Gestão de recursos para manutenção e desenvolvimento do ensino na esfera municipal

O trabalho objetivou desvelar a gestão dos recursos para manutenção e desenvolvimento do ensino no município de Campo Grande, capital do estado de Mato Grosso do Sul, no período de 1997 a 2012. O propósito foi verificar em que medida o montante de recursos disponíveis seria suficiente para a garantia do direito à educação nas etapas da educação básica sob a responsabilidade e a competência do município. Trabalhou-se com a legislação e documentos de âmbito federal e municipal, com destaque para os balanços gerais do município e a literatura pertinente à temática. Constatou-se que as receitas municipais se mostraram ascendentes no período, o que pode ter contribuído para a universalização do ensino fundamental e para a expansão obrigatória da educação básica.

Precarização do trabalho docente numa escola de rede privada do subúrbio carioca

O artigo aborda o trabalho docente a partir do recorte de uma pesquisa de mestrado realizada numa escola da rede privada do subúrbio carioca, que atende à nova classe média. Entrevistas com oito professoras do primeiro segmento do ensino fundamental da instituição e a observação do espaço da sala de professores foram as principais estratégias metodológicas usadas. Investigaram-se, particularmente, as condições de trabalho das professoras e como se processa o desenvolvimento profissional. Evidenciou-se a precarização do trabalho docente em função dos baixos salários, da intensificação das tarefas, da ausência de uma política de formação e de uma lógica organizacional que não favorece o partilhar dos saberes entre os professores. Além disso, essa lógica organizacional, fundada em dispositivos de regulação no cumprimento de prazos, de controle da prática docente e orientada por manuais pedagógicos e softwares educativos, compromete a autonomia das professoras e o desenvolvimento de um clima colaborativo.

Gênese de uma escola católica e estratégias femininas no Maranhão novecentista

O artigo apresenta os contextos de criação da Escola Santa Teresinha, a instituição particular mais antiga de Imperatriz (MA), fundada pelas capuchinhas brasileiras em sintonia com seus diretores espirituais italianos. O projeto alinhavava-se à Reforma da Igreja Católica e favorecia sua política de fomentar a adesão dos fiéis e recrutar novas gerações pela via da educação escolar. Decorreu de um momento crucial para as mulheres religiosas: processo de autonomia administrativa de sua congregação, o que lhes permitiu utilizar estratégias para expandir seus trabalhos. Em termos mais amplos, o presente estudo aponta que, a partir desse campo de observação, se veem vestígios da construção de uma rede educacional organizada pela Igreja no interior maranhense, suprindo a ação do Estado e implantando escolas elementares com fins religiosos.

A beleza das meninas nas "dicas da Barbie"

A noção de beleza na infância e as práticas de embelezamento direcionadas às meninas foram analisadas a partir das dicas da Barbie, veiculadas no livro de Fabiane Ariello (2007). Nas orientações da boneca, encontramos materiais escritos e visuais que permitiram dimensionar as produções de significados para o que é ser bela e como tornar-se bela. Nelas, vislumbramos os trânsitos entre as condutas de cuidados estéticos e o consumo de bens e produtos da moda, em específico de serviços relacionados às aparências e de artefatos/objetos da indústria cosmética. Tais artefatos indicam um padrão de beleza que interfere na construção da identidade de gênero e na educação das meninas no período da infância.

História, memória e representações sociais: por uma abordagem crítica e interdisciplinar

Ao resgatar aspectos da discussão de que a história possui uma memória, pretende-se indicar alguns desafios relacionados aos estudos baseados na teoria das representações sociais e em sua historicidade. As discussões aqui propostas fundamentam-se, sobretudo, na produção de Paul Ricoeur e nas historiografias francesa e brasileira, de modo a entender memória e história como "regimes de gestão do passado". Apontando-se algumas singularidades do atual "regime de historicidade", em que há uma fratura entre "espaço de experiência" e "horizonte de expectativa", destacam-se algumas consequências acerca dos usos públicos da memória e da história, por meio de breves menções ao golpe militar brasileiro e à criação da Comissão Nacional da Verdade, que servem de provocação para a abordagem das representações sociais.

Psicologia, produção subjetivante e modos políticos: pistas conceituais da teoria ator-rede

Este trabalho é uma tentativa de compreensão dos processos de subjetivação (e seus efeitos políticos) envolvidos nos modos de conhecimento dos saberes psi. Para tal, será levantado um conjunto de definições quanto à subjetividade e a seus modos de produção. Em seguida, serão analisadas as contribuições sobre o tema por parte da teoria ator-rede. Mais adiante, serão tomadas dessa teoria algumas diretrizes para possíveis estudos sobre modos de subjetivação engendrados pelos saberes e práticas psi. De modo mais específico, serão trabalhadas as formas com que as pesquisas psi engendram mundos e sujeitos por meio de políticas ontológicas específicas, gerando formas extorsivas ou recalcitrantes de articulação. É nesse aspecto que será feita a discussão dos modos políticos dessas formas de subjetivação.

Problemáticas psicossociais da abordagem da noção de sujeito

O presente artigo trata da importância da questão do sujeito nas representações sociais. Para tanto, repassa alguns modelos da psicologia social e alude às novas perspectivas sobre o sujeito desenvolvidas nas ciências sociais e humanas. Feito um breve panorama do uso da categoria sujeito na história dessa disciplina, com destaque a seu retorno às ciências sociais nos anos 1990 e a noções correlatas, como "ator" e "agente", aponta-se a necessidade de trabalhar com a noção de "subjetivação" em pesquisas que considerem a subjetividade sem perder a dimensão social no estudo das representações, consideradas em dois níveis: o subjetivo e o transubjetivo.

Subjetividade social docente: elementos para um debate sobre "políticas de subjetividade"

Com vistas a cercar o constructo "subjetividade social" e contribuir com um elemento conceitual que favoreça aquilo que Tedesco (2004) denominou "políticas de subjetividade", este artigo envida esforços teóricos e empíricos ao discutir os objetos relativos à profissionalização docente. O debate se inicia com a apresentação de elementos que permitiram aproximar o cerco do constructo perseguido. Com a pretensão de fazer uma articulação entre a constituição da subjetividade do docente e sua profissionalização, o texto busca ainda ilustrar como os resultados da investigação desenvolvida têm alimentado as análises e contribuído para definir contornos mais precisos daquilo que a literatura ainda apresenta de maneira difusa ao evidenciar que a abordagem psicossocial das representações sociais permite a construção de uma perspectiva interdisciplinar da educação.

Representações sociais, subjetividade e aprendizagem

Este artigo pretende investigar em que medida a teoria das representações sociais pode definir e explicar os processos de ensino e de aprendizagem, uma vez que tais fenômenos foram, até o momento, na maioria das vezes, investigados e explicados com base nas teorias psicológicas de desenvolvimento e cognição. Acreditamos que menos atenção tem sido dedicada à explicação do ensino e da aprendizagem humana, por exemplo, baseada na análise etnográfica, sociológica ou psicossocial. Neste texto, pretendemos refletir sobre o papel que pode ser desempenhado pela teoria das representações sociais, particularmente pelos fenômenos da subjetividade e intersubjetividade, na formação dos processos de ensino e de aprendizagem humanos.

Selectivity in the binding of psychotropic drugs to the variants of alpha-1 acid glycoprotein.

The S- and F-forms of alpha-1 acid glycoprotein (AAG) variants have been isolated by isoelectric focusing with immobilines from commercially available AAG. In equilibrium dialysis experiments using a multicompartmental system, a higher affinity for various basic drugs has been found with S- in comparison with F-AAG: Amitriptyline, nortriptyline, imipramine, desipramine, trimipramine, methadone, thioridazine, clomipramine, desmethylclomipramine, and maprotiline. The selectivity (binding to S- vs. F-AAG) is the most pronounced for methadone and the lowest for thioridazine, while it is absent for the acidic drug mephenytoin.

Advances in Near-surface Seismology and Ground-penetrating Radar

Advances in Near-surface Seismology and Ground-penetrating Radar (SEG Geophysical Developments Series No. 15) is a collection of original papers by renowned and respected authors from around the world. Technologies used in the application of near-surface seismology and ground-penetrating radar have seen significant advances in the last several years. Both methods have benefited from new processing tools, increased computer speeds, and an expanded variety of applications. This book, divided into four sections ? ?Reviews,? ?Methodology,? ?Integrative Approaches,? and ?Case Studies? ? captures the most significant cutting-edge issues in active areas of research, unveiling truly pertinent studies that address fundamental applied problems. This collection of manuscripts grew from a core group of papers presented at a postconvention workshop, ?Advances in Near-surface Seismology and Ground-penetrating Radar,? held during the 2009 SEG Annual Meeting in Houston, Texas. This is the first cooperative publication effort between the near-surface communities of SEG, AGU, and EEGS. It will appeal to a large and diverse audience that includes researchers and practitioners inside and outside the near-surface geophysics community.

Clinically assessed consequences of workplace physical violence

OBJECTIVES: To assess consequences of physical violence at work and identify their predictors. METHODS: Among the patients in a medicolegal consultation from 2007 to 2010, the subsample of workplace violence victims (n = 185) was identified and contacted again in average 30 months after the assault. Eighty-six victims (47 %) participated. Ordinal logistic regression analyses assessed the effect of 9 potential risk factors on physical, psychological and work consequences summarized in a severity score (0-9). RESULTS: Severity score distribution was as follows: 4+: 14 %; 1-3: 42 %; and 0: 44 %. Initial psychological distress resulting from the violence was a strong predictor (p < 0.001) of the severity score both on work and long-term psychological consequences. Gender and age did not reach significant levels in multivariable analyses even though female victims had overall more severe consequences. Unexpectedly, only among workers whose jobs implied high awareness of the risk of violence, first-time violence was associated with long-term psychological and physical consequences (p = 0.004). Among the factors assessed at follow-up, perceived lack of employers' support or absence of employer was associated with higher values on the severity score. The seven other assessed factors (initial physical injuries; previous experience of violence; preexisting health problems; working alone; internal violence; lack of support from colleagues; and lack of support from family or friends) were not significantly associated with the severity score. CONCLUSIONS: Being a victim of workplace violence can result in long-term consequences on health and employment, their severity increases with the seriousness of initial psychological distress. Support from the employer can help prevent negative outcomes.

A treatie of justification, founde emong the writinges of Cardinal Pole,... : remaining in the custodie of M. Henrie Pyning,... : item, certaine translations touching the faid matter of justification,... ([Reprod.])

Collection : French books before 1601 ; 224.3