1000 resultados para Educação - adultos
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A pesquisa adotou uma perspectiva qualitativa, tendo sido abordados bolsistas do ProUni por meio de entrevistas semiestruturadas em profundidade. Os resultados revelam que embora este programa atenda s expectativas de incluso no ensino superior, sendo-lhe atribudas diversas expectativas e evidncias de ascenso profissional e social, h crticas considerveis, o que indica a necessidade de ajustes por parte dos formuladores de polticas pblicas educacionais. Em que pese o escopo do ProUni, as concluses indicam que, mesmo atingindo grande nmero de brasileiros, esta iniciativa mascara a necessidade de investimentos macios em educação pblica e de qualidade.
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As ideias pedaggicas no desenvolvimento da educação na Paraba (1964-1985): um estudo sobre a influncia da pedagogia catlica
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A pesquisa apresenta discusso sobre elementos e factores organizacionais e estruturais das instituies de educação infantil brasileira que atendem crianas de 0 (zero) a 3 (trs) anos, objectivando conhecer acadmica e cientificamente as suas especificidades e seus processos de planificao, organizao, elaborao e concepo, percebendo a determinao dos indicadores de qualidade em situaoes educativas e sugerindo instrumentos de avaliao de seus ambientes e Projectos Pedaggico.Tomamos como base estudos realizados a partir da Escala italiana - Scala per la Valutazione DellAsilo Nido - SVANI, descrevendo a contextualizao do atendimento s crianas nessa faixa etria. Os estudos sobre qualidade em educação infantil sao relacionados, de modo especial com a trajectria brasileira e do municpio de Curitiba - Paran. Explanamos a questo da qualidade na educação infantil com vista ecologia do desenvolvimento humano, dando nfase a escala SVANI. Na metodologia da pesquisa, de cunho qualitativo, relatamos a avaliao da traduo da escala SVANI e a anlise de construto elaborada por 2 (duas) profissionais da Educação Infantil da Secretaria Municipal de Educação de Curitiba Pr. e apresentamos os dados colectados na pesquisa emprica e de campo, devidamente analisados, a partir dos quais procedemos as concluses possiveis e pertinentes, apresentando algumas sugestes para aprimoramento do processo de oferta da educação infantil em ambientes de qualidade.
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RESUMO: Com o actual quadro de descentralizao de atribuies e competncias da administrao central para as autarquias locais, na rea da educação, os municpios passam a investir cada vez mais na aco educativa ao liderarem e planearem polticas educativas locais mais ou menos explcitas, e, nalguns casos, tentando superar carncias que o sistema educativo apresenta. Esta pesquisa tem como problemtica compreender o papel do Estado na (re)configurao das polticas de educação, quando a tendncia para a mudana, de um Estado-educador para um Estado-regulador, tem por pressuposto o discurso neoliberal de que com menos Estado mas maior accountability se obtm melhores resultados. Este processo origina uma redefinio no papel e funes do Estado no plano social e econmico, provocando constrangimentos e conflitos de poder no que respeita ao seu controlo poltico, com a redistribuio de poderes entre o Estado e a comunidade, entre o central e o local. neste contexto de mudana que a presente investigao, que se situa no mbito da anlise das polticas educativas, procura averiguar como e com que meios as autarquias locais concretizam as suas competncias na rea da educação. A estratgia de investigao concentra-se em uma metodologia qualitativa, com a utilizao de um estudo exploratrio, em trs municpios da Regio de Lisboa e Vale do Tejo. As actuais polticas educativas derivam da nova viso na gesto da coisa pblica res publica , como resultado da nova concepo para o prprio Estado, e dos processos de elaborao das decises poltico-educativas. Nesta perspectiva, a descentralizao passa a ser um instrumento do poder local que favorece o aumento da autoridade democrtica dos actores. Todavia, a governao governance supe uma dinmica de negociao, at mesmo de regulao entre o Estado, a regio, o local, a escola e o mercado, feita para atender construo do interesse geral, que j no totalmente definido pelo Estado, mas construdo em conjunto com as diversas foras polticas, econmicas, educativas e sociais. O estudo permitiu evidenciar que a descentralizao posta em causa pelo Estado central, quando este recentraliza decises e condiciona o poder local, com o fecho da maioria das escolas do primeiro ciclo e a verticalizao dos agrupamentos escolares. Por sua vez, algumas polticas educativas como a Escola a Tempo Inteiro fomentam a desregulao dos vnculos laborais, forando os municpios a aumentar os seus meios tcnicos e humanos e a construrem novas infra-estruturas educativas. As polticas educativas passaram a ser concebidas segundo uma matriz hbrida, que visam a municipalizao da educação do pr-escolar e de todo o ensino bsico , por um lado; e fomentam a situao de quase-mercado com a privatizao de sectores e o financiamento de vrias instituies que fornecem servios na rea da educação , por outro lado. ABSTRACT: With the current framework of decentralization of functions and powers from central government to local authorities, in education, the municipalities are investing each more in educational work in leading educational policies and planning places more or less explicit and in some cases, trying to overcome shortcomings that education system. This research aims to understand the role of the state in the (re) configuration of education policies, when the tendency for the change in a State-Educator for a State-regulator, is the assumption that neo-liberal speech that with 'less' State but with more accountability we achieve better results. This process leads to a redefinition of the role and State functions in socio-economic constraints, resulting in power struggles with regard to its political control, with the redistribution of powers between the state and community, between the central and local. It is in this changing context that the present investigation, which lies in the examination of education policy addresses the question how and by what means the local, materialized their skills in education. The strategy focuses on a qualitative methodology, with the use of an exploratory study in three municipalities of Lisbon and Tagus Valley. The current education policies come from the new vision in the management of public affairs - res publica - as a result of the new design for the State itself, and the process of preparation of educational policy decisions. In this perspective, decentralization becomes an instrument of local government that favours the increase of democratic authority of the actors. However, the governance assumes a dynamic negotiation, even in regulation between the State, region, local authorities, school and market, made to suit the construction of general interest, which is not anymore fully defined by the State, but constructed together with the various political, economic, educational and social forces. The study indicates that decentralization is undermined by the central government when it re-centralize decisions and the local conditions, with the closure of most primary schools and with vertical groupings of schools. In turn, some educational policies such as 'Full Time School' forced the municipalities to increase their technical and human resources, to build new educational infrastructure. The educative policies began to be designed according to a hybrid matrix, which aims the decentralization of education - from pre-school and all the primary school - on one hand, and promote the situation of 'quasi-market' with privatization of sectors and the financing of several institutions - that provide services in education -, on the other hand. RSUM: Avec le cadre actuel de dcentralisation des fonctions et pouvoirs du gouvernement central aux autorits locales, dans l'ducation, les municipalits investissent de plus en plus dans le travail ducatif dans la conduite des politiques ducatives en mener et en faisant la planification des lieux plus ou moins explicites et, dans certains cas, essayer de remdier aux lacunes que prsente l'ducation. Donc, nous voulons avec cette recherche comprendre le rle de l'Etat dans la (re) configuration des politiques d'ducation, alors que la tendance au changement dun tat-ducateur pour un tat-rgulateur, a comme l'hypothse le discours no-libral de que avec moins tat, mais plus daccountability on a des meilleurs rsultats. Ce processus conduit une redfinition du rle et des fonctions de l'Etat au plan social et conomique, en donnant lieu des luttes de pouvoir l'gard de son contrle politique, avec la redistribution des comptences entre l'tat et la collectivit, entre les niveaux central et local. Cest dans ce contexte changeant que la prsente enqute, qui rside dans lexamen de la politique de lducation aborde la question de savoir comment et par quels moyens le local matrialis leurs comptences dans lducation. La stratgie est axe sur une mthodologie qualitative, avec l'utilisation d'une tude exploratoire dans trois municipalits de Lisbonne et Valle du Tage. Les politiques actuelles d'ducation sont tires de la nouvelle vision dans la gestion des affaires publiques - res publica la suite de la nouvelle conception de l'tat lui-mme, et le processus de prparation des dcisions politique-ducatives. Dans cette perspective, la dcentralisation devient un instrument de gouvernement local qui favorise l'augmentation de l'autorit dmocratique des acteurs. Toutefois, la gouvernance assume une dynamique de ngociation, mme en matire de rglementation entre l'tat, la rgion, le local, l'cole et le march, faite pour rpondre la construction d'intrt gnral, qui n'est pas plus entirement dfini par l'Etat, mais construit en ensemble avec les divers forces politiques, conomiques, ducatives et sociales. Ltude indique que la dcentralisation est mine par le gouvernement central quand il re-centralise les dcisions et les conditions locales, avec la fermeture de la plupart des coles du premier cycle et avec des groupements verticaux dcoles. leur tour, certaines politiques ducatives telles que l'cole temps plein forc les municipalits accrotre leurs ressources techniques et humaines, de construire de nouvelles infrastructures ducatives. Les politiques ducatives ont commenc tre conues selon une matrice hybride, qui vise la municipalisation de l'ducation - de l'cole maternelle et de toute l'cole basique - d'une part ; et de promouvoir la situation de quasi-march avec la privatisation de secteurs et le financement de plusieurs institutions - qui offrent des services dans l'ducation -, dautre part.
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RESUMO: A formao profissional em Educação Fsica vem sofrendo mudanas significativas ao longo da histria. Aps a dcada de 1980, com a Lei de Directrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN, N9394, de 20 de Dezembro de 1996), emergiram novos olhares para o curso. Neste novo contexto, o curso de Educação Fsica da Universidade Estadual da Paraba UEPB vem redimensionando sua prtica com vista na formao de um profissional comprometido com a educação em sua dimenso tica, poltica, social e cultural. Assim, tivemos como objectivo, investigar a contribuio do Estgio Supervisionado na formao inicial do licenciado em Educação Fsica. A pesquisa molda-se como um estudo de caso, com abordagem qualitativa. A unidade selecionada para o estudo foi o Curso de Licenciatura em Educação Fsica da Universidade Estadual da Paraba, Paraba-Brasil. Participaram da pesquisa dez alunos(as) egressos(as) do referido curso. Os dados foram coletados atravs de entrevistas e analisadas a partir da Anlise de contedo. Os resultados apontam a persistncia da dicotomia teoria e prtica no estgio docente; deficincias no trabalho de superviso do estgio, bem como na insatisfao dos(as) entrevistados(as) frente aos aspectos terico-prticos do referido curso para atuao no mercado de trabalho . ABSTRACT: Vocational training in physical education hs undergone significant changes throughout history. After the 80s, with the Lei de Directrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) n 9.394/96, nem perspectives have emerged for the course. In this new context the course of Physical Education, State University of Paraiba UEPB redefined its practice in order to promote the formation of a professional committed to education in its ethical, political, social and cultural aspects. Thus, we aimed to investigate the extent to which supervised training has a relevant contribution for the initial degree in Physical Education. This research project is a case-study using a qualitative approach. The participants were ten students from Bachelor of Physical Education, State University of Paraiba, Brazil. Data were collected through interviews and analyzed through content analysis. The findings indicate that the dichotomy between theory and practice in teacher training is quite evident. The results also demonstrated deficiencies in the supervision of the training and a level of dissatisfaction concerning the applicability of the theoretical and practical aspects the course for the labour market.
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A crise ambiental, econmica e social vigente, decorreu da transio de paradigmas da relao entre o homem e a natureza, perpassando pela viso natural, racional e histricosocial. Gerou impactos sem precedentes na histria, ocasionou a busca de um novo paradigma para solucion-la. A Educação Ambiental pretende formar cidados que garantam o desenvolvimento centrado na sustentabilidade da Terra. As polticas pblicas devem buscar atender nova ordem. A Agenda 21 Global visa garantir a sustentabilidade planetria, prevendo a formao da Agenda 21 Nacional e Local. No Brasil, o MMA e o MEC lanaram o Programa Vamos Cuidar do Brasil com as Escolas que prev a elaborao da Agenda 21 Escolar. Objetivamos analisar e descrever o processo de construo e implementao da Agenda 21 Escolar no Tocantins. Utilizamos: anlise documental, pesquisa qualiquantitativa e posterior triangulao dos dados. Conclumos que a Agenda 21 Escolar no uma realidade em todas as escolas pblicas tocantinenses. Percebemos que a poltica pblica federal de educação ambiental consegue sensivelmente mobilizar as escolas tocantinenses para a construo de suas Agendas 21, porm no viabiliza sua implementao. Sugerimos a implantao de programas estaduais para preencher esta lacuna e consolid-la e prepararmos o Tocantins para um futuro melhor.
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O presente estudo teve como objetivo analisar as concepes e prticas pedaggicas dos professores de Educação Fsica da Rede municipal de Aracaju. Para tal, destaca-se nessa pesquisa, o papel da disciplina Educação Fsica para a promoo da sade, numa abordagem voltada para a Sade Renovada, ou seja, para a introduo da educação da sade para os alunos integrantes das sries iniciais e ensino fundamental, dado os inmeros casos de sedentarismo, em decorrncia dos avanos tecnolgicos e a ingesto de produtos industrializados. Portanto, todos esses aspectos, no se referem ao objetivo geral da Educação Fsica nas escolas, e sim, a importncia da concepo da sade renovada como componente imprescindvel no processo de ensino e aprendizagem da disciplina para o alunado. Atravs dos resultados obtidos na pesquisa e nas anlises de dados, constatou-se que os docentes aplicavam em suas prticas educacionais vrias abordagens pedaggicas referentes rea de atuao da Educação Fsica escolar.
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O sujeito do nosso estudo uma jovem, de doze anos, em situao de deficincia (paralisia cerebral e grave atraso de desenvolvimento psico-motor), desde os dois meses de idade. Devido a questes de sade e deslocao, esta jovem permaneceu at hoje isolada do mundo, pois nunca foi inscrita numa escola. Apenas frequenta, duas vezes por semana, um Centro de Apoio Psicopedaggico. Para alterar esta situao, recolhemos informaes de relatrios mdicos e educativos, entrevistmos a me, a ama, a professora de educação especial e observmos a jovem, em diferentes contextos. Entrmos, tambm, em contacto com a Directora do Centro, de modo a alargar a permanncia da jovem, e com a Directora da Escola do 1 ciclo para tratar da matrcula. A anlise da informao recolhida fez emergir as reas prioritrias a intervir: a autonomia, a comunicao expressiva, a socializao e o desenvolvimento motor. Definidos os objectivos gerais, foram seleccionadas as sub-reas a trabalhar: alimentao, vesturio, relao com adultos e pares, expresso verbal (atravs de tabelas de comunicao) e motricidade fina e global. Para verificar os progressos alcanados, procedeu-se a uma avaliao diria, semanal e mensal. Deste modo, constatou-se que os objectivos previamente definidos foram atingidos, dado que a Maria foi matriculada no 1 ciclo do ensino bsico, aumentou a interaco com pares e adultos, progrediu a nvel da autonomia, nomeadamente nas reas da alimentao e do vesturio, demonstrou um ligeiro desenvolvimento relativamente s reas da motricidade global e fina e desenvolveu a sua comunicao expressiva, na medida em que passou a utilizar uma tabela de comunicao em contexto familiar e aguarda a aceitao e utilizao da referida tabela em contexto escolar.
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Advogando a adopo de prticas inclusivas, o movimento da escola para todos, preconiza o atendimento diversidade de alunos hoje existente nas escolas. Prticas de aprendizagem cooperativa, partindo da heterogeneidade de saberes, so consideradas como uma mais-valia geradora de sucesso para todos. No entanto, no tem sido fcil romper com o modelo de escola tradicional, na adopo de novas prticas que,por desconhecimento ou resistncia mudana, so consideradas mera teoria. Com este estudo, procurou-se implementar tais prticas, na tentativa de dar resposta a um problema real. Entendendo que um aluno de 9 anos de idade, no 4 ano de escolaridade que,no sabendo ler ou escrever, devido a um dfice cognitivo, deve estar includo na sala de aula, partilhando com os colegas as actividades acadmicas, deu-se incio caraterizao da situao sobre a qual se pretendia intervir. Para tal, recorreu-se sociometria, pesquisa documental, observao naturalista e entrevista professora da turma. Seguidamente foi elaborado um plano de aco constitudo por actividades a implementar num contexto de aprendizagem cooperativa, recorrendo ao agrupamento heterogneo, diferenciao pedaggica e ensino em parceria. Numa linha de investigao-aco, foram dinamizadas sesses semanais durante um perodo de 4 meses. A partir do registo dos momentos de planificao, aco, avaliao e reformulao, foi possvel interpretar os resultados obtidos. Ao longo deste trabalho, contou-se com a participao de todos os alunos, no obstante as diferenas existentes, inclusiv as do aluno em causa. Os conflitos entre pares diminuram e a cooperao tomou forma, contribuindo para aquisies ao nvel acadmico e socioafectivo. Tambm a famlia e o A.T.L., enquanto parceiros deste trabalho, reconheceram as aquisies inequvocas, no que diz respeito ao nvel do desenvolvimento e comportamento do aluno.
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Embora a resistncia s tecnologias seja um problema frequente nas empresas, as pesquisas nessa rea so fragmentadas, no cumulativas e raras na literatura. O objetivo desta pesquisa foi identificar e analisar as principais dimenses de resistncia educação a distncia (EAD) na educação corporativa (EC). Uma estrutura terica que visou explicar a resistncia EAD na EC foi desenvolvida e testada. As hipteses iniciais foram testadas e os resultados mostraram que, na amostra pesquisada, as dimenses Autoeficcia e Expectativa de Desempenho influenciam direta e positivamente a resistncia EAD na EC, e as dimenses Expectativa de Esforo, Condies Facilitadoras, Interatividade e Comunicao so construtos antecedentes Expectativa de Desempenho. Este estudo poder auxiliar a implantao e gesto de cursos a distncia, principalmente em organizaes do setor pblico, incluindo universidades.
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Atualmente, duas coalizes lutam pela melhoria da qualidade da educação no Brasil: a Campanha Nacional pelo Direito Educação e o Todos pela Educação. Essas duas coalizes diferenciam-se dos movimentos histricos por sua capacidade de agregar atores provenientes de instituies governamentais e no governamentais, de diversos nveis, que possuem valores e crenas comuns em uma aliana nica, aproximando-se do conceito de coalizes advocatrias proposto por Sabatier e Jenkins-Smith (1993). Apesar da bandeira comum, elas possuem origens, composies, metas e formas de atuao completamente diferentes - a relao com o governo um dos pontos que mais as diferencia. O lanamento do Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE), com uma das medidas intitulada "Plano de Metas Compromisso Todos pela Educação", gerou questionamentos com relao similaridade dos nomes entre um plano de governo e uma das coalizes. Neste artigo, apresentaremos as duas coalizes e a relao de ambas com o governo, utilizando o PDE como estudo de caso.
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No mundo atual cresce cada vez mais a preocupao de ambientalistas, ONG's, estudiosos, eclogos e da sociedade em geral com a degradao ambiental. O estilo moderno de vida, baseado no consumo desenfreado e inconseqente, estimulado pelo sistema capitalista tem promovido, paulatinamente, o esgotamento dos recursos naturais. O adensamento populacional, o excesso de demanda e a evoluo tecnolgica tm levado as aglomeraes humanas a no refletirem sobre as questes ambientais, e usarem esse bem de consumo como inesgotveis, disponveis e ilimitados, que vem se acumulando como fator de agresso ao meio ambiente ao longo dos anos. de suma importncia e necessria a adoo de uma reeducação ambiental a um novo modo de agir mais eficaz com relao a uma preservao ambiental consciente. Nesse sentido a educação ambiental identificada como um instrumento capaz de contribuir para a construo de novos padres de comportamento e atitudes a partir da escola, gerando mudanas e proporcionando melhor qualidade de vida nas futuras geraes. Este trabalho de pesquisa apresenta como tema a sensibilizao, conscientizao e adoo em educação ambiental no ensino fundamental e, tem por objetivo identificar e mensurar o grau de sensibilizao ambiental dos alunos do ensino fundamental, a partir da investigao em uma escola pblica do municpio de Guarabira, no Estado da Paraba, tendo como premissa bsica que adoo, sensibilizao e conscientizao so ferramentas fundamentais para promover com sucesso a educação ambiental. Esta pesquisa, de carter quantiqualitativa, foi realizada entre janeiro e dezembro de 2006. O universo da pesquisa contou com 252 alunos das 8s sries do Ensino Fundamental e a amostra de 106 alunos desse universo, representando 42,6%. Os dados foram coletados atravs de questionrios, nos turnos diurno e noturno. Como resultado da anlise dos resultados, detectou-se que o modelo adotado na escola no contempla, aos educandos, um grau eficaz de adoo, sensibilizao e adoo quanto a educação ambiental, ferramenta fundamental desse processo educativo. Conclui-se que a EA no repassada, pela escola, priorizando a sensibilizao, a conscientizao de maneira contnua e permanente, objetivando mudana de atitudes e comportamento nas atividades vividas pelos educandos, dentro e fora da escola, transformando-os em atores de um processo, onde os hbitos, valores e atitudes sejam balizados por uma nova postura tica e concreta (adoo) com relao ao meio ambiente.
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Este um trabalho que pretende mostrar as estratgias e actividades que foram utilizadas junto de um jovem com perturbaes emocionais e com dificuldades de incluso, tanto em relao aos adultos e colegas, como em relao ao prprio sistema de ensino em geral. A consequncia dessas problemticas, afirma-se sob a forma de dificuldades de aprendizagem. Foi feito um levantamento das problemticas, atravs da consulta de documentao diversa, aplicao de grelhas e questionrios e conversas com as pessoas ligadas ao processo educativo deste aluno. A partir de toda a informao recolhida, procedemos planificao e interveno, aplicando estratgias e mtodos de trabalho que tm como objectivo principal, a incluso deste aluno, no meio escolar, desde a sua relao com as pessoas at o sentir-se bem num meio que at agora era rejeitado por ele. Esta incluso processou-se a diferentes nveis: escolar, social e pessoal.
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O presente estudo foi realizado junto Escola Municipal Manoel de Paula Menezes Lima, no municpio de Lagarto, interior do Estado de Sergipe, nordeste brasileiro, e buscou demonstrar atravs da reviso da literatura e da pesquisa implementada junto aos alunos e professores, as condies intelectuais, materiais e orgnicas, necessrias para a compreenso do conceito em pauta: a escola cidad. O estudo foi elaborado a partir de uma dinmica bastante didtica e de uma composio clssica, dividindo-se em quatro captulos. O primeiro captulo ocupou-se em demonstrar os diversos conceitos atribudos cidadania ao longo da histria, sempre se conectando a idia da educação voltada para a cidadania. No segundo captulo, abordou-se didaticamente a trajetria histrica da educação no Brasil, de modo a melhor fundamentar a questo central da dissertao, ou seja, a cidadania como protagonista da ao Educacional. No terceiro captulo nos dedicamos a mensurar sobre o papel do Estado sobre a atividade educacional, e sobre a questo da autonomia como fator preponderante na formulao de estratgias educativas. O quatro e ltimo captulo reportou-se discusso da pesquisa propriamente dita. Em linhas gerais, constatou-se que os diversos programas desenvolvidos pelo poder pblico, no atingem os objetivos propostos, ou porque no h continuidade diretiva (poltico-institucional), ou pela falta de participao da prpria comunidade, de modo a afirmarmos: a educação no pode ser terreno para enfrentamento de egos, tampouco cedio falta de atitude; ao contrrio, deve constituir-se em espao comum a todos aqueles que efetivamente estejam comprometidos com o progresso moral, espiritual e intelectual do cidado.
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O Programa Nacional de Alimentao Escolar PNAE tem por objetivo contribuir para o crescimento e o desenvolvimento biopsicossocial e a formao de hbitos alimentares saudveis dos alunos, por meio de aes de educação alimentar e nutricional e da oferta de refeies que cubram s suas necessidades nutricionais durante o perodo letivo. A presente investigao buscou avaliar a situao do PNAE no municpio de Cristalndia Tocantins no que se refere ao valor nutritivo da merenda escolar oferecida, sua aceitabilidade e formao de hbitos alimentares. De natureza avaliativa a pesquisa foi desenvolvida sob a tica qualitativa e quantitativa usando como recursos a pesquisa documental, a entrevista s coordenadoras pedaggicas e da merenda escolar, bem como o questionrio aos alunos de 7 a 10 anos, bem como s merendeiras das trs escolas pblicas participantes da investigao. Os resultados obtidos revelaram que: nas trs escolas, a composio nutricional do cardpio escolar apresentou inadequaes, em diferentes graus, em relao aos macro e micronutrientes recomendados pelo PNAE para a faixa etria de 7 a 10 anos; o grau de aceitabilidade da merenda escolar por parte dos escolares elevado; as aes de educação alimentar desenvolvidas nas referidas escolas so lacunares e carecem de continuidade.
