A universalidade da educação em Hegel

Cannot the education reach the universality? Is the universality the annihilation of the individual? Can the individual have his identity preserved as such in the State? Those questions are answered with the attention returned and led to the education. To Hegel the education universalizes the individual insofar as it introduces him into the life of the State in which the subjectivity and individuality are known in fact, preserved and promoted. In the Elements of the Philosophy of Right, Hegel deals with the realization of freedom in the institution of State and identifies it with the realization of freedom. The aim here is to reflect upon the Hegelian comprehension of State towards education, its meaning, signification to the life of the State and its possible repercussions regarding the figures of the subject and individual also nowadays. To Hegel the education supports the State as such because it is the process of the Sate���s awareness along its formation as a living organism. A State that knows itself is a State that is known by its members who do not reach neither the State���s awareness nor themselves��� without the relation that gathers them together as the substantial universality. The education is the means that brings the individuals to the life of the State. Bringing the individual to the life in the State, the education reveals the individual to himself as well as to his true nature, that is, a being in relation to others who are not but himself. The knowledge of oneself in the education happens also through its formalization regarding the specific contents developed and accumulated throughout the history. Here comes the figure of the formal educator through whom the State aims its process of formation. This way Hegel confirms that nobody learns alone and that the universal is precisely this relation.

Viol��ncia, imagin��rio e educação escolar: um olhar antropol��gico

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)

Estado da arte sobre sexualidade e educação sexual: estudo anal��tico-descritivo de teses e disserta����es produzidas na Universidade Estadual Paulista

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)

A constru����o dos saberes docentes: um olhar sobre as experi��ncias de professores da disciplina de História acerca da tem��tica de diversidade sexual

P��s-gradua����o em Educação Escolar - FCLAR

Um estudo hist��rico da educação sexual do Brasil colonial a partir das representa����es do corpo feminino encontradas em cr��nicas e xilogravuras do s��culo XVI

Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient��fico e Tecnol��gico (CNPq)

A educação sexual no Brasil col��nia prescrita nos Regimentos do Santo Of��cio da Inquisi����o Portuguesa (1552-1774)

Coordena����o de Aperfei��oamento de Pessoal de N��vel Superior (CAPES)

A import��ncia da arte-educação na educação infantil

O Trabalho de Conclus��o de Curso na ��rea de Arte e Educação ter�� por objetivo refletir sobre a tem��tica da ���Arte-educação��� tendo como problem��tica central ���A import��ncia da arte-educação na educação infantil���. A import��ncia arte no desenvolvimento infantil �� indiscut��vel, pois a experi��ncia art��stica �� um fator humanizador, cultural, que cria in��meras significa����es e produz em cada um a percep����o da pr��pria capacidade de transforma����o, al��m de proporcionar a oportunidade de desenvolvimentos de potenciais, comunica����o e intera����o. Portanto, a arte-educação, uma abordagem, influenciada pelo p��smodernismo, que tem como objetivo fundamental o desenvolvimento da habilidade cr��tica de interpreta����o das obras de arte, assim como dos elementos visuais que comp��em a vida contempor��nea, levando em conta o contexto social e cultural, faz com que as crian��as tenham, al��m do encorajamento de sua originalidade, liberdade e espontaneidade, um ensino que se sustenta na inter-rela����o entre história da arte, leitura da obra e o fazer art��stico. Para tal estudo ser�� tratada a história da arte no Brasil, a arte na escola brasileira desde os seus prim��rdios, a import��ncia desta para a forma����o do ser social infantil. A metodologia utilizada para a elabora����o e desenvolvimento deste trabalho se realizar�� atrav��s da abordagem qualitativa, feita por pesquisa bibliogr��fica para justificar a problem��tica em quest��o.

Educação de jovens e adultos: a constru����o das opera����es aritm��ticas em matem��tica

Working with adult students who attend literacy rooms has been set a challenge for educators, especially with regard to issues of learning mathematics. This work of course completion intention was to investigate the process of construction of arithmetic operations in mathematics from the perspective of the students themselves. Thus specific objectives were to investigate how these students face simple operations that can do this automatically on a daily basis, but not always systematized in the classroom; how these students think and communicate their ideas to the mental operation of the paper record. To this end we chose a qualitative research approach with characteristics of case study, conducted in a room of Youth and Adult participants with three ladies. The data collection occurred through the application of a semi-structured, audio recorded and later transcribed, which issues the verbalization sought and a description of how to give students the learning process of some mathematical content. The results showed that students bring with them skills, cultures and values to the classroom and that these are the basis for understanding the content. The teacher of adult education must take into consideration everything that the student brings to the classroom, their experiences, their history and culture, thus questioning the real world, so they can understand math in a way closer to their daily lives

Educação popular sob influ��ncia nas manifesta����es populares

Esta monografia tem como objetivo apresentar uma pesquisa bibliogr��fica que investiga a educação popular como instrumento social usado por grupos ��tnicos formados ao longo da história nacional brasileira, que, devido ao contexto social em que foram submetidos ind��genas e negros no per��odo do Brasil Col��nia reedificaram sua cultura descendente manifestando-a atrav��s da dan��a, do canto e express��es art��sticas. A pesquisa reorganizou parcialmente o caminhar hist��rico dos afrodescendentes e influ��ncias ind��genas focando alguns dos principais fatores hist��rico-sociais que estimularam a constru����o de manifesta����es populares, tais como: a Coroa����o do Maracatu e da Congada, a Roda de Jongo, o Samba de Coco, o Lundu e Tamb�� (Batuque de Umbigada). Para auxiliar o entendimento deste processo foi elaborada uma abordagem qualitativa, aprofundando conhecimentos sobre a educação e manifesta����es populares brasileiras usando como metodologia a coleta de dados bibliogr��ficos, an��lise e extra����o de dados de document��rios referentes ��s manifesta����es populares no Brasil, consultam a sites oficiais, e tamb��m depoimentos recolhidos com membros da comunidade negra das cidades de Rio Claro e Campinas/ SP. O resultado foi uma monografia composta por elementos hist��ricos que demonstram as contribui����es da educação popular na recoloca����o social dos descendentes de ex escravos no cen��rio cultural do Brasil

Conhecendo a história oculta das coisas. Em busca de um consumo respons��vel: cartilha de base para iniciativas educacionais formais e informais

A sociedade contempor��nea presencia um momento mundial bastante cr��tico, no qual se faz presente uma crise s��cio-ambiental que tende a se agravar a cada dia devido �� explora����o e distribui����o de recursos naturais inadequadas. Na busca de um modelo que torne vi��vel a sobreviv��ncia das futuras gera����es de todas as esp��cies viventes, faz-se necess��ria uma altera����o do paradigma antropoc��ntrico vigente, para um paradigma bioc��ntrico, comprometido com todas as formas de vida do planeta. A mudan��a dos padr��es consumistas presentes no sistema capitalista para padr��es permeados pelo consumo sustent��vel torna-se base essencial para esta mudan��a de paradigmas. Em tal processo de transi����o, a educação aparece como uma importante ferramenta para a forma����o de indiv��duos conscientes, criativos e portadores de senso cr��tico, enfim, indiv��duos mais capazes de promover as mudan��as de padr��es necess��rias. Surge ent��o a necessidade de uma educação inovadora, que promova a forma����o de cidad��os conscientes e atuantes. A partir dessas necessidades, surge o trabalho aqui exposto, com o objetivo de proporcionar uma cartilha de base para iniciativas educacionais voltadas ao consumo respons��vel.

Trilha do patrim��nio hist��rico, passado que vira presente: publica����o de apoio pedag��gico que busca estabelecer um elo entre a história e o meio ambiente

Por meio da Secretaria Municipal de Educação, a prefeitura do munic��pio de Botucatu implantou, em 2005, um de seus mais importantes projetos de educação complementar, a Escola do Meio Ambiente (EMA). Desde a sua funda����o, a EMA tem por objetivo desenvolver e apoiar pr��ticas pedag��gicas e pesquisas, que visam �� conscientiza����o e responsabilidade socioambiental. Dentre suas diversas atividades, est�� a Trilha Interpretativa do Patrim��nio Hist��rico, voltada, principalmente, para o 1�� e o 9�� ano do Ensino Fundamental. O caminho interpretado resgata a cidadania, proporcionando ao aluno recuperar as mem��rias hist��ricas da cidade, reafirmar a sua identidade e consequentemente, buscar a sua valoriza����o pessoal e social. A história do munic��pio come��a a sair de um misterioso e velho ba��. O momento possibilita abrir espa��o para a arte da narrativa. Um cocar fala da cultura ind��gena, um chap��u de palha, nos leva �� ��poca dos tropeiros e um mapa de feltro exemplifica o processo de imigra����o. Ao t��rmino da viv��ncia, os educandos saem �� rua, para conhecer, em detalhes, os pr��dios que ajudaram a construir a nossa história. Atrav��s dos m��todos de avalia����o, utilizados nesses tr��s anos, anota����es sobre as observa����es feitas em trilhas e question��rios respondidos pelos professores, pudemos constatar que os alunos sabem muito pouco sobre a cidade e que possuem dificuldade de relacionar fatos hist��ricos com a sua pr��pria exist��ncia e com as mudan��as que promovem no meio. Observou-se que al��m de tratar com descaso os pr��dios hist��ricos, os alunos n��o conseguem citar dados sobre a fauna e a flora local. O mais preocupante �� o fato de que para eles, a cidade n��o representa o meio ambiente. Logo, ficou clara a necessidade de se produzir um material de apoio que tivesse por objetivo preencher estas... (Resumo completo, clicar acesso eletr��nico abaixo)

As diferentes concep����es de corpo ao longo da história e nos dias atuais e a influ��ncia da m��dia nos modelos de corpo de hoje

Sabe-se at�� hoje, que falar sobre o corpo n��o �� s�� tratar de mat��ria. O corpo tem uma import��ncia bastante grande e interessante dentro do contexto social e filos��fico. S��crates, Plat��o, Descartes s��o exemplos de fil��sofos que tentavam compreender o corpo de alguma forma. Desde a Gr��cia Antiga, o corpo �� encarado como um santu��rio. Os Jogos Ol��mpicos representavam essa vis��o, com toda a beleza de corpos atl��ticos e vigorosos. Ficava clara a concep����o de que um corpo bonito e saud��vel era sin��nimo de beleza e virilidade. Mas nem sempre isso foi assim. Na Idade M��dia, corpos bonitos eram aqueles que, esteticamente falando, n��o pareciam t��o atraentes assim. Ser gordo nessa ��poca representava sa��de. Para as mulheres, ser gorda significava ser uma boa reprodutora e m��e de filhos saud��veis. Al��m disso, a Igreja exercia forte influ��ncia nessa ��poca, chegando at�� a extinguir os Jogos Ol��mpicos. Qualquer culto ao corpo era estritamente proibido. At�� chegarmos aos dias de hoje, o corpo passou por diversas modifica����es. O que se v�� hoje, s��o corpos constru��dos, seja pela m��dia ou por cirurgias pl��sticas. A concep����o de corpo da sociedade contempor��nea �� puramente artificial.

Dan��a na escola: um estudo sobre a forma����o do pedagogo para trabalhar a dan��a na educação infantil

The study focuses on the training of the pedagogue and working with dance in kindergarten. We conducted a brief study on corporal expression, Art Education and Dance History. We observed during this study the difficulties in working with the Dance School. So we conducted a search of the literature on teacher training, and a documentary research studying the Bachelor of Education, Faculty of Sciences, State University Julio de Mesquita Filho - FC/UNESP by analyzing its Educational Policy Project, its goals, its disciplines and whether any or some of them encouraged the study of dance as a method of teaching Art education. We seek the input of authors who study dance as well as others that investigate the training of teachers. We achieved some of the intended objectives and the analysis of the Educational Policy Project of the Education Course noting that two disciplines open space to work with movement, you can insert your content and practices related to dance. But we must emphasize that long for the lack of teacher training addressing the real needs of body language in kindergarten