974 resultados para Línguas Estudo e ensino
Resumo:
O objeto do presente estudo so as prticas profissionais dos psiclogos na Sade, em especial na ateno bsica. Faz um mapeamento das atividades realizadas por essa categoria profissional na rede bsica de sade do Municpio do Rio de Janeiro. O estudo adota trs premissas: (1) a necessidade de construo de prticas nos servios pblicos de sade, que extrapolem a assistncia psicoterpica individual (2) a inadequao da formao profissional do psiclogo para prepar-lo para atuar na rede pblica de sade e (3) o entendimento de que mudanas na formao e na prtica profissionais podem ser concomitantes. O desenho da pesquisa qualitativo e exploratrio. Os mtodos de pesquisa utilizados na coleta de dados foram: (1) observaes; (2) entrevistas individuais com roteiros semi-estruturados e (3) questionrio de caracterizao profissional. O estudo teve como cenrios os servios de Psicologia da rede bsica de sade do Municpio do Rio de Janeiro, os Fruns de Sade Mental e as Supervises de Territrio. Os sujeitos da pesquisa foram os gestores e os psiclogos de uma rea programtica (AP 5) escolhida para aprofundamento do estudo. Os dados foram analisados a partir da Anlise de Contedo de Bardin. Estipulou-se trs eixos analticos a partir da anlise do material coletado: (1) Desafios s prticas; (2) Relao formao-prtica profissional e (3) Iniciativas de Educao Permanente. Os resultados evidenciam que os desafios prtica na rede bsica de sade encontram-se intrinsecamente relacionados demanda de priorizar atendimentos casos graves, contexto da Reforma Psiquitrica; (2) a formao profissional do psiclogo precisa ser continuamente revista de modo a se adequar s necessidades do Sistema nico de Sade e (3) os Fruns de Sade Mental e as Supervises de Territrio caminham na direo das propostas de Educao Permanente, constituindo-se como espaos fundamentais para a discusso e a mudana do processo de trabalho do psiclogo na rede. Faz-se necessrio a continuidade das discusses sobre a prtica profissional do psiclogo na Sade de modo a auxiliar na resoluo das dificuldades encontradas no cotidiano de trabalho.
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Dentro do contexto da avaliao formativa, as prticas de correo dos textos produzidos devem ser entendidas no como medio da aprendizagem, mas principalmente como uma pesquisa, elas devem avaliar o aluno, o professor, o processo, as prticas enunciativas, a mediao, a escola e mesmo a famlia. Contudo, apesar de essa abordagem sobre a avaliao ser compatvel com a concepo scio-histrica e cognitiva da linguagem, que por sua vez consoante com as orientaes dos PCN de Lngua Portuguesa, ela parece ainda se mostrar distante dos mtodos adotados pelos professores. O objetivo geral desta dissertao identificar as abordagens tericas que subjazem aos mtodos avaliativos de professores do ensino fundamental em relao produo textual. Como objetivos especficos buscou-se (i) mapear os modelos de correo textual utilizado por esses professores a fim de oferecer um panorama sobre a realidade do ensino-aprendizagem da escrita; e (ii) organizar um material terico capaz de embasar a prtica avaliativa no apenas como um componente do ato pedaggico, mas tambm como componente simblico da construo da imagem que o aluno tem sobre si e sobre sua capacidade de escrever. Trata-se de uma pesquisa qualitativa constituda por dois corpora, organizados a partir dos seguintes instrumentos: entrevista semiestruturada com sete professores que lecionam no terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental em escolas pblicas e/ou particulares; e textos escritos por alunos e corrigidos pelos mesmos professores-informantes. Constituindo um total de 35 documentos, cinco de cada professor e 3h48min de gravaes transcritas. Para anlise dos corpora optou-se pelo paradigma interpretativista, aliado ao paradigma indicirio, que busca olhar para alm das recorrncias, os dados episdicos, singulares, dados que possam ajudar a levantar hipteses sobre uma realidade no observvel por via direta. Em relao s abordagens tericas, podem-se perceber trs manifestaes: (i) as que so focadas no sistema, observvel quando o professor privilegia aspectos formais e quando suas marcaes, ainda que busquem o aspecto discursivo, no so suficientes para que os alunos efetuem reflexes sobre o uso da lngua; (ii) as que flutuam entre o estruturalismo e o sociointeracionismo, quando o professor, embora se utilize de prticas mais interacionais ainda deixa amplo espao para correes formais; (iii) as que so eminentemente sociointeracionistas, em cujas marcas avaliativas pode-se observar respeito pela autoria, apreciao do texto, interferncia significativa e convite reflexo. Dessas prticas emergem dois papis sociais dicotmicos assumidos pelo professor: o de revisor, que tem profunda relao com prticas avaliativas de medio, e o de leitor-avaliador, em que se pode perceber, alm de mtodos ligados ao sociointeracionismo e s prticas avaliativas formativas um outro aspecto singular: a afetividade. Para discorrer sobre cada um desses aspectos propostos, construiu-se uma reviso bibliogrfica que buscou incorporar discusso terico-metodolgica questes de ordem subjetivas, que orientam pensar a escrita no s sob seu aspecto scio-histrico e cognitivo, mas tambm afetivo
Resumo:
Nesta dissertao, investiga-se o processo de construo do significado de manchetes jornalsticas. Parte-se do pressuposto que a Metfora Conceptual, proposta por Lakoff e Johnson (2002[1980]) e a Mesclagem, proposta por Fauconnier e Turner (2002), so as operaes cognitivas complexas imbricadas no processo de compreenso e de construo de textos. A metfora consiste em um importante recurso que estrutura o pensamento, as experincias e as aes humanas e a mesclagem, um mecanismo que permite significar eventos e experincias, aproximando realidades diversas, (des)comprimindo conhecimentos e rotinas cognitivas ativadas na conceptualizao. Nesse sentido, este trabalho traz a lume a forma como o processo de construo de significado integra informaes armazenadas em na mente, intercambiando domnios estveis e ativando espaos mentais que se comungam para a culminncia de estruturas emergentes. Para tanto, elucidamos as evidncias de que metforas e mesclagens podem explicar os sentidos produzidos pelas manchetes publicadas nos jornais Meia-Hora de Notcias, O Dia e O Globo. As manchetes foram coletadas no perodo de 18 de abril a 14 de setembro de 2011. Reunido o corpus, foi iniciado o cotejamento das manchetes luz das referidas teorias. Realizou-se, em seguida, uma pesquisa com alunos do Ensino Mdio de um colgio da rede pblica estadual, a fim de confrontar as ponderaes da anlise com a compreenso empreendida pelos estudantes. Os resultados da anlise e da mensurao das respostas dos alunos deram conta do papel da mesclagem na compreenso das manchetes analisadas, como um processo cognitivo, imaginativo e criativo, manifestado no uso da lngua, de modo a promover a construo do significado. Foi possvel tambm descrever o papel da metfora nas mesclas postuladas para explicao do sentido das manchetes, na medida em que conceptualizaes metafricas fundamentam espaos mentais de algumas redes de integrao postuladas para anlise das manchetes
Resumo:
A presente pesquisa objetiva investigar em que contextos ocorrem a troca do ponto pela vrgula e da vrgula pelo ponto em redaes de vestibular. Este estudo foi buscar seu referencial terico-metodolgico numa teoria gramatical cientificamente fundamentada, bem como na Lingustica do Texto, Anlise do Discurso e Estilstica. As perspectivas em relao linguagem advindas do movimento terico no interior da lingustica tiveram consequncias diretas na questo do ensino, motivando a construo deste estudo. Para fins de anlise, serviram como corpus duzentas redaes do vestibular da UERJ 2007/2008, alm de alguns poucos textos de alunos de primeiro perodo de uma instituio de ensino particular em que a autora trabalha que mostraram-se interessantes para a anlise. A pesquisa evidenciou que a troca da vrgula pelo ponto, de maneira geral, acarretou erro, possibilitando a formulao de regras; e a do ponto pela vrgula concentrou-se na esfera do estilisticamente desejvel, favorecendo a formulao de conselhos. Os dados da anlise serviram como referente bsico para sugestes metodolgicas com ressonncia prtica para os docentes em sala de aula
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Desde 2001, intensificaram-se, no Brasil, as discusses sobre a formao de professores. A Resoluo CNE/CP n 1 de 2002 institui novas diretrizes para os cursos de licenciatura em nvel superior, rompendo com o conceito de currculos mnimos, assim como prope a LDB de 1996. No cerne da proposta de reforma das licenciaturas, est o aumento da carga horria destinada formao profissional do docente, fundamentado na reflexo sobre a prtica no apenas restrita ao momento do estgio supervisionado, mas tambm como componente curricular. As instituies de ensino superior (IES), por sua parte, precisam cumprir as exigncias da lei, reformulando seus currculos e definindo seus posicionamentos diante da necessidade de repensar seus estgios e incluir as mencionadas prticas como componente curricular (PCC). Eis o contexto em que esta pesquisa se desenvolve, buscando discutir, a partir de escolhas curriculares, os dilogos e as produes de sentido sobre formao de professores de espanhol para atuar na educao bsica, no contexto especfico das universidades pblicas do Rio de Janeiro que passaram pelo processo de reforma dos cursos de Licenciatura em Letras Portugus-Espanhol (UERJ, UFF e UFRJ). A perspectiva terica adotada a anlise do discurso (MAINGUENEAU, 1997, 2005, 2008) e tambm as contribuies dos estudos da enunciao (BENVENISTE, 1989, 1995), a partir dos quais se permite uma reflexo do corpus de anlise como enunciados sobre formao de professor sustentados por sujeitos institucionais em contextos especficos e que se materializam a partir de gneros de discurso (BAKTHIN, 2000). Consideram-se, tambm, as contribuies de Foucault (2003, 2009, 2012) quanto compreenso de que a formao docente em cada IES se d em meio a relaes de poder que participam da produo de verdades sobre o que a prpria atividade de formar professor. Os estudos da ergologia (SCHWARTZ, 2002; TRINQUET, 2010) tambm participam da fundamentao da pesquisa, destacando a distncia existente entre a prescrio e a atividade de trabalho, o que contribui para a compreenso de que h documentos que prescrevem o trabalho de formao, mas no o impossibilitam de se modificar de acordo com a situao. As anlises se realizam em duas etapas: primeiro, a observao das modificaes em fluxogramas acadmicos que, por meio de marcas verbais e no verbais, citam e se apropriam das propostas de lei; segundo, a observao de ementas de PCC e estgio, considerando suas referncias aos campos da teoria e da prtica, a partir do emprego de nominalizaes (OLMPIO, 2006; PACHI FILHO, 2008). Em sntese, o resultado das anlises mostra que houve diferentes estabilizaes no que se refere s PCCs e aos estgios, contudo, em geral, notou-se que as unidades bsicas de formao (Instituto/Faculdade de Letras) ainda so sustentadas por discursividades que valorizam a formao para o beletrismo, apresentando certa resistncia incorporao e reformulao sustentada por discursividades que valorizam a profissionalizao docente
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Esta tese de doutorado desenvolve consideraes a respeito do humor verbal e o seu aproveitamento pedaggico em livros didticos de Lngua Portuguesa. Nosso interesse foi examinar o humor verbal e os mecanismos lingusticos que o provocam, para verificar de que forma foram abordados pelos livros didticos. Antes de proceder anlise, fizemos breve exposio das principais teorias que estudaram o humor verbal (aquele provocado pelos recursos que a lngua oferece). Tratamos tambm da relevncia da escolha das palavras para o texto de humor. Abordamos como os aspectos semnticos (polissemia, homonmia, paronmia, sinonmia, antonmia), semiticos (o papel da iconicidade lexical e da lingustico-gramatical) e pragmticos (pressupostos, inferncias, entre outros) podem contribuir para a construo do(s) sentido(s) do texto humorstico. Como os fenmenos lingusticos no ocorrem isoladamente, uma vez que s se materializam em textos, examinamos em especial os gneros de humor; os aspectos da textualidade (em especial, a coeso e a coerncia) e a relao entre a leitura e o humor (como o desenvolvimento de habilidades e competncias de leitura do texto de humor podem ser aplicadas a textos de natureza no humorstica). Realizamos breve retrospecto da histria do livro didtico no Brasil para compreender de que maneira o texto de humor foi sendo incorporado a esse material didtico. Analisamos nosso crpus, procurando observar como os textos humorsticos foram abordados: em sua condio de gneros textuais ou apenas com o propsito de exemplificar ou servir de pretexto para o ensino de algum contedo de cunho gramatical; se o humor verbal foi aproveitado e de que forma ocorreu essa abordagem (se a expressividade dos recursos lingusticos foi salientada). O humor verbal oferece rico material sobre a lngua portuguesa e pode enriquecer as aulas de lngua materna, o que vem a confirmar a relevncia da presente pesquisa
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Esta tese tem como objetivo principal analisar o processo de montagem e desmontagem de um projeto de ps-graduao em Estudo de Problemas Brasileiros, desenvolvido na UERJ em meados dos anos 70, que visava a socializao poltica dos jovens na ideologia do regime militar. A UERJ foi bero para o desenvolvimento dos cursos de Especializao e Mestrado em EPB, que sobreviveram at os primeiros anos do regime democrtico, nos anos 80. Defende-se nesta tese que a ps-graduao em EPB da UERJ expressa o transplante de um projeto de Mestrado em EPB criado na Escola Superior de Guerra e fundamentado na Doutrina de Segurana Nacional, com vistas a garantir a reproduo da ideologia do regime militar, atravs da projeo sobre o campo educacional-universitrio. Para compreender o referido processo de transplante, com seus respectivos interesses, mostrou-se necessrio explicitar as relaes de colaborao existentes entre autoridades da UERJ e da ESG a partir dos anos 60 e as prprias condies de possibilidade para a UERJ, e no outra universidade, ter sido palco para o estabelecimento dessas relaes e do desenvolvimento da nica experincia de ps-graduao stricto sensu em EPB no Brasil. Esta tese sustenta-se sobre a anlise de fontes primrias relativas aos cursos de Especializao e Mestrado em EPB da UERJ e aos cursos desenvolvidos na ESG no incio dos anos 70. Fontes secundrias tambm foram importantes para remontar a histria da UERJ, do regime militar e do Estudo de Problemas Brasileiros no pas. O marco temporal deste estudo compreende cerca de duas dcadas, indo do final dos anos 60, quando as relaes entre civis e militares da UERJ e ESG comearam a ser tecidas, at o final dos anos 80, quando foram extintos os cursos de Especializao e Mestrado em EPB na UERJ.
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Pesquisas sobre a situao de leitura dos nossos alunos apontam que a maioria no tem proficincia leitora. O problema ganha amplitude quando resultados de avaliaes externas elaboradas pelo governo federal so divulgados, dentre eles os da Prova Brasil. Essas avaliaes da Educao Bsica tm provocado muitas discusses em vrios nveis, visto que promovem um retorno de ordem quantitativa, porque controlam o percentual de acertos das questes. Um destes nveis o organizacional, j que tais avaliaes apontam para os possveis problemas do fazer pedaggico. Esse quadro aliado aos resultados insatisfatrios do municpio de Duque de Caxias na Prova Brasil motivou a elaborao do Projeto Con-seguir e da Prova Caxias, com o intuito de diagnosticar tais problemas. Este estudo debrua-se sobre a compreenso leitora, tratando especificamente da compreenso leitora dos alunos da rede municipal de educao da Prefeitura de Duque de Caxias em questes que possuem tiras em quadrinhos. Analisamos as questes com tiras na Prova Caxias luz da Lingustica Cognitiva assim como o desempenho dos alunos da rede nessas questes. De carter eminentemente qualitativo, a anlise tem como unidades de anlise os conceitos de mescla e de modelos cognitivos idealizados, acompanhada por parmetros quantitativos relacionados ao desempenho dos alunos na Prova Caxias. Alm da anlise de questes e quantificao dos resultados da prova em tela, recorremos tambm aplicao de questionrio investigativo a sete professores da rede, todos da educao bsica do municpio. O propsito foi analisar suas prticas pedaggicas no ensino-aprendizagem de leitura, tratando especificamente do gnero histria em quadrinhos. Suas respostas foram analisadas por meio do conceito de categorizao por prototipicidade. A anlise realizada revela que os principais problemas na compreenso leitora advm do processamento metafrico (LAKOFF ; JOHNSON, 2002) e da construo de mesclas (FAUCONNIER ; TURNER, 2002) exigidos por esse gnero. Dentre as contribuies do estudo, destacamos o conhecimento construdo sobre o processo de construo de sentido em questes de histrias em quadrinhos pelos alunos de Duque de Caxias e a anlise crtica sobre das prticas de leitura no ambiente escolar deste mesmo contexto
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Partindo da perspectiva evolucionista da psicologia, que oferece uma compreenso filogentica dos comportamentos de cooperao e compartilhamento como decisivos para o processo adaptativo da espcie humana, e de um olhar ontogentico sobre o desenvolvimento moral, que aporta a dimenso cultural na qual esses comportamentos sociais so ainda hoje necessrios para a vida harmoniosa em sociedade, o sentido de propriedade se destaca como um tema pouco estudado, porm de grande relevncia, uma vez que a insero da criana na cultura adulta de negociao e de trocas sociais depender do desenvolvimento do sentido de propriedade. A depender do ambiente e da interveno de adultos com quem a criana convive, o desenvolvimento da noo de posse tender mais ou menos a comportamentos coletivistas. Com o objetivo de observar o impacto da escola sobre o desenvolvimento do sentido de propriedade em crianas entre cinco e oito anos de idade, foi desenvolvido um estudo correlacional que demonstrou haver diferenas estatisticamente significativas entre o desenvolvimento da noo de posse em crianas que frequentam uma escola de metodologia tradicional e crianas que assitem a uma escola de metodologia alternativa. Foram abordadas 78 crianas divididas em dois grupos. Um grupo de 38 crianas de uma escola tradicional e outro grupo de 40 crianas de uma escola alternativa. O procedimento consistiu na contao de quatro histrias, na quais os personagens se relacionam de diferentes maneiras e acabam por disputar um mesmo objeto. As crianas opinaram de quem elas achavam que era o objeto, quem elas achavam que merecia ficar com o objeto, e, ento, entregaram elas mesmas o objeto ao personagem escolhido. Existindo as opes de dar para ningum ou para ambos. De modo geral, o grupo de crianas da escola alternativa recorreu ao compartilhamento do objeto entre ambos os personagens em um maior nmero de situaes, quando comparadas s crianas da escola tradicional. O que revela ser o contexto da escola alternativa mais propcio aos comportamentos sociais de cooperao e compartilhamento, uma vez que eles fazem parte do cotidiano das crianas neste contexto escolar. Os resultados aqui desvendados corroboraram a hiptese inicial do estudo e encontraram respaldo na literatura. Espera-se, com isso, fortalecer o debate sobre os processos de escolarizao com argumentao a favor dos contextos escolares inovadores e enriquecer os conhecimentos empricos acerca do desenvolvimento do sentido de propriedade.
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O ensino de ingls em uma escola tcnica voltado para atender s necessidades dos alunos e do curso. Atuando como professora de ingls para fins especficos no CEFET UnED Itagua, deparei-me com um curso novo no estado do Rio de Janeiro, o Curso Ps-Mdio Tcnico em Portos. Em vista disto, este estudo prope-se a investigar como o documento porturio, NOR, Notice of Readiness, ou ainda, Aviso de Prontido, fundamental em uma operao porturia e, consequentemente, material importante para o curso de Portos, se estrutura em estgios para transmitir significados. Objetivamente, este trabalho responde as seguintes questes: em que situao o gnero NOR se constitui? e que linguagem medeia a atividade social nessa situao?. Para tanto, no desenvolvimento da pesquisa, so utilizados os pressupostos da Lingustica Sistmico-funcional (HALLIDAY, 1985; HALLIDAY; HASAN, 1989), que tem a funo e a semntica como base da linguagem e da atividade comunicativa, sendo a lngua influenciada pelo contexto social. Dessa forma, adota-se uma concepo de gnero a partir de uma perspectiva funcionalista: o gnero visto como uma atividade direcionada por objetivos e propsitos, realizada em estgios e na qual os falantes so engajados como membros da nossa cultura (MARTIN, 1992). Adota-se, ainda, a noo de configurao contextual (CC) de um gnero, que faz referncia s variveis de registro localizadas no contexto situacional: o campo, a relao e o modo, que possibilitam perceber os elementos obrigatrios e opcionais que compem a estrutura potencial de um gnero (EPG), assim como verificar seus traos estruturais, lexicais, gramaticais e semnticos (HALLIDAY; HASAN, 1989). O corpus desta pesquisa constitudo de dez exemplares do documento NOR, coletados em duas empresas que possuem terminais porturios na regio da Costa Verde, no Rio de Janeiro. A fim de analisar os exemplares do documento, fizemos uma pesquisa de base qualitativa para identificar os seus estgios obrigatrios e opcionais a partir das marcas lxico-gramaticais no texto, mapeando suas funes, conforme a proposta de Hasan (1989). Os resultados da anlise dos dez documentos sugere que h quatro estgios obrigatrios nestes textos, ou seja, o documento NOR possui quatro estgios que cumprem certas funes importantes na atividade social em que se insere. Estes estgios ocorreram em todos os exemplares pesquisados e so portanto determinantes para caracterizar o gnero NOR. Nestes estgios, foram identificados padres da lxico-gramtica que sinalizam as respectivas funes dos segmentos textuais que compem o NOR, mostrando a estreita relao entre texto (representado por suas caractersticas lexico-gramaticais) e contexto (representado pela configurao contextual postulada para o NOR). Assim, esta anlise aponta vantagens para o contexto porturio uma vez que prope um modelo para facilitar a leitura e escrita do documento NOR, levando o profissional da rea a se tornar um participante mais competente. Alm do aporte rea porturia, esta dissertao pode auxiliar na anlise de outros gneros, nos quais seus pesquisadores tenham como premissa um modelo que considera o meio social onde o texto produzido
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A fim de motivar alunos dos Ensinos Fundamental e Mdio a atentarem para o cunho expressivo dos fatos da lngua e buscarem conhecer os grandes nomes da msica nacional, este trabalho objetivou um estudo estilstico dos recursos lingustico-expressivos de textos musicais de Luiz Gonzaga do Nascimento Jr. o Gonzaguinha. Destacou-se, primeiramente, o vis social da msica. Em seguida, pretendeu-se uma aproximao entre textos musicais e o conceito de poesia para, ento, tratar mais cuidadosamente do papel didtico da cano. Considerando a concepo de contracultura, defendida por Marilena Chau (1990) como o contexto histrico do momento das produes musicais, partiu-se para explanaes acerca da Estilstica: sua histria, seus mbitos, seu alcance e possibilidades. Por fim, adentrou-se nas relaes lingsticas a partir de canes de tom ora de protesto inconformado, ora nacionalista-apaixonado do artista mencionado. Desenvolveu-se, portanto, uma abordagem estilstica individual do autor a partir de apontamentos tericos sobre aspectos sonoros, lxico-semnticos, morfossintticos e enunciativos do processo discursivo expressivo. Com esse intento, elegeram-se composies que ilustraram as marcas lingsticas e seu entrelaamento com o plano do contedo
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Este trabalho trata do projeto pedaggico do Monsenhor lvaro Negromonte, a partir de um conjunto de impressos pedaggicos publicados entre 1936 e 1964, destinados a pblicos distintos. Reconhecido, entre seus pares, como um dos grandes lderes da renovao do ensino religioso, nos anos de 1930, lvaro Negromonte envolveu-se profundamente nos debates educacionais de ento, produzindo um conjunto variado de impressos pedaggicos que elegiam como alvos privilegiados a escola e as famlias. Organizados em diferentes formatos, os impressos publicados pelo Monsenhor lvaro Negromonte para as professoras e para as famlias so analisados, nesta pesquisa, como parte de uma Biblioteca Pedaggica que foi sendo construda ao longo de dezoito anos, voltada, tambm, para a renovao do ensino religioso. O objetivo de buscar compreender os pontos de contato que entrelaavam esses projetos, de formao de professoras-catequistas e educao das famlias, articulando-os entre si e a outro maior, voltado para a recatolicizao da sociedade. As duas classes de impressos utilizadas pelo padre, livros e boletins, endereadas s escolas e s famlias so entendidas nesta pesquisa como objetos culturais, tomados como unidades de anlise em sua produo, considerando suas formas e contedos. As prticas educativas analisadas nesta pesquisa foram entendidas como prticas culturais que visaram estabelecer novos cdigos de valores e comportamentos, criaram outras representaes para o educador, associando as contribuies pedaggicas dos novos tempos aos saberes elementares da f catlica. Os dois projetos aqui analisados se complementam e apontam para a importncia que a figura da mulher assumiu no trabalho de Negromonte. Fomentado no bojo da Ao Catlica, o trabalho desenvolvido pelo padre passava, primeiramente, pela educao da f das mulheres que, estivessem exercendo sua funo de professoras, na escola, ou de mes, em suas casas, iam sendo formadas para atuar na vida eclesial e social brasileira.
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Este trabalho pretende refletir sobre a formao continuada de docentes em artes em dilogo com as tecnologias digitais na perspectiva inclusiva desses profissionais, frente urgncia de se desenvolver competncias para o uso da mquina. Desta forma destaco a experincia local em arte, educao e tecnologia dos professores de artes do Ncleo de Arte Copacabana (Unidade de Extenso Educacional/ SME/ Rio de Janeiro), que em 2008 constituiu-se em um grupo de formao continuada para o domnio da nova linguagem e hoje se revela em aes inovadoras na sua prtica. Nesse contexto de aprendizagem colaborativa tenciono partir para reflexes mais amplas sobre a condio do professor como aprendiz em sua prpria funo de educar, ratificando a necessidade desse ensino/aprendizagem tambm na formao inicial em artes. A motivao para a pesquisa est no largo campo a ser explorado da incluso digital, das inovaes pedaggicas, dos novos paradigmas educacionais deflagrados pela equipagem tecnodigital e dos percursos informacionais implicados nos novos processos de ensino aprendizagem. O papel do pesquisador se destaca pela inseo ativa no grupo pesquisado, definindo-se como experincia reflexiva pela via da pesquisa ao
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Este trabalho de pesquisa tem dois objetivos principais: o primeiro diz respeito a avaliar, em livros didticos, indicados pelos professores do Estado do Piau, Teresina, a abordagem proposta neles acerca dos gneros digitais, tendo em vista a grande disseminao da tecnologia da informao e comunicao nas ltimas dcadas. Para tanto, prope-se um acurado levantamento dos livros didticos, do 6 ao 9 ano, verificando a incidncia de gneros discursivos digitais e no digitais nos diferentes livros analisados. Buscou-se entender os critrios de como so apresentados, bem como o tratamento dado ao gnero, cotejando a forma de abordagem proposta para os gneros denominados digitais a outros gneros predominantes na abordagem dos diferentes livros. Das quatro colees analisadas, percebeu-se uma abordagem mais formalizada no s do ponto de vista da estrutura, mas tambm do ponto de vista dos recursos lingusticos que compem os diferentes gneros no digitais. Em contrapartida, pde-se verificar uma incidncia muito restrita de abordagem dos gneros digitais. Os resultados nos levam a postular que esses so pouco frequentes nos livros didticos mais adotados no estado e, quando so apresentados, h uma abordagem voltada somente para a sua estrutura, de forma metalingustica, sem preocupao com o uso social dos recursos utilizados nos gneros digitais. Tal perspectiva nos levou ao segundo objetivo: propor a apresentao de uma sequncia didtica, cujo gnero central so os gneros digitais, atendendo s habilidades e competncias 1 e 9 do ENEM Exame Nacional do Ensino Mdio. Neste sentido essas competncias e habilidades visam a identificar as diferentes linguagens veiculadas na mdia; conhecer e dominar os recursos expressivos como caracterizadores dos sistemas de comunicao e informao, alm de reconhecer a funo social da linguagem, como tambm o impacto das ferramentas tecnolgicas na vida pessoal e profissional. Estas habilidades e competncias usam os dois pilares fundamentais: a funo social do gnero e a aplicao do seu uso. A proposta apresentada baseia-se em uma concepo sciohistrica de lngua, considerando a importncia de uma conscientizao dos cidados, jovens em idade escolar, da importncia social dos recursos tecnolgicos, bem como a necessidade de ampliao do uso em uma sociedade multissemitica
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Esta investigao, no campo da produo acadmica dos programas de ps-graduao de universidades brasileiras, sobre a temtica altas habilidades/superdotao, teve como objetivos: mapear um conjunto significativo de trabalhos elaborados sob as formas de tese e dissertao, nas duas ltimas dcadas; e apresentar as contribuies desses estudos para o atendimento educacional aos portadores de altas habilidades/superdotados. A contextualizao terica da presente pesquisa refere-se busca de uma teoria mais completa e abrangente sobre a inteligncia humana, e da melhor compreenso das altas habilidades/superdotao, mencionando a legislao educacional mais recente sobre o atendimento a esses alunos especiais. A metodologia de pesquisa bibliogrfica foi utilizada na sistematizao da leitura e releitura dos textos, em vrios nveis, para a explorao de seus contedos. O objetivo almejado foi a adequada identificao das linhas de pensamento dos autores, procurando-se manter o mximo possvel de imparcialidade e respeito a cada um dos posicionamentos. Os assuntos foram categorizados por afinidade temtica, em trs captulos, que em sua estrutura apresentam uma introduo, as snteses descritivas dos trabalhos analisados e uma concluso. Os resultados alcanados permitiram uma anlise elucidativa da produo acadmica em pauta, nas dcadas de 80 e 90, estendendo-se aos anos 2000 e 2001. Sinalizaram evolues conceituais concernentes s altas habilidades/superdotao. Pontuaram concluses sobre: a identificao precoce; a estimulao ambiental; a auto-alfabetizao precoce; a identificao e atendimento a crianas das classes populares e a preparao de professores; a elaborao de instrumento de observao a ser utilizado pelos professores. Mais concluses puderam ser registradas em relao a: percepes da escola, pais e professores; percepo de professores universitrios; autopercepo e os relacionamentos interpessoais de adultos e jovens adultos; incidentes e comportamentos crticos observados na escola; representao social da escola segundo os alunos; relao professora-aluno portador de altas habilidades; autopercepo e a percepo dos olhares da famlia, escola e companheiros, por adolescentes. Outras concluses ainda foram evidenciadas sobre: estratgias educativas para estimulao e identificao de talentos na escola regular, no ensino fundamental e educao infantil; subsdios para a realizao escolar no ensino fundamental; a capacidade acadmica elevada no ensino fundamental; a avaliao de um curso de educao do pensamento por professores participantes. Incluem-se tambm neste conjunto de resultados: dados histricos sobre a questo das altas habilidades/superdotao; reflexes sobre a profissionalizao na rea tecnolgica; uma crtica ao atendimento educacional aos portadores de altas habilidades/superdotados; e o estudo da trajetria escolar de alunos que receberam atendimento em escolas da rede pblica de ensino.
