O conceito de TDAF: concepções e práticas de profissionais da saúde e educação

Pós-graduação em Saúde Coletiva - FMB

Qualidade da educação escolar: discursos, práticas e representações sociais

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

Práticas de mapeamento com as tecnologias digitais: para pensar a educação cartográfica na contemporaneidade

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

Ensino e aprendizagem do atletismo nas escolas públicas estaduais de Bauru a partir do currículo de educação física do estado de São Paulo

Athletics in most of its history, turned to competition, giving it little pedagogical knowledge, prevailing knowledge grounded in records, indexes and competitions. Thus, although it is considered a classic content of Physical Education, this modality is still not widespread in schools. The present study aimed to investigate possible progress in the teaching and learning of athletics in the State Schools of Bauru from the implementation of the Curriculum of the State of São Paulo for Teaching Physical Education. We attempted to checking the perspective of teachers and students, the changes in teaching and learning as well as difficulties encountered from the deployment. To that end, we conducted survey of the theoretical and practical alternatives developed by Physical Education teachers, about athletics theme, since the implementation of the Curriculum of the State of São Paulo for the Teaching of Physical Education in 2008, in seven (7) state schools in Bauru-Sao Paulo, randomly chosen, prioritizing different regions of the county. There was the purpose of investigating, through questionnaires, interviews (applied to teachers and students), what progress has been achieved with regard to the approach of collegiate athletics in the teaching/learning process, if there are difficulties, what are these and how they could be addressed in order to improve teaching and learning in school athletics. The collected data were analyzed comparatively, before and after implementation of the Curriculum of the State of São Paulo for Physical Education, gathering and specifying negative and/or positive aspects raised by teachers and students. It was concluded that the students' knowledge of the sport has increased, but the practice of sport is still far from being normal to them, doing so is necessary to include content from the earliest school years. Teachers attribute the greatest difficulties to lack of infrastructure and materials suitable for this...

Ensino de ciências nos anos iniciais da escolarização: um projeto de investigação sobre as concepções e práticas de licenciandos em pedagogia como subsídio para elaboração de uma proposta formativa

Apresentamos um projeto que objetiva investigar concepções e práticas de alunos de um curso de Pedagogia em relação à natureza das ciências e ao ensino de ciências nos anos iniciais, constituindo subsídios para construção de uma proposta formativa na licenciatura. São utilizados questionários semi-estruturados e análise das produções de estágio, procurando identificar como tais concepções refletem nas propostas educativas elaboradas pelos licenciandos. A partir da análise, será elaborada, implementada e avaliada uma proposta formativa na disciplina “Conteúdos, Metodologias e Práticas em Ensino de Ciências”, contribuindo para clarificação das concepções alternativas e reflexão crítica sobre a natureza do conhecimento científico e sobre ensinar ciências nos anos iniciais da escolarização.

A formação inicial de professores e a cultura científica na educação básica: problematizando a prática docente na interface das disciplinas estágio supervisionado e história da física

Pós-graduação em Educação para a Ciência - FC

Estudo exploratório sobre a delimitação e práticas contemporâneas da educação não formal

This paper presents the survey, demarcation and discussion of different forms of education, which are education unintentional or intentional informal education, which unfolds in formal and non-formal education. The study of the proposed theme was carried through the review, critical analysis and synthesis of academic and scientific literature relevant to different forms of education. It approaches so prominent non-formal education, due to the significant rise of the practices related to it and increase the visibility of the professionals who took teaching as craft specifically in this educational modality. The main sub-areas of non-formal education presented in the article are: corporate education, non-formal education in social held on nongovernmental organizations (NGOs), non-formal education aimed at prevention and health promotion, formation of free courses to people in different areas of knowledge and practice. At the end, pointing to the importance of considering the non-formal education records within its ambit the existence of political and pedagogical rationales different, even opposite, which requires teachers and researchers in the educational field constant vigilance epistemological, so to contribute to the construction and consolidation of a critical education, creative and emancipatory.

Relações de gênero e sexualidade na educação infantil: interfaces que envolvem as práticas pedagógicas

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

As proposições teórico-metodológicas para a Educação Física escolar das décadas de 1980 e 1990: antes, agora, e depois?

O objetivo desta pesquisa é realizar, uma avaliação crítica de algumas das proposições teórico-metodológicas para a Educação Física Escolar elaboradas no Brasil nas décadas de 1980 e 1990, a partir do ponto de vista de seus autores. Para tal, foram entrevistados seis autores. Conclui que tais proposições continuam sendo importantes na formação dos professores, mas precisam ser articuladas com novos conhecimentos e se aproximarem das práticas pedagógicas concretas.

Uma gota de suor e o universo da Educação Física: um olhar semiótico para as práticas corporais

This essay raises problems around the possible relationships of Semiotics, understood as science that investigates the life of signs, with Physical Education. It emphasizes the Semiotics or the General Logic of Signs elaborated by Charles S. Peirce (1839-1914), and presents its fundamentals, applications and implications for research in the field of Physical Education. It concludes that Semiotics allows launching new epistemic looks at the analysis and intervention in Physical Education, in order to: comprehend all its manifestations as expressive, meaningful and communicative; review the existing dichotomies in Physical Education; claim for the enhancement of looking at the subjects, their conducts and living motion situations as producers of language, and, therefore, of communication with the world.

Lutas na Educação Física escolar: relação entre conteúdo, pedagogia e currículo

Vítima de restrição nas aulas de Educação Física, o tema “lutas” foi incluído no Currículo de Educação Física do Estado de São Paulo (CEF-SP) como conteúdo próprio da disciplina. Nesse sentido, o professor precisa ter tido uma vivência de lutas para tratar deste conteúdo? Que saberes são necessários para dar aula de luta na escola? Como se dá a transposição prática das lutas sugeridas no CEF-SP? O objetivo do trabalho é refletir sobre o ensino de lutas nas aulas de Educação Física com o foco nos saberes profissionais docentes. Foram entrevistados três professores: (i) professor especialista em lutas; (ii) professor de Educação Física sem histórico de práticas de lutas (iii) professor de Educação Física com histórico de prática de lutas. Os resultados permitem concluir que não se exige que o professor seja um treinador ou especialista em lutas e artes marciais, no entanto, é necessário estudar, confrontar e reformular seus saberes docentes para ministrar os conteúdos luta em suas aulas.

A inclusão de estudantes com deficiência intelectual na educação básica primária da Colômbia: políticas públicas e práticas pedagógicas / Diego Fernando Rosero Ruiz

Pós-graduação em Educação - FFC

Tecendo redes entre Educação e Fonoaudiologia: formação colaborativa e práticas de ensino possíveis

Pós-graduação em Educação - FCT

Práticas teatrais na educação: será que dá jogo?

Pós-graduação em Artes - IA