999 resultados para Educação Etnicorracial
Resumo:
Na presente dissertao foi estudada a gesto democrtica da Educação em nvel local, tendo como objeto de pesquisa o Conselho Municipal de Educação de Porto Alegre. Partindo da contextualizao scio-histrica dos anos 1980, foram identificadas expectativas que deram origem s atribuies do Conselho, criado em 1991. Da originou-se o problema de pesquisa sobre a capacidade do rgo atender s suas atribuies iniciais, aps treze anos de existncia. Os dados para o estudo foram coletados atravs da observao participante, com o acompanhamento das atividades do Conselho, e entrevistas com conselheiros e tcnicosadministrativos, anlise da legislao sobre a organizao da Educação no municpio e documentos produzidos pelo rgo. O objeto foi abordado como uma experincia alternativa de participao democrtica a partir do referencial terico produzido por Jngen Habermas, e assim estudado sob a perspectiva da teoria da democracia deliberativa. Utilizaram-se conceitos como representatividade, legitimidade, comunicao, aprendizado poltico e empoderamento conforme definidos por Jngen Habermas, Carole Pateman e Paulo Freire Como resultado, constatou-se que parte dos segmentos hoje envolvidos com a oferta da Educação no municpio no possuem representantes na composio do Conselho, que a estrutura fsica e administrativa do rgo no alcanaram garantias institucionais plenas, e que sua principal resoluo (que estabeleceu regras para oferta de Educação Infantil) no foi cumprida pelo poder pblico. Argumentou-se, portanto, que hoje o Conselho enfrenta limitaes no exerccio de suas atribuies, mas que isto ocorre sobretudo pela ampliao do seu campo de atividades e pela frgil garantia de autonomia frente ao poder pblico. Acrescenta-se ainda que uma das funes mais relevantes do Conselho, em treze anos de existncia, foi constituir-se como instrumento de aprendizado poltico na insero da comunidade escolar na gesto poltica da Educação no municpio.
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O presente trabalho trata das experincias educativas desenvolvidas no Instituto de Educação Josu de Castro (IEJC), Escola de nvel mdio construda pelo Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST), que se localiza em Veranpolis, Rio Grande do Sul. Tem por objetivo compreender o significado da expresso escola diferente utilizada no contexto do movimento por uma educação do campo , a partir da referncia terica fornecida pela pedagogia de Paulo Freire. Faz, inicialmente, uma contextualizao histrica da sociedade brasileira e da criao do MST e do Setor de Educação desse Movimento. Prope tambm uma discusso acerca do sujeito Sem Terra, de sua insero consciente no processo histrico brasileiro. Aborda as categorias centrais do pensamento pedaggico de Paulo Freire, objetivando apresentar os elementos mais significativos de sua obra para a contemporaneidade. Alm disso, faz algumas conexes com o chamado paradigma emergente, conforme proposto por Santos (1999). Discute sobre os espaos formativos construdos pelos integrantes do IEJC, visando compreenso dos diversos momentos formativos. Busca analisar o cotidiano pedaggico do Instituto em suas mais variadas dimenses, no se limitando, exclusivamente, anlise da sala de aula. Conclui afirmando que o IEJC constitui-se, no panorama educacional contemporneo, como um espao educativo diferenciado, e que o pensamento pedaggico de Paulo Freire est presente, de forma substantiva, nas prticas educativas que ali se desenvolvem.
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O Municpio de Joaaba, localizado no Vale do Rio do Peixe, Regio Oeste do Estado de Santa Catarina, instituiu o seu sistema prprio de ensino, em 22 de novembro de 1996, intencionando beneficiar sua populao no que tange os nveis de ensino prprios da sua autonomia e competncia, a par da assistncia tcnica e financeira do Estado de Santa Catarina e da Unio, em seus papis redistributivos. O estudo caracteriza-se como um diagnstico deste sistema, com o objetivo de oferecer comunidade dados e informaes sistematizadas para que a construo do projeto democrtico de educação, de Joaaba, possa evoluir e corresponder s expectativas geradas com a sua criao legal. Os dados analisados referem-se ao perodo de 1997 a 2002, aps a instituio do Sistema Municipal de Educação de Joaaba. A pesquisa considerou diferentes segmentos ou escalas, conforme o aspecto focalizado. No caso da estimativa da demanda e da oferta escolar, considerou-se toda a populao do Municpio e as instituies de ensino, a partir das estatsticas do IBGE, do SME e do Censo Escolar/2002. Buscou-se a opinio de uma amostra de lideranas e dirigentes, mais diretamente implicados na definio das polticas de educação no mbito do Municpio. A opinio foi coletada atravs de entrevistas e de um questionrio com 24 (vinte e quatro) questes fechadas e abertas cujas respostas deveriam ser dadas pela escolha de alternativas com espao aberto para comentrios ou justificativas, procurando levantar informaes referentes organizao poltico-admistrativa e pedaggica da educação. Para anlise da Secretaria Municipal de Educação, Cultura e Eventos e do Conselho Municipal de Educação, foram coletados dados primrios e secundrios Objetivo geral da dissertao: realizar um diagnstico da demanda e oferta de Educação Bsica e das condies de organizao poltica-administrativa e pedaggica no Sistema Municipal de Ensino de Joaaba (SC). Objetivos especficos: a) examinar as condies da demanda e da oferta da Educação Infantil e do Ensino Fundamental em Joaaba; b) identificar e analisar as condies de organizao do sistema municipal de ensino, segundo indicadores sugeridos na literatura e normas; c) evidenciar possibilidades de ao nesta realidade, com vistas estruturao do sistema municipal de educação. As questes centrais que nortearam a investigao foram: quais so as condies de demanda e oferta da Educação Bsica em Joaaba? Como est a atual organizao poltico-normativa, administrativa e pedaggica da educação no Municpio? Como est a organizao do Sistema Municipal de Ensino? Quais so as diretrizes e estratgias a apontar, para a efetiva e pertinente constituio e funcionamento do SME? O Captulo 1, sobre a contextualizao histrico-conceitual para sistemas municipais de ensino apresentou as principais questes relativas constituio dos sistemas municipais de ensino no Brasil, assim como o delineamento do referencial normativo vigente sobre a matria. No captulo 2, sobre o Sistema Municipal de Educação, de Joaaba, verifica-se que o Municpio conta com Educação Bsica nas etapas Educação Infantil, Ensino Fundamental e Mdio e as modalidades de Educação de Jovens e Adultos, Educação Profissional, Educação Especial; e tambm, Ensino Superior. Totalizando 8092 estudantes oficialmente matriculados (INEP/2002) nas etapas e modalidades de Educação Bsica, distribui esta clientela na rede escolar de dependncias administrativas estadual, municipal e privada. No Ensino Superior so mais 4752 alunos (IESER/Secretaria/UNOESC/2002), que tm origem em toda regio. A organizao da educação na esfera local, apoiada na institucionalizao dos sistemas municipais de ensino, representa, hoje, tarefa inadivel no compromisso de democratizao da sociedade e da educação. Este propsito conduziu os dirigentes polticos-educacionais de Joaaba instituio do sistema municipal de ensino e a seu contnuo aperfeioamento. O Sistema Municipal de Educação de Joaaba compreende as instituies de Educação Infantil e Ensino Fundamental mantidas pelo Poder Pblico Municipal, as instituies de Educação Infantil criadas e mantidas pela Iniciativa privada, a Secretaria Municipal de Educação, como rgo executivo, e o Conselho Municipal de Educação, rgo deliberativo, normativo e consultivo. Alm destes h outros conselhos e rgos subvinculados.No estudo verificou-se que o Sistema Municipal de Educação de Joaaba possui um processo de organizao institucional e legal estabelecido. No entanto sugere-se aperfeioamento nas questes referentes ao atendimento da demanda e a melhor distribuio e qualificao da oferta da Educação Bsica; assim como melhor organizao poltico-normativa e pedaggica das escolas, com a definio de diretrizes e estratgias pertinentes expanso da oferta sua institucionalizao e gesto democrtica das escolas e da poltica educacional. A Secretaria Municipal de Educação, enquanto rgo executivo poder ampliar discusses que possibilitem a veiculao de informaes e orientaes, conjuntamente com o Conselho Municipal de Educação, rgo deliberativo, normativo e consultivo, estabelecendo mecanismos para expanso do acesso e permanncia na escola e melhores condies para o sucesso escolar. De outra parte, cabe ao rgo municipal de educação e s unidades escolares, crescente autonomia organizativa, financeira e didtico-pedaggica, propiciando inovaes e sua integrao no contexto local, sem perder de vista as diretrizes maiores da poltica educacional.
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O trabalho traa um panorama terico e prtico da educação a distncia. Avalia a forma como as diversas tecnologias influenciam a natureza da interao entre professor e aluno no processo de ensino-aprendizagem a distncia. Analisa as implicaes do uso da comunicao mediada com computadores na educação a distncia.
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A presente dissertao investiga as relaes entre Educação, Psicanlise e Comunicao em uma pesquisa na rea de mdia e educação. Mais especificamente, analisa o produto televisivo Cidade dos Homens, com o qual estabelece algumas articulaes a partir do conceito psicanaltico de funo fraterna, discutido por Maria Rita Kehl. Pergunta-se de que modo o programa apresenta verdades sobre a convivncia entre jovens negros e moradores da periferia, personagens at h pouco excludos do espao de protagonistas em um seriado de fico. Ao analisar a linguagem televisiva de Cidade dos Homens articuladamente a um determinado construto terico (funo fraterna), este trabalho tambm discute a inseparabilidade entre teoria e mtodo proposto por Michel Foucault. A anlise da estrutura do programa, sua sintaxe e formas de narrar oferecem amplas condies para investigar formas de visibilidade do lao fraterno no programa televisivo. O argumento final destaca a microssrie Cidade dos Homens como um programa de estrutura narrativa que se assemelha estrutura da funo fraterna, ao priorizar a necessariedade da fala e do lao entre a fratria, ao destacar a provisoriedade das certezas e a implicao da dvida, seja atravs do pensamento solidrio, seja do encontro com o outro. Com esta pesquisa, consideramos a importncia de se produzir espao para uma discursividade do lao fraterno na cultura. O trabalho de investigao sobre a mdia televisiva, mais precisamente a partir da anlise de imagens, ao implicar uma posio tica e poltica, torna-se tarefa fundamental para qualquer interessado na formao de sujeitos comprometidos com cultura, tica e educação.
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Estudei a formao do tcnico e do tecnlogo em viticultura e enologia, em nvel mdio e superior, respectivamente, do CEFET-BG/RS, partindo da tese, surgida das experincias diretas com o objeto de estudo e das pesquisas e literatura em geral, realizadas sobre a educação profissional, que os ensinamentos, prticas, e formao em geral concretizados na escola no eram os esperados, relativamente, como satisfatrios, pelas empresas. Meu estudo, de natureza qualitativa, dialtica materialista, Estudo de Caso, partiu da anlise do concreto sensvel para descobrir a prioridade ontolgica desse processo de formao dos tcnicos e tecnlogos. Detectado o currculo como essa realidade prioritria, busquei sua origem e desenvolvimento contraditrio, mostrados no trabalho. Em seguida, com os fenmenos materiais em estudo, apoiada na categoria de totalidade, destaquei suas ligaes e relaes. Determinei a populao e a amostra e decidi realizar a reunio das informaes empregando a entrevista semi-estruturada, a observao semidirigida, o grupo de discusso e anlise de documentos. A descrio, interpretao, explicao e compreenso das informaes a realizei em dois momentos. Um, de natureza emprica, na qual permitiu-me classificar as informaes em cinco tipos de categorias empricas: em relao s condies materiais e tcnico-pedaggicas do CEFET; dos professores; dos alunos estagirios; dos egressos e dos empresrios. Em seguida dois, rompendo as fronteiras das categorias empricas, desenvolvi o estudo empregando as categorias do materialismo dialtico e do materialismo histrico, que j estavam presentes na primeira etapa de meu estudo, integradas especialmente pelos materiais que havia organizado na fase de projeto da tese. Nessa primeira etapa, como ao longo de todo o processo de pesquisa, ressaltei a presena dominante do modo de produo capitalista que dava o tom fundamental a todos os fenmenos, de modo singular, na organizao do currculo.
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Esta dissertao aborda os sentidos produzidos nas aulas de Artes Visuais para jovens e adultos das Totalidades Iniciais do Centro Municipal de Educação dos Trabalhadores Paulo Freire (CMET Paulo Freire), centro de educação de jovens e adultos vinculado Secretaria Municipal de Educação de Porto Alegre. O trabalho insere-se na temtica da arte e educação de jovens e adultos. A pesquisa foi realizada ao longo do ano de 2004. Paulo Freire, Alberto Melucci, Miguel Arroyo, Joo Francisco Duarte Jr., Fayga Ostrower, Ernest Fischer, Louis Porcher, A.J.Greimas, entre outros, foram fontes terico-inspiradoras. A metodologia utilizada est apoiada em entrevistas individuais, na esfera das histrias de vida, das entrevistas coletivas e do dirio de campo. As histrias de vida contam um pouco de como foi e como a vida de duas idosas alunas do CMET, ilustrando quem so os adultos idosos que l freqentam as aulas. Nas entrevistas coletivas, trs categorias foram encontradas: papel do professor, importncia das aulas de arte, fazer arte. Cada uma dessas categorias expressa o olhar que o aluno tem sobre as aulas de Artes Visuais, o que lhe significativo, o que lhe chama ateno. So muitos os sentidos produzidos nas aulas de Artes Visuais: o tempo interno de cada um, a possibilidade de fazer arte, o cotidiano desses sujeitos de pesquisa, modificado seja pelas trocas entre pares, com professora e com familiares, seja por fazerem coisas que nunca imaginaram fazer. Os sujeitos perceberam-se seresfazedores que, com o resultado de seu fazer, tornam-se seres-sabedores-de-beleza. Os alunos foram fazer aula de Artes Visuais e encontraram, talvez, outros sentidos para si mesmos, para a vida. Sentidos produzidos para alm das aulas.
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Esta dissertao trata da anlise de um gnero televisivo, o qual tem como base o dilogo. Corresponde ao programa de auditrio Hora da Verdade, apresentado por Mrcia Goldschimidt , veiculado rede Bandeirante de Televiso, das 16 h s 18 h, de segunda a sexta, no perodo de 2002 a 2003. Aps assistir a vrios programas e gravar cinco fitas de vdeo nos meses de maro a junho de 2003, selecionei para o corpus deste trabalho um quadro, que foi ao ar no dia 1 de maio, Dia do Trabalho. Nele, uma adolescente Juliana diz odiar seu pai porque ele pobre. Mrcia Goldschimidt os coloca frente a frente, coordenando o bate-boca que se estabelece entre eles. Para a realizao da anlise, tomei como base conceitos da Anlise de Discurso e da Teoria da Enunciao. Fiz a transcrio da seqncia escolhida, para demonstrar trs aspectos fundamentais: evidenciar marcas lingsticas que apontam para o emprego do lugar-comum, considerando as manifestaes do interdiscurso no intradiscurso; indicar o ethos da apresentadora desse programa televisivo, revelando a sua personalidade como enunciadora e evidenciar a presena do grotesco considerando o dilogo entre os participantes do programa.
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No momento em que a sociedade acompanha a evoluo do sistema educacional e profissional com a educação a distncia em ambiente virtual na Web cada vez mais presente em nosso cotidiano com as tecnologias de informao e comunicao chegando s escolas e universidades, exige-se uma mudana pedaggica na educação. Diretores, professores e toda a comunidade envolvida no processo precisam repensar o seu papel de orientadores e estimuladores e os conceitos sobre a sua prtica pedaggica. O aluno tem que modificar a sua forma de agir: aprender por si prprio, ser criativo, saber trabalhar em grupo de modo cooperativo e ser capaz de organizar seu prprio trabalho. Esse tipo de abordagem contribuiu para a construo deste estudo, que tem como objetivo realizar uma anlise investigativa sobre o conjunto de procedimentos que asseguram o processo de ensino-aprendizagem na prtica pedaggica no ambiente de educação a distncia (EAD), abordando e contextualizando as possveis implicaes dessa prtica. Para tanto, faz-se necessrio compreender a metodologia de interao, cooperao/colaborao e autonomia estabelecida entre as pessoas envolvidas no sistema de educação on-line com o intuito de contribuir para uma ao mais efetiva na organizao e no planejamento desse sistema de ensino. Sabemos que a separao fsica entre o professor e o aluno uma das peculiaridades do ensino a distncia, o que provoca uma necessidade de construir novos conceitos para compreender as relaes de mediao que se diferenciam dos parmetros da sala de aula convencionais. Essa uma preocupao deste trabalho, cuja inteno identificar as caractersticas especficas que esto inseridas na Didtica e como elas esto envolvidas no processo de comunicao e interao entre docentes e alunos nesse espao de formao. Para desenvolver esta pesquisa, adota-se uma abordagem qualitativa, com a utilizao de tcnicas como questionrios estruturados, frum e relatos gravados das apresentaes feitas pelos alunos participantes do workshop de encerramento do curso e no prprio ambiente. A partir da anlise dos dados coletados, diante da multiplicidade de meios, materiais e linguagens disponibilizadas pela educação a distncia, faz-se necessrio discutir sistematicamente os pressupostos didticos que interligam os indivduos em rede de comunicao global proporcionada pelo ambiente tecnolgico de aprendizagem alunos/ professores, alunos/alunos e alunos/ambiente. Como professora/multiplicadora do Programa de Informtica Educativa, o espao escolhido para direcionar o olhar investigativo desta pesquisa foi o Curso de Especializao em Informtica Educativa, realizado no ambiente e-ProInfo e oferecido pela Universidade Federal do Esprito Santo no perodo de 2002 a 2003, para formar novos multiplicadores que atuaro nos Ncleos de Tecnologia Educacional da Secretaria Estadual de Educação e professores facilitadores do laboratrio de informtica das escolas estaduais de vrios municpios do Estado do Esprito Santo. Estes estudos apontaram a importncia das estratgias didticas na prtica pedaggica em educação a distncia em ambiente virtual na Web, aplicadas com o uso dos instrumentos interativos mediando os interlocutores, aproximando os indivduos que esto fisicamente distantes e envolvidos nesse processo de ensino-aprendizagem. Considerando que o foco deste estudo a educação a distncia, modalidade de ensino desenvolvida pelo Programa de Ps-Graduao em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, que hoje uma referncia em nvel nacional de Educação a Distncia, espero estar contribuindo para a insero deste trabalho no contexto das Universidades e Instituies de Ensino que propem consolidar esta modalidade de ensino usando como recurso um ambiente virtual de aprendizagem.
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Esta dissertao investiga o problema da interao nas comunidades virtuais, dentro de uma concepo de autonomia do educando, na perspectiva construtivista de ensino e aprendizagem e da aquisio do conhecimento. A abordagem do problema da interao virtual mediada , feita a partir da viso dos prprios educandos, em uma situao real de ensino e aprendizagem, numa comunidade virtual, utilizando a metodologia do estudo de caso, mediante a estratgia da observao participante e da anlise qualitativa. Esta sistemtica permitiu uma anlise da questo-problema de pesquisa, a partir da seleo de inmeras falas dos participantes, do caso em estudo, formada por alunos-educadores, durante 15 semanas de interaes em ambiente virtual. A fundamentao terica, embasada na Epistemologia Gentica, resgata a idia do conhecimento enquanto processo, cuja aquisio depende de uma construo do sujeito, que envolve as funes psicolgicas superiores, atravs dos processos de abstrao reflexiva e reflexionante e a de equilibrao. Discute a natureza das interaes, e seu carter mediado, na modalidade de ensino a distncia, considerando as implicaes nas esferas intra-psquicas e extra-psquicas, no que concerne aos processos cognitivos. Os resultados indicam que os alunos aprendem a interagir no modo virtual, como tambm aprendem a aprender de forma autnoma, e que a problematizao dessas temticas pelos prprios educandos, em uma situao real de ensino, favorece esse aprendizado. As concluses tambm sugerem que a natureza dos processos interativos, nas comunidades virtuais de aprendizagem, na medida em que contempla a autonomia do educando, representam uma ampliao do campo dos processos psicolgicos superiores do sujeito, englobando o desenvolvimento de novos esquemas cognitivos.
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Alguns movimentos de atualizao do plano educação se efetuam no funcionamento de mquinas abstratas. A partir de uma abordagem genealgica do processo de informatizao das escolas pblicas, ocorrido no Brasil, este trabalho de Dissertao marca alguns movimentos de desterritorializao e de territorializao no plano Informtica Educativa. Um movimento de abordagem genealgica analisa o modo como estamos inseridos num dispositivo especfico e ser objetivo desta Dissertao assinalar a produo e a mutao do que denomino dispositivo informtico que se produz no acontecendo. Para efetivar esta anlise utilizei como referncia as perspectivas poltico-filosficas de Michel Foucault e Gilles Deleuze, produzindo desdobramentos entre as aproximaes que efetuo desses autores. Utilizando o conceito foucaultiano de dispositivo articulado com outros conceitos que se avizinham em linhas segmentares e de fuga, conecto os campos da informtica, da militarizao e da economia ao campo educacional. Em tal movimento, conceptualizo a Informtica Educativa como plano de imanncia, configurando uma poltica, cujos traos diagramticos, informatizao, pedagogizao e democratizao, atravessam os agenciamentos concretos, escola, comunidade, secretarias de ensino, equipamentos informticos, Estado, alunos, professores, entre outros, produzindo uma rede de tensionamentos. As trajetrias percorridas indicam possibilidades de produzir uma experimentao, no sentido de Deleuze trajetrias mltiplas que possibilitam produzir mltiplos devires.
Resumo:
A educação superior brasileira encontra-se num processo de profundas modificaes, sob influncia de variveis macroeconmicas, sociais e polticas, regulamentada por um complexo quadro normativo/legal instituido aps a Lei de Diretrizes e Bases da Educação de 1996 (Lei N 9394/96). As polticas de expanso do sistema, orientadas para a diversificao organizacional das instituies e dos modelos de ensino, apiam-se amplamente na expanso das instituies particulares como forma de atender demanda por educação superior, resultando em matrizes regionais diversificadas de oferta educacional. Em especial na Regio Metropolitana de So Paulo, esta matriz se caracteriza por uma predominncia quase absoluta das instituies particulares, que se organizam num sistema fortemente competitivo e influenciado pelas relaes entre o conhecimento e o mundo do trabalho. Destas caractersticas, resultam ambigidades e dilemas no mbito das organizaes, bem como nas relaes destas com a sociedade no que refere s finalidades da educação superior e s expectativas da clientela estudantil relativas ao financiamento, acesso, qualidade e contedos dos servios educacionais.
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Reconhecida pela literatura especializada e nas empresas como fator essencial para o desenvolvimento das organizaes, a tecnologia de informao TI , vem merecendo contnuos estudos e pesquisas. Mais recentemente, o foco de tais estudos tem-se voltado para a governana da tecnologia de informao GTI, num esforo de se compreender associaes entre o desempenho desta e os indicadores de performance das empresas, buscando a relao da importncia do gerenciamento e da organizao na utilizao da TI, alm da agregao de valor e dos benefcios que a TI possa trazer pelos investimentos que recebe. O desafio volta-se ento para a qualificao da GTI, de forma a propiciar melhorias no desempenho e utilizao da TI pelas empresas. Neste trabalho, buscou-se atravs de estudo de casos em duas organizaes educacionais, verificar como os gestores reconhecem a GTI, bem como os benefcios da utilizao de indicadores de uso de TI, visando uma governana alinhada estratgia e aos negcios organizacionais. Como resultado, obteve-se que os indicadores so percebidos como elementos teis para a governana de TI e para a prpria gesto da qualidade, que integra a governana corporativa. Os indicadores servem como base comparativa com outras empresas, com o setor de atuao, como comparao da evoluo histrica interna da prpria organizao (monitoramento), e como elemento de negociao para futuros investimentos tecnolgicos.
Resumo:
Esta dissertao partiu de algumas constataes e preocupaes pessoais sintetizadas nestas duas questes: como a TV pode ser utilizada na e para a educação? Como precisa ser a formao dos professores para que isso acontea? O objeto central da investigao, definido com os estudantes participantes, foi o estudo de mensagens televisivas desenvolvido na perspectiva da pesquisa participante, valendo-se dos registros em dirio de campo, de entrevistas abertas e de relatos escritos pelos alunos. As respostas foram procuradas numa pesquisa desenvolvida na Educação de Jovens e Adultos EJA de uma escola pblica de Caxias do Sul, com vistas a examinar o uso da TV no processo de aprendizagem do aluno trabalhador. Os autores que orientaram meu referencial terico foram Paulo Freire e Jess Martin-Barbero, dos quais me vali para definir as categorias: Conscientizao, Decodificao e Mediao, usadas para anlise dos dados que reuni ao longo das atividades. Buscando interpretar a realidade a partir desses tericos, apresento nesta Dissertao, excertos contextualizados e comentados de intervenes de alunos e algumas reflexes sobre a presena cotidiana da TV na vida daqueles estudantes e sobre as possibilidades descobertas quanto ao uso dessa mdia na escola. Finalizo sugerindo alguns horizontes possveis vislumbrados durante este percurso, os quais considero necessrio considerar nos processos de formao inicial e continuada de professores, com o objetivo de qualificar o uso da TV na escola como um recurso estratgico para o desenvolvimento da conscincia crtica de professores e alunos da Educação Bsica.
Resumo:
O presente estudo aborda a interdisciplinaridade na prtica pedaggica dos professores de Educação Fsica da rede municipal de ensino de Porto Alegre, mbito educativo onde adotada a organizao curricular por ciclos de formao. Trata-se de uma pesquisa realizada em uma escola desta rede de ensino, local onde procurei compreender, a partir dos professores de Educação Fsica, como eles constroem sua prtica docente orientada por um projeto poltico pedaggico que prev um ensino interdisciplinar como eixo norteador. Participaram, como colaboradores da pesquisa, sete professores de Educação Fsica. A inteno deste estudo contribuir para a reflexo a respeito da compreenso do estar dos professores na escola atravs de um estudo de caso. A metodologia utilizada do tipo etnogrfico, o que permitiu um contato intenso com os professores de Educação Fsica em seu cotidiano. Durante o trabalho de campo foram utilizadas observaes em aulas, anlise de documentos e entrevistas em profundidade com os professores, possibilitando uma anlise desde a perspectiva dos colaboradores sobre o trabalho interdisciplinar na escola. O processo analtico revelou que os professores de Educação Fsica, colaboradores deste estudo, apresentaram dificuldades em lidar com a prtica interdisciplinar tanto no cotidiano de suas aulas quanto no conjunto das relaes que so estabelecidas com os outros professores do coletivo docente. Essas dificuldades decorrem de limitaes que surgem desde a formao profissional, que enfatiza o ensino esportivo e a transmisso de conhecimentos tcnico-instrumentais, compondo, assim, o imprinting cultural dos professores de Educação Fsica; a estrutura fsica e a estrutura curricular da escola que no demonstra ter se alterado de forma significativa para possibilitar aes interdisciplinares, constituindo-se numa cultura escolar presa a parmetros disciplinares e fragmentadores de conhecimentos.
