The concept of 'economic activity' in the EU treaty: from ideological dead-ends to workable judicial concepts. Research Paper in Law 06/2011

[From the Introduction]. The economic rules, or put more ambitiously, the economic constitution of the Treaty,1 only apply to economic activities. This general principle remains valid, even if some authors strive to demonstrate that certain Treaty rules also apply in the absence of an economic activity,2 and despite the fact that non-economic (horizontal) Treaty provisions (e.g. principle of nondiscrimination, rules on citizenship) are also applicable in the absence of any economic activity.3 Indeed, the exercise of some economic activity transcends the concepts of ‘goods’ (having positive or negative market value),4 workers (even if admitted in an extensive manner),5 and services (offered for remuneration).6 It is also economic activity or ‘the activity of offering goods and services into the market’7 that characterises an ‘undertaking’ thus making the competition rules applicable. Further, it is for regulating economic activity that Article 115 TFEU, Article 106(3) TFEU and most other legal bases in the TFEU provide harmonisation powers in favour of the EU. Last but not least, Article 14 TFEU on the distinction between services of general economic interest (SGEIs) and non-economic services of general interest (NESGIs), as well as Protocol n. 26 on Services of General Interest (SGIs) confirm the constitutional significance of the distinction between economic and non-economic: a means of dividing competences between the EU and the member states. The distinction between economic and non-economic activities is fraught with legal and technical intricacies – the latter being generated by dynamic technological advances and regulatory experimentation. More importantly, however, the distinction is overcharged with political and ideological significations and misunderstandings and, even, terminological confusions.8

Mise à l’essai d’une séquence d’apprentissage intégrant des chansons comme source primaire pour développer la compétence 2 : interpréter la réalité sociale à l’aide de la méthode historique

Ce mémoire a pour objet la mise à l’essai d’une séquence d’apprentissage intégrant des chansons comme sources primaires pour développer la compétence 2– interpréter la réalité sociale à l’aide de la méthode historique. Le ministère de l’Éducation du Québec et les écrits scientifiques (Côté, 2008; LENOIR et SAUVÉ, 2010; Turner-Bisset, 2001) s’attendent à ce que l’élève terminant ses études secondaires raisonne à partir de faits tirés des sources qui lui sont accessibles, notamment des sources primaires. Or, on constate trois lacunes dans la pratique enseignante : le petit nombre de sources travaillées, l’inégalité de leurs interprétations et la faiblesse de leurs critiques (Byrom, 2005; Pickles, 2010; Watson, 1998). Aussi, peu de cas utilisent la chanson comme source primaire. La séquence d’apprentissages sur la Deuxième Guerre mondiale que l’enseignante française Sylvaine Moreau (2012) a rendue disponible sur Internet a donc servi de point de départ à cette mise à l’essai afin de comprendre ce qu’il en est. Comme il y a un aller-retour régulier prévu entre l’adaptation du matériel pédagogique au contexte scolaire québécois et les observations en classe c’est la recherche-développement qui semble l’approche la plus efficace (Artigue, 1989; Harvey et Loiselle, 2009). Quatre enseignants montréalais ont accepté une entrevue avec l’auteure de cette recherche. Ils ont adapté le matériel au contexte scolaire, ils ont été observés en classe et les réponses écrites des élèves ont été analysées grâce, notamment, au programme N’Vivo. En explorant les données qualitatives recueillies, on constate le petit nombre de sources travaillées puisque les réponses ne reprennent que ce qui a été vu en classe, priorisant même certains types de sources. La faiblesse des critiques est criante puisque des étapes jugées « inutiles » par certains élèves sont laissées incomplètes. Finalement, l’auteure remarque l’inégalité des interprétations liée à une barrière de niveau de langue. Les métaphores et le vocabulaire de certaines chansons semblent un défi.

The Contribution of the Activation Entropy to the Gas-Phase Stability of Modified Nucleic Acid Duplexes

Tricyclo-DNA (tcDNA) is a sugar-modified analogue of DNA currently tested for the treatment of Duchenne muscular dystrophy in an antisense approach. Tandem mass spectrometry plays a key role in modern medical diagnostics and has become a widespread technique for the structure elucidation and quantification of antisense oligonucleotides. Herein, mechanistic aspects of the fragmentation of tcDNA are discussed, which lay the basis for reliable sequencing and quantification of the antisense oligonucleotide. Excellent selectivity of tcDNA for complementary RNA is demonstrated in direct competition experiments. Moreover, the kinetic stability and fragmentation pattern of matched and mismatched tcDNA heteroduplexes were investigated and compared with non-modified DNA and RNA duplexes. Although the separation of the constituting strands is the entropy-favored fragmentation pathway of all nucleic acid duplexes, it was found to be only a minor pathway of tcDNA duplexes. The modified hybrid duplexes preferentially undergo neutral base loss and backbone cleavage. This difference is due to the low activation entropy for the strand dissociation of modified duplexes that arises from the conformational constraint of the tc-sugar-moiety. The low activation entropy results in a relatively high free activation enthalpy for the dissociation comparable to the free activation enthalpy of the alternative reaction pathway, the release of a nucleobase. The gas-phase behavior of tcDNA duplexes illustrates the impact of the activation entropy on the fragmentation kinetics and suggests that tandem mass spectrometric experiments are not suited to determine the relative stability of different types of nucleic acid duplexes.

Pentecôte et langues de feu : analyse structurelle et interprétation d’Actes des Apôtres 2,3

Le récit de la Pentecôte (Actes des Apôtres 2) présente au lecteur un élément particulier qui se retrouve rarement dans le canon biblique : les « langues comme de feu ». Seuls les passages d’Isaïe 5,24 et Actes 2,3 utilisent cette expression; pourtant, leurs contextes diffèrent largement. Nous trouvons certains commentaires rabbiniques et fragments de rouleaux de la Mer Morte qui emploient cette même expression, et la littérature gréco-romaine utilise une image similaire où un feu divin se pose sur la tête de certains personnages. Puisque la fonction de cet élément diffère d’un ouvrage littéraire à un autre, comment devons-nous interpréter les langues de feu dans le récit de la Pentecôte? Les commentaires bibliques qui examinent cet élément proposent différentes hypothèses sur la symbolique des langues de feu. Afin de répondre à cette problématique, nous commencerons notre étude avec une présentation sur l’état de la question et des approches synchroniques utilisées. Nous présenterons ensuite l’analyse structurelle du récit de la Pentecôte afin de percevoir la place que notre expression occupe dans cette péricope. Au chapitre trois, nous ferons une analyse grammaticale de notre segment afin de voir la fonction grammaticale de l’expression, et présenter une recension des ouvrages hébraïques et gréco-romains qui utilisent cette expression ou une image similaire. Enfin, l’analyse philologique des termes γλῶσσα et πῦρ sera élaborée et comparée à l’utilisation retrouvée dans le livre des Actes des Apôtres. Subséquemment, nous serons en mesure de porter un regard critique sur quelques interprétations proposées afin de percevoir que la mise en réseau structurel du membre γλῶσσαι ὡσεὶ πυρός, avec les termes répétitifs et synonymiques du récit, nous orientent à percevoir l’accomplissement de la promesse du Saint-Esprit, qui à son tour habilite le croyant à réaliser la mission donnée : la proclamation du message christologique à toutes les ethnies.

Mise à l’essai d’une séquence d’apprentissage intégrant des chansons comme source primaire pour développer la compétence 2 : interpréter la réalité sociale à l’aide de la méthode historique

Ce mémoire a pour objet la mise à l’essai d’une séquence d’apprentissage intégrant des chansons comme sources primaires pour développer la compétence 2– interpréter la réalité sociale à l’aide de la méthode historique. Le ministère de l’Éducation du Québec et les écrits scientifiques (Côté, 2008; LENOIR et SAUVÉ, 2010; Turner-Bisset, 2001) s’attendent à ce que l’élève terminant ses études secondaires raisonne à partir de faits tirés des sources qui lui sont accessibles, notamment des sources primaires. Or, on constate trois lacunes dans la pratique enseignante : le petit nombre de sources travaillées, l’inégalité de leurs interprétations et la faiblesse de leurs critiques (Byrom, 2005; Pickles, 2010; Watson, 1998). Aussi, peu de cas utilisent la chanson comme source primaire. La séquence d’apprentissages sur la Deuxième Guerre mondiale que l’enseignante française Sylvaine Moreau (2012) a rendue disponible sur Internet a donc servi de point de départ à cette mise à l’essai afin de comprendre ce qu’il en est. Comme il y a un aller-retour régulier prévu entre l’adaptation du matériel pédagogique au contexte scolaire québécois et les observations en classe c’est la recherche-développement qui semble l’approche la plus efficace (Artigue, 1989; Harvey et Loiselle, 2009). Quatre enseignants montréalais ont accepté une entrevue avec l’auteure de cette recherche. Ils ont adapté le matériel au contexte scolaire, ils ont été observés en classe et les réponses écrites des élèves ont été analysées grâce, notamment, au programme N’Vivo. En explorant les données qualitatives recueillies, on constate le petit nombre de sources travaillées puisque les réponses ne reprennent que ce qui a été vu en classe, priorisant même certains types de sources. La faiblesse des critiques est criante puisque des étapes jugées « inutiles » par certains élèves sont laissées incomplètes. Finalement, l’auteure remarque l’inégalité des interprétations liée à une barrière de niveau de langue. Les métaphores et le vocabulaire de certaines chansons semblent un défi.

La constitución histórica del campo de la cultura física y de la educación física. Actores, instituciones, discursos y políticas. Argentina (1901-1938)

El siguiente proyecto de investigación tiene como objetivo analizar la constitución del campo de la cultura física y de la educación física en la Argentina durante las primeras cuatro décadas del siglo XX. Centrará su atención en la disputa entre, por lo menos, dos grupos con sus instituciones de formación específicas. El Instituto Nacional Superior de Educación Física (INEF), cuyos orígenes se remontan a 1901 y la Escuela de Gimnasia y Esgrima del Ejército en creada en 1897 (Saraví Riviere, 1998; Bertoni, 1996, 2001; Aisenstein & Scharagrodsky, 2006).Cada una de estas matrices de formación pensó la pedagogía, la didáctica, la metodología y más ampliamente la política, la nación, la patria, los cuerpos o la sexualidad de formas diferentes y con sentidos y significados particulares. El objetivo será explorar las diferencias y similitudes entre ambas instituciones retomando algunos de los tópicos mencionados a partir de los discursos que legitimaron a los mismos, centrando el análisis tanto en el discurso pedagógico moderno como en el discurso médico hegemónico. En especial, analizaremos el discurso médico como legitimador del campo, y en particular, indagaremos las cuatro sub-disciplinas que se constituyeron en la grilla interpretativa por excelencia de los cuerpos en movimiento: la anatomía descriptiva, la fisiología del ejercicio, la ginecología y la antropometría

La constitución histórica del campo de la cultura física y de la educación física. Actores, instituciones, discursos y políticas. Argentina (1901-1938)

El siguiente proyecto de investigación tiene como objetivo analizar la constitución del campo de la cultura física y de la educación física en la Argentina durante las primeras cuatro décadas del siglo XX. Centrará su atención en la disputa entre, por lo menos, dos grupos con sus instituciones de formación específicas. El Instituto Nacional Superior de Educación Física (INEF), cuyos orígenes se remontan a 1901 y la Escuela de Gimnasia y Esgrima del Ejército en creada en 1897 (Saraví Riviere, 1998; Bertoni, 1996, 2001; Aisenstein & Scharagrodsky, 2006).Cada una de estas matrices de formación pensó la pedagogía, la didáctica, la metodología y más ampliamente la política, la nación, la patria, los cuerpos o la sexualidad de formas diferentes y con sentidos y significados particulares. El objetivo será explorar las diferencias y similitudes entre ambas instituciones retomando algunos de los tópicos mencionados a partir de los discursos que legitimaron a los mismos, centrando el análisis tanto en el discurso pedagógico moderno como en el discurso médico hegemónico. En especial, analizaremos el discurso médico como legitimador del campo, y en particular, indagaremos las cuatro sub-disciplinas que se constituyeron en la grilla interpretativa por excelencia de los cuerpos en movimiento: la anatomía descriptiva, la fisiología del ejercicio, la ginecología y la antropometría

Vanuatu fossil coral SST reconstruction for 4200 yr BP

We present a 47-year-long record of sea surface temperature (SST) derived from Sr/Ca and U/Ca analysis of a massive Porites coral which grew at ~4150 calendar years before present (B.P.) in Vanuatu (southwest tropical Pacific Ocean). Mean SST is similar in both the modern instrumental record and paleorecord, and both exhibit El Niño-Southern Oscillation (ENSO) frequency SST oscillations. However, several strong decadal-frequency cooling events and a marked modulation of the seasonal SST cycle, with power at both ENSO and decadal frequencies, are observed in the paleorecord, which are unprecedented in the modern record.

Revised age model of DSDP Site 95-612

Alkenone-based Cenozoic records of the partial pressure of atmospheric carbon dioxide (pCO2) are founded on the carbon isotope fractionation that occurred during marine photosynthesis (epsilon [p37:2]). However, the magnitude of epsilon [p37:2] is also influenced by phytoplankton cell size - a consideration lacking in previous alkenone-based CO2 estimates. In this study, we reconstruct cell size trends in ancient alkenone-producing coccolithophores (the reticulofenestrids) to test the influence that cell size variability played in determining epsilon [p37:2] trends and pCO2 estimates during the middle Eocene to early Miocene. At the investigated deep-sea sites, the reticulofenestrids experienced high diversity and largest mean cell sizes during the late Eocene, followed by a long-term decrease in maximum cell size since the earliest Oligocene. Decreasing haptophyte cell sizes do not account for the long-term increase in the stable carbon isotopic composition of alkenones and associated decrease in epsilon [p37:2] values during the Paleogene, supporting the conclusion that the secular pattern of epsilon [p37:2] values is primarily controlled by decreasing CO2 concentration since the earliest Oligocene. Further, given the physiology of modern alkenone producers, and considering the timings of coccolithophorid cell size change, extinctions, and changes in reconstructed pCO2 and temperature, we speculate that the selection of smaller reticulofenestrid cells during the Oligocene primarily reflects an adaptive response to increased [CO2(aq)] limitation.

Nd isotope ratios of surface sediments from the Pacific Ocean (Table 2)

The neodymium isotopic composition of the silicate fraction of Holocene pelagic sediments from the North Pacific define two provinces: a central North Pacific province characterized by unradiogenic and remarkably homogeneous end (-10.2 +/- 0.5) and a narrow circum-Pacific marginal province characterized by more radiogenic and variable end (-4.2 +/- 3.8). The silicate fraction in the central North Pacific is exclusively eolian; based on prevailing wind patterns, meteorological data, and neodymium isotopic data, the only significant sediment source is Chinese loess. Leaching experiments on Chinese loess confirm that leachable Nd is isotopically indistinguishable from bulk and residual silicate Nd. Silicates in the circum-North Pacific marginal province comprise eolian loess, volcanic ash, and hemipelagic sediments derived from volcanic arcs. A compilation of Pacific seawater and Mn nodule epsilon-Nd data shows no clear spatial variation except for a general decrease from surface to deep waters from -3 to -4 and slightly lower epsilon-Nd in bottom waters along the western North Pacific due to the incursion of Antarctic Bottom Water. The relative homogeneity of bottom water epsilon-Nd, which contrasts sharply with the distinctive variation in sediment epsilon-Nd, plus the large difference between the average end of bottom waters and the central North Pacific eolian silicates (-4 vs. -10), suggests that any contribution of REE to seawater from eolian materials is insignificant. Furthermore, leaching of REE from eolian particles as they sink though the water column must be insignificant because Nd in shallow waters is more radiogenic than Nd in deeper waters. That there is no contrast in the Nd isotopic composition of bottom waters that overlie the central and marginal sediment provinces suggests that the ash and hemipelagic sediments derived from Pacific rim volcanic arcs also contribute minimal REE to seawater. The elimination of eolian, ash, and hemipelagic sediments leaves only near-shore riverine particulates as a possibly significant particulate source of REE to seawater.

Paleotemperature reconstruction for the past 0.55 Ma of the Subantarctic zone

Estimates of summer sea surface temperatures (SSSTs) derived from planktic foraminiferal associations using the Modern Analog Technique and combined with isotopic analyses and determination of ice-rafted debris, mirror the Pleistocene evolution of the planktic Subantarctic surface waters in the Atlantic Ocean. The SSSTs indicate that the isotherms that define the modern polar front zone and Subantarctic front, were located at more northerly latitudes (up to 7°) during most of the investigated period, which covers the past 550 kyr. Exceptions are during climatic optima in the early Holocene, at marine isotope stages (MIS) 5.5, 7.1, 7.5, 9.3, and presumably during MIS 11.3 when SSSTs exceeded modern values by 1 -5°C. The close similarity between the SSST and the Vostok temperature indicates strong regional temperature correlation. Both records show that MIS 9.3 was the warmest period during the last 420 kyr whereas SSSTs obtained for MIS 11.3 are overestimated due to strong carbonate dissolution. Spectral analysis corroborates that the initiation of warming in southern high latitudes heralds the start of deglaciation on the Northern Hemisphere.

(Table 1) Radiocarbon ages of ODP Hole 146-893A

High-resolution planktonic foraminiferal census data from Santa Barbara Basin (Ocean Drilling Program hole 893A) demonstrate major assemblage switches between 25 and 60 ka that were associated with Dansgaard-Oeschger cycles. Stadials dominated by Neogloboquadrina pachyderma (sinistral), and Globigerinoides glutinata suggest a strong subpolar California Current influence, while interstadials marked by abundant N. pachyderma (dextral) and G. bulloides indicate a relative increase in subtropical countercurrent influence. Modern analog technique and transfer function (F-20RSC) temperature reconstructions support d18O evidence of large rapid (70 years or less) sea surface temperature shifts (3° to 5°C) between stadials and interstadials. Changes in the vertical temperature gradient and water column structure (thermocline depth) are recorded by planktonic faunal oscillations suggest bimodal stability in the organization of North Pacific surface ocean circulation. Santa Barbara Basin surface water demonstrates the rapid response of the California Current System to reorganization of North Pacific atmospheric circulation during rapid climate change.

Ausführliche Abhandlung der römischen Alterthümer /

Includes indexes and errata.

The student's manual of Greek tragedy;

Chapters from Dr. Munk's "Geschichte der griechischen litteratur" translated by D. B. Kitchin. cf. Pref.