Interven����o psicomotora em sa��de mental em contexto s��cio ocupacional : interven����o com adultos com perturba����es da sa��de mental no F��rum S��cio Ocupacional do Grupo de A����o Comunit��ria

O presente relat��rio apresenta e descreve o percurso efetuado nas atividades de est��gio no ��mbito do 2�� ano do Mestrado em Reabilita����o Psicomotora na Faculdade de Motricidade Humana ��� Universidade de Lisboa. O relat��rio de est��gio que se apresenta envolve uma contextualiza����o das perturba����es observadas bem como a descri����o da interven����o psicomotora efetuada no F��rum S��cio Ocupacional do Grupo de A����o Comunit��ria, no ��mbito da Sa��de Mental Comunit��ria. As atividades desenvolvidas visaram estimular as capacidades de planeamento, avalia����o e interven����o psicomotoras por parte da aluna, no contexto de interven����o onde se inseria, visando tamb��m a coordena����o do seu trabalho com outros profissionais e com a comunidade. Ao longo do est��gio foram desenvolvidas sess��es de Psicomotricidade em grupo e individuais, bem como outras atividades relacionadas com a psicomotricidade fora das sess��es. Durante o est��gio foram ainda realizados dois estudos de caso e elaboradas sess��es tendo em vista avalia����es inicial e final efetuadas. Conclui-se no final deste relat��rio que a interven����o em Psicomotricidade em sa��de mental em contexto comunit��rio �� pertinente tendo em conta os resultados da avalia����o efetuada.

Interven����o psicomotora no envelhecimento patol��gico : Centro Psicogeri��trico Nossa Senhora de F��tima

O presente relat��rio descreve as atividades de est��gio desenvolvidas no ��mbito do Mestrado em Reabilita����o Psicomotora, Ramo de Aprofundamento de Compet��ncias Profissionais, da Faculdade de Motricidade Humana, realizado no Centro Psicogeri��trico de Nossa Senhora de F��tima. O est��gio conta com sess��es de observa����o, avalia����o e interven����o psicomotora, na ��rea da ���sa��de mental��� e envelhecimento. O relat��rio est�� divido em duas partes, uma de revis��o de literatura acerca do contexto de est��gio e posteriormente a parte pr��tica do est��gio, com dois estudos de caso, um individual e um de grupo. Para cada estudo de caso encontra-se descrito todo o processo de avalia����o, estabelecimento de objetivos, interven����o psicomotora, resultados e respetiva an��lise cr��tica do processo. Foi utilizado o Exame GerontoPsicomotor e a Grelha de Observa����o Psicomotora para avaliar as 40 utentes. Na interven����o individual, com 3 utentes, foi poss��vel constatar melhorias a n��vel psicomotor demonstrando a import��ncia desta interven����o na popula����o. Nos grupos, com 23 utentes, foi poss��vel verificar a manuten����o de capacidades das utentes, verificando-se a import��ncia de estimula����o sensorial nestas pessoas.

Um estudo sobre pol��ticas culturais municipais

Disserta����o de mest. em Gest��o Cultural, Univ. do Algarve, 1998

O conhecimento profissional do professor e as investiga����es matem��ticas na sala de aula: Um estudo nos 1�� e 2�� ciclos do ensino b��sico

Este estudo tem como objetivo contribuir para a compreens��o do conhecimento profissional do professor de Matem��tica envolvido no desenvolvimento de tarefas de investiga����o na sala de aula, focando-se em quatro quest��es orientadoras: (i) como �� que os professores colocam em pr��tica as tarefas de investiga����o, considerando a planifica����o e condu����o das aulas? (ii) que dificuldades sentem os professores no desenvolvimento de tarefas de investiga����o na sala de aula? (iii) como �� que o conhecimento did��tico dos professores influencia o desenvolvimento de tarefas de investiga����o? (iv) como �� que o conhecimento did��tico dos professores �� influenciado pelo desenvolvimento de tarefas de investiga����o? A fundamenta����o te��rica assenta sobre as duas grandes tem��ticas do estudo: o conhecimento profissional do professor, sendo discutida a sua natureza, estrutura e conte��do, e as tarefas de investiga����o, das quais se aprofunda a natureza e a utiliza����o em sala de aula. Apresenta-se ainda investiga����o emp��rica referente ao conhecimento profissional do professor envolvido no desenvolvimento de tarefas de investiga����o. O estudo assumiu uma abordagem interpretativa, concretizando-se atrav��s dois estudos de caso, um de uma professora de 1. �� Ciclo e outro de um professor de Matem��tica do 2. �� Ciclo do Ensino B��sico. Estes professores trabalharam em colabora����o com a investigadora sobre tarefas de investiga����o, que at�� a�� n��o conheciam, planificando, lecionado e refletindo acerca de um conjunto de aulas com tarefas desta natureza. Foram recolhidos dados durante as sess��es de trabalho referidas, bem como nas aulas e ainda em entrevistas realizadas a cada um dos professores. Uma leitura transversal dos casos permite retirar algumas conclus��es. A possibilidade de enquadramento nos conte��dos program��ticos parece ser o principal crit��rio de sele����o das tarefas por parte dos professores. Na planifica����o, �� a inventaria����o dos conte��dos que a tarefa mobiliza a principal prioridade, na busca da redu����o do grau de incerteza relacionado com as eventuais rea����es dos alunos. Quanto �� condu����o de tarefas de investiga����o, a fase de introdu����o foi a mais breve, tendo servido o objetivo de conduzir �� compreens��o do prop��sito da tarefa por parte dos alunos e tamb��m refor��ar alguns aspetos metodol��gicos do trabalho investigativo. A fase de desenvolvimento da tarefa foi aquela a que o professor de 2. �� Ciclo atribuiu maior import��ncia, embora tamb��m valorizada pela professora de 1. �� Ciclo. Aqui, os professores consideram que o seu papel �� acompanhar e orientar o trabalho dos alunos, ajudando a ultrapassar poss��veis obst��culos, mantendo uma atitude questionadora. Quanto �� fase de discuss��o, a grande preocupa����o dos professores �� garantir a compreens��o das ideias apresentadas pelos alunos. No entanto, existem duas estrat��gias distintas: enquanto a professora de 1. �� Ciclo, que muito valorizou esta fase, estimula a intera����o aluno-aluno, atribuindo-lhes a responsabilidade de validar/rejeitar as conjeturas apresentadas, o professor de 2. �� Ciclo centra em si toda esta fase, assumindo a responsabilidade de corrigir as ideias apresentadas. O desenvolvimento de tarefas de investiga����o �� influenciado pelo conhecimento did��tico, revelando-se determinantes o conhecimento dos alunos e da forma como aprendem e o conhecimento do processo instrucional. O desenvolvimento de tarefas de investiga����o influencia v��rias componentes do conhecimento did��tico do professor, permitindo-lhe fortalecer o seu conhecimento matem��tico, desenvolver um conhecimento mais completo dos alunos e da forma como aprendem. Por ��ltimo, a pr��tica letiva com tarefas de investiga����o fornece ao professor dados importantes de como planificar e conduzir tarefas de natureza aberta, de forma a tirar o m��ximo partido das suas potencialidades. ABSTRACT: This study���s aim is to contribute to the understanding of the professional knowledge of the Maths teacher, involved in the development of investigative tasks in the classroom, focusing four guiding questions: (i) how do teachers give practical way to the investigative tasks, having in mind the lesson plans and lesson execution? (ii) Which difficulties do the teachers face when developing the investigative tasks in the classroom? (iii) How does the teachers' didactical knowledge influence the development of the investigative tasks? (iv) How is the teachers' didactical knowledge influenced by the development of the investigative tasks? The theorical framework is based on two broad themes of the study: teacher's professional knowledge (discussing its nature, structure and contents) and the investigative tasks (whose nature and use in the classroom is deepened). Besides, empirical research in what concerns to the professional knowledge of the teacher involved in the development of investigative tasks is also added. The study assumed an interpretative approach, materialised through two case studies, one of a primary school teacher, the other of a preparatory school Maths teacher. The teachers worked in cooperation with the researcher on the investigative tasks, which, until then, they weren't familiar with, planning, teaching and thinking about a set of lessons with tasks of this kind. Data were collected during the work meetings, as well as in the lessons and also in interviews to each one of the teachers. A transversal appreciation of the cases allows us to draw some conclusions. The possibility of integrating the programmatic contents seems to be the main criteria for the selection of the tasks by the teachers. ln the planning, the main priority of the task is the inventory of contents, aiming to reduce the level of uncertainty in what concerns to eventual reactions of the students. ln what concerns to the conduction of the investigative tasks, the introduction phase was the shortest, fulfilling the aim of leading to the understanding of the proposal of the task by the students and also to reinforce some methodological aspects of the investigative work. The task's development phase was the one the preparatory school teacher dedicated more importance, though it was also valued by the primary school teacher. ln this aspect, the teachers consider that their role is to follow and lead the students��� work, helping them to overtake eventual obstacles, keeping the questioning attitude. ln what concerns the discussion phase, the big concern of the teachers is to reassure the understanding of the ideas presented by the students. However, there are two different strategies: while the primary school teacher, who really valued this phase, stimulates the student-student interaction, giving them the responsibility of validating/rejecting the presented conjectures; the preparatory school teacher centers around himself all this phase, assuming the responsibilities of correcting the presented ideas. The development of the investigative tasks is influenced by the didactical knowledge, and it is determinant the knowledge about the students and about the way they learn and the instructional knowledge. The development of the investigative tasks influences several components of the didactical knowledge of the teacher, allowing him/her to reinforce his mathematical knowledge, developing a more complete knowledge about the students and the way they learn. Finally, the lessons execution with investigative tasks provides the teacher with important data about how to plan and conduct open nature tasks, in order to take the biggest advantage of their potential.

Criouliza����o c��nica: em busca de uma Identidade para o teatro cabo-verdiano

Tese de Doutoramento, Comunica����o, Cultura e Artes, Faculdade de Ci��ncias Humanas e Sociais, Universidade do Algarve, 2016

A organiza����o do processo de projeto de arquitetura no meio profissional: uma an��lise da produ����o em escrit��rios

This paper examines, through case studies, the organization of the production process of architectural projects in architecture offices in the city of Natal, specifically in relation to building projects. The specifics of the design process in architecture, the production of the project in a professional field in Natal, are studied in light of theories of design and its production process. The survey, in its different phases, was conducted between March 2010 and September 2012 and aimed to identify, understand, and analyze comparatively, by mapping the design process, the organization of production of building projects in two offices in Natal, checking as well the relationships of their agents during the process. The project was based on desk research and exploration, adopting, for both, data collection tools such as forms, questionnaires, and interviews. With the specific aim of mapping the design process, we adopted a technique that allows obtaining the information directly from employee agents involved in the production process. The technique consisted of registering information by completing daily, during or at the end of the workday, an individual virtual agenda, in which all agent collaborators described the tasks performed. The data collected allowed for the identification of the organizational structure of the office, its hierarchy, the responsibilities of agents, as well as the tasks performed by them during the two months of monitoring at each office. The research findings were based on analyses of data collected in the two offices and on comparative studies between the results of these analyses. The end result was a diagnostic evaluation that considered the level of organization and elaborated this perspective, as well as proposed solutions aimed at improving both the organization of the process and the relationships between the agents under the lens analyzed

Pertencer �� terra : resist��ncia de saberes e diversidade da vida pelos Kaiow��-Guarani

Tese (doutorado)���Universidade de Bras��lia, Centro de Desenvolvimento Sustent��vel, Programa de P��s-Gradua����o em Desenvolvimento Sustent��vel, 2016.

Governan��a de recursos de base comum e capacidade adaptativa de comunidades de fundos de pasto

Tese (doutorado)���Universidade de Bras��lia, Centro de Desenvolvimento Sustent��vel, 2015.

Estudo do acoplamento do po��o injetor nas simula����es de inje����o c��clica de vapor

Steam injection is a method usually applied to very viscous oils and consists of injecting heat to reduce the viscosity and, therefore, increase the oil mobility, improving the oil production. For designing a steam injection project it is necessary to have a reservoir simulation in order to define the various parameters necessary for an efficient heat reservoir management, and with this, improve the recovery factor of the reservoir. The purpose of this work is to show the influence of the coupled wellbore/reservoir on the thermal simulation of reservoirs under cyclic steam stimulation. In this study, the methodology used in the solution of the problem involved the development of a wellbore model for the integration of steam flow model in injection wellbores, VapMec, and a blackoil reservoir model for the injection of cyclic steam in oil reservoirs. Thus, case studies were developed for shallow and deep reservoirs, whereas the usual configurations of injector well existing in the oil industry, i.e., conventional tubing without packer, conventional tubing with packer and insulated tubing with packer. A comparative study of the injection and production parameters was performed, always considering the same operational conditions, for the two simulation models, non-coupled and a coupled model. It was observed that the results are very similar for the specified well injection rate, whereas significant differences for the specified well pressure. Finally, on the basis of computational experiments, it was concluded that the influence of the coupled wellbore/reservoir in thermal simulations using cyclic steam injection as an enhanced oil recovery method is greater for the specified well pressure, while for the specified well injection rate, the steam flow model for the injector well and the reservoir may be simulated in a non- coupled way

Museus e Diversidade Cultural: Da Representa����o aos P��blicos

Na Europa a realidade sociodemogr��fica das cidades tem vindo a mudar substancialmente nas ��ltimas d��cadas devido �� intensifica����o dos fluxos migrat��rios e dos efeitos da globaliza����o. Hoje os espa��os urbanos s��o cada vez mais multiculturais, evidenciando diferentes express��es culturais, mas tamb��m tens��es v��rias. Como podem os museus contribuir para a discuss��o sobre diversidade cultural e migra����o? Que pol��ticas museol��gicas desenvolvem em torno da diversidade cultural e do di��logo intercultural? Que contributos e iniciativas promovem? Este livro explora as rela����es que os museus estabelecem com comunidades e grupos associados �� imigra����o, a partir de tr��s estudos de caso: o Museum of World Culture (Su��cia), o World Museum Liverpool (Reino Unido) e o Museu Nacional de Etnologia (Portugal). A autora analisa as estrat��gias desenvolvidas com as comunidades e grupos numa dupla perspectiva, por um lado, enquanto participantes na constru����o de narrativas contempor��neas sobre patrim��nio cultural (material e imaterial) e identidade e, por outro lado, enquanto p��blicos locais no contexto de estrat��gias de capta����o de p��blicos diversos. Uma abordagem hist��rica dos percursos e contextos institucionais de cada um dos museus revelou as suas especificidades e diferen��as, enquanto o balan��o comparativo perspectivou problemas e motiva����es partilhados. Os museus etnogr��ficos est��o entre os museus que mais desafios t��m enfrentado nas ��ltimas d��cadas e onde o tema da diversidade cultural interpela de forma transversal as v��rias frentes de actua����o ��� desde as colec����es, �� documenta����o e investiga����o, ��s exposi����es, ao envolvimento de p��blicos e comunidades, �� deontologia, �� gest��o e ao financiamento. Como demonstra esta obra, a contemporaneidade convoca mudan��as significativas na forma como os museus se organizam e no fortalecimento da sua fun����o social.

Relat��rio da pr��tica de ensino supervisionada no ��mbito do mestrado de Artes Visuais no 3�� ciclo do Ensino B��sico e no Ensino Secund��rio realizada na Escola B��sica Integrada Andr�� de Resende e na escola Secund��ria Gabriel Pereira

Neste relat��rio ir��o ser expostos os trabalhos realizados com as turmas do 7�� ano, na Escola E.B.I. Andr�� de Resende e 12�� ano, na Escola Secund��ria Gabriel Pereira. Ainda ser�� mencionada a participa����o numa actividade extracurricular, no ��mbito das Necessidades Educativas Especiais. Nesta ��rea foi tamb��m realizada uma exposi����o com os trabalhos dos alunos da Escola E.B. I. Andr�� de Resende, juntamente com escolas pertencentes a outros agrupamentos da regi��o. O est��gio mencionado previu proporcionar uma viv��ncia entre alunos, professores e os restantes funcion��rios da escola. N��o obstante, tamb��m o contacto exterior e a liga����o interdisciplinar. Seguindo as orienta����es curriculares do Minist��rio da Educação, em cada caso especifico foram planificadas aulas adequadas ao ensinamento dos conte��dos determinados. ABSTRACT: ln this report will be exposed the works performed together with the 7th grade classes of Escola E.B.I. Andr�� de Resende and with the 12th grade of Escola Secund��ria Gabriel Pereira. Also, it will be mentioned the participation in an extracurricular activity in the scope of Special Educational Needs. ln this area was also performed an exhibit of the works of the students from Escola E.B.I. Andr�� de Resende, along with schools belonging to other inter-school groupings of the region. The mentioned traineeship predicted the enabling of a relationship between students, teachers and school community, as well as contact with the exterior and an interdisciplinary connection. According to the curricular orientations of Minist��rio da Educação, for each specific case were planned classes adequate to teach the determined subjects.

Um ���universo��� embara��oso de rela����es: Homens livres, nobreza negra, escravas, mulatinhos, crioulos e cabrinhas: Salvador no s��culo XIX

O presente estudo procura abordar trajetos de vidas tomando como exemplos sujeitos livres, escravas e forras, no s��culo XIX, na Bahia. Propomos como fio condutor, estudos de caso, para discutirmos cen��rios de rela����es de poder, sociais, econ��micas e culturais, num espa��o de grande circularidade cultural e de mesti��agem. O s��culo XIX foi um s��culo de sucessivas transforma����es, cujas balizas, se situam entre o final do Brasil col��nia, a Independ��ncia do Brasil (1822) e a implanta����o formal do Imp��rio (Constitui����o do 1824), e a aboli����o da escravatura no Brasil (1888) e termina com a constitui����o da Rep��blica (1889). Embora o enfoque das fontes usadas se centre no s��culo XIX, procederemos a uma abordagem mais recuada no tempo para percebemos como, ao longo de s��culos, se foram construindo rela����es entre os diferentes grupos sociais, independentemente da cor e da condi����o social. Focaremos essencialmente a determina����o de ex-escravas na luta por direitos que durante s��culos lhes foram negados e como estas se integraram na sociedade quer atrav��s das rela����es amorosas, quer atrav��s das rela����es de familiaridades que se constru��ram durante a sua condi����o escravas

Alinhamento das pr��ticas de responsabilidade social com a estrat��gia das institui����es de ensino superior: um referencial de governa����o socialmente respons��vel gerador de confian��a e reputa����o organizacional

A responsabilidade social �� considerada fundamental para a conquista de vantagens competitivas organizacionais. A integra����o dos seus princ��pios na estrat��gia da organiza����o, apresenta-se como uma linha orientadora do foco na satisfa����o de necessidades das partes interessadas internas e externas. As actuais limita����es or��amentais t��m afectado significativamente as Institui����es de Ensino Superior, nomeadamente as localizadas no interior de Portugal continental, o que dificulta ainda mais a crescente diminui����o de estudantes sendo necess��rio a implementa����o de estrat��gias de capta����o de estudantes nos v��rios ciclos, fases de idade e locais de proveni��ncia. O sistema de gest��o da responsabilidade social, referenciado na NP 4469.1:2008, apresenta um grande desafio ao modelo de gest��o das organiza����es que o implementam, j�� que este sistema de gest��o tem o potencial de optimizar os interesses das diversas partes interessadas. O foco da institui����o passa a ser os das suas partes interessadas, maximizando os seus impactes positivos e minimizando os seus impactes negativos em resultado das suas actividades e decis��es. O aumento da efic��cia organizacional e a equidade dos interesses das partes interessadas, podem clarificar as fun����es estrat��gicas das Institui����es de Ensino Superior. Os programas e pr��ticas de responsabilidade social implementados nas Institui����es de Ensino Superior do interior de Portugal continental s��o assim estrategicamente vistos, como um factor de diferencia����o positiva face ��s suas cong��neres e em consequ��ncia, assumido como um factor para a sua sustentabilidade. A presente investiga����o procura identificar um modelo de governa����o socialmente respons��vel que se comprometa com a dinamiza����o de uma estrat��gia que preveja pr��ticas de responsabilidade social condutoras a aumentos na confian��a e reputa����o organizacionais nos estudantes e colaboradores das Institui����es de Ensino Superior. Tendo por base a abordagem de investiga����o qualitativa, realizaram-se estudos de caso em duas Institui����es de Ensino Superior localizadas no Alentejo, recorrendo-se a v��rias fontes de informa����o: entrevistas a 45 entrevistados, entre elementos da governa����o, colaboradores e estudantes, an��lise documental e observa����o participante. Como t��cnica de tratamento dos dados utilizou-se a an��lise de conte��do atrav��s do software Atlas Ti. Os resultados da investiga����o emp��rica permitem identificar que, as duas Institui����es de Ensino Superior melhoraram em termos de visibilidade externa e interna, havendo entrevistados que referem uma melhoria na confian��a e reputa����o em resultado da ades��o a pr��ticas de responsabilidade social. O l��der de uma das Institui����es de Ensino Superior �� reconhecido pelos seus pares como de elevado compromisso para com os princ��pios da responsabilidade social enquanto que o outro l��der n��o �� reconhecido da mesma forma. Os estudantes entrevistados, n��o reconhecem vantagens em resultado das pr��ticas de responsabilidade social tanto ao n��vel da confian��a como reputa����o organizacional; ABSTRACT: Social responsibility is considered essential to the achievement of organizational competitive advantage. The integration of its principles in the organization's strategy, presents itself as a guiding line focus on meeting the needs of internal and external stakeholders. The current budgetary constraints have significantly affected the higher education institutions, further hindering the increasing decline of students being required to implement student recruitment strategies in the various cycles of age stages and places of origin. The management system of social responsibility, referenced in NP 4469.1:2008, presents a major challenge to the model of management of organizations implementing it, since this management system, has the potential to optimize the interests of the various stakeholders. The focus of the institution happens to be out of their stakeholders, maximizing its positive impacts and minimizing the negative impacts as a result of its activities and decisions. Increased organizational effectiveness and equity interests of stakeholders can clarify the strategic functions of the higher education institutions. Social responsibility programs and Social responsibility practices implemented in higher education institutions in the interior of mainland Portugal are so strategically seen as a positive differentiating factor compared to their counterparts and therefore assumed to be a factor in their sustainability. This research seeks to identify socially responsible governance model that is committed to the promotion of a strategy which envisages conducting social responsibility practices to increases in organizational trust and reputation among students and employees of higher education institutions. Based on the qualitative research approach, there were case studies in two higher education institutions located in the Alentejo, making use of several sources of information: interviews with 45 respondents, between elements of governance, employees and students, document analysis and participant observation. As data processing technique was used content analysis by instrumental Atlas Ti. The results of empirical research identifying that the two higher education institutions have improved in terms of internal and external visibility, with respondents who report an improvement in confidence and reputation as a result of adherence to Social responsibility practices. The leader of one of the higher education institutions are recognized by their peers as high commitment to the principles of social responsibility while the other leader is not recognized in the same way. Students do not recognize advantages as a result of social responsibility practices both in terms of trust and organizational reputation.

Mulheres Escultoras em Portugal

Como qualquer outra express��o art��stica, a Escultura tem especificidades singulares que fazem desta actividade um desafio t��cnico de vulto. Em tempos passados as condi����es t��cnicas e o agir art��stico que a Escultura exigia e exige n��o permitiam, como no caso do Desenho e da Pintura, que fosse com a mesma facilidade e frequ��ncia uma prenda feminina que lustrava os grupos sociais economicamente favorecidos. Os actos e gestos que exigiam for��a, eram vistos como algo demasiadamente m��sculo e o atelier de escultura considerado um lugar impr��prio. Seguir esta actividade tornava uma mulher extremamente invulgar, mais rara ainda que as pintoras, constituindo-se como uma afirma����o de personalidade.Este livro aborda um conjunto de escultoras pouco conhecidas, ou mesmo desconhecidas e algumas que alcan��aram ampla visibilidade.Praticamente todos os nomes abordados foram registados como palavras-chave.Esperamos que estes estudos de caso contribuam para um panorama mais completo do nosso patrim��nio art��stico e que mais tarde possam integrar uma Hist��ria da Arte que contemple lado a lado escultores e escultoras.

An��lises de coorte e perfis configuracionais: uma metodologia de apoio ao planeamento da rede educativa de n��vel secund��rio do Alentejo

Nos processos de planeamento da rede de oferta educativa n��o s��o apenas os registos dos hist��ricos de efic��cia interna e de efic��cia externa que devem ser tidos em conta. H��, na verdade, uma multiplicidade de factores a considerar, desde os interesses e motiva����es dos alunos e fam��lias a elementos de natureza contextual, alguns dos quais de base econ��mica e social, tais como as estrat��gias e din��micas de desenvolvimento regional em curso, os planos plurianuais municipais e intermunicipais de investimento, os estudos de prospec����o de mercado e emprego e de sustentabilidade dos investimentos, as projec����es de ��reas sectoriais a expandir, quer seja de cariz mais profissionalizante quer de ��mbito mais acad��mico e prossecu����o de estudos decorrente da oferta escolar dispon��vel por parte das institui����es de ensino superior a n��vel nacional e regional.