812 resultados para professores educadoras - educação infantil relações de poder conflitos estabelecidos e outsiders.
Resumo:
O ser Humano, desde sempre tem tentado estabelecer relações entre si, o tempo e o clima, de modo a melhorar as suas condies de vida. Atualmente existem questes problema que ameaam a humanidade, nomeadamente as alteraes climticas e o aquecimento global com vista promoo de um Desenvolvimento Sustentvel. educação atribuda extrema importncia no desenvolvimento de uma adequada perceo da situao do planeta. Este facto levou as Naes Unidas a proclamarem, no incio deste sculo (dezembro de 2002), a Dcada da Educação para o Desenvolvimento Sustentvel. Um desafio internacional lanado aos pases para que recorram educação como ferramenta essencial na promoo do Desenvolvimento Sustentvel. A vida nas sociedades contemporneas extremamente influenciada pelos desenvolvimentos cientficos e tecnolgicos, dependendo dos seus respetivos progressos. Como tal, a Educação Cientfica assume um papel fundamental na compreenso das problemticas que o ser Humano enfrenta, assim como na sua prpria consciencializao da responsabilidade na situao planetria atual. Devendo promover o desenvolvimento de cidadanias proactivas, fundamentadas e responsveis, no sentido da mudana, numa perspetiva crtica global que garanta a sustentabilidade do planeta. Estes factos so alvo de reflexo por parte de diversas instncias da sociedade tais como a UNESCO, comunidades nacionais e internacionais de investigao em Educação Cientfica, e o poder poltico que se espelham em propostas de reforma e de reviso curricular em diversos pases. Neste contexto, a Escola, como instituio formal de Educação, toma o papel primordial de promover o Desenvolvimento Sustentvel atravs da aquisio de conhecimentos, atitudes, valores e competncias que permitam desenvolver nos alunos uma consciencializao ecolgica e uma literacia cientfica. Com este propsito em mente surge a questo investigativa deste estudo Como Abordar o Tempo Atmosfrico numa Perspetiva CTS Atravs do Ensino Por Pesquisa?. Assim, usando o laboratrio mais acessvel e gratuito, a Atmosfera, e recursos facilmente acessveis para desenvolver atividades simples apresentada uma proposta de abordagem em sala de aula para a temtica Tempo Atmosfrico em particular a Previso e Descrio do Tempo Atmosfrico. A Atmosfera um fascinante laboratrio de ensino, porque nela se podem estudar alguns processos fsicos lecionados ao longo dos mais variados nveis de ensino nas disciplinas de Fsica, Qumica e Geografia. Na Atmosfera, podem realizar-se diversos estudos simples, que de uma forma fcil respondem a inquietantes questes relacionadas com a Previso e Descrio do Tempo Atmosfrico. Neste estudo foi desenvolvida e usada uma metodologia para construir e interpretar mapas de tempo permitindo a alunos do 3 Ciclo do Ensino Bsico fazer a Previso e Descrio do Tempo Atmosfrico. Aps a aplicao da estratgia para o desenvolvimento de capacidades, de criatividade, envolvimento, cidadania e de pensamento crtico, os alunos responderam a um questionrio. Atravs do tratamento dos dados obtidos pode-se considerar que em mdia 97% dos alunos consideram importante ou muito importante o estudo desta temtica e que tem influncia no seu dia-a-dia. Verificou-se que em mdia, se passou de 26% de respostas cientificamente corretas ou parcialmente corretas para 83% de respostas cientificamente corretas ou parcialmente corretas, o que demostra que a estratgia proposta atingiu os seus propsitos que passavam por dinamizar e fomentar uma cultura meteorolgica nas escolas e para as escolas. Salienta-se a importncia da possibilidade do trabalho em rede e das suas potencialidades na motivao dos alunos dada a oportunidade de fazer diagnstico do tempo atmosfrico local e inter-regies. Os alunos consultaram e interpretaram mapas de tempo atmosfrico, usaram a Internet e compreendam a relao e a influncia entre diferentes parmetros meteorolgicos. Os resultados obtidos neste estudo permitem afirmar que os alunos desenvolveram competncias numa rea que uma preocupao de cada um, o diagnstico do tempo atmosfrico. Cresceu neles uma cultura meteorolgica e as aprendizagens nesta temtica podem transbordar para colegas, amigos, pais e toda a comunidade escolar. Assim pode considerar-se que a estratgia implementada foi promotora de mudana, de aquisio de conhecimentos e do desenvolvimento de competncias numa temtica to aliciante que envolve o Desenvolvimento Sustentvel. Considera-se ainda que a estratgia usada neste estudo motivadora, aliada dinmica CTS e ao Ensino Por Pesquisa, com vista a ser utilizada em contexto de sala de aula. Este estudo uma forte contribuio para o Ensino das Cincias em especial no ensino da temtica Tempo Atmosfrico e uma ferramenta importante que pode e deve ser utilizada em contexto escolar pois est escrito de modo a ser consultado por profissionais de ensino, nomeadamente pelos professores de Fsica, Qumica e de Geografia de modo a promoverem o desenvolvimento de competncias de literacia cientfica e de cidadania e contribuir para a formao de futuros cidados ativos e conscientes defensores da Sustentabilidade da Terra.
Resumo:
O presente estudo refere-se a uma dissertao de mestrado em Educação, a qual teve como finalidade problematizar a constituio de subjetividades docentes no mbito do Curso PARFOR Pedagogia, ofertado pela Universidade do Rio Grande (FURG). O foco terico que alimenta este trabalho segue alguns elementos dos estudos foucaultianos que se detm na perspectiva da governamentalidade e, por esse vis investigativo, as problematizaes foram se constituindo, basicamente, a partir de trs ferramentas analticas: discurso, governo e subjetivao. Atravs desta perspectiva de estudo, proponho compreender as polticas de formao docente como uma questo de governo das condutas e o PARFOR, como uma tecnologia de governo que conduz o modo como as professoras que vivenciam essa formao atuam e se pensam nessa sociedade. A partir das narrativas de algumas professoras formadoras e acadmicas deste curso, foi possvel evidenciar o currculo como um espao de controle e produo de subjetividades. Argumentei que as professoras-acadmicas, ao justificarem as suas escolhas pelo PARFOR, foram capturadas pelo discurso das faltas com a profisso, tendo suas condutas orientadas a buscar o ensino superior como meio de qualificao e ascenso social. Aps, discuti que as prticas realizadas no projeto de formao seguem um ciclo que leva converso. Sustentei esta ideia mostrando que as docentes so convocadas a se confessar por meio das escritas dos memoriais e TCCs, reconhecendo-se como sujeitos da educação - avaliando, julgando, comparando, criando resistncias, produzindo verdades sobre si e assim convertendo-se a uma nova postura que, de alguma forma, venha assegurar o sucesso do seu fazer docente. Por fim, chamo a ateno para as relações de poder imbricadas no equilbrio dos interesses e foras que envolvem o currculo de formao e seus efeitos na constituio dos sujeitos que vivenciaram este processo. Defendo que as professoras-acadmicas, ao no terem suas expectativas contempladas no curso, promovem, em diferentes momentos, aes ou resistncias, entrando em conflito com as professoras formadoras. Os efeitos dessa forma de subjetivao vo gerando negociaes, indicando rumos diferentes aos pr-estabelecidos inicialmente.
Resumo:
Este trabalho tem por objetivo apresentar resultados preliminares de uma pesquisa de mestrado do Programa de Ps-Graduao em Desenvolvimento Regional (PPGDR) da Universidade Tecnolgica Federal do Paran, Cmpus Pato Branco (UTFPR-PB). Essa pesquisa est vinculada ao Programa de Formao Docente Continuada intitulado Prticas Docentes: dialogar, compartilhar & refletir, em andamento na mesma Instituio. A fundamentao terica se respalda em Bakhtin, Vigotski e Clot. A metodologia desenvolvimentista e o mtodo o da autoconfrontao simples e cruzada. Os protagonistas da interveno foram uma dupla de Professores da rea de Informtica. Os dados foram gravados audiovisualmente, transcritos e posteriormente analisados.
Resumo:
Esta comunicao procura refletir e apresentar algumas propostas metodolgicas e recursos cientfico-pedaggicos que visam responder a uma questo que exige resposta urgente: Como compatibilizar as exigncias do ensino e aprendizagem da literatura com o dfice de competncia leitora e de memria textual dos nossos estudantes do ensino superior, nomeadamente na formao inicial de professores?Nesta comunicao divulgamos um estudo de caso que visou conhecer como os candidatos a professores fizeram a sua prpria sensibilizao para o texto literrio, na famlia e na escola. Os resultados que aqui se apresentam do conta da memria textual comum a um grupo de 117 candidatos a professores de Educação Bsica (Educadores de Infncia e Professores do 1 e 2 ciclos do Ensino Bsico) e permitem desenhar um corpus comum maioria destes candidatos a professores, bem como as formas de que se revestiu a recepo. Na anlise dos dados apresentados, sublinhar-se-o aspectos como os tipos de leitura, os suportes utilizados, a constituio do corpus literrio e os produtos culturais directa ou indirectamente relacionados com este corpus. Propor-se- o metodologias, estratgias e recursos a implementar na formao de professores, que visam uma Educação Literria fundamental destinada a capacitar os futuros professores para o exerccio da sua formao.
Resumo:
O presente relatrio da Prtica de Ensino Supervisionada (PES) resulta da observao e participao no contexto da PES em Educação Pr-Escolar realizado em Florianpolis, Santa Catarina (Brasil), atravs do programa Luso-Brasileiro, no Ncleo de Educação Infantil Colnia Z-11 e da PES em 1 Ciclo do Ensino Bsico na Escola EB1 da Quinta da Vista Alegre, pertencente ao Agrupamento Manuel Ferreira Patrcio de vora. O relatrio centra-se no meu percurso e aprendizagens como futura educadora/professora: ir aprendendo a profisso em contexto, indo ao encontro de quem somos e em quem nos vamos tornando, dando enfase ao papel das crianas nos processos de aprendizagem que experimentmos. Na conceo da ao educativa, tornada prtica pedaggica em contexto, a avaliao, formativa e transformadora, assim como a reflexo acerca da prtica foram fundamentais para o melhoramento da interveno e, por tal, influncias positivas na aprendizagem das crianas e na minha aprendizagem profissional. A problemtica deste relatrio teve como base o querer compreender relações entre uma reflexo sistemtica, por escrito, sobre o desenvolvimento do meu projeto de formao em contexto, considerando que a avaliao formativa deveria nortear e monitorizar o nosso trabalho, as relações e aprendizagens, na ao docente que ia desenvolvendo, quer em Educação Pr-Escolar quer no 1 Ciclo. Neste percurso, entrelaando a ao e a investigao, procurei respostas para as seguintes questes: o que sabia acerca da docncia que se pauta por uma avaliao formativa e formadora no trabalho com crianas? O que fiz para aprendermos em conjunto, tendo em conta uma funo reguladora que a avaliao poderia tomar? Como o fiz? Em que momentos e com quem? Para qu, com que finalidade? O que aprendi no decorrer deste processo de aprendizagem profissional, onde a investigao-ao teve um papel relevante?; Supervised Teaching Practices Report to obtain a Masters Degree in Preschool and Primary school: Abstract: The present report of Supervised Teaching Practice (STP) is a result of the observation and participation in context of STP in pre-school that took place in Florianpolis, Santa Catarina (Brazil), through the Luso-Brazilian program, in Ncleo de Educação Infantil Colnia Z-11 and through STP in Primary School of Ensino Bsico in Escola EB1 da Quinta da Vista Alegre, which belongs to the Manuel Ferreira de vora Group. The report focuses on my journey and learnings as a future teacher: learning the profession in its actual context, trying to find who we are and what we can become, and emphasizing the childrens role in these learning processes. In the conception of the education activities, which became possible by pedagogical practice in context, the evaluation, formative and transformative, as well as the reflection about the practice were vital to improve the intervention and, consequently, to have a positive influence in the childrens learning process and in my own professional experience. The main focus of this report is to understand the relation between a systematic reflection, in writing, about the development of my teaching in context project, considering that the formative evaluation should guide and monitor our work, the relationships and learnings, in the educational process that I developed, either in pre-school or primary school. In this journey, by combining action and investigation, the main intention was to answer the following questions: What did I know about teaching characterized by a formative assessment when working with children? What did I do so we could learn together, bearing in mind a regulative function that evaluation could take? How did I do it? In what moments and whom with? What for, and what was the purpose? What did I learn throughout this professional learning process, where the investigation-action played a major role?
Resumo:
Sendo a docncia umas das profisses onde existem elevados nveis de stresse e burnout, este estudo objetivou comparar estes nveis em professores de ensino regular que trabalham com alunos com Necessidades Educativas Especiais e professores de educação especial. Estudou-se tambm o bem-estar psicolgico manifestado por este grupo, bem como a percepo do suporte social, o qual tem um efeito direto positivo sobre o burnout. Os resultados revelam que, relativamente ao stresse, no grupo de ensino regular so os homens que manifestam um nvel mais elevado, enquanto que no grupo de educação especial, so as mulheres. Foram identificadas tambm diferenas no bem-estar e percepo do suporte social, tendo estes resultados sido obtidos para os docentes de educação especial, homens e mulheres, respetivamente. No que concerne ao burnout, foram observadas diferenas em funo do gnero e habilitaes literrias, tendo estas sido verificadas no grupo de professoras de ensino regular que possuem o bacharelato e professores que possuem mestrado e doutoramento. No grupo de educação especial, as diferenas foram obtidas nas professoras com doutoramento e nos homens que possuem a licenciatura; Comparative study of regular education teachers and special education in Portuguese public schools: stress, welfare, social support and burnout Abstract: Being a teaching professions where there are high levels of stress and burnout, this study aimed to compare these levels in regular education teachers who work with students with special educational needs and special education teachers. It is also studied the psychological well-being manifested by this group, as well as the perception of social support, which has a positive direct effect on burnout. The results show that for the stress in the regular education group are men who express a higher level, while the special education group, are women. They were also identified differences in well-being and perceived social support, and these results have been obtained for special education teachers, men and women, respectively. Regarding the burnout, differences were observed in gender and qualifications, and these were verified on the regular education teachers group who have a bachelor's degree and teachers who hold master's and doctorate. In the special education group, the differences were obtained in teachers with doctoral and men who have a degree.
Resumo:
Esta dissertao centra-se na anlise da perspectiva dos directores/ professores de Educação Cvica e Moral da 6 e 7 das Escolas Primrias e Completas (EPCs) na realidade do VIHISIDA nessas mesmas escolas, considerando as representaes que estes actores tm face a esta patologia. Este estudo visa apreender a construo da resposta ao fenmeno no quotidiano escolar. Pretende, igualmente, avaliar as representaes dos actores face s intervenes e hipteses de melhoria da resposta dada. E, ainda, chamar a ateno da sociedade, do ministrio e da escola, para a necessidade de se ouvir as diversidades que caracterizam as escolas na resposta ao VIH/SIDA. O trabalho de campo foi realizado nas EPCs do Distrito de Quelimane e Nicoadala, com base em entrevistas semi-estruturadas realizadas aos Directores e aos professores da provncia da Zambzia. Foi igualmente feita recolha documental e bibliogrfica, tendo-se recorrido ao apoio de teorias pertinentes ao estudo. Face investigao realizada, podemos concluir que, apesar do envolvimento dos actores locais no processo de preveno do VIH/SIDA, existem carncias e lacunas a nvel da respectiva formao pedaggica e epidemiolgica, a nvel das condies de trabalho e no que diz respeito s fracas articulaes entre o Ministrio da Educação e o Ministrio da Sade. ABSTRACT: This dissertation focuses on the perspectives of the principals/teachers of civic and moral education of the 6th and 7th classes o EPCs on the reality on HIV/AIDS in schools, considering the representation that they have on this pathology. This study aims to understand the construction of responses to the phenomenon in the everyday life. It also aims to take a closer look at the representations of the actors on the interventions and the possibilities of improving the daily responses of the EPC's. Another aspect that was considered was of the society, the ministry and schools on the relevance of listening and nuances of schools in response to HIVIAIDS. Based on the fieldwork in the districts of Quelimane and Nicoadala, semi-structured interviews with school principals/ teachers were carried out as well as the collection of documents, bibliographies and the support of pertinent theories. According to this research we can conclude that besides the local actors' involvements in the prevention process of HIVIAIDS, there are lacks and needs on teaching training and on epidemics, on working conditions and a weak dialogue between Education and Health Ministries.
Resumo:
Estuda as percepes de cidados sobre polticas educacionais e a atuao do Poder Legislativo no contexto recente. A metodologia consiste na tcnica de survey, com aplicao de questionrio com amostragem nacional de 1.010 informantes, alm de pesquisa bibliogrfica e documental. O papel do Poder Legislativo associado pelos cidados consultados diretamente garantia de recursos oramentrios e fiscalizao financeira relativa aplicao dos investimentos pblicos no setor. As preocupaes prioritrias dos cidados manifestam-se de forma ambgua: ora com o nvel elementar/instrumental do ensino, ora com a formao cultural, moral e tica, de acordo com a pergunta.
Resumo:
Este trabalho enfoca a promoo da vida atravs de comportamentos saudveis, tendo como objetivos: delinear o perfil sociodemogrfico e institucional/profissional dos docentes de enfermagem e analisar seus hbitos de vida, segundo os modos adaptativos de Roy. Foi utilizada a Teoria de Sister Callista Roy, destacando-se os modos de adaptao: fisiolgico, autoconceito e interdependncia. Implementou-se o mtodo descritivo, quantitativo, transversal atravs da tcnica de autorelato em amostra de 101 docentes. Para investigar esses aspectos, utilizou-se dois questionrios, um deles com a escala de Likert, adaptado para a pesquisa. A produo de dados transcorreu de janeiro a maro de 2009, aps aprovao do Comit de tica em Pesquisa, Protocolo 2187, e concordncia das quatro instituies pblicas de ensino universitrio, do Estado do Rio de Janeiro-Brasil, selecionadas. Os dados obtidos foram submetidos estatstica, aplicando-se medidas de tendncia central. Quanto ao perfil docente: predomina a faixa etria de 40 a 59 anos, com 69,3%, de unio estvel. Relacionando cor e crena religiosa, constatou-se 37,6% de catlicos brancos. Dos 50 docentes, 5% tm residncia prpria, na zona norte. Possuem renda individual acima de 8 salrios mnimos, 67,32%, a maioria com vnculo trabalhista. No tempo de servio, 22,94% situam-se entre 11 a 15 anos, com carga horria de 20 a 40 horas. Quanto titulao, 42,56% so doutores e 80,2% possuem um tipo de regime estatutrio. Concernente aos Modos Adaptativos de Roy foi atribudo, predominantemente, o conceito A- hbitos de vida saudvel, aos modos Fisiolgicos e de Autoconceito, seguindo-se o de Interdependncia, que apresentou quatro conceitos B- em busca de hbitos de vida saudvel, sendo o mais homogneo dos trs modos. Identificou-se que o Modo Fisiolgico foi heterogneo, pois os valores das medidas de tendncia central se distanciam entre si. Concluindo-se que o pressuposto formulado atendeu parcialmente s expectativas dos docentes por utilizarem, em benefcio prprio, seus saberes sobre o cuidar promovendo o bem-estar com qualidade. Considerou-se que a interdependncia pode ser conquistada pelos sujeitos, visto que o enfrentamento das suas atividades profissionais, paralelamente ao viver pessoal, pode ser motivo de satisfao com o trabalho docente, remunerao recebida, ambiente institucional, relações de poder/saber no trabalho, alm da possibilidade de atender sua necessidade gregria promovendo o convvio com a famlia e amigos. Lembra-se que lidar com pessoas cujas subjetividades devem ser objetivadas, visando sua compreenso para o atendimento de sade, exige equilbrio e progresso das dimenses corporais fsica, mental e espiritual do profissional.
Resumo:
O objeto deste estudo a anlise do comportamento da palavra nos discursos de posse dos Presidentes do Supremo Tribunal Federal, tendo como foco o enunciador e o lugar que ocupa no mundo em que constri seu discurso, quando toma a palavra que lhe de direito. Verificamos as relações de poder estabelecidas pela palavra e a ao que ela capaz de realizar: a construo de imagens, a percepo do outro no momento do costuramento discursivo e os ajustamentos necessrios entre o eu e o outro para o desenvolvimento da argumentao. Considerando que o poder imanente da palavra poltica premissa fundamental para identificar o ethos dos enunciadores discursivos, demos, pois, enfoque ao modo como se d a sua constituio nesses discursos, tendo em vista a representao histrica, social, lingustica e discursiva dos sujeitos enunciadores, cuja identidade individual ou coletiva, bem como a do auditrio a que se destina inscreve o binmio lngua/sociedade como premissa fundamental para a realizao do estudo da estrutura lingustica utilizada em sua redao. Analisar os discursos de posse dos presidentes do Supremo Tribunal Federal, nos ltimos 47 anos da Repblica no Brasil, permite que apontemos uma das imagens do Poder Judicirio, forjada pelos membros do prprio Poder e o espelhamento inegvel entre presidncia e presidentes; que observemos as caractersticas que os inserem em determinados domnios discursivos e o contrato que confirma a interdependncia e relevncia de enunciador e auditrio para a constituio do ethos de credibilidade nesses discursos, que tratamos como subgnero textual do gnero discurso de posse; que identifiquemos os ajustamentos e interao entre a trade enunciador, discurso e auditrio responsvel pelo desenvolvimento da argumentao e da construo de uma das faces do ethos do Poder Judicirio
Resumo:
A presente dissertao se insere no contexto das relações entre Educação Musical e aprendizagem escolar. Considerando que no discurso dos diferentes atores escolares recorrente a afirmao de que a msica contribui para os processos de ensino e aprendizagem escolar, busca-se explicitar se e como questes relacionadas a esses processos so contempladas nas propostas curriculares dos cursos de Licenciatura em Msica. Analisam-se nessas propostas especialmente fundamentos que permitem a professores de Educação Musical afirmar a efetividade da msica como facilitadora dos processos de ensino e aprendizagem escolar. Assim, assumindo uma dimenso qualitativa de pesquisa investigam-se, a partir das propostas curriculares de dois cursos de Licenciatura em Msica do Rio de Janeiro as percepes de alunos e coordenadores quanto ao entendimento da msica como facilitadora dos processos de ensino e aprendizagem escolar. Os dados coletados atravs de questionrios e entrevistas semi-estruturadas organizam-se em torno de dois eixos, a saber: funes da msica no contexto escolar e formao de professores. Com vistas a um olhar mais abrangente sobre esses eixos tomam-se como referncia elementos da musicologia e da neurocincia. Os resultados evidenciam que, para o campo investigado, a msica no considerada facilitadora da aprendizagem em outras reas do saber. Os resultados encontrados, portanto, ratificam o fato de que embora se admita que a msica possa ser facilitadora da conduta e aprendizagem humanas, no h consenso quanto a ser facilitadora de processos de aprendizagem de outros contedos escolarizados que no os relacionados prpria msica.
Resumo:
A pesquisa desenvolvida teve como objetivo investigar como o curso de Pedagogia a Distncia da UERJ implicou a prtica docente de egressos do curso. Partimos da discusso da concepo de formao do homem atravs de trs categorias: trabalho, conhecimento e tecnologia e debatemos como a Educação a Distncia e as tecnologias podem contribuir para a formao humana em nossa sociedade. Dando continuidade focamos o caso da graduao em Pedagogia a Distncia da UERJ e discutimos quais so as contribuies e contradies existentes neste curso oferecido atravs do Consrcio CEDERJ. Realizamos o confronto entre os nossos referenciais tericos e a prtica das professoras entrevistadas a fim de nos aproximarmos de sua realidade e percebermos que implicaes o curso teve prtica das mesmas. Para chegar a este resultado fizemos uso de entrevistas semi-estruturas que foram analisadas atravs da metodologia de anlise do contedo. Nosso trabalho pautado no materialismo histrico, portanto nos interessa como a teoria e a prtica se relacionam no caso de nossas entrevistadas. O resultado da anlise indicou de que maneira o curso colaborou para tornar essa prtica reflexiva e crtica.
Resumo:
Este estudo o resultado de uma reflexo sobre a implementao de uma poltica de incluso que se encontra em desenvolvimento, propondo a formao profissional como um meio possvel de incluso do aluno com deficincia na sociedade. Essa pesquisa, de natureza qualitativa, foi desenvolvida por meio de um estudo de caso com enfoque etnogrfico, somados s experincias de campo adquiridas em nossa prtica na rede de ensino Faetec. Como lcus foi utilizado o programa de incluso, setor responsvel pela execuo da poltica de incluso na referida rede de ensino. Os procedimentos utilizados como instrumentos na coleta de dados foram a observao participante, a anlise documental, as entrevistas abertas e semiestruturadas e o grupo focal com os professores implementadores do programa de incluso. Procuramos compreender os limites e as possibilidades do processo de implementao de uma poltica em ao, com vista remoo de barreira aprendizagem, participao dos alunos com deficincias. Para a anlise dos dados, utilizamos a anlise de contedo. Os dados revelaram os desafios e as reais condies da Instituio em relao aos seguintes aspectos: poltica de ingresso dos alunos com deficincia rede de ensino Faetec, concepes difusas acerca da incluso na Instituio, recursos humanos relacionados aos aspectos da formao docente, acessibilidade e a necessidade do suporte para incluso educacional. O estudo revelou no s as contradies, mas tambm a complexidade do processo de incluso vivenciado na rede, em especial, no mbito da cultura institucional. O estudo destaca que o processo de incluso em educação, desenvolvido na Faetec constitui-se em uma possibilidade, ainda que se apresente imerso num cenrio de contradies. Aponta para necessidade de se ampliar os estudos na rea cultural, uma vez que esta dimenso se mostrou fundamental. Como consideraes finais, destacamos a importncia de se pensar a formao dos professores numa perspectiva inclusiva e dialgica e o papel da escola e dos educadores no atendimento diversidade dos alunos, tendo em vista a sua formao humana e profissional.
Resumo:
No presente trabalho, buscou-se identificar os conflitos de interesses existentes nos trs nveis do poder executivo que dificultam a gesto integrada de polticas pblicas voltadas para a recuperao ambiental dos rios urbanos, considerando-se, como rea de estudo, o Municpio de So Gonalo (RJ). A pesquisa exploratria consistiu em reviso bibliogrfica e trabalho emprico. No referencial terico de anlise, abordou-se a formao do Estado brasileiro, as polticas pblicas e as relações de poder entre os agentes na tomada de deciso e na administrao da coisa pblica. Atravs de reviso na literatura, levantou--se o contexto histrico da ocupao e da degradao dos rios de So Gonalo e da Baixada Fluminense, os planos e projetos para o setor de saneamento da regio, bem como se empreendeu a compilao das normas legais pertinentes gesto do territrio, aos recursos hdricos e ao saneamento. O trabalho de campo consistiu em levantamento de dados sobre a degradao das bacias hidrogrficas no Municpio de So Gonalo e das inter-relações existentes nas polticas pblicas referentes Regio Hidrogrfica da Bacia da Baa de Guanabara, onde o municpio em comento se insere. O estudo do caso evidenciou que a degradao dos rios urbanos resultante, entre outros fatores, da falta de articulao das trs esferas de governo, da descontinuidade das aes pblicas, de interesses polticos e financeiros desarticulados das demandas socioambientais, da falta de infraestrutura tcnica e financeira dos municpios, da pouca participao social no planejamento e tomada de decises face s relações desiguais de poder, alm da inconsistncia e desarticulao dos planos e projetos governamentais, a exemplo dos planos diretores de uso ocupao do solo. Conclui-se ser fundamental o fortalecimento dos comits de bacia e das instituies que os integram, possibilitando a articulao entre as polticas pblicas municipais e as do governo estadual e federal, em relao s condicionantes ambientais, bem como ao uso do solo e ao saneamento. A soluo dos problemas relativos aos rios urbanos s ser possvel atravs da gesto integrada e participativa, envolvendo efetivamente os diferentes setores usurios da bacia hidrogrfica. O controle social das aes imprescindvel para manter a coerncia, a efetividade, a eficcia e a continuidade dos planos, projetos e polticas do Estado. Assim, poder ser contido o processo contnuo de degradao ambiental, em particular, dos recursos hdricos em bacias urbanas como acontece no Municpio de So Gonalo e em diversos outros municpios brasileiros. Espera-se que esse estudo contribua para o aprimoramento do conhecimento e de solues no que concerne morte iminente dos rios urbanos do pas.
Resumo:
Nesta pesquisa o objetivo principal discutir o padro de beleza historicamente hegemnicos em uma escola Pblica Muncipal de Educação Infantil, na periferia do Rio de Janeiro, em Acari. Tenho como pressuposto para pesquisa que neste tempoespao escolar se estabelece uma tenso entre as invisibilidades e visibilidades de imagens de heris e heronas e suas narrativas africanas e afrobrasileiras em relao s identidades, pois nesse espao escolar parte da representao do humano preferencialmente eurocntrico-branca, embora os indivduos que frequentam quele espao - crianas e educadoras sejam em sua grande maioria negros e mestios. neste cotidiano escolar que desenvolvo uma pesquisa/interveno, articulando brincadeiras e tecnologias com literatura infantil da contemporaneidade. Interveno que prope uma discusso em torno da tica e da esttica. Tal abordagem me instiga a investigar e a discutir as questes de relao tnico-raciais dessa escola e as emergncias de heris e heronas da afrodispora.
