O PT na prefeitura municipal de São Paulo (1989-1992): da concepção de educação à formulação de uma política educacional

Pós-graduação em Educação - FFC

Big data and open data as sustainability tools: A working paper prepared by the Economic Commission for Latin America and the Caribbean

The two main forces affecting economic development are the ongoing technological revolution and the challenge of sustainability. Technological change is altering patterns of production, consumption and behaviour in societies; at the same time, it is becoming increasingly difficult to ensure the sustainability of these new patterns because of the constraints resulting from the negative externalities generated by economic growth and, in many cases, by technical progress itself. Reorienting innovation towards reducing or, if possible, reversing the effects of these externalities could create the conditions for synergies between the two processes. Views on the subject vary widely: while some maintain that these synergies can easily be created if growth follows an environmentally friendly model, summarized in the concept of green growth, others argue that production and consumption patterns are changing too slowly and that any technological fix will come too late. These considerations apply to hard technologies, essentially those used in production. The present document explores the opportunities being opened up by new ones, basically information and communication technologies, in terms of increasing the effectiveness (outcomes) and efficiency (relative costs) of soft technologies that can improve the way environmental issues are handled in business management and in public policy formulation and implementation.

Note by the Secretariat. Thirtieth session. Committee of the Whole

By means of a note verbale dated 3 March 2015, the Embassy of the Kingdom of Norway in Santiago conveyed to the Executive Secretary of the Economic Commission for Latin America and the Caribbean a request by its Government that Norway be admitted as a member of the Commission.

Participação, controle e Serviço Social na política municipal de assistência social de Uberaba/MG: tensão entre a radicalização democrática e as estratégias de reprodução do capital

Pós-graduação em Serviço Social - FCHS

A prática do assistente social na Escola Municipal Adolfo Bezerra de Menezes: uma experiência do município de Uberaba/MG

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

Jamaica: Macro-socio-economic assessment of the damage done by flood rains and landslides May 2002

This assessment was prepared for the Government of Jamaica following the significant damages to social and economic infrastructure and productive sectors as a result of a period of sustained and unusual rainfall associated with the convergence of a tropical wave over Jamaica and an area of high pressure to the north of the island resulting in periods of heavy and sustained rainfall over the period May 22 – June 2, 2002. A request for technical assistance was directed to the Economic Commission for Latin America and the Caribbean (ECLAC) Subregional Headquarters for the Caribbean, on May 31, by the Planning Institute of Jamaica. In view of the recent training provided by the ECLAC Caribbean team in the use of the ECLAC methodology to a multi-disciplinary group of 58 persons spanning several sectors, it was felt that this event, while most unfortunate, nonetheless provided an opportune moment for the Jamaican “trainees” to utilize the skills transferred and to apply the methodology which had been taught. Consequently, ECLAC fielded a team of five persons a few days after the request had been made , to give the Jamaican counterpart team the opportunity to collect data of the type and using an approach well suited to the preparation of assessments such as this.

Resolutions adopted by the Economic Commission for Latin America and the Caribbean at its Thirty-Sixth Session

Resolution 697(XXXVI) Horizons 2030 resolution .-- Resolution 698(XXXVI) ECLAC calendar of conferences for the period 2017-2018 .-- Resolution 699(XXXVI) Regional Conference on Women in Latin America and the Caribbean .-- Resolution 700(XXXVI) Mexico resolution on the establishment of the Forum of the Countries of Latin America and the Caribbean on Sustainable Development .-- Resolution 701(XXXVI) Support for the work of the Latin American and Caribbean Institute for Economic and Social Planning (ILPES) .-- Resolution 702(XXXVI) Statistical Conference of the Americas of the Economic Commission for Latin America and the Caribbean .-- Resolution 703(XXXVI) Regional Conference on Social Development in Latin America and the Caribbean .-- Resolution 704(XXXVI) Programme of work and priorities of the Economic Commission for Latin America and the Caribbean for the biennium 2018-2019 .-- Resolution 705(XXXVI) Caribbean Development and Cooperation Committee .-- Resolution 706(XXXVI) Application of Principle 10 of the Rio Declaration on Environment and Development in Latin America and the Caribbean .-- Resolution 707(XXXVI) Regional Conference on Population and Development in Latin America and the Caribbean .-- Resolution 708(XXXVI) Ministerial Conference on the Information Society in Latin America and the Caribbean .-- Resolution 709(XXXVI) Committee on South-South Cooperation .-- Resolution 710(XXXVI) Conference on Science, Innovation and Information and Communications Technologies of the Economic Commission for Latin America and The Caribbean .-- Resolution 711(XXXVI) Implementation of the Vienna Programme of Action for Landlocked Developing Countries for the Decade 2014-2024 .-- Resolution 712(XXXVI) Regional integration of statistical and geospatial information .-- Resolution 713(XXXVI) Regional follow-up to the outcomes of conferences on financing for development .-- Resolution 714(XXXVI) Place of the next session.

Narrativas e crônicas das práticas de ensino da Escola Municipal Agrícola de Rio Claro (1986-2006)

Pós-graduação em Educação Matemática - IGCE

Poder local e a gestão da educação municipal no contexto de Altamira-Pará

Com base nas discussões que tomam como eixo central a temática a ressignificação do poder local, enquanto força mobilizadora, e sua relação com a gestao da educação municipal, esta Dissertação busca problematizar se as definições institucionais e as práticas efetivadas pela Secretaria de Educação do Município de Altamira-PA tem contribuído para o fortalecimento do poder local, a fim de compreender ate que ponto o processo educativo possibilita a formação e inserção de agentes sociais nos processos de democratização da sociedade. Tendo como corpus de investigação a gestão da política educacional instituída nessa localidade, denominada de Programa Rede Vencer (antiga Escola Campeã), desenvolvida em parceria com o Instituto Ayrton Senna, avalia-se as estratégias e práticas propostas pela SEMEC no que tange a participação e o protagonismo da comunidade altamirense, examinando, para tanto, a natureza das redes relacionais constituídas entre esse orgão e os atores e segmentos sociais. Ao estabelecer uma articulação entre a metodologia das redes sociais e alguns princípios da análise do discurso, esta pesquisa identifica percepções e posicionamentos contraditórios em relações ao sentido de governança democrática e de descentralizacao e autonomia, bem como ao envolvimento da população nos processos de deliberaties e de partilha de poder, de modo que as definições instituídas pela Secretaria de Educação revelam o caráter centralizante na forma de gerir a política educacional ao ignorar a comunidade escolar e externa em sua definições e implementação. Este trabalho evidencia, ainda, que a gestão da educação assenta-se em um modelo racional/burocrático, fundamentado no controle dos resultados de desempenhos, o que favorece a concentração das decisões no ambito da SEMEC e da própria Prefeitura Municipal e, conseqüentemente, o afastamento e alheamento dos sujeitos escolares e da sociedade. Por fim, constata-se que o processo educativo, em sua dimensões curricular e administrativa, ainda não tem ainda proporcionado a formação socio-política dos sujeitos, como também nao tem contribuído para a criação de canais participativos com vistas a conquistar a democratização do poder local em Altamira.

O Conselho Municipal de Educação: a participação da sociedade civil e os desafios da representação democrática nas deliberações das políticas educacionais para o município de Belém-Pa

Essa dissertação reflete sobre o papel que os conselhos de educação têm adquirido na gestão do setor educacional como uma alternativa de ampliação da participação da sociedade civil, buscando compreender os limites e as possibilidades que este espaço apresenta e se a relação contribui para a efetivação e ampliação dos direitos de cidadania. Procurou-se sistematizar as experiências de um conselho municipal de educação instituído por um governo progressista, e que se envolveu em um processo gradual de debates, embates e disputas entre a sociedade civil e o poder público que demandaram muitos desafios, entraves e possibilidades de se efetivar, no município de Belém, políticas públicas educacionais que, alicerçados em um movimento mais amplo de superação da cultura hegemônica imposta, propuseram e criaram ações alternativas, em contrapartida à política educacional implementada através do Ministério da Educação no governo de Fernando Henrique Cardoso (1993 a 2002).Assim, procuramos investigar neste estudo, o Conselho Municipal de Educação de Belém/PA, considerando, a participação e o controle social na construção do espaço público nas relações entre o poder público e a sociedade civil, visando compreender as possibilidades e os limites deste no processo de consolidação de ações institucionais inovadoras na gestão pública. Tomamos como pressuposto a idéia de que os Conselhos, na intermediação entre Estado e sociedade, traduzem idéias e concepções mais amplas de educação e de sociedade que, em cada momento histórico, influenciam a dinâmica das políticas educacionais em pauta. Desse modo, justifica-se a preocupação relacionada às possibilidades dos conselhos ampliarem o debate de forma mais democrática, acerca do conjunto de mudanças a que vem se submetendo os diversos segmentos sociais, principalmente os mais subalternizados, objetivando contribuir para uma interlocução cada vez maior com os usuários das políticas sociais públicas. A dimensão política da representatividade foi também objeto de reflexão, seja pela necessidade de se avaliar a sua legitimidade e a direção dada às discussões, bem como os limites da representação delegada.

A inclusão de crianças com necessidades educacionais especiais na educação infantil: uma análise do currículo moldado pelas práticas pedagógicas de professoras da rede municipal de ensino de Belém

A pesquisa faz uma análise do currículo moldado pelas práticas pedagógicas desenvolvidas pelas professoras da rede municipal de Belém Pará a partir da inclusão educacional na educação infantil de crianças com necessidades educacionais especiais (NEES) proposta no Projeto Político Pedagógico Escola Cabana. Deste modo, nossas questões-problema apontam no sentido de investigar como se deu o processo de inclusão educacional de crianças com NEES após a implantação da Escola Cabana; Que práticas pedagógicas foram adotadas pelas professoras que atenderam às crianças com NEES incluídas na educação infantil da rede de ensino do município a partir da gestão Governo do Povo (1997-2004), e ainda, que currículo foi moldado a partir das práticas pedagógicas dessas professoras pós-inclusão. Temos como objetivos de pesquisa, analisar o processo de inclusão educacional na rede, identificar as práticas pedagógicas adotadas pelas professoras e analisar o currículo que foi moldado após a inclusão na educação infantil de crianças com NEES. Na realização do estudo adotou-se uma abordagem qualitativa, recorrendo-se a entrevistas semi-estruturadas e análise documental no processo de coleta de dados. Os resultados da pesquisa revelaram que o processo de inclusão educacional efetivado nas escolas e unidades de educação infantil da rede municipal se deu com grandes dificuldades estruturais, principalmente na implementação de adaptações no acesso ao currículo da educação infantil. Para as professoras, a inclusão de crianças com necessidades educacionais especiais foi um grande desafio em suas práticas pedagógicas. O acesso ao conhecimento escolar para essas crianças se deu, então, com o currículo moldado pelas práticas das professoras que experienciaram o movimento da inclusão educacional na Escola Cabana.

O processo de construção de políticas de inclusão social no projeto Escola Cabana: consensos e tensionamentos entre os segmentos sociais e o poder público municipal

Este estudo sobre o processo de construção de políticas de inclusão social no projeto Escola Cabana e os consensos e tensionamentos entre os segmentos sociais e o poder público municipal procurou investigar e refletir se esse projeto possibilitou (ou não) a inclusão e participação dos segmentos sociais (Movimento das Mulheres, Homossexuais, Negros e dos PNEEs), bem como da contemplação de suas reivindicações e interesses no processo de formulação e elaboração de políticas públicas, a partir das análises de documentos oficiais e das falas de integrantes dos movimentos sociais e de dirigentes da educação municipal, no período de 1997 a 2000 e 2001 a 2004. Ele abrange uma discussão sobre as perspectivas de compreensão sobre exclusão e inclusão social, espaços públicos democratizados, participação popular e processos identitários, tendo como pano de fundo a abordagem do período de redemocratização do Brasil. Este trabalho contemplou ainda a relação entre os documentos produzidos pelo governo municipal sobre o projeto da Escola Cabana e os depoimentos dos entrevistados, estabelecendo uma série de variáveis que discriminam as motivações dos sujeitos da sociedade para o envolvimento com os segmentos sociais, bem como dos gestores do poder público com as entidades da sociedade civil, durante a construção do referido projeto. Verifica-se, a partir da pesquisa, que as políticas públicas materializadas em conseqüência das interações entre a administração municipal e os movimentos, mostraram articulações dos mais diferentes vieses, com evidências de bases consensuais, mas com intensos conflitos, tensionamentos e impasses. A discussão, aqui apresentada, enfatiza a relevância dessa experiência tanto para Belém quanto para outros municípios como oportunidade de viabilização, participação e utilização de espaços públicos por setores populares. Revela, ainda, que, apesar da possibilidade de ter criado alternativas, de caráter inovador, às propostas existentes que visam à eliminação de contextos de exclusão social e à configuração de processos de identidade, o projeto ficou comprometido pela inexperiência gestionária de alguns dirigentes, pela sua apropriação parcial por determinados setores sociais e pela sua informalidade legal.