Geoprocessamento e computa����o inteligente: possibilidades, vantagens e necessidades

P��s-gradua����o em Geografia - IGCE

Avalia����o do desenvolvimento de crian��as em acolhimento institucional

O presente estudo aborda o desenvolvimento de crian��as em institui����o de acolhimento infantil (abrigo) a partir da utiliza����o de escalas avaliativas. Destaca-se compreender o desenvolvimento, sob o enfoque de aspectos relacionados �� comunica����o, coordena����o motora fina e grossa, resolu����o de problemas e comportamento pessoal-social. Participaram da pesquisa seis crian��as com idades compreendidas entre 4 e 9 meses e as educadoras de refer��ncia dos dormit��rios das crian��as envolvidas no estudo. Para tanto, utilizou-se dados coletados da avalia����o de crian��as a partir da aplica����o das escalas Ages and Stages Questionnaires third edition (ASQ- 3) e Bayley Scales of Infant Development second edition. As crian��as selecionadas para o estudo tamb��m foram observadas atrav��s de um Roteiro de Observa����o Sistematizada, estruturado previamente com inspira����o em tr��s escalas de desenvolvimento para crian��as de 1 a 12 meses. Dados referentes �� hist��ria pregressa de todas as crian��as envolvidas no estudo, tamb��m foram considerados e obtidos por meio de relatos informais da equipe da institui����o de acolhimento e atrav��s de documentos (prontu��rios) junto �� dire����o. A avalia����o demonstrou que cinco das seis crian��as avaliadas pela ASQ-3, tiveram seus resultados ratificados pelas escala Bayley II e destas, quatro est��o em risco para o desenvolvimento e necessitariam de avalia����o mais aprofundada nas ��reas de coordena����o motora ampla e resolu����o de problema. O estudo realizado, al��m de contribuir para a compreens��o do desenvolvimento das crian��as nessas institui����es, principalmente, no sentido de prevenir os danos oriundos da aus��ncia de aten����o precoce, demonstra, ainda, que as educadoras presentes nesses locais podem ser capazes de avaliar altera����es que possam surgir no curso do desenvolvimento das crian��as sob sua responsabilidade, pois os resultados do instrumento de triagem utilizado pelas educadoras foram ratificados pela avalia����o realizada por um profissional a partir da escala Bayley. Prop��e-se que estudos futuros possam reconhecer a import��ncia das educadoras neste processo.

Efeito de diferentes hist��rias de treino sobre a ocorr��ncia de "insight" em macacos-prego (Cebus spp.)

A origem de comportamentos criativos �� em grande medida pouco conhecida cientificamente. Aparentemente, trata-se de um fen��meno multifacetado que comporta muitos processos distintos. Um desses processos seria a resolu����o de problemas conhecida como ���insight���. Tal processo pode ser explicado como resultado de uma interconex��o espont��nea de repert��rios comportamentais previamente aprendidos. A presente pesquisa teve por objetivo produzir diferentes desempenhos de ���insight���, em macacos-prego (Cebus spp.) dando-lhes diferentes hist��rias de treino. Em especial, pretendeu-se testar o papel da quantidade de treino de cada repert��rio pr��-requisito. Seis sujeitos foram divididos em dois grupos de tr��s sujeitos cada. As habilidades pr��-requisitos para a resolu����o da tarefa foram: 1) juntar objetos (���encaixar���); e, 2) puxar uma caixa contendo alimento usando uma vareta (���pescar���). Todos os sujeitos passaram pelo treino das duas habilidades, sendo que um grupo (GS) passou por um treino sim��trico (mesma quantidade de sess��es) entre as duas habilidades, com crit��rios de aprendizagem elevados para ambas. O outro grupo (GA) passou por um treino assim��trico, no qual uma habilidade, a de encaixe, foi treinada em poucas sess��es e com um baixo crit��rio de aprendizagem. Neste grupo a habilidade de pescar teve um treino extenso, com um n��mero de sess��es de treino pelo menos duas vezes maior do que o treino da habilidade de encaixe, e um crit��rio elevado de aprendizagem. Ao final, todos os sujeitos foram colocados frente a uma situa����o problema: uma caixa contendo comida fora de seu alcance, e duas ferramentas dispon��veis, das quais nenhuma sozinha alcan��ava a caixa. Nesta situa����o a solu����o dependia da recombina����o dos dois repert��rios ensinados separadamente, encaixar e pescar. Apenas o terceiro participante do grupo assim��trico n��o resolveu a tarefa. Todos os demais participantes resolveram a tarefa consistentemente, apresentando topografias de resolu����o do problema de acordo com o seu treino, apontando que vari��veis de quantidade de treino influenciam na forma e efic��cia da resolu����o da tarefa.

Ensino de leitura a partir de unidades m��nimas a jovens e adultos

Em sua contribui����o para a produ����o de conhecimentos aplicados �� solu����o de problemas humanos, os analistas do comportamento v��m produzindo estudos sobre os processos b��sicos envolvidos na aquisi����o de desempenhos de leitura e escrita, e na descoberta de procedimentos de ensino para desenvolver estes repert��rios. Alguns estudos t��m obtido resultados positivos com a utiliza����o de procedimentos que estabelecem o controle por unidades m��nimas de leitura, s��labas, partindo do ensino de unidades macro, palavras. Resta, entretanto, pesquisar a possibilidade do ensino da leitura com procedimentos alternativos. Este estudo investiga a efetividade na instala����o de desempenhos de leitura e escrita atrav��s de um programa que parte do ensino de leitura de unidades textuais m��nimas para unidades maiores, utilizando t��cnicas operantes. Quatro dos seis participantes finalizaram o programa. Todos os participantes aprenderam a ler as palavras ensinadas. A emerg��ncia da leitura generalizada foi obtida prontamente em um participante, e com a extens��o dos testes para os demais. Dois participantes aprenderam a construir palavras ensinadas e recombinadas ditadas. Os dados indicam o controle pelas unidades menores. Mais investiga����es do controle de est��mulos sobre o comportamento de escrever palavras ditadas, uma rela����o importante de ser aprendida para atingir a alfabetiza����o funcional, s��o necess��rias.

�� poss��vel gerar ���insight��� atrav��s do ensino dos pr��-requisitos por conting��ncias de refor��amento positivo em Rattus norvegicus?

As discuss��es sobre criatividade indicam uma dificuldade tanto na defini����o do que seria um padr��o ���original��� ou ���criativo��� quanto de identificar que vari��veis o controlariam. Dentre as interpreta����es deste fen��meno encontra-se a chamada ���interconex��o espont��nea de repert��rios���, quando dois ou mais repert��rios diferentes, aprendidos em separado, podem se juntar em novas situa����es produzindo sequ��ncias originais de comportamento. A resolu����o de um problema de forma s��bita atrav��s desta interconex��o foi denominada de ���Insight���. Um dos processos que participariam dessa interconex��o seria a ���Generaliza����o Funcional���. O presente estudo replicou com algumas mudan��as, utilizando tr��s ratos (Rattus norvegicus) como sujeitos (S1, S2 e S3), o trabalho original de Epstein (1985b) e investigou o papel da ���Generaliza����o Funcional��� na interconex��o dos repert��rios. Ao S1 e ao S2 foram ensinados separadamente tr��s repert��rios distintos. O S1 aprendeu a (1) empurrar um cubo de maneira direcionada, (2) a subir e se erguer sobre cubo e (3) a puxar uma corrente. O S2 aprendeu a (1) empurrar um cubo de maneira n��o direcionada, (2) a subir e se erguer sobre cubo e a (3) puxar uma corrente. O S3 aprendeu apenas a (1) subir e se erguer sobre cubo e (2) a puxar uma corrente. Ap��s o treino foram colocados numa situa����oproblema que exigiria a interconex��o das habilidades aprendidas para que a resolu����o ocorresse. O S1 e o S2 resolveram o problema de maneiras distintas: o S1 resolveu de forma aleat��ria e o S2 resolveu ap��s um treino adicional de subir e puxar a corrente que estabeleceu elos importantes para a resolu����o. O S3 n��o resolveu o problema. Os dados indicaram que a generaliza����o funcional poderia ser explicada como generaliza����o simples e que esta n��o seria um requisito fundamental para a resolu����o s��bita do problema.

A resolu����o de problemas e a modeliza����o matem��tica no processo de ensino - aprendizagem - avalia����o: uma contribui����o para a forma����o continuada do professor de matem��tica

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)

O processo de ensino - aprendizado - avalia����o de matem��tica atrav��s da resolu����o de problemas no contexto da forma����o inicial do professor de matem��tica

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)

Um curso de matem��tica b��sica atrav��s da resolu����o de problemas para alunos ingressantes da Universidade Federal do Pampa - campus Alegrete

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)

Retratos de uma sala de aula: projetos e resolu����o de problemas na matem��tica dos anos iniciais

P��s-gradua����o em Educa����o para a Ci��ncia - FC

Uma investiga����o sobre a utiliza����o de materiais did��ticos manipul��veis e a resolu����o de problemas no ensino e na aprendizagem de matem��tica dos anos iniciais do Ensino Fundamental

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)

Educa����o continuada do catalogador na modalidade a dist��ncia: uma proposta alternativa

This paper presents a proposal for the teaching of cataloguing, emphasizing the problem-solving methodology. The proposal was designed for the distance-based continuing education of the professional cataloguer. It takes into account the challenges inherent to the development of interactive and inter-disciplinary tasks, as well as the development of directed self-education and critical consciousness of that professional, inasmuch as he becomes an active subject, manager of his/her own education.

O ensino dos conceitos de ��rea e per��metro atrav��s da resolu����o de problemas

When I set out to attend degree in mathematics was because I believed that mathematics could be taught to students in a way closer to their daily lives, thereby making it a more attractive school discipline, gradually, eliminating its reputation of a difficult school subject. Then, during my observations in supervised, I realized that one of the greatest difficulties in mathematics was related with geometry, in which the concepts of area and perimeter were often confused. Using the methodological tool of problem solving, something to bring the concept to be developed and the cultural context in which the student is in, I developed some educational activities in which, using concrete materials, students were encouraged to construct their own knowledge about the concepts of area and perimeter. Moreover, such activities were designed to place the student as the center of attention in the classroom. The main objective of this work is to encourage and observe how this methodology, based on the solving problem process, can be used within the classroom, to better understand the concepts to be taught, always looking for improvement of the student learning

As dificuldades de implanta����o de atividades experimentais investigativas no ensino de Qu��mica

Dissatisfaction with certain aspects of the educational processes of the traditional teaching has always existed, and new teaching methods have been routinely studied. The experimental investigative activity is one of those alternative practices. In this type of activity the experimentation is inserted with an investigative approach, in which the student must build the concept, with proposals that represent solutions to the excited problems. In the teaching of chemistry, specifically, the need and importance of experimentation is evident, beyond motivate students, aid in the understanding of chemical concepts relating them to reality. Realizing the contributions of this methodology for teaching and learning, through this research was conducted to understand the difficulties encountered by teachers for planning and implementation of these activities in the teaching of chemistry and therefore the reasons for the dominance of traditional teaching method. The subjects were undergraduate students of chemistry course that developed and implemented differentiated learning activities for teaching and teachers who accompanied the high school students who participated in the university extension project Inclusion Science and University students and teachers from public: Teaching and Learning Chemistry focuses on research and practice���. Through the data it was possible to identify some factors that affect and hinder the implementation of experimental activities in general, not only the investigative. However, despite the difficulties experienced by undergraduates, the majority considered the activity as an alternative teaching method interesting and innovative, able to produce interest, motivation and participation of students with subsequent learning. As well as the teachers, what with all the difficulties that they had declared facing when applying experimental activities, they admitted the pedagogical... (Complete abstract click electronic access belo)

Resolu����o de problemas no ensino da matem��tica: uma experi��ncia com base no rali matem��tico

Since the 1980s, problem solving has been recommended by international curriculum proposals for the teaching of mathematics. In Brazil, with the publication of the National Curriculum Guidelines in 1997, this trend was reinforced and became the central activity of the classroom. Troubleshooting is seen as an asset in the learning process of the student, providing a context for learning concepts, mathematical methods and attitudes. However, this methodological approach requires deeper research, especially for new teaches. This work aims at a further study in this subject and in the experiences with problem solving in the classroom of High School students. The ground basis for this was the Mathematical Transalpine Rally, a competition between classrooms that seeks to facilitate the problem solving within mathematics teaching, and through an autonomous and creative work, performed collectively. The results of this experience, as well as the contribuition for the student���s education are presented

Aplica����o das ferramentas da qualidade em uma trefilaria de arames

In today's competitive environment the search for continuous improvement becomes an important factor for maintaining competitiveness. The present work aims to enable the reduction in the number of interruptions of production in a wire drawing mill, with the method of analysis and problem solving (MASP) and the use of quality tools. In this study, it was observed that the use of quality tools is indispensable when it comes to routine management or process improvement because it will enable the identification of improvement opportunities, as well as the definition of an action plan