1000 resultados para Inclusão em educação Estudos de caso
Resumo:
O gerenciamento de riscos climticos requer informao sobre estados futuros de variveis climticas, geralmente representada por funes de distribuio de probabilidade acumulada (FDPA, P(Y?y) ou por sua funes complementares (P(Y>y)), ditas funes probabilidade de exceder (FPE). Uma variedade de mtodos estatsticos tem sido utilizada para estimao de FPE, incluindo, modelos de regresso linear mltipla, regresso logstica e mtodos no paramtricos (MAIA et al, 2007; LO et al, 2008). Apesar de parecer intuitivo que a incerteza associada s estimativas das FPE fundamental para os tomadores de deciso, esse tipo de informao raramente fornecido. Modelos estatsticos de previso baseados em sries histricas da varivel de interesse (chuva, temperatura) e de preditores derivados de estados do oceano e da atmosfera (ndices climticos tais como: temperaturas da superfcie do mar ? TSM, ndice de oscilao sul, IOS, El Nino/Oscilao Sul - ENSO) se constituem em alternativas promissoras para auxlio s tomada de deciso, em escalas locais e regionais. O uso de tais indicadores permite incorporar mudanas de padro derivadas de mudanas climticas em modelos estatsticos que utilizam informao histrica. Neste trabalho, mostramos como o Modelo de Regresso de Cox (MRC; COX, 1972), tradicionalmente utilizado para modelagem de tempos de falha, em investigaes na rea mdica e em cincias sociais, pode ser de grande utilidade para avaliao probabilstica de riscos climticos, mesmo para variveis que no representam tempos de falha tais como chuva, produtividade de culturas, lucros, entre outras. O MRC pode ser utilizado para avaliar a influncia de preditores (ndices climticos) sobre riscos de interesse (representados pelas FPE), estimar FPE para combinaes especficas de preditores e incertezas associadas alm de fornecer informao sobre riscos relativos, de grande valor para tomadores de deciso. Apresentamos dois estudos de caso nos quais o Modelo de Cox foi usado para investigar: a) o efeito do IOS e de um ndice derivado de TSM do Pacfico sobre o incio da estao chuvosa em Cairns (Austrlia) e b) a influncia o ndice Nino 3.4, derivado de estados da TSM no Pacfico Equatorial sobre o chuva acumulada no perodo de Maro a Junho em Limoeiro do Norte (Cear, Brasil). O objetivo da apresentao desses estudos meramente didtico, para demonstrar o potencial do mtodo proposto como ferramenta de auxlio tomada de deciso.
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Como assegurar os direitos das populaes camponesas no somente de participarem do planejamento e gesto em reas protegidas (unidades de conservao conforme denominao brasileira), mas das decises sobre os rumos desses territrios, ou mesmo gerirem seus prprios territrios? Estas so algumas das questes deste projeto de doutorado, aprofundamento terico de dissertao de mestrado (Marinho, 2006; Marinho & Furlan, 2008). O projeto abarca o tema da governana em reas protegidas que vem se consolidando sob a tica do ordenamento ecolgico e territorial, e a partir da anlise de estudos de caso em duas comunidades no Vale do Ribeira (So Paulo, Brasil). O tema governana polissmico (Ramirez et al, 2006), com significados diversos conforme ideologias polticas (Irving et al., 2006). A pesquisa se desenvolve a partir da pluralidade terico-metodolgica, buscada como fundamento para lidar com o tema cultura e natureza (Furlan, 2000), utilizando a tcnica de histria de vida (Becker, 1994) e de pesquisa documental e a observao participante (Foote Whhyte, 2005). As anlises resultantes nessas reas de estudo podero ser comparadas com experincias em outras regies e pases, identificando e subsidiando polticas pblicas e aprimorando instrumentos de gesto de reas protegidas e a interao com espaos rurais.
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Este mdulo busca contribuir para o desenvolvimento das habilidades voltadas compreenso, formulao e ao desenvolvimento do Projeto Teraputico Singular visando a ampliao da resolubilidade da assistncia na Ateno Bsica sade. Procuramos, tambm, contribuir para a sensibilizao quanto relevncia dessa ferramenta para a equipe do Ncleo de Apoio Sade da Famlia (NASF) na atuao na Ateno Bsica em associao com a Equipe de Sade da Famlia (ESF). Para isso, foram apresentadas habilidades individuais e coletivas que devem ser desenvolvidas, e enfatizou-se a compreenso da importncia da inclusão da educação permanente na rotina profissional. Alm disso, foram apresentadas algumas experincias exitosas como forma de demonstrar a viabilidade dessa ferramenta na prtica profissional da equipe do NASF, desde que seja assumida uma postura de compartilhamento de saberes, com foco nas necessidades do usurio e de sua famlia. Mdulo 9 do Curso de Especializao Multiprofissional em Sade da Famlia.
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Este trabalho relata a experincia de integrao do nvel primrio com o secundrio na rede municipal de sade do Sistema nico de Sade em Belo Horizonte. Trata-se da construo coletiva, pelos usurios do Sistema nico de Sade (SUS) e equipe de sade de um protocolo de atendimento em urgncias clinicas aos portadores de Insuficincia Renal crnica. Descreve-se o processo de criao do protocolo partindo da procura da Comisso Municipal de Nefrologia e Transplante por representantes de entidades de pacientes portadores de Insuficincia Renal Crnica (IRC) para solicitar que o atendimento em situaes de urgncia clinica que fosse regulamentado com base nas diretrizes ministeriais vigentes, para possibilitar agilidade no atendimento e evitar sofrimento desnecessrio. A metodologia utilizada foi o relato de experincia e utilizou-se como roteiro os passos previstos em estudos de caso. Foi realizada reviso bibliogrfica e fundamentao terica e legal dos diversos aspectos dos problemas clnicos que mais acometem os portadores de IRC. O resultado foi a construo de um fluxo de atendimento construdo em conjunto com prestadores e usurios mediado pela secretaria municipal de sade. Foram discutidos e buscadas solues para vrios temas polmicos relacionados. A rara experincia relatada neste trabalho, que antes de tudo significa um marco para a trajetria do SUS na cidade de Belo Horizonte mostrou que possvel a intersetorialidade, com a participao bilateral dos prestadores e usurios, mediada pelos gestores municipais, avanando-se na organizao e melhoria nos servios assistenciais. Conclui-se que houve contribuio para a construo da qualidade da ateno e da efetividade no atendimento s situaes de urgncias vividas pelos cerca de 2.115 pessoas que possuem insuficincia renal crnica e so dependentes de dilise na rede assistencial do SUS da regio metropolitana de Belo Horizonte.
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A adolescncia um perodo desafiador no desenvolvimento do ser humano considerada especialmente vulnervel em termos psicolgicos, sociais e biolgicos. A gravidez na adolescncia um problema de sade pblica de carter social, que demanda a insero de polticas pblicas que visem reduo do problema e a melhoria da qualidade de vida das adolescentes. Constatou-se que a gravidez na adolescncia, a partir da anlise de dados secundrios, muito incidente na rea de abrangncia da equipe Deusdete Chaves de Paiva, da cidade de Itanhomi e que esta estava despreparada para o atendimento do adolescente assim como os pais em lidar com a questo da orientao sexual. Dessa forma, este trabalho objetivou elaborar um Plano de interveno a ser implementado pela equipe de sade da famlia Deusdete de Chaves de Paiva com vistas insero das adolescentes na unidade de sade para seu atendimento integral de sade. Espera-se, a seguir, que todos os profissionais sintam-se engajados nessa proposta, sintam-se educadores e sujeitos ativos no acolhimento, inclusão e educação das adolescentes do nosso cenrio de atendimento de sade.
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O estudo investiga as contribuies da literatura para a inclusão social na escola, explorando o potencial inclusivo do texto literrio. Sua relevncia consiste em fornecer ao professor subsdios para ampliar suas competncias no ensino de literatura a partir do (re)conhecimento da funo inclusiva do texto literrio e da construo de uma comunidade de leitores que atenda diversidade de interesses, necessidades e sentimentos dos aprendizes. Entende-se que a literatura inclusiva em sua natureza pois, inclui o leitor no texto e permite prticas socializadoras de leitura. O estudo alinha-se vertente qualitativa caracterizando-se como pesquisa-ao participante. Adotaram-se como procedimentos metodolgicos a observao participante e a interveno pedaggica. O estudo realizou-se em uma turma de 4 ano do ensino fundamental com 43 alunos, de faixa etria entre 8 e 13 anos, matriculados na Casa do Menor Trabalhador CMT, escola pblica do municpio de Natal-RN (Brasil). Os instrumentos utilizados foram: gravao em udio; dirio de campo; entrevistas. Na interveno pedaggica, realizaram-se 20 aulas de leitura de literatura de contos, fbulas, poemas e adivinhas com diferentes estratgias didticas. As sesses de leitura foram desenvolvidas conforme os moldes da andaimagem (scaffolding) descritos por Graves e Graves (1995). Tomou-se como referencial terico os estudos de Aiscow, Porter e Wang (1997), Amarilha (1997; 2006), Aquino (1998), Eco (2003), Caldin (2004; 2003), Cazden (1991), Chartier (1994), Culler (1999), Iser (1996), Manguel (1997), Paulino (2001), Perrenoud (2001), Petit (2008), Sartre (2006), Stainback e Stainback (1999), Stierle (1979) e Zilberman (2005). A anlise aponta a relevncia do dilogo entre literatura e inclusão social para democratizar a leitura literria e tornar o ambiente escolar mais inclusivo. Confirma a natureza inclusiva do texto literrio, no modo como promove a entrada cooperativa do leitor no texto literrio em prtica socializadora de aprendizado, de compartilhamento de sentimentos, sensaes, subjetividades e de acolhimento das diferenas. O estudo revela e consolida a leitura de literatura como uma atividade intelectual significativa, prazerosa e democrtica, na qual o leitor, ao colaborar com a construo de sentidos e ao estabelecer relaes interativas, passa por transformaes que favorecem a inclusão. Ressalta-se a importncia do mediador de leitura na seleo de estratgias que viabilizem a democratizao da literatura e pela literatura, no pequeno universo da sala de aula, que atendam s necessidades dos educandos, desenvolvendo habilidades leitoras, incentivando o gosto pelo texto literrio que educa e convida inclusão
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Esta pesquisa teve como objetivo compreender as aes pedaggicas constitudas por uma unidade municipal de ensino de Vitria/ES, visando ao processo de inclusão escolar de uma criana com Sndrome de Asperger no contexto da Educação Infantil. Contou com as contribuies tericas dos estudos da matriz histrico-cultural e de autores dedicados a estudar a infncia, como Kramer, Sarmento, Aries, dentre outros, bem como de pesquisadores interessados em investigar os pressupostos da Educação Especial em uma perspectiva inclusiva. Como aporte terico-metodolgico, apoiou-se no estudo de caso do tipo etnogrfico que advoga pela possibilidade de, por meio da pesquisa cientfica, produzir conhecimento sobre a realidade social. O trabalho de pesquisa foi realizado em uma unidade municipal de Educação Infantil de Vitria/ES, envolvendo uma criana com Sndrome de Asperger, professores, pedagogos, dirigente escolar e responsvel pelo estudante investigado. O processo de coleta de dados se efetivou no perodo de maro de 2013 a setembro de 2013. O pesquisador esteve de uma a duas vezes por semana no campo de pesquisa, participando das observaes em sala de aula, em espaos para planejamento e formao continuada e tambm observando momentos informais na entrada, recreio e sada dos alunos. Para a organizao do estudo, trabalhou com quatro eixos: a) aes implementadas em favor do processo de inclusão escolar de alunos com Sndrome de Asperger no contexto da Educação Infantil; b) proposta pedaggica do CMEI Alegria da Cinderela: espaos de planejamento, formao e utilizao dos apoios pedaggicos para a inclusão escolar; c) concepes dos profissionais envolvidos na pesquisa e da famlia sobre a inclusão escolar da criana com Sndrome de Asperger; d) principais possibilidades e/ou dificuldades encontradas pela unidade de ensino mediante o processo de ensino-aprendizagem da criana com Sndrome de Asperger. Como resultados, a pesquisa aponta: a importncia de pensar nessas crianas como sujeitos de direitos e capazes de aprender; a necessidade de investimentos na formao inicial e continuada de professores para que os estudantes tenham maiores possibilidades de aprender; a urgncia de o professor assumir a inclusão escolar como um movimento tico comprometido com a formao e com o reconhecimento da diversidade/diferena humana; a necessidade de reconhecer o cotidiano da Educação Infantil como um rico espao para todas as crianas se desenvolverem e produzirem conhecimentos com seus pares e por meio das mediaes pedaggicas dos professores.
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Sociedade da Informao a palavra de ordem nos dias de hoje. Quando ouvimos falar de Sociedade da Informaoo conceito rotineiro que temos que se trata de uma sociedade onde a informao predominante e o seu suporte so as Tecnologias de Informao e Comunicao (TICs). Essas tecnologias servem de instrumentos para recolha, armazenamento, tratamento disseminao e utilizao correcta da informao, que utilizada de forma eficiente e eficaz, conduz a descoberta do conhecimento, que consequentemente aplicado para redescoberta de novos valores bem como para suporte tomada de deciso. Sociedade da Informao discutida por vrios estudiosos de vrias reas do saber, que se interessam pela questo, tentando no s compreend-la, como apontar ideias novas cujo objectivo contribuir para sua melhor edificao, no fosse este o fundamento para a estruturao das sociedades actuais, que dependem cada vez mais do poder da informao e do conhecimento. Independentemente dos conceitos, o certo que Sociedade da Informao deve ter como propsito primeiro, a inclusão digital de todas as pessoas sem distino ou seja, para que haja uma verdadeira Sociedade da Informao a que criar todos os mecanismos para o pleno desempenho das capacidades intelectuais mnimas a nvel das Novas Tecnologias de Informao e Comunicao (NTICs). A nvel mundial existem um conjunto diversificado de programas utilizando as NTICs. Esses programas so perpetrados por diversos organismos e entidades de destaque internacional para implementar a inclusão digital e extinguir a excluso, de modo a garantir a afirmao de uma Sociedade da Informao em que todos de igual modo se sintam includos e participantes dessa nova sociedade. Cabo Verde no tem ficado de fora da revoluo provocada pelas Novas Tecnologias de Informao e Comunicao e por isso, vrias aces foram e esto sendo experimentadas. Dados so encorajadores e estimulam as entidades governamentais para redefinio de programas com objectivos conducentes integrao de cada vez mais pessoas na Sociedade da Informao. O nosso pas apostou na criao de um modelo de educação baseada nas TICs e que engloba novos programas curriculares com contedos interactivos e a explorao das potencialidades das tecnologias na sala de aulas atravs da inclusão de disciplinas TICs nos currculos, visando formar os alunos nas novas competncias, querendo com isso estimular a coeso social ao capacitar todos os cabo-verdianos de modo a que todos tenham a igualdade de oportunidades no acesso as NTICs. At o momento, no se encontram ainda disponveis em Cabo Verde estudos no domnio da excluso digital a nvel dos concelhos ou mesmo das ilhas. Um estudo a esse respeito fundamental para que se consiga obter dados pormenorizados sobre as NTICs a nvel local que podero servir de base para estudos posteriores. Este trabalho de investigao enquadra-se na problemtica da excluso digital, um fenmeno caracterstico da Sociedade da Informao e que deve ser o propsito primrio de qualquer entidade, governo e/ou pas que almeje uma verdadeira Sociedade da Informao onde o acesso s NTICs seja alcanado sem restries. A escolha deste tema foi motivado pelo interesse em saber mais sobre a Sociedade da Informao assente em seu aspecto mais importante que a inclusão digital, objectivo principal nas sociedades actuais que dependem cada vez mais das novas tecnologias para o seu desenvolvimento e afirmao.
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Este trabalho pretende apresentar a educação para o empreendedorismo como um instrumento fundamental para a inclusão social, atravs da formao e do desenvolvimento de competncias para a criao do prprio emprego. Apresenta uma reviso de literatura e um enquadramento terico sobre os temas do emprego, pobreza e excluso social e educação para o empreeendedorismo como chave para a inclusão social. Aps esta anlise, o trabalho desenvolve uma abordagem a um ecossistema empreendedor no ensino superior, atravs da apresentao de um caso no Instituto Politcnico de Setbal. Finalmente, so apresentadas as concluses e algumas recomendaes relativas promoo de um ambiente promotor de empreendedorismo no ensino superior que possa responder aos novos desafios e mudanas inerentes actual conjuntura econmica e social numa perspectiva de educação inclusiva.
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Este trabalho teve como objetivo descrever e avaliar a competncia dos orientadores de aprendizagem do Centro de Estudos Supletivos do Instituto ce Educação do Rio de Janeiro (CES-IERJ)i compar~-la'com o modelo conceptual adota do para efeito de estudo e subsidiar programas de reciclagem e treinamento para educadores de adultos. A hiptese que norteou essa comparaao foi que a extenso de um possvel hiato entre a competncia verificada e o referido modelo poderiam estar comprometendo o desempenho dos orientadores de aprendizagem, cujas funes contm uma proposta libertadora em termos de educação de adolescentes e adultos. o mtodo adotado foi a auto-avaliao atravs da qual os orientadores de aprendizagem indicaram sua carencia em aspectos consi~erados relevantes para a competncia necessria ~ funo. Os resultados obtidos indicam expressiva insuficincia de fundamentao terica no que se refere aos conhe cimentes sobre educação permanente, educação de adultos, educação no-formal e que constituem a base filosfica e metodolgica dos centros de estudos supletivos. Alm disso, verficou-se que os problemas de ordem estrutural de educação brasileira tambm interferem de forma decisiva no funcionamento do CES-IERJ, impedindo-o de atender plenamente aos objetivos propostos por uma metodologia que pretende adequar a forma de ensino s reais necessidades e disponibilidades de adolescentes e adultos. Finalmente, indica-se a necessidade e a cia de mais ateno educação de adultos no Brasil, urge~ - atravs de maior reconhecimento de sua importncia, tanto pela sociedade civil quanto pelos diversos niveis da administrao pblica brasileira.
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O trabalho concebe cidado enquanto indivduo datado e situado historicamente, sujeito da construo de sua realidade social. Cidadania surge, ento, como resultado da luta do homem em prol da conquista de espaos de participao poltica e social na Comunidade, medida que, mantendo-se a perspectiva do Estado Liberal, amplia-se a base democrtica da sociedade. Tem como pressuposto que, principalmente em suas sries iniciais, face a seu carter iminentemente formativo, estaria a Escola comprometida com a formao do cidado. Para tal, faz-se necessrio que, seleo de contedos e metodoloqias apropriados, alie-se a vontade poltica de prover a mesma de uma proposta curricular voltada no s para o atendimento dos interesses imediatos da sociedade, mas que, ao mesmo tempo, contemple o objetivo maior de ampliar seu espao de participao poltica e social. Dentre os contedos escolares, foram priorizados os Estudos Sociais por serem os mesmo os que possibilitam ao indivduo a compreenso de sua realidade, a partir do conhecimento das relaes sociais que os homens estabelem na vida em conunidade. O interesse pela rea de conhecimento dos Estudos Sociais norteou o trabalho no sentido de pesquisar a origem e o papel que os mesmos desempenham na educação. Assim, remete-se Escola Norte-americana, onde foi possvel comprovar a importncia atribuda aos Estudos Sociais na formao para a cidadania. A partir da conceituao, delimitao da rea de abrangncia e definio de objetivos foi possvel resgatar as principais tendncias atravs das quais os Estudos Sociais configuraram-se nos programas escolares norte-americanos, sempre voltados preservao do modelo de sociedade democrtica j consagrado, naquele pas. Percebe-se, assim, o perfil conservador que perpassa os contedos e metodologias das diferentes correntes atravs das quais o ensino dos Estudos Sociais evoluiu. Centrando o interesse em investigar como articulam-se Estado e Educação para promover a cidadania, surgem alguns momentos histricos- 1930, 1964 e o atual, como pontos de referncia ao estudo dos textos constitucionais, na tentativa de traar um perfil do cidado que serve aos interesses do Estado Brasileiro medida que mesmo assume feies variadas, dentro do mesmo estilo autoritrio. No mesmo sentido, tenta-se perceber como a escola no Brasil atende aos propsitos de inclusão/excluso do indivduo no universo da participao poltica e social. Retrocedendo dcada de 30, resgata-se a primeira tendncia atravs da qual manifestou-se entre ns o ensino dos Estudos Socias. A partir de ento, pode-se constatar a resistncia que a perspectiva de Dewey para o ensino das Cincias Sociais, aqui introduzida por Ansio Teixeira, iria sofrer por parte de alguns setores, at os mesmos virem a ser oficialmente adotados pela Lei 5692/71. A introduo dos Estudos Sociais nos programas escolares deu ensejo formulao de diversas propostas curriculares pautadas por outras tendncias, como a Tecnicista, representada, por Miachaellis, Preston e Bruner e a Cognitivista, representada por Piaget. A crtica ao tecnicismo aponta o fracaso de nosso Sistema de Ensino em relao aos seus objetivos, entre eles o compromisso para com a formao para a cidadania. Os anos 80 oferecem a perspectiva de uma educação mais crtica, voltada para superar os problemas de uma sociedade em busca da expanso de sua base democrtica. Para isto, necessrio se faz a vontade poltica de dotar a Escola de uma proposta curricular capaz de promover o homem a cidado. O trabalho analisa ento, a Proposta Curricular do Municpio do Rio de Janeiro, onde os Estudos Sociais so apresentados como uma disciplina em que o conhecimento se organiza a partir da reconstruo crtica da realidade social do indivduo, permitindo ao mesmo ser o sujeito da construo de sua histria. Conclui apontando algumas diretrizes necessrias consecuo de um programa de ensino de Estudos Sociais que vai alm do mero repassar de contedos, mas coloca o homem como sujeito da construo do saber.
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La dfense d une cole inclusive dans les forums internationaux du monde entier a stimul l adoption de politiques ducationnelles d inclusion et la pratique d inclusion dans les coles, de sorte ce que la scolarisation des lves aux besoins ducatifs spciaux dans les classes comunes est devenue une ralit dans la majorit des systmes d ducation. Et pourtant, l inclusion scolaire, au Brsil, avance pas lents et pose d innombrables questions, notamment quand il s agit de l inclusion des personnes qui prsentent une dficience mentale dans les niveaux d enseignement plus avancs. Bas sur ce fait, et tout en considrant que les tudes et recherches sur ce thme, au Brsil, sont centres majoritairement sur l ducation enfantine et les sries initiales de l enseignement fondamental, cette tude se propose d analyser l inclusion d une lve ayant une dficience mentale, inscrite dans l Enseignement Moyen, dans une cole appartenant au rseau d enseignement de l Etat, dans la ville de Natal RN. Pour rpondre aux questions proposes dans cette tude nous avons fait appel aux mthodologies qualitatives, du genre Etude de Cas, et au cours de sa ralisation avons utilis l interview demi-structure et l observation libre dans l ambiance naturelle de l cole. Ont particip de l tude, en plus de l lve qui prsentait une dficience mentale, sa mre et deux segments de l cole, desquels ont fait partie trois professionnels de l quipe administrative pdagogique et quatre enseignants. L analyse des donnes a mis en relief la rsistence de l cole rpondre au projet pdagogique d ducation inclusive, aspect qui a un rapport trs troit avec les spcificits de l Enseignement Moyen, la structure traditionnelle d un enseignement bas sur l ide d une classe homogne, et le bas niveau d attentes des ducateurs concernant les possibilits d apprentissage et de dveloppement de l lve handicape mentale. De surcrot, le manque de directives pour conduire les adaptations pdagogiques et du curriculum l cole ont rendu fragile l action des enseignants, dont le rsultat est une pratique d intgration rudement malmene. Au travers des points de reflxions suscits par cette tude, nous considrons que l inclusion des lves qui prsentent une dficience mentale doit tre centre sur une pratique pdagogique qui repousse l ide de soumettre tous les lves des procdures universelles cristalises sur des pratiques imposes par les contraintes d homognisation, et qui, contrairement, puisse trouver l cole des conditions favorables au dveloppement de chacun, au travers des processus d apprentissages forms par des instances de mdiation et d interaction sociales
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The school inclusion presents a number of challenges that has been mobilizing initiatives and studies about its effectiveness. If on one hand in such studies and initiatives it becomes important to emphasize on the role and training of teachers, on the other, there is few studies about the role (and performance) of the pedagogical coordination in face of this process. In this sense, this research focuses on the role of educational coordination in face of the school inclusion of students with Special Educational Needs (SEN) and it undertakes the following study s questions: has the action by the coordinator contributed to the process of including students with Special Educational Needs? How is it presented in the process of inclusion of students with SEN in regular education? And it aims to: investigate the role of the pedagogical coordinator in the process of inclusion of students with Special Educational Needs of Primary Education at regular schools; and to analyze the limits and possibilities of the coordinator actions in the process of inclusion of students with SEN. For the effectiveness of the research, a state school of Elementary School located at the city of Natal/RN was taken as an empiric field. It was selected as research subjects 4 coordinators, 2 teachers of the Multifunctional Resources Room and 2 teachers of 6th to 9th grades. The methodological approach that was used in this research is consistent with the qualitative approach, and it is configured as a case study, as it is understood that this type of research responds to the objective of the study, assuming the observation of everyday school life, the educational document analysis and interviews with the subjects as procedures and tools to build data. The construction and analysis of the data were followed by a dialogue with the literature dedicated to coordinating education and school enrollment. Considering the responsibilities of the contemporary pedagogical coordination due to the challenges and possibilities of schooling for all students, specially regarding to what is referred as collaborative work and ongoing training of teachers, this study points out to the lack of an articulated action related to the school inclusion process, considering the monitoring of the teaching activity and its dialogue with the Multifunctional Resources Room. Moreover, the emphasis on meeting the daily school routines and the compliance with bureaucratic procedures, put it into second, restructuring of the Political-Pedagogical and the possibility of mobilization of school around the problematization and systematization of an inclusive school project. The effectiveness of school s inclusion, therefore, implies the scaling of the functions of the pedagogical coordination, as well as the reorganization of the school it self, to ensure the mediation of collaborative actions, contemplating the teachers continuing education, having as a landmark difficulties, problems and experiences constructed in the school context
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Este estudo teve como objetivo analisar como ocorre a inclusão de dois bebs surdos (de 1 ano) na educação infantil de um Centro Municipal de Educação Infantil (CMEI) do municpio de Vitria/ES. Como aporte terico foi utilizada a perspectiva Histrico-Cultural do desenvolvimento humano, sob a perspectiva que o sujeito se constitui nas relaes sociais, como um ser ativo que transforma e transformado nessas relaes. Nesse contexto, o desenvolvimento implica a relao com o outro e a mediao da linguagem, meio de comunicao e de constituio do pensamento. Assim, no caso dos bebs surdos, destaca-se a LIBRAS como lngua privilegiada que deve ser apropriada por eles e ensinada no cotidiano da educação infantil. Como opo metodolgica, desenvolvemos um estudo de caso de inspirao etnogrfica, por entendermos que essa metodologia permite atender apropriadamente ao objetivo do estudo. Para a coleta de dados, adotamos recursos como observao participante, registro em dirio de campo, entrevistas semiestruturadas com os sujeitos participantes da pesquisa e anlise documental. Na anlise dos dados, tomamos como eixos de anlise: as concepes dos profissionais a respeito da inclusão, surdez e do trabalho com os bebs surdos; o cuidado e a educação dos bebs surdos e as atividades ldicas na sala dos bebs. As anlises indicam que muitos profissionais tm dvidas a respeito da inclusão e que a falta do conhecimento da LIBRAS por parte de muitos profissionais, leva utilizao de outros recursos de comunicao, como os gestos. A vivncia e interao em LIBRAS entre as crianas e a maior parte dos profissionais da escola com os bebs surdos torna-se um desafio, sobressaindo a necessidade de mais profissionais com o conhecimento da LIBRAS para atender s crianas surdas em diferentes espaos no cotidiano da educação infantil, na perspectiva de potencializar o seu desenvolvimento e a constituio de sua identidade. Todavia, os profissionais da escola so movidos pela preocupao com a inclusão e o aprendizado da LIBRAS, esforando-se no sentido de buscar novas formas de trabalho para/com as crianas surdas. Alm disso, o empenho da equipe bilngue na estruturao do cotidiano da educação infantil merece destaque, no s pelo trabalho que faz enquanto equipe bilngue, mas pelo incentivo e auxlio aos outros profissionais.
