Catalanització de l'escola partint de les festes tradicionals. 'Catalanización de la escuela partiendo de las fiestas tradicionales'.

Identificar el niño con el entorno en que vive. Conocer y comprender las fiestas y su relación con la naturaleza según las estaciones. Conocer el folklore catalán. Crear un conjunto de sentimientos y vivencias entorno a cada fiesta. Adquirir expresiones, maneras de hablar y léxico concreto propios de la lengua catalana. La experiencia se realiza con las siguientes fiestas populares: 'la Castanyada', 'Nadal', 'Carnaval', 'Sant Jordi' y 'Sant Joan'. Elaboran un programa de actividades por áreas a partir de cada fiesta. Presentan el programa al claustro. Realización de las actividades posibles. En las clases de catalán se trabajan las fiestas de forma sistemática. Todo ello en varias escuelas de EGB. Bibliografía. Búsqueda de los orígenes de la fiesta por parte de los alumnos y adaptación a cada área. La celebración de las fiestas no ha resultado igual ni en todas las escuelas ni en todos los niveles. Las celebraciones han llegado a todos los niños, habiéndolas vivido en diferentes grados. Ha resultado más a nivel festivo que académico (trabajado por areas). Este trabajo ha sido un primer paso para llegar a la catalanización de la escuela. Las fiestas son un buen medio para catalanizar la escuela. Se encuentra en falta un apoyo por parte de los estamentos oficiales. Esta experiencia se ha podido realizar gracias a la acogida de los niños y al interés de un grupo de maestros.

Guía didáctica.

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Guia didàctica. 'Guía didáctica'.

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El regalo de Memed.

El documento presenta la historia de Memed, un niño kurdo que se ve obligado a dejar su casa a causa de la guerra. El protagonista cuenta sus vivencias y sus sentimientos desde que se marcha hasta que regresa a su hogar. Cuando está en un campo de refugiados celebra su cumpleaños y recibe un regalo. Este regalo da título al cuaderno y además es un referente importante en la historia, la historia de Memed se acompaña de una serie de actividades que permiten profundizar en el tema de la guerra y en sus consecuencias.

El regal de Memed. 'El regalo de Memed'.

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Una sorpresa para Rosalina : cuaderno de trabajo.

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Una sorpresa para Rosalina : guía didáctica.

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La xarxa internet en l'àmbit educatiu. 'La red internet en el ámbito educativo'.

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El Montseny i les Guilleries : paisatge, mite i literatura. 'El Montseny y las Guilleries : paisaje, mito y literatura'

Resumen del v??deo en catal??n

Associa. 'Asocia'.

Sencilla actividad para tablilla sensible centrada en origen para niños de cuatro o cinco años, en que se trata de asociar el número de objetos de cada dibujo con su grafía numérica correspondiente. Incluye manual y versiones para MS-Dos y Windows.

El castillo de Consuegra y su alfoz.

Resumen basado en el del proyecto. Premiado en la convocatoria: Premios para proyectos de innovación concluidos durante el curso 2007-2008, en los centros educativos no universitarios sostenidos con fondos públicos de la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha (Orden 12-12-2008, de la Consejería de Educación y Ciencia de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha. Resolución de 5-5-2009, de la Viceconsejería de Educación)

Miquel Martí i Pol : educando los sentimientos en la educación infantil.

En este artículo se habla del proyecto que se lleva a cabo en el parvulario del CEIP La Ginesta, de Vallirana (Barcelona), que engloba el trabajo de los sentimientos y el acercamiento al lenguaje poético a través de la persona de Miquel Martí i Pol.

Percepción escolar de las profesiones y estereotipos de género.

Resumen tomado del autor

¿Qué piensan los jóvenes sobre radiactividad, estructura atómica y energía nuclear?

Resumen basado en el de la publicación

La construcción de la sexualidad en la adolescencia.

Estudio en el que se analizan las representaciones que elaboran sobre la sexualidad chicas y chicos en la pubertad. Se analiza la evolución de esas representaciones a lo largo de un periodo de seis años. El estudio se ha realizado a partir del análisis del contenido de 1.204 preguntas sobre sexualidad formuladas por chicos y chicas de 13 a 14 años en diversos talleres de educación sexual. El principal resultado es el escaso interés de las chicas por aspectos eróticos de la sexualidad, frente a un gran interés por su cuerpo, la salud reproductiva y el control del embarazo. Se propone la noción del erotismo subrrogado para explicar las múltiples diferencias entre chicas y chicos que se observan en los temas por los que preguntan.