Expression and function of interleukin-7 in secondary and tertiary lymphoid organs.

Interleukin-7 (IL-7) is known since many years as stromal-cell derived cytokine that plays a key role for the adaptive immune system. It promotes lymphocyte development in the bone marrow and thymus as well as naive and memory T cell homeostasis in the periphery. More recently, IL-7 reporter mice and other approaches have led to the further characterization of the various stromal cell sources of IL-7 in secondary lymphoid organs (SLO) and other tissues. We will review these advances along with a discussion of the regulation of IL-7 and its receptor, and compare the biological effects IL-7 has on adaptive as well as innate immune cells in SLO. Finally, we will review the role of IL-7 in development of SLO and tertiary lymphoid tissues that frequently are associated with sites of chronic inflammation.

ETYK III-vaihe (Tasavallan Presidentin esittämä Suomen puheenvuoro 31.7.1975 = Conference on Security and Co-operation in Europe = main speech of Finland delivered by President Urho Kekkonen July 31, 1975)

Puhe

Helsinki 21.7.1924

Kirje

Göttingen 27/7 1929

Kirje 27.7.1929

Oikeusministeri Aarre Simonen 7/8 1969

Kirje 7.8.1969

Göttingen 20/7 1929

Kirje 20.7.1929

4-7-19, stade Pershing, boxe [Jeux interalliés] : [photographie de presse] / [Agence Rol]

Référence bibliographique : Rol, 54709

4-7-19, stade Pershing, boxe [Jeux interalliés] : [photographie de presse] / [Agence Rol]

Référence bibliographique : Rol, 54710

Hki 5/7 1945

Kirje 5.7.1945

Göttingen 24/7 1929

Kirje 24.7.1929

Kuokkala 12.7.1936

Kirje

Análise dos manuais de língua portuguesa dos 7º e 8º anos de escolaridade em Cabo Verde: um olhar sobre a escrita

A Escola é, por excelência, a instituição que tem de criar condições para que os alunos realizem e concretizem aprendizagens: aprendam a saber, saber-fazer, saber-ser e saber- estar. A criação destas condições passa necessariamente pela elaboração de programas, por parte do(s) Ministério(s), e manuais escolares, a serem elaborados por autores que podem, ou não, ser professores, que se adequam ao público-alvo em que o ensino se vai desenvolver. Todavia, nem sempre estes pressupostos se verificam de forma articulada e condutora de resultados profícuos, culminando no registo de insuficiências que tangem ao ensino e à aprendizagem da língua, mais especificamente no desenvolvimento das competências de escrita dos alunos. Assim, com este trabalho de investigação pretende-se: i) verificar de que forma os manuais de Língua Portuguesa, dos 7º e do 8º anos de escolaridade, enquanto instrumentos que contribuem para auxiliar a prática pedagógica, propõem o desenvolvimento de competências de escrita, analisando-os com base nos itens indicados no Programa, ii) averiguar a articulação entre os manuais escolares e o Programa de Língua Portuguesa que se pretende implementar nas escolas de Cabo Verde para o 7º e 8º anos de escolaridade à luz da Revisão Curricular, iii) identificar matizes de ensino e aprendizagem da escrita como língua segunda, tanto nos manuais, como no Programa. Os resultados obtidos apontam para a insuficiência de propostas de escrita, nos manuais escolares, o que certamente terá consequências nas prática pedagógica e no desenvolvimento de competências de escrita dos aprendentes, e mostram que existe desfasamento entre as indicações programáticas e as propostas de escrita constantes nos mencionados manuais, indo estes, por vezes, além do que consta no Programa. De salientar ainda que, quer os manuais, quer o Programa, não evidenciam marcas de lecionação do Português como língua segunda. Embora, não seja objetivo deste estudo somos ainda, da opinião que o Programa deve reger-se por um estrutura clara, que evidencie adequadamente o que se pretende que os alunos aprendam em cada “saber” que enforma a Língua Portuguesa