Amadis de Gaula. Francés

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Amadis de Gaula. Francés

Colofón

Amadis de Gaula. Francés

Impresor tomado de colofón

Amadis de Gaula. Francés

Sign.: a-z8, A-L8

Amadis de Gaula. Francés

Sign.: a6, e8, a-z8, A-I8

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Mención de responsabiblidad tomada del privilegio

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Mención de responsabiblidad tomada del privilegio

Amadis de Gaula. Francés

No se conoce una versión original en castellano de este texto, Jacques Charlot podria ser el autor o adaptador

Amadis de Gaula. Francés

Impresor tomado de colofón

Amadis de Gaula. Francés

Nombre del traductor tomado del privilegio

Relación burlesca de Juan Ferlaque el francés [Texto impreso]

Hay un ejemplar encuadernado con: Bandos divertidísimos contra los borrachos y borrachas, y gente aficionada al vino(NP849.91/3087).

Amadis de Gaula. Francés

Graesse, t. 1, p. 94: los libreros Rigaud, Robinot y Varennes encargaron esta continuación (libros XXII, XXIII y XXIV) que no ha existido nunca en español

Amadis de Gaula. Francés

Graesse, t. 1, p. 94: los libreros Rigaud, Robinot y Varennes encargaron esta continuación (libros XXII, XXIII y XXIV) que no ha existido nunca en español

A articulação dos domínios da escrita e da gramática para uma melhor aprendizagem - o uso do laboratório gramatical

Relatório final apresentado para a obtenção do grau de mestre em ensino do 1.º e 2.º ciclos do ensino básico

DE UMA CRISE A OUTRA, DE UM DARWINISMO A OUTRO: A IMPLANTAÇÃO DA PROGRESSÃO CONTINUADA NO ESTADO DE SÃO PAULO

O presente trabalho investiga a implantação do regime de progressão continuada nas escolas públicas do estado de São Paulo em 1998, de modo que tem como eixo de pesquisa e reflexões a política pública progressão continuada e seu processo de implantação e implementação. Houve o uso de duas linhas de pesquisa: pesquisa bibliográfica e pesquisa e análise do discurso oficial, não somente aquele que implanta o regime citado, mas também a gradação das leis e suas características. O suporte central de pesquisa apoia-se em duas consagradas obras: “A estrutura das revoluções científicas” e “A origem das espécies”, de Thomas Kuhn e Charles Darwin, respectivamente. As obras citadas farão jus ao título desse trabalho, a qual utiliza das discussões propostas por Kuhn sobre ‘crise’, tendo esta como uma das linhas mestras para analisar os períodos pré e pós implantação do regime combinado ao darwinismo, que aqui se denomina darwinismo pedagógico. Para estabelecer uma conexão entre o objeto central de pesquisa e as obras acima citadas, houve a necessidade de pesquisar e discutir temáticas diretamente relacionadas, como ‘um rio e seus afluentes’. Os ‘afluentes’ pesquisados e discutidos foram: pedagogia e ciência, regime de seriação, darwinismo, metáfora, políticas públicas, gradação das leis, identidade, resistência e desistência. Os ‘afluentes’ não ficaram restritos a pesquisa bibliográfica, houve a necessidade de também no discurso oficial realizar esta linha metodológica. A pesquisa revelou que a partir das contribuições de Kuhn, a implantação do regime de progressão continuada nas escolas públicas do estado de São Paulo apenas fez com que a educação no estado saísse de uma crise e entrasse em outra. Além disso, revelou também que o darwinismo pedagógico que imperava no regime de seriação, muda de face no regime de progressão continuada, porém continua ativo, agora afetando diretamente os docentes, que resistem ativamente ou em oposição, ou desistem, seja de forma anunciada ou velada.