899 resultados para Língua portuguesa Palavras e expressões Teses
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O presente trabalho constitudo por dois estudos, sendo que o primeiro prende-se com a adaptao e quantificao da fiabilidade de um instrumento que visa caracterizar o envolvimento fsico. O segundo estudo constitudo pela caracterizao de uma amostra de jovens, no que se refere a essas variveis do envolvimento, nveis de aptido fsica, participao em actividades sedentrias e actividades desportivas, bem como da relao entre estes parmetros. Metodologia do primeiro estudo: A amostra do primeiro estudo constituda por 106 indivduos de ambos os sexos (50 rapazes e 56 raparigas) do 7 ano de escolaridade. O instrumento validado por Evenson et al. (2006), foi traduzido para a língua Portuguesa, e testado para a fiabilidade atravs da sua aplicao em dois momentos, com uma semana de intervalo. Foi verificada a consistncia interna, nveis de concordncia e percentagens de acordos entre os dois momentos de avaliao. Metodologia do segundo estudo: A amostra do segundo estudo composta por 296 indivduos (150 do sexo masculino e 146 do sexo feminino) com idades compreendidas entre os 10 e os 18 anos (com uma mdia de idades de 13,6 + 1,9 anos). A classificao do IMC foi determinada pelos valores referenciados por Cole et al. (2000 e 2007). As avaliaes normativas e criteriais da %MG foram obtidas pelas equaes de Slaughter et al. (1988) e nveis de classificao de Lohman (1987), respectivamente. A aptido fsica foi avaliada pela bateria de testes Fitnessgram (The Cooper Institute for Aerobics Research, 1999) e pela bateria de testes Eurofit (Adam et al., 1988). A varivel grupo de prtica desportiva foi determinada com base num questionrio individual. A participao em actividades sedentrias foi determinada pela aplicao do questionrio auto reportado. O envolvimento foi caracterizado com base no questionrio de Evenson et al. (2006) traduzido para portugus. Resultados: Entre os dois momentos de avaliao, foram verificados bons nveis de concordncia e uma boa consistncia interna. As percentagens de acordos registadas estavam entre o razovel e o significativo, sendo estes valores similares aos apresentados por Evenson et al. (2006). A taxa de prevalncia para o excesso de peso e obesidade foi de 26%, e para a %MG moderadamente alta, alta ou muito alta, foi de 53%. Ao nvel dos testes motores, mais de metade da amostra classificou-se abaixo da ZAFS nos testes do vaivm, dos abdominais e da suspenso na barra. Em relao participao desportiva, 54,4% da amostra tem como nica actividade fsica organizada, as aulas de educao fsica e os restantes praticam algum tipo de actividade desportiva fora ou dentro da escola. Em relao s actividades sedentrias, 23,4% dos inquiridos afirmaram passar mais de 4 horas dirias neste tipo de actividades. Ao nvel do envolvimento detectamos diferenas para o sexo e EE para apenas em alguns itens do questionrio. Verificaram-se correlaes significativas entre as variveis estudadas, em nomeadamente entre os %MG e os testes motores, bem como entre os %MG e o envolvimento natural e o transporte activo.
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Faculdade de Letras da Universidade de Lisboa
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Nos dias de hoje verifica-se que no contexto escolar surgem diversas situaes em que os alunos demonstram ter baixa motivao, o que resulta de uma baixa auto-estima e baixa auto-eficcia acadmica. Nesta perspectiva torna-se fulcral clarificar estes construtos e tambm outros no menos importantes, nomeadamente as atribuies causais e metas acadmicas e a pertinncia dos mesmos no sucesso acadmico dos alunos. Nesta ptica, o objectivo central deste estudo consiste em tentar evidenciar se as caractersticas motivacionais, tais como, a auto-estima global, a auto-eficcia acadmica, as atribuies causais e as metas acadmicas influenciam de alguma forma o sucesso acadmico dos alunos que frequentam o 9 e 12anos, operacionalizado atravs das classificaes dos exames nacionais (Língua Portuguesa/Portugus e Matemtica). Complementarmente pretende-se perceber se as caractersticas motivacionais variam em funo das variveis sociodemogrficas (idade, ano de escolaridade, gnero, habilitaes literrias dos pais e rea de residncia). Neste estudo participaram 450 alunos de ambos os sexos, sendo 54,2% do sexo feminino e 45,8% do sexo masculino, que frequentam o 9 e 12 ano de escolaridade, em vrias escolas da Regio Autnoma da Madeira no ano lectivo 2009/2010. Os resultados apontam para a existncia correlaes positivas e negativas entre as caractersticas motivacionais e o sucesso acadmico, tais como a auto-estima global, a auto-eficcia acadmica, as atribuies causais e as metas acadmicas encontram-se de alguma forma correlacionadas com o sucesso acadmico. Relativamente s variveis sociodemogrficas, os resultados evidenciam a existncia de diferenas significativas entre as atribuies causais para factores aleatrios e evitamento presso social em contexto escolar e o ano de escolaridade. Foram evidenciadas diferenas significativas na auto-eficcia acadmica para o gnero, habilitaes literrias dos pais e rea de residncia. Para a auto-estima global no foram constatadas diferenas em funo das variveis sociodemogrficas.
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O objetivo da presente dissertao de Mestrado consiste em refletir sobre o conjunto das representaes e atitudes dos cabo-verdianos perante as línguas: o Crioulo e o Portugus. Como surgiu o Crioulo cabo-verdiano (daqui em diante Ccv)? Em que medida se pode falar da sua unidade e diversidade? Qual o futuro dessa língua nacional? Como convive com a Língua portuguesa (Lp daqui para frente), a língua oficial do pas? Na verdade, pretendo retratar, usando os dados de todos conhecidos, a situao sociolingustica de Cabo Verde, sabendo-se que esse Arquiplago, situado ao largo da costa ocidental da frica, era desabitado at chegada dos portugueses no sculo XV. Com a colonizao e importao de escravos do continente, desenvolveu-se no Arquiplago uma língua crioula de base lexical portuguesa, que hoje a língua materna da grande maioria dos seus habitantes. Este olhar de fora sobre a situao lingustica cabo-verdiana, elaborado por um estrangeiro no-residente em Cabo Verde, fruto da investigao desenvolvida no mbito do mestrado em Estudos Regionais e Locais, tem como objetivo questionar o presente e o futuro do convvio entre o Crioulo e o Portugus nessa sociedade e cultura insulares de conformao mestia. Para o efeito, o estudo faz um levantamento de algumas questes associadas a esta rea da Lingustica (Sociolingustica e Poltica lingustica) e dos resultados da investigao ressaltam o bilinguismo com diglossia e o debate aceso entre alguns intelectuais falantes do Crioulo, em torno da oficializao da língua materna em paridade com a língua portuguesa, passados que foram trinta e oito anos (1975-2014), aps a independncia poltica do arquiplago de Cabo Verde.
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Num mundo em constante transformao e cercado de novas tecnologias, necessrio que os estudantes desenvolvam habilidades que vo alm do letramento alfabtico, urgente ser digitalmente letrado. No entanto, contrariando as mudanas aceleradas que acontecem na sociedade, a escola contempornea insiste na manuteno do paradigma educacional adotado desde a Revoluo Industrial, ancorado no modelo instrucionista da educao de massas. Considerando que o pleno domnio da língua algo essencial para nos tornarmos cidados ativos, este estudo pretende investigar processos de letramento a partir dos gneros textuais que circulam na sociedade, dando relevo aos gneros digitais e suas contribuies ao desenvolvimento lingustico-cognitivo do educando. Como o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita ainda um problema nas escolas, e sendo os gneros digitais pouco explorados nas aulas de língua materna, temos por objetivo analisar como prticas pedaggicas voltadas para a produo de gneros textuais digitais e no digitais, nas aulas de Língua Portuguesa, contribuem para a formao de leitores e escritores proficientes no Ensino Fundamental. A pesquisa realizada foi de natureza etnogrfica, pesquisa-ao, e aconteceu em uma turma do 8 ano de uma escola pblica do municpio de Recife PE/Brasil. Para coleta de dados utilizei a observao participante completa, a entrevista etnogrfica semiestruturada e a anlise documental. Os resultados obtidos apontam que os contextos criados para que os alunos se tornem cidados letrados facilitaram o debate e a interao, estimularam a autonomia e a aprendizagem colaborativa e promoveram a construo do conhecimento, sendo, mesmo que a nvel micro, Inovao Pedaggica.
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A problemtica da violncia domstica tem sido alvo de ateno nos ltimos anos. Um grande desafio ligado a este tipo de agressores est relacionado com a interveno que deve ser aplicada como meio de reeducao dos mesmos, sendo assim, com este trabalho pretendemos proporcionar algum entendimento sobre este fenmeno tendo em conta a preferncia de estilos de aprendizagem de uma amostra de agressores de violncia domstica. O objetivo desta investigao foi conhecer os agressores de violncia domstica, compreendendo-os pela diferena. Desta forma procedemos comparao destes, com duas amostras em que estudou-se os estilos de aprendizagem de cada indivduo, de forma a poder adaptar os programas de interveno utilizados para a reeducao de agressores de violncia domstica. As trs amostras esto compostas, cada uma, por 40 indivduos do sexo masculino, uma com indivduos identificados com uma suspenso provisria do processo por crime de violncia domstica, a segunda amostra por um conjunto de indivduos com outro tipo de prtica de crime e a terceira amostra por um conjunto de indivduos a quem no foi imputado nenhum crime. As idades destes indivduos variam entre os 25 e os 68 anos. Os dados deste estudo foram recolhidos atravs da utilizao do questionrio, o Questionrio de Honey Alonso de estilos de aprendizagem, adaptado para a língua portuguesa em 2008 por Lusa Miranda e Carlos Morais. Foi igualmente importante, criar um pequeno questionrio para recolher alguma informao relativamente a alguns dados sociodemogrficos, nomeadamente, idade, escolaridade e profisso. Uma vez feita a investigao pudemos concluir que no existem diferenas significativas entre os trs grupos no que concerne os estilos de aprendizagem, porm o estilo ativo parece ser o menos utilizado entre a populao de agressores de violncia domstica. Conclumos tambm que a situao profissional revelou ser a nica varivel que influencia os estilos de aprendizagem nos trs grupos.
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In Brazil, the selection of school principals is set in a decentralized manner by each state and city, such that processes may vary with time for a specific locality. In the state of Bahia, school principals were appointed by a higher political hierarchy until 2008, when schools under state administration started selecting principals by elections. The main goal of this work is to evaluate whether changing this specific rule affected students proficiency levels. This is achieved by using a panel data and difference-in-differences approachs that compares state schools (treatment group) to city schools (control group) that did not face a selection rule change and thus kept having their principals politically appointed. The databases used are Prova Brasil 2007, 2009 and 2011, the first one prior and the other two former to the policy change. Our results suggest that students attending schools with principals that are selected and elected have slightly lower mean proficiency levels both in mathematics and in portuguese exams than those attending schools with appointed principals. This result, according to the literature, could be related to perverse effects of selecting school administrators by vote, such as corporatism, clientelism and politicization of the school environment
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Notre travail propose de comprendre l`immigration africaine contemporaine du Brsil travers l'univers des tudiants guinens participant au Programme tudiants Convnio de Graduao (PEC-G) dans les villes de Fortaleza dans l'Etat Cear et Natal dans l'Etat de Rio Grande do Norte, en tudiant leurs stratgies de convivialit et d'adaptation. Les tudiants trangers slectionns dans ce programme font leur licence gratuitement dans les Instituts d'Enseignement Suprieur (IES). Pour accder ce programme ils doivent rpondre certains critres : montrer qu'ils sont en mesure de payer leurs frais au Brsil, avoir le bac ou un diplme quivalent et matriser la langue portugaise lorsqu'ils sont originaires d'un pays n'appartenant pas la Communaut de Pays de Langue Portugaise (CPLP). Les tudiants qui participent des programmes de dveloppement socio-conomique contracts entre le Brsil et leurs pays d'origine sont prioritaires. Ces accords les contraignent rentrer dans leurs pays d'origine et de travailler dans le domaine dans lequel ils ont t diplms une fois les tudes termines. Les tudiants, qui arrivent au Brsil porteurs de leurs identits ethniques guinennes, entrent en contact avec la socit brsilienne et acquirent ainsi une identit hybride . C'est dans ce contexte que ce travail analyse le quotidien des tudiants africaines au Brsil avec un regard port sur les tudiants de Guine-Bissau Fortaleza et Natal comprendre l'exprience des tudiants qui vivent en terre trangre. Ainsi, le lieu (Brsil) prend toute sa valeur par rapport au distant (Guine) autrefois li par l'histoire coloniale et aujourd'hui li par des relations internationales ou diplomatiques. Finalement, la construction d'une nouvelle identit ethnique, d'une culture guinenne au Brsil s'opre dans une clbration mobile c'est--dire successivement forme et transforme en relation avec les formes travers lesquelles l'individu est reprsent ou interpel dans les systmes culturels dans lesquels il est impliqu.
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Over the last decades, the digital inclusion public policies have significantly invested in the purchase of hardwares and softwares in order to offer technology to the Brazilian public teaching institutions, specifically computers and broadband Internet. However, the teachers education to handle these artefacts is put away, even though there is some demand from the information society. With that, this dissertation chooses as an object of study the digital literacy practices performed by 38 (thirty-eight) teachers in initial and continuous education by means of the extension course Literacies and technologies: portuguese language teaching and cyberculture demands. In this direction, we aim at investigating the digital literacy practices of developing teachers in three specific moments: before, while and after this extension action with the intent to (i) delineate the digital literacy practices performed by the collaborators before the formative action; (ii) to narrate the literacy events made possible by the extension course; (iii) to investigate the contributions of the education course to the collaborators teaching practice. We sought theoretical contributions in the literacy studies (BAYNHAM, 1995; KLEIMAN, 1995; HAMILTON; BARTON; IVANIC, 2000), specifically when it comes to digital literacy (COPE, KALANTZIS, 2000; BUZATO, 2001, 2007, 2009; SNYDER, 2002, 2008; LANKSHEAR & KNOBEL, 2002, 2008) and teacher education (PERRENOUD, 2000; SILVA, 2001). Methodologically, this virtual ethnography study (KOZINETS, 1997; HINE, 2000) is inserted into the field of Applied Linguistics and adopts a quali-quantitative research approach (NUNAN, 1992; DRNYEI, 2006). The data analysis permitted to evidentiate that (i) before the course, the digital literacy practices focused on the personal and academic dimensions of their realities at the expense of the professional dimension; (ii) during the extension action, the teachers collaboratively took part in the hybrid study sessions, which had a pedagogical focus on the use of ICTs, accomplishing the use of digital literacy practices - unknown before that; (iii) after the course, the attitude of the collaborator teachers concerning the use of ICTs on their regular professional basis had changed, once those teachers started to effectively make use of them, promoting social visibility to what was produced in the school. We also observed that teachers in initial education acted as more experienced peers in collaborative learning process, offering support scaffolding (VYGOTSKY, 1978; BRUNER, 1985) to teachers in continuous education. This occurred because of the undergraduates actualize digital literacy practices were more sophisticated, besides the fact being integrate generation Y (PRENSKY, 2001)
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O Activities daily living questionnaire - ADLQ foi elaborado para avaliar atividades bsicas e instrumentais em pacientes com a doena de Alzheimer. O objetivo principal deste estudo consistiu em realizar a traduo do ADLQ para a língua portuguesa, adaptao transcultural e anlise das suas propriedades psicomtricas. A amostra foi composta por 60 pacientes e os respectivos 60 cuidadores. O estudo iniciou-se com a traduo do instrumento pela tcnica de retrotraduo associada ao mtodo bilnge. A verso traduzida foi respondida pelo cuidador e o Mini Exame do Estado Mental (MEEM) aplicado ao paciente. A anlise psicomtrica foi realizada atravs da validade das medidas do instrumento. Os resultados verificaram uma correlao inversamente significativa (r=-0,793;p<0,05) entre os instrumentos avaliados, com uma explicao da varincia total de 62%. A coerncia interna do instrumento foi realizada atravs da correlao com os resultados do MEEM sugerindo uma verso condensada do ADLQ. Avaliando-se atravs do teste t para amostras correlacionadas, as mdias do ADLQ-verso traduzida e verso condensada no apresentaram diferenas significativas, demonstrado assim que a simplificao do instrumento no alterou os valores do nvel de dependncia funcional observados. A anlise fatorial realizada atravs da rotao Varimax indicou seis dimenses. Atividades como; comer, vestir-se, banho, necessidades fisiolgicas, tomar comprimidos, participao em grupos, administrar finanas, manusear dinheiro, locomover pela vizinhana, usar telefone, compreenso, dentre outras, so os mais importantes preditores da capacidade funcional, no grupo estudado. Atividades com desempenho pouco comum a ambos os sexos, e no desempenho de papis sociais enquanto gnero na sociedade brasileira (afazeres domsticos, consertos e manuteno em casa), na amostra estudada, no demonstraram ter importncia na determinao da capacidade funcional com o paciente com a Doena de Alzheimer. O presente estudo disponibiliza uma nova ferramenta de avaliao funcional, visando contribuir para a mensurao mais cuidadosa do estado funcional do paciente por todos os profissionais da rea da sade
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The measurement of patient satisfaction can provide information about the success of the care provider in reaching the values and meeting the expectations of the patient. The purpose of this study was to translate into the Portuguese language and to culturally customize to the Brazilian population the instrument to measure patient satisfaction with physical therapy elaborated by Goldstein et al. The study sample was made up of 279 patients who were undergoing physical therapy treatment at 39 different private clinics in a middle-sized town in northeastern Brazil. For the translation of the survey instrument, the back-translation technique was employed, in association with the bilingual method. The reliability and validity of the Brazilian version of the instrument were both assessed. Reliability analysis, carried out with the computation of Cronbach alpha coefficients, showed that the measures obtained with the instrument have a high degree of internal consistency. The aspects dealing with the patient therapist relationship are the most important predictors of satisfaction, followed by those dealing with courtesy, privacy, and practical aspects such as efficiency of the facility in the patient admissions process, setting up of appointments, and waiting time in waiting room. Items dealing with aspects such as location of the facility and availability of parking facilities may underestimate the reliability of the instrument. This study translated, culturally customized, and validated an instrument to measure patient satisfaction with physical therapy originally developed in English. By so doing, this study has made this instrument available to the Brazilian society, and it has rendered it a useful parameter that can be utilized in our country in the field of physical therapy
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This work has a study object the main thinking work of Johan Kaspar Schmidt well known as Max Stirner (1806-1856) - originally titled (in German), Der Einzige und sein Eigentun, and translated into Portuguese by the Portuguese publisher Antgona in 2004, under the title The Unique and its Ownership. This book was known in 1844 although its publication dated 1845 seen that the censor of that time rejected the publication request in that year - saying that ( ) in concrete passages of that work, not only God, Christ, the church and the religion are usually object of proposal blasphemy, but also because all social order, the state and the government are defined as something that should not exist simultaneously as one justifies the lie, perjury, the murder and suicide and denies the ownership right. After this first attack and rejection by its bearing the unique come to be others target, due practically to all the philosophical political thinkers its time including thinkers like Ludwig Feuerbach and Karl Marx & Friedrich Engels in spite of, on the other hand, having inspired formulations and reformulations of many of those thinkers that were against then in their times, as well as those thinkers that came after then such as Nietzsche himself. Even though this work was be victim of powerful attempts of erasing it of history, it has shown a great repercussion power and that is the main reason that led us to ask the following questions what is its big originality? , how could his author arrive at a so impactant perspective? What is its most legitimate political place? We endeavored in elaborate answers to those questions trough the exegesis of its text, taking in account both the scholarship environment where the author produced his intellectual life set - and the detailed reading of texts linked to discussion in focus, where this reading is always based upon the meaning and senses traced by the texts and its contexts as a precaution against the limits and the traps of the readings which shed light markedly on strict letter of the phrases constructs. Ours conclusions point at to the idea that a work like this , that subverts the characteristic ways of thought of the modernity, completely, continues being a utter odds, without rank in the history of thought and the moderns political practices, finding parallel possibility only, in a very special way, with a certain autharchic perspective of Ancient Greece
Brincar, atividade humana e ferramenta pedaggica no contexto escolar da regio metropolitana de natal
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This thesis talks about the use of guided educational tools in play and playful in public schools in the Metropolitan Region of Natal (MRN), contributing to the teaching and students learning of basic education in the contents of portuguese and mathematics. We assume that the play is an activity / human need and therefore implies the proper development of children in physical, psychological, biological, cultural, social and historical aspects. We consider the mediation exercised by the teacher in the classroom, and the affection existing between teacher and student, sine qua non terms, so that the truth and fact of the process of teaching and learning occur. Thus, theoretically collaborated Paulo Freire, with his dialogical vision; Lev S. Vygotsky says that we learn and why we develop; Lev S. Vygotsky that states that we learn and for that we develop ourselves; Pierre Bourdieu and the concept of habitus, as something embedded and therefore procedural, and the cultural capital that needs to be fed and (re)meaning at school; Luiz Pereira, Bernard Lahire, Gilles Brougre and others brought their theoretical contributions. The empirical field of research was composed by the Municipal School Professor Ulysses de Gis, located in the neighborhood of Nova Descoberta in Natal, and the Municipal School Jos Horacio de Gis, located in the community of Guanduba, in So Gonalo do Amarante, municipalities of the Metropolitan Region of Natal (MRN). We used as methodology the collaborative-action-research as a possible of effective participation of the research subjects, imputing them a voice and performance in the process, and not considering them just observers. The results indicate the effectiveness of the pedagogical tools in play and playful to the learning of students, but that alone is not able to solve all the problems of the school, other referrals need to be secured, as the planning of the actions to be developed in the school and in the classroom, systematized pedagogical orienttion for faculty, family participation/involvement in the school life of students, among other actions that need to be weighted so that education fulfills its role and promote the emancipation of the subject, because in the freireana liberating perspective, "the reading of the world preced the lecture of the word"
