Sobre la enseñanza conjunta de la Lengua y la Literatura.

Tras la reforma educativa de 1992 por el que se establece como materia común la Lengua y la Literatura en el currículo del nuevo Bachillerato, se desprende: 1. La escasa integración de lo lingüístico y lo textual. 2. El escaso relieve de los textos literarios. Para evitarlo, se proporciona, desde la lingüística del texto, unas pautas que ayuden a explicitar y desarrollar algunas de las implicaciones de la enseñanza conjunta de la Lengua y la Literatura basadas en uno de los desarrollos europeos de la ciencia del texto, el de Eugenio Coseriu. El objetivo del profesor de Lengua, en las enseñanzas medias, debe atender tanto al saber elocucional como al expresivo.

Humanidades y humanismos.

Se realiza una réplica al artículo de J. Vicuña (Revista de Educación, número 66, página 9). Se contestan las afirmaciones de Vicuña, en torno a la importancia de la enseñanza de las humanidades, tratando de huir del ataque personal, y buscando la objetividad. Los aspectos principales en los que se difiere con Vicuña son: la escuela intermedia o una Escuela Primaria Superior en lugar del Bachillerato tradicional para aquellos que no quieren proseguir con estudios superiores, el humanismo y las habilidades prácticas o profesionales, ya que los estudios medios tal y como están planteados solo pueden desembocar en un exceso de licenciados universitarios, si es preferible la permanencia de las humanidades o dedicar ese tiempo a un estudio más completo de la lengua nacional, y la relación entre las humanidades y el humanismo. Se considera que la difusión de la cultura española no radica en el estudio de los clásicos latinos, sino en una mayor y mejor comprensión de las grandes obras literarias nacionales. Por último se trata el tema de las antinomias del humanismo o la crisis del humanismo greco-latino en el mundo actual. Estas enseñanzas deben dejar de ser la base de la formación y del conocimiento cultural en la actualidad. Por último se cierra con unas conclusiones generales que tratan de ligar el momento presente con lo que le puede resultar verdaderamente de utilidad a la educación.

Educación y televisión: encuentros y desencuentros.

Se presentan los objetivos de la revista La Aventura del Saber: la difusión de la programación con antelación del programa de televisión del mismo nombre y comenzar a crear opinión sobre la televisión educativa.

Aliada de la escuela.

Se presentan los contenidos de la programación de La Aventura del Saber, que se distribuyen en cinco bloques temáticos, uno por cada día laboral de la semana, junto con los principales objetivos del programa: la formación permanente de adultos, la educación para la paz, la tolerancia y el respeto a las ideas y la información sobre las noticias más destacadas de la semana.

Un nuevo curso.

Programa emitido el 19 de septiembre de 1994

Integración.

Programa emitido el 21 de septiembre de 1994

Colisiones en J??piter

Programa emitido el 22 de septiembre de 1994

Arde España.

Programa emitido el 23 de septiembre de 1994

Ocio saludable: orientarse en el medio natural.

Programa emitido el 26 de septiembre de 1994

La literatura negra.

Programa emitido el 27 de septiembre de 1994

'Arc Iris'.

Programa emitido el 28 de septiembre de 1994

Grandes timadores.

Programa emitido el 29 de septiembre de 1994

Ruanda: el perfil de la muerte.

Programa emitido el 30 de septiembre de 1994

Madre y maestra.

Artículo de opinión sobre la telebasura y la pasividad de algunos padres en la educación de sus hijos, que luego arremeten contra la televisión y culpan a la sociedad de la mala educación de los adolescentes.

El uso de la información situacional en la resolución de problemas aritméticos.

Resumen basado en el de la publicación