)

Um met��dico �� brasileira: a História da historiografi a de Afonso de Taunay (1911-1939)

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)

B��rbara Vasconcelos de Carvalho e o ensino da literatura infantil no Brasil

Funda����o de Amparo �� Pesquisa do Estado de S��o Paulo (FAPESP)