1000 resultados para Análise de interação em educação Ensino a distância
Resumo:
O presente estudo busca compreender a relao entre os discursos e a prtica no ensino regular nas escolas da Gerncia Regional de Educação (GRE) Recife-Sul, referente sua prtica educativa numa perspectiva inclusiva. Para isto, a pesquisa de cunho eminentemente qualitativo teve como locus ao campo pesquisado quatro escolas pertencentes (GRE) Recife-Sul. Os sujeitos da pesquisa foram professores do ensino regular que ministram aulas no Ensino Fundamental II e Ensino Mdio, para tanto, optamos por dois instrumentos para a coleta de dados, que constou da aplicao de uma entrevista semi-estruturada e observao direta, que nos possibilitou a organizao dos dados da pesquisa. O principal objetivo de análise deste estudo entender os muitos efeitos de sentido que surgem nos discursos dos docentes em relao a sua prtica educativa numa perspectiva inclusiva, levando em considerao a memria discursiva, o interdiscurso e as diferentes formaes discursivas, para tanto utilizada, como suporte terico, a análise do discurso (AD), metodologia usada na análise dos dados, que nos permitiu concluir que h uma distância entre o que diz a legislao e sua implementao na prtica, onde a maioria dos docentes desconhece essas leis no mbito internacional e nacional, leis que legitimam os direitos dos educandos com NEE. Percebemos uma lacuna entre os discursos e a prtica pedaggica efetiva numa perspectiva inclusiva, noutras palavras, pode-se dizer que a prtica educativa inclusiva pontual, que a mesma j teve avanos, mas no uma realidade abrangente nas escolas pblicas da GRE-Recife-Sul.
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RESUMO: Este estudo teve como objectivo analisar se a rea de formao do professor que lecciona Educação Fsica no 1. Ciclo do Ensino Bsico professores licenciados em Educação Fsica e Desporto, designados por professores especialistas e professores licenciados em Educação Bsica, denominados por professores generalistas interfere com o nmero de alunos em empenhamento motor. Assim, foram filmadas oito aulas, duas por cada professor, em duas Escolas do 1. Ciclo do Ensino Bsico, pertencentes ao Agrupamento de Escolas de Sacavm e Prior Velho, situadas na freguesia de Sacavm. A amostra foi constituda por quatro professores (dois licenciados em Educação Bsica e dois licenciados em Educação Fsica e Desporto) e por 36 alunos pertencentes a duas turmas do 4. ano. Como sistema de observao foi utilizado o Planned Activity Check, de Siedentop. A realizao do estudo em questo permitiu concluir que a mdia de alunos em empenhamento motor por minuto foi maior nas aulas de Actividade Fsica e Desportiva, leccionadas pelos professores especialistas.ABSTRACT: This study has the main objective of analyzing if the educational area of a professor that teaches Physical Education in the first cycle of Basic Education professors with a graduation in Physical Education and Sports, designated as specialized professors, and graduated professors in Basic Education, designated as general professors interferes with the number of students in motor engagement. Therefore, eight classes were recorded, two by each professor, in two schools of the first cycle of Basic Education that belong to the Group of Schools from Sacavm and Prior Velho, located in Sacavm. The sample had four professors (two with a graduation in Basic Education and two with a graduation in Physical Education and Sports) and 36 students from two classes of the 4th year of school. The observation system used was Siedentops Planned Activity Check. This study led to the conclusion that the average of students in motor engagement per minute was higher in the classes of physical activity and sports taught by specialized professors.
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A Educação Nutricional conceituada como um processo educativo no qual, atravs da unio de conhecimentos e experincias do educador e do educando, vislumbra-se tornar os sujeitos autnomos e seguros para realizarem suas escolhas alimentares de forma que garanta uma alimentao saudvel e prazerosa, propiciando, o atendimento de suas necessidades fisiolgicas, psicolgicas e sociais. Embora a prtica pedaggica do professor envolva diversas dimenses, como sua pesquisa constante para o aprimoramento de seu trabalho, um livro didtico com textos adequados, ilustraes pertinentes e informaes atualizadas auxiliam no planejamento de ensino. Nesta dissertao apresenta-se um estudo exploratrio que tem por objetivo analisar os contedos de Educação Alimentar e Nutricional em livros didticos de Cincias do 8 ano adotados em escolas pblicas brasileiras. Os manuais pesquisados so referentes ao trinio 2011-2013. A análise dos livros didticos realizou-se de acordo com as seguintes categorias: nutrientes, higiene de alimentos, conservao de alimentos e sade. A carncia de material encontrado nos livros didticos ou sua inadequao em relao s referncias especializadas sugere que os docentes tenham capacitao na rea de Educação Nutricional, para assim, passarem a escolher materiais de base que se aperfeioem s suas necessidades e procedimentos de trabalho em sala de aula.
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A escola sofreu ao longo do tempo transformaes nem sempre positivas, atravs de prticas que se traduzem em desrespeito e at mesmo violncia. A mesma, que se encontra em um modelo antigo de educação, o qual busca continuar a transmitir conhecimento escolar, vive atualmente necessidade de aplicar melhorias referentes s suas prticas educacionais por ser ela, alm do ncleo familiar, um ambiente de relevante influncia na formao humana e intelectual dos indivduos, de modo a tornar-se contribuinte no trabalho de desenvolvimento dos valores, contribuindo para a soluo de conflitos que possam ser gerados pela ausncia de boas prticas pedaggicas dialgicas, possibilitando uma interação scio escolar e cidadania dignas aos seus educandos, proporcionado, assim, a obteno uma interação social desejvel. Por este motivo, desenvolvemos um estudo que nos permitisse compreender at que ponto os professores entendem os valores enquanto processo formativo que deva estar inserido no processo da escolarizao e se estes desenvolvem valores em suas prticas pedaggicas. A abordagem da investigao configurou-se como qualitativa e quantitativa, para quais foram realizadas entrevistas com 10 coordenadores pedaggicos (educadores de apoio) e aplicado um questionrio a 102 professores do ensino fundamental da rea de humanas das escolas pblicas estaduais da cidade de Abreu e Lima/PE. Na análise dos dados foi possvel constatar o positivo entendimento dos professores no tocante a importncia da aplicao de prticas pedaggicas que propiciem o desenvolvimento dos valores no mbito escolar, porm muito ainda falta para avanar. Sabe-se, ento, que este propsito deve ser visto como modo de realizao de uma sociedade melhor e mais justa para todos, alm de ser este um trabalho que possa servir como inspirao para que educadores e instituies de ensino busquem seu aprimoramento no que diz respeito temtica abordada.
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Esta investigao se props a compreender de que forma a prtica pedaggica dos professores de Educação Fsica das escolas municipais de Mossor/RN tem contribudo para promover o interesse dos alunos a respeito desta disciplina. A partir desse objetivo geral, especificamente procuramos levantar informaes sobre a forma que as aulas de Educação Fsica so aplicadas nas escolas pblicas da rede municipal da cidade de Mossor-RN, identificamos a percepo dos professores a respeito do ensino da Educação Fsica nas escolas e comparamos com a análise dos alunos a respeito da prtica pedaggica dos professores e como esta influencia a viso que estes tm acerca Educação Fsica. Metodologicamente, demonstramos a caracterizao da pesquisa, que possui uma natureza qualitativa e quantitativa, definimos os sujeitos que foram 04 professores e 259 alunos do Ensino Fundamental e o lcus da investigao que foram 04 escolas da rede municipal de ensino da cidade de Mossor-RN. Descrevemos tambm os instrumentos de coleta de dados, entrevistas realizadas com os professores e um questionrio aplicado aos alunos e os procedimentos de análise dos dados. Nas consideraes finais, apontamos que apesar de haver uma conscincia por parte dos alunos que a Educação Fsica escolar ainda est muito enraizada a funes tradicionalmente ligadas a essa rea do conhecimento, tais como trabalho da parte fsica dos alunos, contribuir para a sade e preparar atletas para as escolas. Os resultados apontam ainda para uma clara falta de estrutura fsica das escolas para a prtica da Educação Fsica nas escolas municipais de Mossor/RN. Esses alunos consideram, a partir da prtica pedaggica dos seus professores, que as aulas de Educação Fsica so empolgantes, dinmicas e se constituem espaos que contribuem para a interação entre eles e o ensino de valores, que por sua vez produzem nesses alunos um constante interesse na participao dessas aulas.
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O presente trabalho trata da influncia da Internet como tecnologia que est transformando a forma como as pessoas se relacionam, indo influenciar decisivamente nos modelos de ensino-aprendizagem. O trabalho pretende contribuir com o SEBRAE (Servio de Apoio s micro e pequenas empresas) na avaliao de um de seus programas de Educação a Distância: o curso Iniciando Um Pequeno Grande Negcio IPGN para conhecer como feita a interação entre professores e tutores e alunos, considerando as duas modalidades distintas do curso, a presencial e a distância. Desta forma, este trabalho tem o objetivo geral de identificar a percepo de professores e tutores quanto ao processo de interação com alunos do curso IPGN e auxiliar na apresentao de alguns fatores que vo atuar na motivao e na reteno do alunos do referido curso. Para isso, foram realizadas entrevistas com seis tutores virtuais contratados para prestar consultoria a distância aos alunos inscritos e com seis professores que ministram as aulas do mesmo curso no modelo presencial.
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As instituies de ensino esto em busca de conhecimentos sobre suas necessidades e oportunidades para a aprendizagem distância, visto que a comunicao e as relaes de ensino e de aprendizagem no futuro se daro em sua maioria distância. Para tanto, se verifica a necessidade de cuidados relativos qualidade das interaes neste mbito disponibilizadas na web. Este trabalho apresenta a aplicao de uma metodologia de avaliao qualitativa para medir a usabilidade de websites de Educação Distância (EaD) na tecnologia de Web Based Training (WBT). A tcnica pode ser dividida em duas etapas principais: a Co- Descrio e a Inspeo Avaliativa. Na primeira fase so utilizados instrumentos tais como entrevistas com os projetistas e usurios, assim como descries assistidas para a obteno de informaes necessrias ao reconhecimento das caractersticas e componentes do website. Na segunda fase utilizam-se checklists para avaliar os principais conjuntos de pginas, por meio de questes aplicveis, conforme os atributos e componentes da interface que estas apresentam. O mtodo de inspeo baseado em recomendaes ergonmicas especficas ao ambiente de EaD, compiladas conforme os Critrios Ergonmicos (CE) de Leulier, Bastien e Scapin (1998) e Componentes de Interação Homem-Computador de Cybis (1997). Os resultados so apresentados sob forma de recomendaes ergonmicas para o reprojeto do website, visando a melhoria da qualidade de interação do usurio com a interface. Alguns dos principais objetivos da avaliao de usabilidade so: facilitar o uso, diminuir a carga visual, reduzir a carga mental no processo de memorizao e melhorar as capacidades cognitivas.
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This thesis is about change, discontinuity, instability. The theoretical perspective used to analyses the changing process was Institutional Theory, which argues that institutions has a long-term time. The institutional change has always be seen as a structural process and a incremental one, but this research aimed rescue the dynamic side of institutional change, understanding that as a result of deinstitutionalization and institutionalization processes. In order to understand the deinstitutionalization and institutionalization processes, we try to understand the concepts of interactive and iterative. So, it was possible understand that these process are interdependent and has to be understood as both side of institutional change. Nevertheless, it couldnt have an institutional vacuum, but a hybrid order or plural one, where a set of institutional forces would find its legitimacy. The Discourses Analysis supports this research, which was developed in Peru. A group of University professors was interviewed and we noticed that there are a lot of practices that act as micro institutional rules. In that way, we can admit that there is no vacuum, but a plural institutional order.
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Com os ambientes de suporte Educação a Distância baseados na Internet foram introduzidas novas possibilidades educação. Ambientes de Educação a Distância possuem ferramentas de comunicao projetadas para facilitarem tanto a interação como a sua análise. Diversas inovaes tecnolgicas foram desenvolvidas ao longo dos anos e esto sendo incorporadas ao processo educacional. Porm os benefcios, trazidos pela tecnologia, dependero da forma na qual os ambientes forem construdos e utilizados. Com este cenrio em mente, a importncia da escolha do ambiente virtual de ensino a ser utilizado fundamental. Desta forma, o presente trabalho introduz o embasamento terico dos diversos aspectos da Educação a Distância, com o uso de novas tecnologias, como a internet. Pesquisa vrios ambientes virtuais de ensino, fazendo um levantamento sobre suas funcionalidades e caractersticas. Tambm sero apresentadas as funcionalidades desejveis para apoiar o professor, o aluno e o administrador do sistema no uso do ambiente, em relao a ferramentas para construo e manuteno do curso e ferramentas para interação entre seus participantes. Em seguida, relata uma experincia de uso de alguns dos ambientes virtuais de ensino pesquisados, gerando uma comparao entre os mesmos, onde procura destacar as funcionalidades dos ambientes no que diz respeito s suas ferramentas de interação, classificando as metodologias e funes utilizadas.
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As exigncias sociais atuais levam ao repensar das aes educacionais, evidenciando a Educação a Distância (EAD). Esta modalidade de educação, embasada por concepes pedaggicas consistentes e associada s tecnologias de informtica e comunicao, capaz de alavancar novos modelos rompendo com os j estabelecidos. As tecnologias de workflow se apresentam como uma alternativa modelagem de cursos para EAD. Um workflow permite organizar e descrever todo o processo que est sendo modelado, a partir de suas atividades. Da mesma forma modelos de construo de cursos para EAD sugerem a separao do processo em etapas compostas por atividades. A autoria destes cursos acontece por meio de equipes multidisciplinares atuando em trabalho cooperativo. A cooperao na equipe de autoria fundamentada pelos requerimentos de apoio sua efetividade, de acordo com os comportamentos e funcionalidades cooperativas. No trabalho de Sizilio sugerida a utilizao de um workflow para guiar as atividades de autoria de um curso para EAD. Note-se que o workflow de autoria proposto por Sizilio considera apenas um autor para a construo do curso, no contemplando a autoria feita por uma equipe de autores desempenhando um trabalho cooperativo. O objetivo desta dissertao especificar um workflow de autoria de cursos para EAD com suporte cooperao, a partir do workflow de Sizilio. Este workflow constitui um modelo formal de construo cooperativa de cursos nesta modalidade educacional. O trabalho apresenta, alm da proposta do workflow de autoria de cursos para EAD com suporte cooperao, fundamentos e particularidades da EAD sob a tica da autoria de cursos. Analisa, ainda, a cooperao vislumbrando as equipes de autoria em trabalho cooperativo e a tecnologia de modelagem de workflow aplicada a cursos de EAD. A análise de viabilidade do workflow proposto e do suporte oferecido ao desenvolvimento cooperativo de um curso foi feita atravs de estudo de caso real, sendo apresentados os comentrios do grupo envolvido na autoria do curso.
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Um dos grandes desafios atuais da poltica educacional brasileira compreender as razes da chamada crise de audincia do ensino mdio. Como alternativa modalidade regular, jovens a partir dos 17 anos podem optar pela educação de jovens e adultos. Neste artigo, descrevemos os fatores associados s transies de entrada e sada do ensino regular e EJA, bem como de transferncia dos estudantes entre as modalidades. Alm disso, fornecemos evidncias de que a EJA rivaliza com o ensino mdio regular, incentivando alunos em idade correta para cursar o ensino mdio a migrar para a educação de jovens e adultos.
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Universidade da Madeira
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The present work turns on the public politics of digital inclusion and of the impact of the Technologies of the Information and Communication in the formation of the citizenship. For this, it was opted for doing an analysis of effectiveness of the performance of the objectives of the Proinfo (National Program of Computer Science in the Education) municipal district of Natal-RN. As instrument of collection of data, three types of questionnaires were used. The collected data were analyzed and discussed starting from it analyzes it descriptive of averages and analyze of multiple regression. The results of the research pointed that the teachers and the students use the computer science in a restricted way. On the other hand, the digital education is not still totally contemplated in the schools beneficiaries' digital rrum by Proinfo municipal and thus, the inefficacy of the program was verified with relationship the educational training and the students' digital inclusion
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This thesis pursuits to contextualize the theoretical debate between the implementation of public education policy of the Federal Government focused in a distance learning and legal foundations for its enforcement, in order to raise questions and comments on the topic in question. Its importance is back to provide scientific input and can offer to the academy, particularly in the UFRN, and elements of society to question and rethink the complex relationship between the socio-economic and geographic access to higher education. It consists of a descriptive study on the institutionalization of distance education in UFRN as a mechanism for expanding access to higher education, for both, the research seeks to understand if the distance undergraduate courses offered by the UAB system and implemented at UFRN, promote expanding access to higher education, as it is during implementation that the rules, routines and social processes are converted from intentions to action. The discussion of this study lasted between two opposing views of Implementation models: Top-down and Bottom-up. It is worth noting that the documents PNE, PDE and programs and UAB MEETING reflect positively in improving the educational level of the population of the country It is a qualitative study, using the means Bibliographic, Document and Field Study, where they were performed 04 (four) in 2010 interviews with the management framework SEDIS / UAB in UFRN. The data were analyzed and addressed through techniques: Document Analysis and Content Analysis. The results show that the process of implementation of distance education at UFRN is in progress. According to our results, the research objective is achieved, but there was a need to rethink the conditions of the infrastructure of poles, the structure of the academic calendar, the management of the SEDIS UFRN, regarding the expansion of existing vacancies and the supply of new courses by the need for a redesign as the Secretariat's ability to hold the offerings of undergraduate courses offered by the Federal Government to be implemented in the institution. It was also found that levels of evasion still presents a challenge to the teaching model. Given the context, we concluded that the greatest contribution of UAB and consequently UFRN by distance learning for undergraduate courses (Bachelor in Mathematics, Physics, Chemistry, Geography and Biological Sciences, beyond the bachelor's degrees in Business and Public Administration ) is related to increasing the number of vacancies and accessibility of a population that was previously deprived of access to university
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Epilepsy is a chronic disorder of the central nervous system, most frequently characterized by abnormal electrical impulses in the brain. It is the oldest recorded neurological disease and has been surrounded by myths, mistaken beliefs and preconceptions. Three professionals work with epileptic patients on a daily basis: teachers, physical educators and physicians . This study aimed to analyze and compare the level of knowledge, preconceptions and attitudes of undergraduate students in the courses of Pedagogy, Physical Education and Medicine, future professionals who will deal with epileptic patients. This descriptive observational study was conducted with 286 university undergraduates of both sexes (women 99/34.6% and men 187/65.4%) from the first to fourth year of Pedagogy, Physical Education and Medicine courses at the Universidade Estadual Rio Grande do Norte (UERN), with mean age of 23 years. A validated and adapted 17-question questionnaire, divided into nine knowledge-based questions, five related to preconceptions and three on attitudes, was applied. Results allowed elaboration of a manuscript entitled Comparative Analysis of Knowledge, Attitude and Preconceptions in University Undergraduates of Pedagogy, Physical Education and Medicine Courses in Relation to Epilepsy. The findings of this article show that knowledge of epilepsy in the three groups is very satisfactory. The low level of preconception indicates that educational or clarifying information is being transmitted, albeit by television, a layman s information vehicle, which has undoubtedly contributed to reducing the stigma of epilepsy through educational information. Results also suggest a lack of knowledge on how to act during a seizure, especially in education professionals. Although there are limitations in our sample, the relevance and contribution of this study is to call attention to the importance and need for these future professionals to be informed and learn correct attitudes with respect to epilepsy during their academic formation. This is essential at a time when the disease is being brought out of the shadows. This research was supported by the Office of the Dean of Teaching, and Deans of Pedagogy, Physical Education and Medicine at UERN. The research was made possible by the multidisciplinary interaction among a physical educator, child neurologist and statistician, all contributing to achieving the aims set out here
