1000 resultados para Música Estudo ensino
Resumo:
Este estudo reflete sobre a importncia da promoo de uma educao literria com as crianas. A metodologia centrou-se na investigao-ao e no modelo Literature based reading activities. Os resultados apontam para um maior envolvimento emocional, fruio leitora e uma maior capacidade crtica e reflexiva das crianas, quando os docentes trabalham com o livro de literatura infantil.
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Sendo a docncia umas das profisses onde existem elevados nveis de stresse e burnout, este estudo objetivou comparar estes nveis em professores de ensino regular que trabalham com alunos com Necessidades Educativas Especiais e professores de educao especial. Estudou-se tambm o bem-estar psicolgico manifestado por este grupo, bem como a percepo do suporte social, o qual tem um efeito direto positivo sobre o burnout. Os resultados revelam que, relativamente ao stresse, no grupo de ensino regular so os homens que manifestam um nvel mais elevado, enquanto que no grupo de educao especial, so as mulheres. Foram identificadas tambm diferenas no bem-estar e percepo do suporte social, tendo estes resultados sido obtidos para os docentes de educao especial, homens e mulheres, respetivamente. No que concerne ao burnout, foram observadas diferenas em funo do gnero e habilitaes literrias, tendo estas sido verificadas no grupo de professoras de ensino regular que possuem o bacharelato e professores que possuem mestrado e doutoramento. No grupo de educao especial, as diferenas foram obtidas nas professoras com doutoramento e nos homens que possuem a licenciatura; Comparative study of regular education teachers and special education in Portuguese public schools: stress, welfare, social support and burnout Abstract: Being a teaching professions where there are high levels of stress and burnout, this study aimed to compare these levels in regular education teachers who work with students with special educational needs and special education teachers. It is also studied the psychological well-being manifested by this group, as well as the perception of social support, which has a positive direct effect on burnout. The results show that for the stress in the regular education group are men who express a higher level, while the special education group, are women. They were also identified differences in well-being and perceived social support, and these results have been obtained for special education teachers, men and women, respectively. Regarding the burnout, differences were observed in gender and qualifications, and these were verified on the regular education teachers group who have a bachelor's degree and teachers who hold master's and doctorate. In the special education group, the differences were obtained in teachers with doctoral and men who have a degree.
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Esta investigao teve como principal objetivo estudar a relao entre os constructos Inteligncia Emocional, Resilincia e Bem-estar Psicolgico em jovens de ensino secundrio, em vias distintas de ensino. Participaram no estudo 245 jovens, com idades entre 15 e 23 anos, 155 inseridos no ensino regular e 90 no ensino profissional , pertencentes ao Agrupamento de Escolas n 4 de vora, que responderam a um Questionrio Sciodemogrfico, ao Questionrio de Inteligncia Emocional trao (TEIQue-SF), Escala de Resilincia de Wagnil e Young (ER) e Escala de Medida de Manifestao de Bem-Estar Psicolgico (EMMBEP). Os principais resultados encontrados sugerem que os jovens do ensino profissional apresentam nveis mais elevados de inteligncia emocional trao, resilincia e bemestar psicolgico e apontam para a existncia de uma relao positiva entre os trs constructos; Emotional Intelligence, Resilience and Well-Being: A comparative study between regular high school and vocational route students Abstract: The primary goal of this investigation was to study the relationship between Trait Emotional Intelligence, Resilience and Psychological Well-Being in young people in distinct routes of education. The participants were 245 boys and girls, between the ages of 15 to 23, 155 of which in regular high school and the remain 90 in vocational routes, that responded to a Sociodemographic Questionnaire, to Trait Emotional Intelligence Questionnaire (TEIQue-SF), to Wagnil and Youngs Resilience Scale (ER) and to the chelle de Mesure des Manifestations de Bien-tre Psychologique. They all belonged to de schools cluster n4, in vora. The main results found suggest that vocational route students present higher levels of trait emotional intelligence, resilience and psychological well-being and point out to the existence of a positive relationship between the three constructs.
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O presente relatrio surge no seguimento da Prtica de Ensino Supervisionada, realizada na Escola de Música do Conservatrio Nacional sob a orientao da Professora Doutora Ana Telles Breau (orientadora interna) e do orientador cooperante Professor Lus Miguel Gomes. A primeira seco deste trabalho pretende fazer o enquadramento histrico e organizacional da instituio, bem como descrever os alunos e as prticas metodolgicas utilizadas pelo orientador cooperante nos domnios da psicologia educacional e do ensino especializado do clarinete. A segunda e ltima seco deste relatrio aborda a noo de embocadura, definindo as suas principais concees, funo, formao, erros comuns associados e respetivas causas, apresentando finalmente propostas de vrios autores para o desenvolvimento das componentes diretamente relacionadas com a embocadura, como meio de preveno de problemas e desenvolvimento desta componente, to importante para a prtica do clarinete e de qualquer instrumento de sopro; Abstract: Supervised Teaching Report held at Escola de Música do Conservatrio Nacional: The embouchure of the clarinetist characterization, detection and problem resolution This report follows the Supervised Teaching Practice held at Escola de Música do Conservatrio Nacional under the inner guidance of PhD Professor Ana Telles Breau and having had, as cooperating advisor, Professor Lus Miguel Gomes. A first section is intended to provide the historical and organizational framework of the institution, describe students and methodological practices used by the cooperating advisor about educational psychology and specialized clarinet education. The second and final section of this report deals with the notion of embouchure, defining its main conceptions, function training, common errors and their causes, finally presenting the proposals of various authors aiming at the development of components directly related to embouchure, as a way for preventing problems and develop this specific issue, so important to the practice of the clarinet and, indeed, of any wind instrument.
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Os estudos que aqui se apresentam correspondem avaliao da Iniciativa Iniciao Programao nas Escolas do 1. ciclo em Portugal (adiante designada de IP1 ou simplesmente Iniciativa) desenvolvida durante o ano letivo de 2015-2016. Considerando a naturezade projeto-pilotoda IP1, bem como as suas finalidadese caractersticas adotada umaperspetiva de avaliao global, formativa e participada que assegurou a recolha de informao fundamental aos processos de tomada de deciso que visem o conhecimento sobre a implementao da Iniciativa e a sua eventual generalizao populao das escolas do 1. ciclo em Portugal. Os estudos de avaliao realizados tm como finalidade contribuir para o conhecimento e compreenso aprofundada das condies humanas e materiais em que a iniciativa IP1 foi implementada no conjunto das escolas e dos agrupamentos incluindo aqueles aspetos que possam vir a ser melhorados de modo a aumentar a eficcia de propostas futuras a desenvolver, identificando os pontos fortes e fracos bem como antecipando a avaliao de impacto que ter no momento da sua generalizao a toda a populao das escolas do 1. ciclo em Portugal Tratando-se de um projeto-piloto espera-se que os resultados dos estudos de avaliao a realizar possam constituir um contributo para o conhecimento detalhado das estratgias de implementao levadas a cabo pelas Escolas e identificar prioridades, estabelecer procedimentos e requisitos que apoiem os processos de tomada de deciso, adquirindo pela via da investigao e da avaliao, o conhecimento antecipado das condies para efetuar a generalizaoprevista. A avaliao da IP1 foi desenhada e implementada a partir de duas linhas metodolgicas de investigao, distintas, mas complementares e que deram lugar a 4 (quatro) estudos de avaliao. A primeira linha, de natureza quantitativa, inclui os estudos I e II e destina-se avaliao global da IP1 atravs da recolha de elementos e indicadores de impacto quer ao nvel da Escola quer ao nvel dos professores e dos alunos. Os estudos I e II tiveram como opo metodolgica o inqurito por questionrio. A segunda linha de estudo, com carcter mais qualitativo inclui os estudos III e IV e destina-se a analisar e a compreender de forma mais aprofundada quer as aes realizadas pelas entidades parceiras ao longo da Iniciativa (nomeadamente as estratgias de coordenao, formao, acompanhamento e monitorizao da Iniciativa) quer os eventuais impactos da Iniciativa observveis nas Escolas. O estudo III teve como opes metodolgicas a entrevista focus-group aos parceiros e outras entidades institucionais associadas Iniciativa, a anlise de contedo de material emprico recolhido atravs de questes abertas e pela preferncia de cenrios de alargamento da IP1. O estudo IV teve como opes o estudo de caso que recorreu a visitas in situ a escolas envolvidas na IP1. Em cada estudo de caso recorremos observao de aulas, s entrevistas a professores e alunos e anlise documental, como tcnicas de recolha de dados, de acordo com um protocolo de investigao comum a todos estudos. So apresentadas e discutidas as principais concluses dos estudos de investigao e avaliao realizados, respeitando a estrutura organizativa adotada desde o seu incio.
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Nas instituies do ensino superior, a satisfao dos docentes surge como uma componente essencial para garantir o bom funcionamento da mesma. Um nvel adequado da satisfao laboral dos docentes permite aumentar o seu desempenho e acima de tudo, permite atingir nveis superiores de qualidade dos servios que se oferece aos alunos. Este trabalho baseia-se na investigao de uma dissertao da rea de Gesto de Recursos Humanos, cujo objetivo analisar e comparar o nvel de satisfao laboral dos docentes de ensino superior, conhecer o nvel de qualidade percecionado pelos docentes, dos servios oferecidos ao aluno, assim como, identificar as motivaes que determinaram estes professores a elegerem a carreira docente. Para alcanar os objetivos propostos adotou-se o mtodo quantitativo e a recolha de dados realiza-se atravs de um questionrio elaborado com base na reviso de literatura. A populao alvo abrange 180 professores da Escola de Cincias Socias da Universidade de vora (Portugal), e 74 da Facultad de Empresa, Finanzas y Turismo da Universidade de Extremadura (Espanha). O resultado deste trabalho ser o fruto da pesquisa da dissertao que est em curso, uma consequncia derivada da colaborao do programa Erasmus entre a Universidade de vora e Universidade de Extremadura.
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Com o presente estudo pretende-se compreender a importncia da cultura organizacional escolar e demonstrar a sua influncia nas actividades pedaggicas dos docentes. Na abordagem terica referem-se algumas definies, principais caractersticas, funes e importncia da cultura, cultura organizacional e cultura organizacional escolar, com base na bibliografia consultada. Faz-se referncia a modelos de anlise da cultura organizacional e refere-se a sua importncia face s mudanas nas organizaes. Este estudo configura-se como um estudo de caso, utiliza-se uma amostra de trs docentes do Curso de Licenciatura em Radioterapia da Escola Superior de Tecnologia da Sade de Lisboa. Na recolha de dados efectua-se a cada docente, trs entrevistas semi-estruturadas, designadas de Entrevista, Entrevista Reflexiva e Entrevista Reflexiva Aprofundada. Analisam-se os dados atravs da anlise de contedo, seleccionando-se categorias analticas relevantes para o estudo. Nas consideraes finais aborda-se a importncia da cultura escolar nas actividades pedaggicas dos docentes e sugerem-se novas linhas de estudo. ABSTRACT: With the present study it's intend to understand the importance of the scholar organizational culture and demonstrate its influence on the teacher's pedagogic activities. ln the theoretical part there are mentioned some definitions, main characteristics, functions and importance of culture, organizational culture and scholar organizational culture, based on the consulted bibliography. Are mentioned also models of analysis of the organizational culture and their importance on the organizational changes. This study is a case study; it's used a sample of three teachers of the Radiotherapy Degree of the Higher School of Health Technologies of Lisbon. There were made three semi structured interviews to each teacher, called Interview, Reflexive lnterview and Deepened Reflexive Interview. The data were analysed through content analysis, by selecting analytic categories relevant to the study. ln the final considerations is approached the importance of the scholar culture in the pedagogic activities of teachers and are suggested new study lines.
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Este trabalho pretende estudar a motivao dos docentes da licenciatura de radioterapia da Escola Superior de Tecnologias da Sade de Lisboa, face ao processo de Bolonha. Realizou-se um enquadramento terico dos conceitos base, como motivao e processo de Bolonha. O estudo foi definido como um estudo de caso, com uma amostra de 3 elementos. Aplicou-se trs entrevistas a cada um dos entrevistados, denominadas por entrevista, entrevista reflexiva e entrevista reflexiva aprofundada. Para a anlise dos dados utilizou-se um software de anlise de contedo -AQUAD 6.0. Os resultados so apresentados em forma de tabelas e segmentos de texto extrados do software. Na discusso dos resultados verifica-se que de uma forma geral os resultados vo ao encontro da literatura existente e nas consideraes finais respondem-se s questes de investigao inicialmente realizadas, mas tambm so apresentadas as limitaes ao estudo, bem como futuras investigaes. ABSTRACT: lt is intended with this work to study the motivation of the radiotherapy graduated professors of the Higher School of Health Technology of Lisbon, regarding the Bologna process. lt was performed a theoretical frame of reference of the basic concepts such as motivation and the Bologna Process. The study was defined as a case study, with a sample of three elements. Three interviews were performed to each interviewed person, defined as interview, reflexive interview and deepened reflexive interview. For the data analysis it was used a content analysis software - AQUAD 6.0. The results are presented in table form and with text sectors obtained from the software. ln the discussion of the results one comes to the conclusion that, in general, they match the available literary writings and in the final reflexions it is answered to the investigation questions initially asked but also presented the study limitations as well as future investigations.
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O presente estudo, sobre avaliao de aprendizagens, apesar de ser abordado por outros autores de variadas formas, esboa-se aqui com o tema A Avaliao da Aprendizagem na Escola Waldecy Corra: um estudo na terceira e quarta srie do ensino fundamental I que tem como finalidade uma anlise terica e prtica acerca da avaliao no processo de ensino e aprendizagem na escola supracitada. Essa abordagem constitui-se de extrema relevncia para o entendimento da temtica, haja vista, que a avaliao da aprendizagem ser um assunto bastante discutido entre os tericos que postularam um significado com o propsito de nortear a base conceituai sobre o tema em estudo. Para embasar teoricamente foram imprescindveis as ideias produzidas por alguns autores como Luckesi, Hoffmann, Perrenoud, SantAnna, Saul, alm das polticas pblicas como a LDB\ PCN's2, a Sistemtica de Avaliao do Estado do Amap entre outros, que focalizam a importncia desta temtica. Embora a estimativa produzida na presente pesquisas se traduza em efeitos de mudana na forma de aplicar a avaliao da aprendizagem com a realidade analisada. Os procedimentos metodolgicos envolveram tanto a tcnica qualitativa - articulada com o estudo de caso envolvendo como instrumentos na coleta de dados as observaes e entrevistas, bem como a quantitativa como tratamento das informaes recolhidas pela aplicao dos questionrios para obteno de resultados em consonncia com nossos objetivos. As informaes obtidas por meio dos resultados revelaram tendencialmente que os investigados esto perpassando de uma concepo de avaliao seletiva para uma avaliao de processo, embora tenha se observado alguns contrapontos. Nesse sentido, a proposta que o professor busque ampliar o seu entendimento acerca da avaliao para que possa promover uma nova cultura do verdadeiro sentido do que, como, quando e para que avaliar. Dessa forma, a avaliao da aprendizagem se manifestar objetivando uma ao reflexiva e emancipatria dos sujeitos envolvidos em sua processualizao. ABSTRACT: ln spite of being approached in several ways by other authors, the present study here outlines itself with the theme "The Evaluation of the Learning at Waldecy Corra School: a study in the third and fourth year of the primary education" and its purpose is a theoretical and practical analysis about the evaluation in the process of teaching and learning at the aforesaid school. This approach is constituted of extreme relevance for the understanding of the thematic in as much as the evaluation is a subject discussed a lot among the theorists who postulate a meaning with the purpose of guiding conceptual basis on the theme studied. The ideas produced by some authors, such as Luckesi, Hoffmann, Perrenoud, Sant'Anna, Saul, besides the public politics like the LDB\ PCN's2, the systematic of evaluation of the State of Amap, among others that focus on the importance of this thematic were indispensable to give it basis theoretically. Although the estimate produced in the present research is translated into effect of change in the way of applying the evaluation in the learning together with the reality analyzed. The methodological procedures have involved the qualitative technique - articulated with the study of cases having as the tools in the data collection the observations and interviews - as well as the quantitative technique as treatment of the information collected by applying the questionnaires for obtaining the outcomes in harmony with our goals. The information obtained by the results has revealed the tendency that the investigated students are changing from a conception of selective evaluation to an evaluation of process. Although we have observed some counterpoints. ln this sense, the proposal is that the teacher looks for enlarging his understanding about the evaluation so that he can promote a new culture of the true sense of "what", "how", "when" and ''what for" to evaluate. This way, the evaluation of learning will be made known by aiming at a reflexive and emancipating action of the subjects involved in their processing.
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A linha de pesquisa desenvolvida nesta dissertao no indita, todavia, apresenta algumas peculiaridades a respeito da gesto democrtica para a educao brasileira, mais especificamente em Belm do Par, que so no mnimo, um contributo sociedade. Principalmente porque demonstra sucintamente, no primeiro e segundo captulos a trajetria scio histrica e a poltica-pedaggica da gesto democrtica no Brasil a partir dos meados do sculo XVI, at a implementao da LDB n 9394/96. No terceiro captulo trato a respeito das Leis de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, n 5692/71 e da LDB n 9394/96, esta ltima objetivou romper com os resqucios deixados pela 5692/71, vale frisar que o primeiro estado a implementar as Leis de Diretrizes e Bases, assentadas na Lei n 9394/96, foi o estado do Par. Nos captulos: quarto e quinto destaco a Metodologia aplicada pesquisa de campo; s anlises dos dados coletados e mensurados, e construo uma triangulao e/ou cruzamento (Teoria-Prxis-Teoria que resultar prxis), entre a teoria pesquisada e analisada, com as referncias bibliogrficas e com os dados coletados no campo acerca dos caminhos e possibilidades necessrios para articular a gesto democrtica no municpio de Belm. Para construir esse trajeto recorri s leituras bibliogrficas de autores que j aprofundaram o assunto como: Jos Jlio Chiavenato, Luiz Fernando Dourado, Paulo Freire, Moacir Gadotti, Carlos Libneo, Joo Monlevad, Vtor Paro, Michel Thiollent, Sofia Lrch Vieira entre outros autores que contriburam para a construo terica e prtica, e que esto citados na referncia. No que concerne a pesquisa de campo foi efetivada uma sondagem prvia e uma apresentao do tema direo da escola e para a presidente do Conselho Escolar, em seguida foram feitos contatos com os profissionais da educao atravs de conversas informais a cerca do assunto. Aps esse processo foram aplicados questionrios com vinte e seis perguntas objetivas e duas perguntas subjetivas, que esto expostas no anexo desta dissertao; outros mecanismos utilizados na pesquisa de campo foram as entrevistas in lcus com alguns profissionais da escola pesquisada, utilizou-se tambm a observao participante com o vis na abordagem scio histrica. O trabalho de campo e as referncias bibliogrficas coadunadas observao participante, no cotidiano da comunidade escolar, foram essenciais para a consolidao deste trabalho dissertativo que envolveu um tema, que certamente, est em voga na educao brasileira e que serviu como base para o ttulo desta dissertao: Gesto democrtica caminhos e possibilidades:. Um estudo de caso em uma escola pblica de ensino fundamental em Belm. A dissertao em questo tambm apresenta no captulo quinto o trip bsico para a anlise cientfica relacionada a gesto democrtica que so: Eleio direta para o Conselho Escolar, eleio direta para o diretor/articulador/social, eleio para o grmio estudantil, esta sob a direo dos alunos. A base desse trip deve estar assentada na participao qualitativa de todas as categorias da comunidade escolar, preservando e respeitando a autonomia de cada categoria, bem como demonstra a aproximao e a contribuio da comunidade externa para o processo de ensino-aprendizagem. E, por fim, no menos importante, proponho algumas sugestes que esto expostas nas concluses e demonstram claramente a necessidade de implementao de alguns caminhos a serem seguidos e implementados para que de fato e de direito se processe a gesto democrtica participativa, luz dos conceitos apresentados nesta dissertao que esto diretamente relacionados formao, participao, e autonomia, para isso necessrio alguns ajustes na lei n 7.722/94, na resoluo n036/2008 e o conhecimento e domnio da Lei n 9394/96.__ ABSTRACT: The line of research developed in this thesis is not new, however, presents some peculiarities about the democratic management in Brazilian education, specifically in Belem, which are at least a contribution to society. Mainly because it shows succinctly in the first and second chapters the history and socio-historical political-pedagogical democratic management in Brazil since the mid-sixteenth century through implementation of the LDB 9394/96. ln the third chapter dealing with respect to the Laws of Directives and Bases of National Education, 5692/71 and 9394/96 LDB, the latter aimed to break with the remnants left over from 5692/71, it is worth stressing that the first state to implement the laws Guidelines and Bases, sitting in the Law 9394/96, was the Para The fourth and fifth chapters highlight the Methodology applied to field research, the analysis of data collected and measured and construct a triangulation and I or intersection (Theory-Praxis-Theory resulting praxis), between theory researched and analyzed with the references and the data collected in the field about the ways and possibilities necessary to articulate the democratic management at the education system in the municipality of Belm. To construct this path resorted to reading literature by authors who have explored the subject as: Jose Julio Chiavenato, Luiz Fernando Dourado, Paulo Freire, Moacir Gadotti, Carlos Libneo John Monlevade, Paro Vtor, Michel Thiollent, Sofia Lerche Vieira and others who contributed to the theoretical and practical construction andare cited in the reference. Regarding the field research, it was carried a survey and a preliminary presentation of the theme to the school principal and to the School Board president, then were made contacts with professionals in education, through informal conversations about the subject. After this procedure were applied questionnaires with twenty-six objective questions and two subjective questions that are exposed in the appendix of this thesis. Other mechanisms used in field research were interviews in locus with some professionals of the surveyed. It was also used participant observation with the bias in the socio-historical approach. The field research and the references link ed to the participant observation in daily school community. were essential for the consolidation of this dissertational work involving a theme, which certainly, is in vogue in the Brazilian education and That served as the basis for this title dissertation: Management democratic ways and possibilities: A in a public elementary school case study in Belm. This dissertation Thesis presents in Its fifth chapter the basic tripod for scientific analysis related to the democratic management which are: Direct election for the School Board, direct election for chief articulator/social, for students union, this last one under the direction of the students. The basis of this tripod must be seated in the qualitative participation of all categories of the school community, preserving and respecting the autonomy of each on and demonstrates the approach and the contribution of the externa! community to the process of teaching and learning. At finally, but not less important propose some suggestions that are exposed on the conclusion and clearly demonstrate the need to implement some ways to be followed and implemented so that actually and by law the participatory democratic management, may be conducted according to Ulrich the concepts of this dissertation, are directly related to education, participation, and autonomy. However, this requires some adjustments in the Law 7.722/94, in its resolution 036/2008, and indeed the knowledge mastery of the Law 9394/96.
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Objetivo: apresentar a metodologia do Estudo do Meio como recurso didtico no ensino de Geografia na construo de uma aprendizagem significativa para alunos envolvidos no processo como. Mtodo: trata-se de pesquisa qualitativa, realizada com base em anlise de documentos produzidos nas diferentes etapas de um estudo do meio, realizado com alunos do 3 ano do Ensino Mdio de uma escola particular de So Paulo/SP Brasil. Aportes: o processo de ensino/aprendizagem envolvendo a disciplina de Geografia deve propiciar o contato do aluno com o meio, especialmente em um contexto diferenciado. O emprego dessa metodologia possibilita a vivncia de novas experincias, que podem propiciar a construo de complexos conceitos. Oferecem-se oportunidades para que os alunos se envolvam em aprendizagens que partam do experiencialmente vivido e do conhecimento pessoalmente estruturado que lhes permitam desenvolver capacidades instrumentais mais consistentes para compreender, explicar e atuar sobre o Meio, de modo consciente e criativo em busca de suas prprias respostas a fim de construrem suas concluses. Propomos neste trabalho, analisar os fundamentos terico-metodolgicos que do sustentao ao uso dessa ferramenta em sala de aula.
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The goals of this study are to identify the potencialities avaiable in elementary public schools for the development of an educational process wich includes environmental issues helpping to find its integration with university in order to contribuite raises teaching levels for a better comprehension of regional environmental problems. Research data were collected through questionnaires and interviews with geography teachers analyising theirs activities and perspectives on the environmental crisis and environmental education. The study also offers sugestions for the devellopment of interdisciplinaires programs trying to contibute for the construction of citizenship showing the importance of better comprehension from environmental problems which includes physical, economics, social, political and cultural aspects.
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This article takes the concepts of biopower and governmentality as the starting point for an analysis of certain recent Brazilian government documents about the introduction of Philosophy as a subject in secondary school. In the 1980s, this argument centered on Philosophy's so-called criticism and its potential for preparing citizens for a democratic society, was used by the movements aimed to restore democracy in Brazil. This argument appears to have been assimilated by the Brazilian government, because it is stated in the Guidelines and Bases of Education Law, secondary school students should demonstrate knowledge of philosophy necessary for the exercise of citizenship. The argument also appears in documents such as the PCN and PCN+ (National Curricular Parameters) and OCEM (Curriculum Guidelines for Secondary School) in their chapters on Philosophy. These documents are examined here in the light of governmentality, making explicit how Philosophy is equipped to train young people according to what is understood as a modern democratic society.
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Although learning strategies are important tools for schooling process, there is a lack of national instruments to evaluate their knowledge by brazilian students. Therefore, the objectives of this paper are to describe the steps necessary for the construction of a scale to evaluate the learning strategies for basic education students and to present the preliminary study of its psychometric properties. It is also discussed the utility of this instrument for diagnosis, intervention and prevention in school and educational psychology.
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This article aims at discussing the contributions of the Bakhtinian Circle theories to foreign language teaching and learning (HALL et al., 2005), as far as the first years of formal education in Brazil are concerned. Up to the present moment, foreign languages, including English, are not officially part of the National Curriculum of the first five schooling years. Due to the importance of English in a globalized world and despite all the controversial socio-educational impacts of such an influence, there has been an increase in the interest in this discipline at the beginning years of Brazilian public education (ROCHA, 2006), which has been happening at an irregular pace and without official parameters. Therefore, the relevance of this work lies on the possible guidelines it may offer to support a more effective, situated and meaningful teaching-learning process in that context. Standing for a pluralistic approach to language education, we take the bakhtinian speech genres as organizers of the educational process. We strongly believe that through a dialogic, pluralistic and trans/intercultural teaching (MAHER, 2007), whose main objective is the development of multi (COPE e KALANTZIS, 2000) and critical (COMBER, 2006) literacies, the hybridization of genres and cultures, as well as the creation of third spaces (KOSTOGRIZ, 2005; KUMARAVADIVELU, 2008) can happen. From this perspective, foreign language teaching and learning play a transformative role in society and English is seen as a boundary object (STAR e GRIESEMER, 1989), in and by which diversity, pluralism and polyphony can naturally find their way.
