Pebbles and carbonate nodules Legs 56-57 Holes

At all DSDP Leg 56 drilling sites, exotic pebbles occur commonly, throughout the cores. Chips of carbonate nodules occur only at Site 434 on the lower inner trench wall. Both exotic pebbles and carbonate nodule chips sometimes tend to be concentrated at particular levels of cores. Exotic pebbles are generally well rounded and consist of various rock types, such as dacite, andesite, basalt, tuff, gabbro, granodiorite, metaquartzite, biotite hornfels, lithic wacke, mudstone, etc., of which dacite occurs commonly at all the sites. Almost all pebbles at Site 436 and most at Sites 434 and 435 may have been rafted by ice. Some at the latter sites may have been derived by down-slope slumping. Carbonate nodules consist of microcrystalline dolomite, manganoan calcite, and siderite; CaCO3 content ranges from 22 to 65 per cent. They are also generally characterized by a high content of P2O5. The nodules are commonly rich in diatom remains, some of which indicate that the nodules are autochthonous. Some nodules contain abundant glass shards, with a modal refractive index of 1.499, almost identical to shards in the surrounding mud and ooze. These facts suggest that the carbonate nodules may have been formed diagenetically, in situ. This may throw light on problems of the formation of carbonate nodules in ancient "geosynclinal" sediments. It is also very important to point out that these carbonate nodules were formed within sediment deposited well below the CCD.

Interfaces entre as políticas educacionais e os marcadores sociais : Quem sao os alunos que fracassam num contexto em todos têm direito a educaçao?

A implantaçao da obrigatoriedade do acesso à escola pública de Ensino Fundamental no Brasil, a partir do final dos aos 1980, produziu uma nova realidade no sistema de ensino. Por um lado, a taxa de frequência da escola básica passou de 75,03 (1990) para 92,14 (2010). Em contrapartida, a taxa de analfabetismo de pessoas com mais de 18 anos ainda é de 10,19 e somente 54,92 das pessoas com 18 anos ou mais tem Ensino Fundamental completo. Um conjunto de contradiçoes produzidas e reproduzidas sob o enfoque da justiça escolar a qual, norteia à universalizaçao do acesso a escola básica. Neste sentido, a ideia central desse trabalho foi reconhecer o perfil socioeducacional dos alunos em situaçao de fracasso escolar (repetência, distorçao idade-série e evasao escolar) no estado brasileiro que apresenta o melhor índice desenvolvimento da escola básica. Para tanto, foram analisadas as respostas de 87.607 questionários respondidos por alunos do 9o ano, participantes da Prova Brasil 2011. Com auxílio do software SPSS, foram produzidos procedimentos estatísticos para sistematizar e ampliar a análise que teve com suporte teórico as reflexoes preconizadas por distintos autores da Sociologia da Educaçao

Sopesar el río a vasos de agua : (Reseña sobre) Dubin, Mariano (2011): Bardo. La Plata, PIXEL Editora, pp. 56

Fil: Tomassoni, Paula. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina.

Sopesar el río a vasos de agua : (Reseña sobre) Dubin, Mariano (2011): Bardo. La Plata, PIXEL Editora, pp. 56

Fil: Tomassoni, Paula. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina.

Interfaces entre as políticas educacionais e os marcadores sociais : Quem sao os alunos que fracassam num contexto em todos têm direito a educaçao?

A implantaçao da obrigatoriedade do acesso à escola pública de Ensino Fundamental no Brasil, a partir do final dos aos 1980, produziu uma nova realidade no sistema de ensino. Por um lado, a taxa de frequência da escola básica passou de 75,03 (1990) para 92,14 (2010). Em contrapartida, a taxa de analfabetismo de pessoas com mais de 18 anos ainda é de 10,19 e somente 54,92 das pessoas com 18 anos ou mais tem Ensino Fundamental completo. Um conjunto de contradiçoes produzidas e reproduzidas sob o enfoque da justiça escolar a qual, norteia à universalizaçao do acesso a escola básica. Neste sentido, a ideia central desse trabalho foi reconhecer o perfil socioeducacional dos alunos em situaçao de fracasso escolar (repetência, distorçao idade-série e evasao escolar) no estado brasileiro que apresenta o melhor índice desenvolvimento da escola básica. Para tanto, foram analisadas as respostas de 87.607 questionários respondidos por alunos do 9o ano, participantes da Prova Brasil 2011. Com auxílio do software SPSS, foram produzidos procedimentos estatísticos para sistematizar e ampliar a análise que teve com suporte teórico as reflexoes preconizadas por distintos autores da Sociologia da Educaçao