954 resultados para Aristóteles, Comentarios
Resumo:
Esta serie tiene como objetivo rescatar parte de las reflexiones, ideas, pensamientos, comentarios de aquellos que transitaron el complejo y fascinante camino de las Ciencias Naturales. Por ello, a travs de estas lneas, hago una fuerte convocatoria para que colegas de diferentes disciplinas se acerquen para colaborar con esta idea, ya sea desde este espacio o de cualquier otro. Se preguntaran para qu? y por qu? Yo creo que es una manera de reflejar diferentes contextos histricos y acercar nuestros referentes a las jvenes generaciones. Esto ltimo me parece muy importante, ya que existe una tendencia generalizada de obviar parte del pasado, lo que dificulta comprender el presente y proyectar el futuro.
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Esta serie tiene como objetivo rescatar parte de las reflexiones, ideas, pensamientos, comentarios de aquellos que transitaron el complejo y fascinante camino de las Ciencias Naturales. Por ello, a travs de estas lneas, hago una fuerte convocatoria para que colegas de diferentes disciplinas se acerquen para colaborar con esta idea, ya sea desde este espacio o de cualquier otro. Se preguntaran para qu? y por qu? Yo creo que es una manera de reflejar diferentes contextos histricos y acercar nuestros referentes a las jvenes generaciones. Esto ltimo me parece muy importante, ya que existe una tendencia generalizada de obviar parte del pasado, lo que dificulta comprender el presente y proyectar el futuro.
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Esta serie tiene como objetivo rescatar parte de las reflexiones, ideas, pensamientos, comentarios de aquellos que transitaron el complejo y fascinante camino de las Ciencias Naturales. Por ello, a travs de estas lneas, hago una fuerte convocatoria para que colegas de diferentes disciplinas se acerquen para colaborar con esta idea, ya sea desde este espacio o de cualquier otro. Se preguntaran para qu? y por qu? Yo creo que es una manera de reflejar diferentes contextos histricos y acercar nuestros referentes a las jvenes generaciones. Esto ltimo me parece muy importante, ya que existe una tendencia generalizada de obviar parte del pasado, lo que dificulta comprender el presente y proyectar el futuro.
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Melhoramento genetico de batata na Universidade Federal de Santa Maria; Melhoramento genetico de batata na Embrapa Clima Temperado; Melhoramento genetico de batata em Santa Catarina; Melhoramento Genetico da batata no Instituto Agronomico do Parana; Melhoramento genetico de batata no Instituto Agronomico de Campinas e a bataticultura em Sao Paulo; Melhoramento genetico da batata na Universidade Federal de Lavras; Melhoramento genetico de batata na Embrapa Hortalicas; Avaliacao de clones para resistencia a requeima; Avaliacao de clones e novas cultivares de batata producao de batata-semente na Embrapa Sementes Basicas, Gerencia Local de Canoinhas; Industrializacao de batata no Brasil; Apresentacao das instituicoes e temas tecnicos: comentarios e apartes.
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A Embrapa Mandioca e Fruticultura Tropical instituiu h poucos anos atrs, os ?Dias dos Produtos? pesquisados pelo Centro. A data escolhida para a comemorao do ?Dia do Abacaxi? foi 04 de novembro. Isso porque foi nessa data que o navegador genovs, Cristvo Colombo, em uma de suas histricas viagens, aportou na ilha de Guadalupe, e l encontrou o abacaxi sendo cultivado pelos nativos. Impressionado pela beleza e forma da planta, pelo aroma e sabor do fruto, coletou alguns exemplares e os levou para a Europa, onde esse fruto teve grande aceitao. Em 2007, a comemorao do ?Dia do Abacaxi? foi adiada e ocorreu no dia 10/12/2007 tarde, e tambm teve uma programao diferente, da qual constou, alm da confraternizao informal de praxe, uma sesso tcnica composta de um painel. Nesse painel foram apresentadas quatro palestras referentes a alguns dos impactos e avanos obtidos pela Equipe Tcnica de Abacaxi /ETA, da Unidade, ao longo de sua existncia. Os temas das palestras versaram sobre o VI Simpsio Internacional de Abacaxi (pela primeira vez realizado no continente sulamericano e, mais especificamente, no Brasil); fitossanidade (fusariose) e produo integrada (com destaque para o Tocantins); melhoramento gentico (hbridos resistentes e herana da resistncia); usos alternativos do abacaxi (como ornamental, flor de corte, de vaso e de jardim); e aspectos econmicos e de mercado (peso mdio do fruto brasileiro e posio do Brasil no mercado internacional). As palestras foram apresentadas, respectivamente, pelos pesquisadores Domingo Haroldo Reinhardt (coordenador do simpsio), Aristteles Pires de Matos, Jos Renato Santos Cabral, Janay dos Santos-Serejo, Fernanda Vidigal Duarte Souza e Clvis Oliveira de Almeida.
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O sistema de produo de abacaxi predominante no Brasil ainda do tipo convencional, com grande dependncia do uso de agroqumicos e manejo excessivo do solo. A produo integrada um sistema de produo que tem como fundamentos as boas prticas agrcolas, a reduo dos impactos ambientais e o bem-estar social. Por tratar-se basicamente de uma mudana no sistema de produo, com adequao s legislaes ambiental e trabalhista, a produo integrada pode ser, a princpio, adotado por todos os produtores de abacaxi do Brasil. Possveis restries adoo do novo sistema podem decorrer da resistncia inicial mudana por parte dos produtores e dos custos decorrentes do cumprimento da legislao trabalhista e da certificao, duas das exigncias necessrias ao cumprimento de todas as etapas do processo.
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En el marco de un proyecto de investigacin-accin sobre las actitudes de los profesores y su influencia en el clima de aprendizaje, llevamos a cabo un procedimiento para mejorar dicho clima durante la realizacin de exposiciones orales, de trabajos realizados en pequeos grupos. Concluida la exposicin tanto los alumnos que haban expuesto como sus compaeros realizaban una valoracin crtica. Todos los comentarios fueron recogidos por escrito y se utilizaron para elaborar un documentogua para la realizacin de exposiciones orales. Participaron 106 estudiantes de la Universidad Europea de Madrid. Se dise un cuestionario para conocer la valoracin de los estudiantes sobre la actividad, que fue cumplimentado por 87 alumnos. Aunque la mayora de los participantes haba realizado exposiciones orales previamente, el 39,1% se mostraba en desacuerdo o totalmente en desacuerdo en haber recibido pautas para hacer correctamente una presentacin y exposicin oral. El 92% de ellos consideraron importante para mejorar sus exposiciones el recibir formacin al respecto. El 89,6% estaban de acuerdo o totalmente de acuerdo en que la actitud del profesor durante la actividad fue adecuada. El 65,5% consideraron que la actividad favoreci un clima de colaboracin y compaerismo.
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Al respecto de las mltiples angustias surgidas por docentes de matemticas en formacin entorno a las dificultades y errores evidenciados por estudiantes de bsica segundaria y media en la construccin de pensamiento algebraico, se expone a continuacin para el caso de la generalizacin algebraica los hallazgos logrados desde la investigacin que recupera en primera instancia a manera de resea los referentes terico conceptuales, las definiciones pertinentes y la clasificacin de las dificultades y errores en la educacin matemtica especialmente en el caso de algebra; de igual manera se detallan caractersticas y acuerdos conceptuales entorno a razonamiento, razonamiento algebraico; esta ponencia evidencia los presupuestos e ideales para la educacin matemtica y la enseanza del algebra para finalmente establecer la relacin y justificacin conceptual entre: sistemas de representacin (errores); las dificultades (comprensin) y razonamiento algebraico. Con la exposicin de ejemplos logrados en las experiencias de aula y analizados producto del trabajo de campo en este estudio, se presenta a manera de propuesta los comentarios, reflexiones y recomendaciones que permitirn al futuro docente de matemticas disear un modelo de competencia formal y cognitivo para entender y actuar en situaciones de la enseabilidad que se dan en el entorno educativo en especial en relacin al razonamiento algebraico.
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En este artculo, presento las ideas del profesor Ubiratan DAmbrosio sobre la Etnomatemtica, sus objetivos, su metodologa, la relacin entre Etnomatemtica y Educacin Matemtica, la enseanza de las matemticas en aulas multiculturales, y sus comentarios sobre una caracterizacin de los trabajos de investigacin en Etnomatemtica realizados en Colombia. Caracterizacin publicada en: Blanco, H. La Etnomatemtica en Colombia. Un programa en construccin. BOLEMA, ao 19, No. 26. 2006. Esta entrevista fue realizada el sbado, 20 de marzo de 2004 en el VI Congreso de Historia de las Ciencias y la Tecnologa. Buenos Aires, Argentina.
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Se desarrolla un taller bsico de estadstica descriptiva y de probabilidad, con la utilizacin de mediadores fsicos y virtuales, donde se presentan los elementos conceptuales y la aplicacin a diversas situaciones cotidianas con algunos comentarios didcticos para orientar el proceso y generar un dilogo acerca de la importancia de la enseanza de la probabilidad a nivel de bsica primaria y secundaria.
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Soluciones a los ejercicios propuestos en el anterior NMEROS, con especial incidencia en la metodologa de su resolucin. Comentarios sobre problemas histricos anlogos. Nueva propuesta de problemas para resolver.
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Soluciones a los ejercicios propuestos en el anterior NMEROS, con especial incidencia en la metodologa de su resolucin. Comentarios sobre problemas anteriores. Comentarios de nuestros lectores. Los Torneos de Problemas. Nueva propuesta de problemas de clculo aritmtico para resolver.
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Soluciones a los ejercicios propuestos en el anterior NMEROS, con especial incidencia en la metodologa de su resolucin. Comentarios sobre problemas anteriores. Martin Gardner y sus problemas. Nueva propuesta de problemas para resolver incluyendo la serie de "Problemas de abuelos".
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El objetivo principal de este trabajo surge por la inquietud de estudiantes y profesores de Institutos de Educacin Universitaria en Venezuela (Universidad Simn Bolvar, Universidad Nacional Abierta, Universidad Nacional Experimental de las Fuerzas Armadas, Universidad Pedaggica, entre otras); as como tambin los comentarios de algunos colegas de Universidades en Costa Rica y Repblica Dominicana, donde se observa con gran preocupacin el rechazo que presentan y plantean muchos profesores en el rea de las matemticas al uso e implementacin de las tecnologas en sus programas y contenidos programticos. Luego de realizar los estudios y corroborar el grado de analfabetismo tecnolgico existente en los profesores de matemtica, se consideraron elaborar cursos, diplomados y talleres para involucrar a nuestros docentes en el uso de las tecnologas.
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En este estudio se describe la actuacion de los tutores en un programa hibrido de formacion de postgrado para profesores de matematicas de secundaria en ejercicio. En este programa, los grupos abordaron el analisis didactico de temas como numeros enteros, introduccion al lenguaje algebraico, ecuaciones lineales con una incognita y resolucion de sistemas de ecuaciones lineales. Codificamos y analizamos los comentarios de los tutores a los trabajos de los grupos de profesores en formacion a su cargo. Para ello, construimos una estructura de categorias y codigos conjugando una revision de literatura, una vision del aprendizaje de los profesores en formacion y una revision ciclica de los datos. En este trabajo destacamos el proceso seguido para caracterizar las actuaciones comunes de los tutores mediante el analisis de frecuencia de sus comentarios.
