1000 resultados para Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico
Resumo:
A sexualidade humana deve ser entendida no conjunto das suas mltiplas dimenses e as concees prvias das crianas e jovens no podem ser negligenciadas na promoo da Educação Sexual. Perante estas necessidades, os objetivos da investigao realizada centraram-se: i) na sistematizao das concees de sexualidade mais frequentes nos alunos do 1. Ciclo do Ensino Básico (CEB), tendo em considerao as influncias de fatores individuais e socioculturais; ii) na aferio dos assuntos que as crianas desejam ver esclarecidos. A metodologia de investigao foi qualitativa - estudo de caso - e optou-se pela tcnica de focus groups para a recolha de dados. Realizaram-se quatro grupos de discusso, constitudos em funo dos fatores sexo, idade e ano de escolaridade. A amostra incluiu vinte e duas crianas. As discusses foram orientadas por um roteiro de questes, audiogravadas e posteriormente transcritas. Foi feita uma anlise de contedo com recurso ao programa NVivo (verso 9.0), tendo-se selecionado nove termos piv (adultos, famlia, namorar, sexy, sexo, engravidar, beb, separar e falar) e duas categorias emergentes (rapazes&raparigas; amor&paixo). Os resultados permitiram-nos verificar: existncia de esteretipos de gnero; recurso a linguagem vulgar na denominao de partes do corpo; valorizao dos relacionamentos interpessoais; existncia de brincadeiras com cariz sexual; diferenas de gnero na verbalizao dos temas amor e paixo; a interpretao do divrcio como consequncia da falta de amor e respeito; diferenas na aceitao dos modelos de famlia no tradicionais; noes temporais sobre os processos de maturao sexual e gestao; parca comunicao sobre sexualidade. Esta investigao permitiu-nos ainda concluir que os assuntos mobilizadores de mais interesse e dvidas relacionam-se com: relaes interpessoais; papis sociais/papis de gnero; diferentes expresses da sexualidade; maturao sexual e reproduo humana.
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RESUMO: Objectivo: Face exiguidade de estudos em Portugal nesta temtica, o objectivo do estudo foi a anlise entre a aptido cardiorrespiratria (ACR), e a prevalncia da pr-obesidade e obesidade em crianas do 4 ano do 1º ciclo. Mtodo: Foi efectuada uma reviso sistemtica da literatura (RSL), evocando-se estudos tranversais e de RCT, cruzando-se com resultados do estudo observacional, do Agrupamento de Escolas Professor Armando Lucena, do concelho de Mafra, distrito de Lisboa. Do estudo de RSL, e estudo observacional, fez-se a anlise da verificao da associao inversa, entre a aptido cardiorespiratria, a pr-obesidade e obesidade. O estudo observacional, foi transversal, incidindo sobre 143 crianas, (73 raparigas) dos 9-12 anos de idade do concelho de Mafra. Foram utilizados os pontos de corte da International Obesity Task Force (IOTF), para definir a pr-obesidade e obesidade. Registou-se o IMC e a % Massa Gorda por bioimpedncia. A avaliao da ACR foi efectuada atravs do teste Vaivm 20 metros Fitnessgram, utilizando-se equao de Fernhall et al., (1998). Os alunos foram avaliados por questionrio sobre actividade fsica (AF) extra-curricular (QAD, Telama et al., 1997); os pais sobre os nveis AF (IPAQ, Bauman et al., 2009) e estatuto scio-econmico (ESE). Resultados: Os resultados do estudo observacional, corroboram os de outros estudos RSL. No houve diferenas entre gneros na prevalncia de pr-obesidade e obesidade: rapazes (20.55% e 8.21%) e raparigas (34.28% e 5.71%) (p<0.176). As crianas com maior ACR tm menor IMC (p<0.01) e MG (p<0.001) e a idade no esteve associada ACR. Os pr-obesos so na sua maioria insuficientemente activos, e os normoponderais so insuficientemente activos (p=0.033). No houve associao entre o ESE e AF dos pais e o IMC, ACR ou QAD dos alunos. Com base nos resultados encontrados na reviso, procurou-se situar diferentes abordagens tericas sobre a actividade fsica, dando nfase principal importncia da promoo (acesso) da actividade fsica atravs da educação fsica orientada pedagogicamente em todos os ciclos de ensino. Concluso: As crianas que tiveram maior ACR registaram menor IMC e MG, independente da idade e do sexo. Verificou-se ainda que as variveis de ESE e AF dos pais, no est associada aos resultados da ACR, IMC e MG das crianas. ABSTRACT: Objective: Given the paucity of studies in Portugal on this theme, the goal of the study was to analyse the of cardiorespiratory fitness (CRF), and the prevalence of overweight and obesity in children attending the fourth year of primary school. Method: A systematic literature review was conducted, in which cross-cutting studies and RCT were covered and, intersected with observational results obtained, from the group of Schools Professor Armando Lucena, located in, the municipality of Mafra, Lisbon district. From the systematic review of literature (SRL), plus the observational study, the verification analysis of the inverse association between 'cardiorespiratory fitness, pre-obesity and obesity' was performed.The observational study was cross-sectional, focusing on 143 children (73 girls) of 9-12 years old. To define overweight and obesity the IOTF cutoffs were used. BMI and percentage of fat mass were recorded by means of bioelectrical impedance. The assessment was made through the CRF test shuttle Fitnessgram 20 meters, using the equation proposed by Fernhall et al., (1998). Students were assessed by questionnaire on physical activity (PA), extra-curricular PA (PAF Telama et al., 1997); parents were questioned regarding their PA levels (IPAQ, Bauman et al., 2009) and socio-economic status (SES). Results: The results of the observational study, corroborate, other SRL studies. There were no gender differences in the prevalence of overweight and obesity: men (20. 55% and 8.21%) and girls (34.28% and 5.71%) (p <0.176). Children with higher BMI have a lower CRF (p <0.01) and MG (p <0.001). Age was not observed to be associated with CRF. The pre-obese are mostly insufficiently active, and the normalweight are insufficiently active (p = 0.033). There was no association between the PA, the ESS, the parents, and the BMI, the CRF or the PAF of the students. Based on the results found in the review, different theoretical approaches regarding physical activity were. Emphasis was given to the importance of promoting the access to physical activity through pedagogically oriented physical education in all cycles of education. Conclusion: Children who had higher ACR showed lower FAT and BMI, regardless of age and sex. Furthermore, it was found that parents SES and PA variables are, not associated to childrens CRF, BMI and FAT.
Resumo:
A Trissomia 21 uma problemtica com alta incidncia na nossa sociedade e possu caractersticas muito especficas que variam de indivduo para indivduo. A educação de uma criana com Trissomia 21 deve ter a mesma finalidade da educação de qualquer outra, ou seja, necessrio dar-lhe todas as oportunidades e todo o apoio necessrio para que possa desenvolver as suas faculdades cognitivas e sociais at ao mximo que lhe for possvel. Proponho, neste trabalho, a apresentao ao leitor de um conhecimento mais profundo sobre a perceo dos Educadores de Infncia, Professores do 1º Ciclo e Educação especial e em qualquer situao profissional em relao s dificuldades no ensino de crianas portadoras de Trissomia 21. Considero que este conhecimento de extrema importncia para professores e educadores, pois assim, podero ter uma perceo das dificuldades que sentem no ensino destas crianas, quais os obstculos existentes, os aspetos considerados facilitadores no ensino destas crianas, refletir sobre a necessidade de formao adequada para trabalhar com estas crianas e que estratgias so utilizadas com maior frequncia no ensino destas crianas de forma a estimular adequadamente a criana e proporcionar um desenvolvimento adequado. O trabalho est estruturado em duas partes. Na primeira, atravs de uma reviso de literatura, so abordados assuntos relacionados com a Educação Especial, a Escola e a Educação Inclusiva, a Diferenciao Pedaggica, a Trissomia 21 e a interveno educativa. A segunda parte cinge-se ao estudo emprico, o qual se desenvolve no mbito de um modelo quantitativo de investigao, seguindo um plano no-experimental e descritivo. Conta com a amostra de 51 docentes. Alguns j trabalharam e trabalham com crianas portadoras de Trissomia 21, outros nunca trabalharam. A metodologia utilizada privilegiou a aplicao de um questionrio para a recolha de dados. Perante a anlise da informao recolhida constatou-se que, os docentes inquiridos tm a noo que o ensino deve ser adaptado a estas crianas e das estratgias que devem utilizar na interveno em contexto escolar. A falta de apoio aos docentes, a falta de formao docente, a falta de equipamento/materialadequado ao desenvolvimento e ao ensino de qualidade destas crianas e a pouca colaborao de alguns encarregados de educação contribuem para o sentimento de insegurana no ensino das crianas portadoras de Trissomia 21.
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A liderana e a progressiva autonomia das escolas, conferida atravs da elaborao de um projecto educativo, so hoje um tema importante de reflexo e discusso no mbito da Administrao escolar. Ao director de escola, no papel de lder, cabe a funo de fazer a sua equipa diferenciar-se e promover uma educação de qualidade recorrendo aos meios que tem ao seu dispor. Nesta perspectiva, realizmos o presente estudo com o objectivo de perceber se existem (ou no) essas dinmicas entre a liderana e o projecto educativo. Para isso, utilizmos uma abordagem essencialmente qualitativa, no descurando aspectos quantitativos, atravs de um estudo de caso numa escola da RAM e recorrendo s tcnicas de entrevista, questionrio e pesquisa documental para recolha de dados. Este estudo constitudo por 3 partes. Na primeira parte deste documento apresentamos uma reviso da literatura sobre a liderana e o projecto educativo. Partindo da contextualizao dos conceitos e teorias enveredamos por uma abordagem ao contexto escolar focando a anlise na caracterizao do lder escolar, na influncia no clima de escola e nas caractersticas, funes e potencialidades do projecto educativo de escola. Na segunda parte descrevemos a metodologia utilizada e a contextualizao do estudo. Por fim, apresentamos e analisamos os resultados numa perspectiva de triangulao de dados. Apesar da dificuldade em obter resultados num trabalho desta natureza, conseguimos perceber que o projecto educativo, nesta escola, utilizado para promover a reflexo e a orientao do corpo docente e como base e instrumento impulsionador de mudana e inovao para a liderana.
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Estuda a relao entre o Programa de Interiorizao do Curso de Formao de Professores para Pré-Escolar e 1 a 4 do Ensino Fundamental, da Universidade do Estado do Par e as polticas oficiais de formao de professores(as) desencadeadas no Brasil no perodo de 1999 a 2004. O objetivo analisar a poltica de interiorizao desenvolvida pela Universidade do Estado do Par (UEPA) nesse Programa e sua relao com as polticas oficiais de formao de professores(as) implementadas no Brasil, a partir da dcada de 1990. A hiptese inicial era de que a poltica de formao de professores(as) adotada pela UEPA, no referido Programa, favoreceu a ampliao do mercado formativo no estado do Par e, com isso, ocasionou uma corrida de professores(as) e de prefeituras quela instituio, para a realizao de processos de qualificao em nvel superior. Para constatar essa hiptese, fez-se uma investigao do problema, orientada por pressupostos da abordagem qualitativa. Para coleta dos dados, realizou-se uma pesquisa bibliogrfica, tendo como fonte: literatura especializada e documental; na pesquisa de campo, utilizou-se de entrevistas com os(as) alunos(as), professores(as), gestores(as) e os(as) secretrios(as) de educação dos municpios atendidos pelo programa. Para anlise dos dados, utilizou-se o critrio de categorizao temtica para perceber e identificar as informaes manifestadas nos enunciados dos contedos. A anlise dos dados confirmou a relao do Programa de Interiorizao do CFP com as polticas oficiais de formao de professores(as), especialmente, quando o Estado se desresponsabilizou dessa formao em nvel superior, ao tornar a educação uma atividade no-exclusiva do Estado, o que favoreceu a ampliao do mercado formativo no Par. A UEPA, sem apoio do Governo Estadual, oferta o Programa de Interiorizao do CFP por meio de contrato de prestao de servios educacionais.
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Trabalho de Projeto apresentado ao Instituto Politcnico de Castelo Branco para cumprimento dos requisitos necessrios obteno do Grau de de Mestre em Educação Especial Domnio Cognitivo e Motor.
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Este estudo, de natureza qualitativa, visa em primeiro lugar a identificao de necessidades de formao contnua de docentes do 1º ciclo do ensino básico, decorrentes da incluso de alunos com necessidades educativas especiais (N.E.E.) em escolas de meio rural. Pretende ainda criar linhas orientadoras para a construo de um dispositivo de formao contnua que possa contribuir para o desenvolvimento de capacidades, atitudes e conhecimentos relacionados com a incluso de alunos com N.E.E. Utilizmos a entrevista semi - directiva, de forma a conhecer a percepo que os professores tm sobre as suas necessidades formativas e recorremos a observaes naturalistas, de modo a identificar necessidades decorrentes da prtica, atravs da anlise de situaes reais de aprendizagem em salas de aula inclusivas. Foram entrevistados 8 professores, tendo sido observadas as aulas de dois desses professores. A partir do cruzamento dos dados obtidos por ambas as tcnicas, identificmos um conjunto de preocupaes, dificuldades, aspiraes/desejos relacionados com a incluso e ainda carncias formativas relacionadas com as N.E.E. As entrevistas permitiram-nos explorar, de uma forma geral, a percepo que os professores tinham das suas necessidades, ou seja as necessidades percebidas, enquanto que as observaes nos possibilitaram a identificao das necessidades da prtica, necessidades inferidas. No presente estudo, foi possvel concluir que as observaes constituem um meio privilegiado para a identificao de necessidades de formao, ao nvel da prtica pedaggica de uma sala de aula, na medida em que os professores, nas entrevistas, no expressaram algumas das dificuldades observadas e no identificaram um conjunto de carncias formativas que a anlise da observao sugere. Partindo dos resultados obtidos, foi possvel enumerar as principais necessidades de formao contnua decorrentes da incluso e propor um dispositivo de formao contnua, apoiado na observao e superviso, que julgamos poder dar resposta s necessidades formativas dos professores encontradas no presente estudo.
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No centro desta reflexo terica situa-se a conjuntura sociopoltica que fez (re)emergir o 1. ciclo do ensino básico como problema de poltica educativa, ou seja, como terreno prioritrio para o Estado, atravs do Governo, formular e executar um modelo de operacionalizao da poltica de Escola a Tempo Inteiro (ETI). Analisamos esta poltica reportando-a a referenciais de representao de um novo modelo educativo (dimenso educativa), de um novo paradigma de escola pblica (dimenso poltica) e de uma nova conceo de administrao da educação (dimenso administrativa). O recurso ao quadro heurstico da anlise das polticas pblicas permite pr em evidncia as representaes e a ao governativas. At the centre of this theoretical reflection is the socio-political conjuncture that (re)emerged the 1st. cycle of basic education as an education policy problem, that is to say, a priority ground to the State, through the Government, create and implement an operational model for full-time school policy. We analyse this policy by referring to the referential representation of a new educational model (educational dimension), a new paradigm of public school (political dimension) and a new conception of educational administration (administrative dimension). The use of the heuristic framework of public policy analysis allows us to highlight the representations and governmental action.
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O presente estudo teve como objectivos conhecer a percepo dos professores do ensino básico acerca da postura corporal dos alunos na sala de aula e analisar a postura de alunos do 1º ano do ensino básico. Este estudo foi realizado numa escola do 1º Ciclo, com 6 professores voluntrios e 40 alunos do 1º ano. Na I parte referente ao estudo qualitativo, realizou-se uma discusso por grupo focal, com um roteiro de perguntas que os professores foram discutindo livremente expondo as suas opinies. Concluiu-se que h por parte dos professores noo de como a postura corporal dos alunos na sala de aula, como essa postura corporal, pode influenciar de forma, positiva ou negativa o estado de sade do aluno na sala de aula e comprometer a qualidade de vida dos alunos. Na II parte quantitativa os alunos foram avaliados atravs do registo fotogrfico, num programa de avaliao postural, demonstrando os resultados que na amostra em estudo no foi encontrado desvio vertical significativo entre a cintura escapular e a cintura plvica. No entanto, foi encontrado desvio horizontal significativo do alinhamento das omoplatas entre si e das espinhas ilacas postero-superiores entre si, j indicando um incio de desvio postural com carcter escolitico. Conclui-se pois que os alunos avaliados apresentavam problemas posturais com necessidade de serem acompanhados por Fisioterapeutas.
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O objetivo da pesquisa pretende verificar se h um contributo da formao em mediao no desenvolvimento de conhecimentos nessa rea e na mudana de atitude nos Assistentes Operacionais (AO), face resoluo de conflitos entre alunos. Os recreios das escolas do 1. Ciclo do Ensino Básico (1.CEB) so os locais onde ocorre a quase totalidade dos conflitos entre alunos (Fernndez, 2007; Oliveira, 2007; Rosa, 2007). Esses recreios so supervisionados pelos AO, os quais devem ter formao especfica em estratgias de resoluo de conflitos. A mediao apontada como a melhor estratgia na abordagem dos conflitos escolares, perspetivando melhoria na convivncia escolar e na construo de um clima escolar positivo, propcio eficcia da educação. A estratgia de pesquisa baseia-se num estudo de interveno com uma amostra de convenincia, simultaneamente qualitativo e quantitativo. Os dados foram recolhidos por questionrio, por levantamento dos conhecimentos anteriores e posteriores formao e por entrevistas aos participantes. No estudo participaram sete AO. Os resultados revelaram que os AO desenvolveram conhecimentos sobre mediao e percecionaram em si mesmos mudanas de atitude face resoluo de conflitos entre alunos. Os resultados ainda revelaram que os AO se sentem desvalorizados no meio escolar, mas motivados na interao com os alunos. Concluiu-se que a formao em mediao de conflitos oferece um contributo significativo no desenvolvimento de conhecimentos sobre mediao e facilita uma mudana de atitude na resoluo de conflitos entre alunos. Concluiu-se tambm que os AO esto conscientes do seu papel educativo e que tm sugestes pertinentes de melhoria.ABSTRAT This research intends to evaluate whether training in mediation contributes for the development of knowledge in this area, and for changes in attitude, when Operational Assistants (OAs) sort out conflicts between students. The playgrounds of the schools of the 1st Cycle of Basic Education (1stCEB) are the places where almost the conflicts between students happen. These playgrounds are supervised by OAs, which must have specific training in conflict resolution strategies. Mediation is considered the best strategy for addressing students conflicts in order to improve school coexistence and positive climate, conducive to the effectiveness of education. The research strategy is based on an intervention study with a convenience sample, both qualitative and quantitative. Data was collected by questionnaire, assessment of knowledge before and after training and final interviews. The participants were 7 OAs. The results revealed the development of knowledge about mediation, who perceives themselves as changing attitudes towards conflicts resolution between students. The results also revealed that the OAs feel devalued, but motivated when interacting to students. Training in conflict mediation offers a significant contribution in the development of knowledge about mediation and facilitates a change of attitude in sorting out conflicts between students. It was also concluded that the OAs are aware of their educational role and have relevant suggestions for improvement.
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No centro desta reflexo terica situa-se a conjuntura sociopoltica que fez (re)emergir o 1. ciclo do ensino básico como problema de poltica educativa, ou seja, como terreno prioritrio para o Estado, atravs do Governo, formular e executar um modelo de operacionalizao da poltica de Escola a Tempo Inteiro (ETI). Analisamos esta poltica reportando-a a referenciais de representao de um novo modelo educativo (dimenso educativa), de um novo paradigma de escola pblica (dimenso poltica) e de uma nova conceo de administrao da educação (dimenso administrativa). O recurso ao quadro heurstico da anlise das polticas pblicas permite pr em evidncia as representaes e a ao governativas.
Resumo:
Dissertao de Mestrado em Psicologia da Educação, especialidade em Contextos Educativos.
Resumo:
Dissertao de Mestrado, Psicologia da Educação, especialidade de Contextos Educativos, 21 de Setembro de 2015, Universidade dos Aores.
Resumo:
Dissertao de Mestrado, Psicologia da Educação, especialidade em Contextos Educativos, 3 de Maro de 2016, Universidade dos Aores.
