Revision of the Leucosphyrus group of Anopheles (Cellia) (Diptera, Culicidae)

Revision of the Leucosphyrus Group of Anopheles (Cellia) (Diptera, Culicidae). This is a comprehensive revision of 20 species of the Leucosphyrus Group of the Neomyzomyia Series of Anopheles (Cellia). Morphological description of the adults, male and female, male genitalia, pupa and fourth-instar larva are provided for each taxon in addition to bionomics, distribution data and systematic discussion for each species, including diagnostic characters. Identification keys for females and fourth-instar larvae are provided. When possible medical importance of each species is included. Illustrations of of the adults, fourth-instar larvae and pupae are provided. Distribution maps for each species are mainly based on the material examined; however, when possible published data were also used. Tables on adult character variations, fourth-instar larval and pupal setal branching are included as appendices. A neotype for An. takasagoensis Morishita and An. sulawesi Koesoemawinangoen, and a lectotype for An. balabacensis Baisas, are designated. The authorship of An. sulawesi previously cited as Waktoedi is corrected to Koesoemawinangoen.

Caution, children crossing: Heterogeneity of victim's cost of care and negligence rule

The paper deals with a bilateral accident situation in which victims haveheterogeneous costs of care. With perfect information,efficient care bythe injurer raises with the victim's cost. When the injurer cannot observeat all the victim's type, and this fact can be verified by Courts, first-bestcannot be implemented with the use of a negligence rule based on thefirst-best levels of care. Second-best leads the injurer to intermediate care,and the two types of victims to choose the best response to it. This second-bestsolution can be easily implemented by a negligence rule with second-best as duecare. We explore imperfect observation of the victim's type, characterizing theoptimal solution and examining the different legal alternatives when Courts cannotverify the injurers' statements. Counterintuitively, we show that there is nodifference at all between the use by Courts of a rule of complete trust and arule of complete distrust towards the injurers' statements. We then relate thefindings of the model to existing rules and doctrines in Common Law and Civil Lawlegal systems.

COBRA: Continuation of Employer Group Health Insurance, March 2007

COBRA stands for Consolidated Omnibus Budget Reconciliation Act *COBRA is not insurance; it is the law, since 1985. COBRA allows employees and their dependents to continue employer group health insurance for several months when that insurance would usually end. *Insurance plans under COBRA are private health plans, not plans sold by the government. *The U.S. Departments of Labor and Treasury enforce COBRA.

MGMT promoter methylation is prognostic but not predictive for outcome to adjuvant PCV chemotherapy in anaplastic oligodendroglial tumors: a report from EORTC Brain Tumor Group Study 26951.

PURPOSE: O6-methylguanine-methyltransferase (MGMT) promoter methylation has been shown to predict survival of patients with glioblastomas if temozolomide is added to radiotherapy (RT). It is unknown if MGMT promoter methylation is also predictive to outcome to RT followed by adjuvant procarbazine, lomustine, and vincristine (PCV) chemotherapy in patients with anaplastic oligodendroglial tumors (AOT). PATIENTS AND METHODS: In the European Organisation for the Research and Treatment of Cancer study 26951, 368 patients with AOT were randomly assigned to either RT alone or to RT followed by adjuvant PCV. From 165 patients of this study, formalin-fixed, paraffin-embedded tumor tissue was available for MGMT promoter methylation analysis. This was investigated with methylation specific multiplex ligation-dependent probe amplification. RESULTS: In 152 cases, an MGMT result was obtained, in 121 (80%) cases MGMT promoter methylation was observed. Methylation strongly correlated with combined loss of chromosome 1p and 19q loss (P = .00043). In multivariate analysis, MGMT promoter methylation, 1p/19q codeletion, tumor necrosis, and extent of resection were independent prognostic factors. The prognostic significance of MGMT promoter methylation was equally strong in the RT arm and the RT/PCV arm for both progression-free survival and overall survival. In tumors diagnosed at central pathology review as glioblastoma, no prognostic effect of MGMT promoter methylation was observed. CONCLUSION: In this study, on patients with AOT MGMT promoter methylation was of prognostic significance and did not have predictive significance for outcome to adjuvant PCV chemotherapy. The biologic effect of MGMT promoter methylation or pathogenetic features associated with MGMT promoter methylation may be different for AOT compared with glioblastoma.

COBRA: Continuation of Employer Group Health Insurance, 2007

Medicare Deductible, co-insurance and premiuns form, and rescription drugs plans.

The effect of intergroup competition on group coordination: An experimental study

We report an experiment on the effect of intergroup competition on group coordination in the minimal-effort game (Van Huyck et al., 1990). The competition was between two 7-person groups. Each player in each group independently chose an integer from 1 to 7. The group with the higher minimum won the competition and each of its members was paid according to the game s original payoff matrix. Members of the losing group were paid nothing. In case of a tie, each player was paid half the payoff in the original matrix. This treatment was contrasted with two control treatments where each of the two groups played an independent coordination game, either with or without information about the minimum chosen by the outgroup. Although the intergroup competition does not change the set of strict equilibria, we found that it improved collective rationality by moving group members in the direction of higher-payoff equilibria. Merely providing group members with information about the minimal-effort level in the other group was not sufficient to generate this effect.

Phase II study of imatinib in patients with recurrent gliomas of various histologies: a European Organisation for Research and Treatment of Cancer Brain Tumor Group Study.

PURPOSE: To evaluate the safety and the efficacy of imatinib in recurrent malignant gliomas. PATIENTS: AND METHODS: This was a single-arm, phase II study. Eligible patients had recurrent glioma after prior radiotherapy with an enhancing lesion on magnetic resonance imaging. Three different histologic groups were studied: glioblastomas (GBM), pure/mixed (anaplastic) oligodendrogliomas (OD), and low-grade or anaplastic astrocytomas (A). Imatinib was started at a dose of 600 mg/d with dose escalation to 800 mg in case of no toxicity; during the trial this dose was increased to 800 mg/d with escalation to 1,000 mg/d. Trial design was one-stage Fleming; both an objective response and 6 months of progression-free survival (PFS) were considered a successful outcome to treatment. RESULTS: A total of 112 patients (51 patients with GBM, 25 patients with A, and 36 patients with OD) were enrolled. Imatinib was in general well tolerated. The median number of cycles was 2.0 (range, 1 to 43 cycles). Five patients had an objective partial response, including three patients with GBM; all had 6 months of PFS. The 6-month PFS rate was 16% (95% CI, 8.0% to 34.0%) in GBM, 4.0% (95% CI, 0.3% to 15.0%) in OD, and 9% (95% CI, 2.0% to 25.0%) in A. The exposure to imatinib was significantly lower in patients using enzyme-inducing antiepileptic drugs. The presence of ABCG2 point mutations were not correlated with pharmacokinetic findings. No somatic activating mutations of KIT or platelet-derived growth factor receptor-A or -B were found. CONCLUSION: In the dose range of 600 to 1,000 mg/d, single-agent imatinib is well tolerated but has limited antitumor activity in patients with recurrent gliomas.

Understanding triadic and family group interactions during infancy and toddlerhood.

This paper outlines recent conceptual and methodological developments in the assessment of triadic and family group process during infancy and toddlerhood. Foundations of the emerging family group process are identified, and conditions specific to the assessment of the family during the early phases of family formation are summarized. Both microanalytic and global approaches to evaluating mother-father-child interactions are discussed. We highlight both similarities and differences in the strategies and methods employed by several different investigators who have been studying the group dynamics of families with infant and toddler children, and underscore several important family patterns and emerging themes that appear to be cutting across these different methods and measurement strategies. Preliminary evidence for the validity and clinical significance of family-level assessments is summarized, and directions currently being pursued by researchers engaged in studies of the family triad are outlined. We close by identifying several conceptual and clinical issues that remain to be addressed by subsequent work.

Unobserved heterogeneity and censoring in the demand for health care

This paper analyses the demand for private health care by Spanishhouseholds using a micro budget survey. The methodology used takescare of the three part decision process involved in this type ofbehaviour, namely the decision to use private health care, howoften to do so and how much to spend each time and also the effectsof unobserved heterogeneity. Since the theoretical frameworkcorresponds to the Grossman model of health investment, the resultsalso provide a test of the theory when these issues are considered.Finally, the obtained evidence also suggest that the current systemof tax deductions for private health care expenditures is regressive.

Allowing for heterogeneity in the decomposition of measures of inequality in health

This paper shows how recently developed regression-based methods for the decomposition ofhealth inequality can be extended to incorporate heterogeneity in the responses of health to the explanatory variables. We illustrate our method with an application to the GHQ measure of psychological well-being taken from the British Household Panel Survey. The results suggest that there is an important degree of heterogeneity in the association of health to explanatory variables across birth cohorts and genders which, in turn, accounts for a substantial percentage of the inequality in observed health.

Activated group 3 innate lymphoid cells promote T-cell-mediated immune responses.

Group 3 innate lymphoid cells (ILC3s) have emerged as important cellular players in tissue repair and innate immunity. Whether these cells meaningfully regulate adaptive immune responses upon activation has yet to be explored. Here we show that upon IL-1β stimulation, peripheral ILC3s become activated, secrete cytokines, up-regulate surface MHC class II molecules, and express costimulatory molecules. ILC3s can take up latex beads, process protein antigen, and consequently prime CD4(+) T-cell responses in vitro. The cognate interaction of ILC3s and CD4(+) T cells leads to T-cell proliferation both in vitro and in vivo, whereas its disruption impairs specific T-cell and T-dependent B-cell responses in vivo. In addition, the ILC3-CD4(+) T-cell interaction is bidirectional and leads to the activation of ILC3s. Taken together, our data reveal a novel activation-dependent function of peripheral ILC3s in eliciting cognate CD4(+) T-cell immune responses.

Estudo de caso: o uso da língua portuguesa por jovens provindos de outros países no domínio privado, público e educativo

A afluência de imigrantes a Portugal, nas últimas três décadas transformou radicalmente todo o tecido social português, caracterizando-se hoje pela sua heterogeneidade. Até ao início da década de 90 do século XX, os fluxos migratórios provinham essencialmente dos Países de Língua Oficial Portuguesa, com maior incidência de Cabo Verde, Brasil e Angola. É nessa década que se registam movimentos bastante significativos de imigrantes provenientes da Europa Central e Oriental, principalmente da Ucrânia, Rússia, Roménia e Moldávia, assim como da Ásia, destacando-se os naturais da China, Índia, Paquistão e das antigas repúblicas soviéticas. De acordo com a análise apresentada pelo Instituto Nacional de Estatística em Dezembro de 2006, residiam de forma legal em Portugal 329 898 cidadãos de nacionalidade estrangeira, sendo as maiores comunidades de Cabo Verde (57 349), Brasil (41 728) e Angola (28 854). A sociedade portuguesa do século XXI, distancia-se cada vez mais do conceito de monolinguismo, tal como se evidencia no Projecto Gulbenkian “Diversidade Linguística na Escola Portuguesa”, que, segundo o estudo feito, onze por cento dos alunos residentes na área da Grande Lisboa nasceram fora de Portugal e têm como línguas maternas cinquenta e oito idiomas. É urgente uma intervenção diferente no que corresponde a esta nova realidade linguística em Portugal e sobretudo no que concerne à integração do “outro”, reconhecendo e respeitando as várias línguas maternas e culturas, como também a sua preservação a fim de possibilitar o desenvolvimento íntegro e harmonioso da identidade. A heterogeneidade da actual sociedade portuguesa impõe um olhar atento para com esta nova realidade no país, sobretudo em muitas das escolas onde a par do uso da língua portuguesa outras línguas são também usadas como forma de comunicação entre os mesmos pares, situação esta perfeitamente desajustada da realidade escolar madeirense Estudo de caso: O uso da Língua Portuguesa por jovens oriundos de outros países nos domínios privado, público e educativo. 10 de inícios da década de 90 do século XX, à excepção dos alunos provenientes da Venezuela, os denominados luso-descendentes. A escola mudara, tudo se alterara, havia que tentar perceber o que estava a ocorrer, um novo Mundo “invadira” as turmas, prontas a aprender, a saber, a descobrir. Era preciso preencher o silêncio expectante. Aprender uma nova língua, a portuguesa, decorrente da obrigatoriedade implícita de tratar-se da língua oficial, obrigava a repensar o ensino, a continuamente desvendar novos caminhos possibilitadores de encontro entre a língua materna e a segunda, de reencontro com a identidade linguística e cultural que não se quer perdidas, só tornado possível na diferença. A par de uma escola que se apresentava de forma diferente, cuja intervenção teria de ser oposta à de então, uma vez que a aprendizagem do português era feita como língua segunda (L2), muitas foram e são as inquietações, um turbilhão de interrogações decorriam deste contacto constante de uma língua que se diz minha, fonte de partilha com outros jovens. O uso da língua portuguesa confinar-se-á unicamente à escola com os professores e colegas ou despoletará curiosidades, vontades, interesses, motivados por objectivos confinados ao percurso e à história humana? Muitas são as interrogações que ocorrem, muitos são também os momentos de sabedoria mútua de línguas e países a desvendar num contínuo ininterrupto e é essa constante procura que determina a busca de respostas. Entre muitas interrogações uma afigurava-se de forma latente, quiçá fonte de resposta para outras interrogações inerentes à língua portuguesa como língua segunda. A sua utilização por parte dos alunos de outras nacionalidades nos domínios privado, público e educativo engloba domínios diversos capazes de informar acerca do uso dessa mesma língua. Importa no entanto reforçar que estes alunos constituem um grupo heterogéneo sob diversos pontos de vista: etário, linguístico e cultural. Do ponto de vista linguístico a população que tem o português como língua segunda abrange alunos falantes de diferentes línguas maternas, umas mais próximas, outras mais afastadas do português, propiciando diferentes graus de transferência de conhecimentos linguísticos e de experiências comunicativas, como também em diferentes estádios de aquisição e que fora da escola o usam em maior ou menor número de contextos e com um grau de frequência desigual. Estudo de caso: O uso da Língua Portuguesa por jovens oriundos de outros países nos domínios privado, público e educativo. 11 Dispõem também de diferentes capacidades individuais para discriminar, segmentar e produzir sequências linguísticas. Já do ponto de vista cultural apresentam diferentes hábitos de aprendizagem, bem como diferentes representações e expectativas face à escola. Todos estes factores determinarão ritmos de progressão distintos no que respeita à aprendizagem do português como língua segunda. As oportunidades de aprendizagem e de uso que cada indivíduo tem ao longo da vida, determinantes no processo de aquisição, desenvolvimento e aprendizagem de uma língua, variam bastante de indivíduo para indivíduo. Os alunos podem viver num mesmo contexto no entanto razões variadíssimas determinarão diferentes oportunidades de aprendizagem e de uso. Viver-se num contexto de imersão não é suficiente para que todos tenham o mesmo grau de exposição a material linguístico rico e variado da L2. Essas oportunidades também se relacionam com a distância linguística entre língua primeira (L1) e a língua segunda, quanto mais afastadas são as duas línguas mais os falantes da L2 se refugiam na sua língua materna, assim como também se associam aos hábitos culturais da comunidade e da família.

Estudo de caso : o uso da língua portuguesa por jovens provindos de outros países no domínio privado, público e educativo

A afluência de imigrantes a Portugal, nas últimas três décadas transformou radicalmente todo o tecido social português, caracterizando-se hoje pela sua heterogeneidade. Até ao início da década de 90 do século XX, os fluxos migratórios provinham essencialmente dos Países de Língua Oficial Portuguesa, com maior incidência de Cabo Verde, Brasil e Angola. É nessa década que se registam movimentos bastante significativos de imigrantes provenientes da Europa Central e Oriental, principalmente da Ucrânia, Rússia, Roménia e Moldávia, assim como da Ásia, destacando-se os naturais da China, Índia, Paquistão e das antigas repúblicas soviéticas. De acordo com a análise apresentada pelo Instituto Nacional de Estatística em Dezembro de 2006, residiam de forma legal em Portugal 329 898 cidadãos de nacionalidade estrangeira, sendo as maiores comunidades de Cabo Verde (57 349), Brasil (41 728) e Angola (28 854). A sociedade portuguesa do século XXI, distancia-se cada vez mais do conceito de monolinguismo, tal como se evidencia no Projecto Gulbenkian “Diversidade Linguística na Escola Portuguesa”, que, segundo o estudo feito, onze por cento dos alunos residentes na área da Grande Lisboa nasceram fora de Portugal e têm como línguas maternas cinquenta e oito idiomas. É urgente uma intervenção diferente no que corresponde a esta nova realidade linguística em Portugal e sobretudo no que concerne à integração do “outro”, reconhecendo e respeitando as várias línguas maternas e culturas, como também a sua preservação a fim de possibilitar o desenvolvimento íntegro e harmonioso da identidade. A heterogeneidade da actual sociedade portuguesa impõe um olhar atento para com esta nova realidade no país, sobretudo em muitas das escolas onde a par do uso da língua portuguesa outras línguas são também usadas como forma de comunicação entre os mesmos pares, situação esta perfeitamente desajustada da realidade escolar madeirense Estudo de caso: O uso da Língua Portuguesa por jovens oriundos de outros países nos domínios privado, público e educativo. 10 de inícios da década de 90 do século XX, à excepção dos alunos provenientes da Venezuela, os denominados luso-descendentes. A escola mudara, tudo se alterara, havia que tentar perceber o que estava a ocorrer, um novo Mundo “invadira” as turmas, prontas a aprender, a saber, a descobrir. Era preciso preencher o silêncio expectante. Aprender uma nova língua, a portuguesa, decorrente da obrigatoriedade implícita de tratar-se da língua oficial, obrigava a repensar o ensino, a continuamente desvendar novos caminhos possibilitadores de encontro entre a língua materna e a segunda, de reencontro com a identidade linguística e cultural que não se quer perdidas, só tornado possível na diferença. A par de uma escola que se apresentava de forma diferente, cuja intervenção teria de ser oposta à de então, uma vez que a aprendizagem do português era feita como língua segunda (L2), muitas foram e são as inquietações, um turbilhão de interrogações decorriam deste contacto constante de uma língua que se diz minha, fonte de partilha com outros jovens. O uso da língua portuguesa confinar-se-á unicamente à escola com os professores e colegas ou despoletará curiosidades, vontades, interesses, motivados por objectivos confinados ao percurso e à história humana? Muitas são as interrogações que ocorrem, muitos são também os momentos de sabedoria mútua de línguas e países a desvendar num contínuo ininterrupto e é essa constante procura que determina a busca de respostas. Entre muitas interrogações uma afigurava-se de forma latente, quiçá fonte de resposta para outras interrogações inerentes à língua portuguesa como língua segunda. A sua utilização por parte dos alunos de outras nacionalidades nos domínios privado, público e educativo engloba domínios diversos capazes de informar acerca do uso dessa mesma língua. Importa no entanto reforçar que estes alunos constituem um grupo heterogéneo sob diversos pontos de vista: etário, linguístico e cultural. Do ponto de vista linguístico a população que tem o português como língua segunda abrange alunos falantes de diferentes línguas maternas, umas mais próximas, outras mais afastadas do português, propiciando diferentes graus de transferência de conhecimentos linguísticos e de experiências comunicativas, como também em diferentes estádios de aquisição e que fora da escola o usam em maior ou menor número de contextos e com um grau de frequência desigual. Estudo de caso: O uso da Língua Portuguesa por jovens oriundos de outros países nos domínios privado, público e educativo. 11 Dispõem também de diferentes capacidades individuais para discriminar, segmentar e produzir sequências linguísticas. Já do ponto de vista cultural apresentam diferentes hábitos de aprendizagem, bem como diferentes representações e expectativas face à escola. Todos estes factores determinarão ritmos de progressão distintos no que respeita à aprendizagem do português como língua segunda. As oportunidades de aprendizagem e de uso que cada indivíduo tem ao longo da vida, determinantes no processo de aquisição, desenvolvimento e aprendizagem de uma língua, variam bastante de indivíduo para indivíduo. Os alunos podem viver num mesmo contexto no entanto razões variadíssimas determinarão diferentes oportunidades de aprendizagem e de uso. Viver-se num contexto de imersão não é suficiente para que todos tenham o mesmo grau de exposição a material linguístico rico e variado da L2. Essas oportunidades também se relacionam com a distância linguística entre língua primeira (L1) e a língua segunda, quanto mais afastadas são as duas línguas mais os falantes da L2 se refugiam na sua língua materna, assim como também se associam aos hábitos culturais da comunidade e da família.

Female labour supply in Spain: The importance of behavioural assumptions and unobserved heterogeneity specification

We estimate four models of female labour supply using a Spanish sampleof married women from 1994, taking into account the complete form of theindividual s budget set. The models differ in the hypotheses relating tothe presence of optimisation errors and/or the way non-workers contributeto the likelihood function. According to the results, the effects of wagesand non-labour income on the labour supply of Spanish married women dependon the specification used. The model which has both preference andoptimisation errors and allows for both voluntarily and involuntarilyunemployed females desiring to participate seems to better fit the evidencefor Spanish married women.

Genetic heterogeneity of the Coppock-like cataract: a mutation in CRYBB2 on chromosome 22q11.2.

PURPOSE: To identify the genetic defect for the Coppock-like cataract (CCL) affecting a Swiss family, which defect was unlinked to the chromosome 2q33-35 CCL locus. METHODS: A large family was characterized for linkage analysis by slit lamp examination or by the review of drawings made before cataract extraction. The affection status was attributed before genotyping, and the genotyping was masked to the affection status. Two-point and multipoint linkage analyses were performed using the MLINK and the LINKMAP components of the LINKAGE program package (ver. 5.1), respectively. Mutational analysis of candidate genes was performed by a combination of direct cycle sequencing and an amplification refractory mutation system assay. RESULTS: Ten individuals were affected with the CCL phenotype. The disease was autosomal dominant and appeared to be fully penetrant. A new CCL locus was identified on chromosome 22q11.2 within a 11.67-cM interval (maximum lod score [Zmax] = 4.14; theta = 0). Mutational analysis of the CRYBB2 candidate gene identified a disease-causing mutation in exon 6. This sequence change was identical with that previously described to be associated with the cerulean cataract, a clinically distinct entity. CONCLUSIONS: The CCL phenotype is genetically heterogeneous with a second gene on chromosome 22q11.2, CRYBB2. The CCL and the cerulean cataract are two distinct clinical entities associated with the same genetic defect. This work provides evidence for a modifier factor that influences cataract formation and that remains to be identified.