1000 resultados para Educação Guiné Conacri
Resumo:
Tese de doutoramento em Estudos da Criana (rea de especializao em Formao de Professores).
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Tese de Doutoramento em Cincias da Educação (rea de especializao em Filosofia da Educação).
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O presente artigo, confrontando a educação com o desiderato da autonomizao, pretende analisar as ambiguidades a que esse confronto d hoje origem e estabelecer, mediante a explicitao de uma conceo contra-hegemnica de autonomizao, as bases e as coordenadas de uma pedagogia crtica da promoo do indivduo autnomo, que seja simultaneamente humanista, emancipadora e transformadora tanto da realidade do sujeito quanto da realidade do contexto. A estrutura narrativa, em consonncia com esse amplo propsito, articula as seguintes dimenses: a educação e a normatividade da autonomizao; as ambiguidades da autonomizao: sentidos divergentes de fazer educação para a autonomia; e, por fim, o empowerment emancipatrio e transformador: vetor da educação enquanto autonomizao contra-hegemnica. A concluso aponta as linhas diretoras da construo de uma pedagogia crtica do indivduo autnomo, assumida nas vertentes de emancipao individual e transformao social.
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O objetivo da comunicao fazer uma revisitao ao tema j clssico da relao entre a educação e a democracia partindo da hiptese de trabalho segundo a qual se verifica, nos pases mais severamente colonizados pela governamentalidade neoliberal, uma des-democratizao das finalidades da educação e que esse fenmeno tanto mais funesto quanto compromete a resposta a desafios que hoje assolam a democracia, como o caso da sua reconstruo como projeto de vida em comum numa era de tenses tnicas, culturais e religiosas, e, ainda, a questo da sustentabilidade ambiental do seu padro de vida. O texto da comunicao analisa criticamente essa situao e sustenta a necessidade de rearticular mais intensamente a educação com a democracia ao nvel das finalidades do ato educativo, no s na escola e nas instituies de ensino, mas tambm no prprio mbito da sociedade civil, a onde ocorre uma grande parte da nossa formao em atitudes, valores e comportamentos. A esta luz, procura-se mostrar que legtimo esperar da sociedade civil um contributo na formao de cidados aptos a corresponderem aos desafios atuais da democracia, seja em termos de interculturalidade, seja em termos de sustentabilidade, e que essa ao ganha pertinncia e relevncia pedaggica no mbito das organizaes mais emblemticas da sociedade civil percorrendo determinados caminhos educativos.
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Apresentamos nesta comunicao uma tese de ressignificao da educação como empoderamento tendo como foco uma agenda de desenvolvimento justo, digno e inclusivo, e equacionamos os seus principais tipos ou modelos, partindo do princpio que o empoderamento, pelo facto de remeter para diversas conotaes ideolgicas, no permite almejar consensos quando se trata de o tomar como sinal distintivo ou imagem de marca de uma educação cuja aposta principal a promoo de um desenvolvimento humano verdadeiramente empenhado em corresponder s expectativas normativas das pessoas em termos de justia, respeito, dignidade, liberdade e direitos fundamentais para todos.
Resumo:
A investigao qualitativa tem ocupado progressivamente um espao no campo da investigao em Psicologia, nomeadamente em Psicologia da Educação. Neste trabalho ilustramos o recurso a esta metodologia no estudo da excelncia acadmica. Os participantes foram dois alunos (um rapaz e uma rapariga) a frequentarem o 1o ciclo do ensino superior portugus, considerados de mrito acadmico. Os dados foram recolhidos atravs de entrevista semiestruturada e de provas psicolgicas para avaliar a criatividade (TTCT) e a inteligncia geral (D-48). Os resultados apontam para a pertinncia de fatores motivacionais e de personalidade na justificao do desempenho acadmico elevado. Termina-se com algumas reflexes e linhas orientadoras para a continuidade dos estudos na rea
Resumo:
De acordo com a lei portuguesa, a Educação Sexual (ES) obrigatria desde o 1. Ciclo do Ensino Bsico (CEB) at ao Ensino Secundrio. No entanto, muitos projetos de ES em meio escolar no consideram as necessidades do seu pblico-alvo, o que limita a sua eficcia. Assim, esta investigao-ao procurou averiguar necessidades e concees de professores e alunos sobre ES em meio escolar e, a partir destas, desenvolver as competncias dos professores para abordar a ES de modo a promover a vivncia de uma sexualidade saudvel por parte dos alunos. A investigao desenrolou-se em trs fases: diagnstico, interveno e avaliao. Para a fase de diagnstico construmos um questionrio, validado por meio de um estudo piloto, que aplicmos a professores de 1., 2. e 3. CEB de escolas do concelho do Porto. O questionrio foi preenchido on-line e os dados obtidos foram tratados com o programa SPSS. A mesma metodologia foi utilizada para analisar as concees de alunos de 2. e 3. CEB de uma escola do Porto. Na fase de interveno comeamos por um focus group com professores para clarificar as suas opinies e registar reaes imposio legal da ES. Seguiram-se sesses de formao para professores e a implementao de um conjunto de aes estruturadas com os alunos. A avaliao efetuou-se com novo focus group com os professores intervenientes e atravs de um questionrio aplicado aos alunos das turmas alvo de interveno. Os resultados revelaram que, depois da interveno, os professores se sentiam mais confiantes, com mais conhecimentos e mais estratgias para implementar projetos de ES. Os alunos ampliaram o seu conceito de sexualidade, demonstraram uma atitude mais favorvel face ao papel da ES no seu desenvolvimento, aumentaram a sua confiana na escola como agente educativo nesta temtica, aumentaram os seus conhecimentos sobre sexualidade e atenuaram-se algumas diferenas de gnero.
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Nesta investigao procuramos averiguar as concees e necessidades de alunos do 1.CEB sobre sexualidade e educação sexual (ES), como ponto de partida para delinear intervenes adequadas. Construmos e validmos um questionrio, que aplicmos a alunos de 3. e 4. anos de escolaridade de um agrupamento de escolas do concelho do Porto. Responderam 96 alunos (45 raparigas e 51 rapazes), cuja mdia de idades foi de 8.95 anos. Destes, 52 frequentavam o 3. ano e 44 o 4. ano. Os dados obtidos foram tratados e analisados com o programa SPSS. Sobre o papel que a ES pode desempenhar no desenvolvimento das crianas, a maioria dos alunos considerou que: conhecer o corpo importante para crescer saudvel; conhecermo-nos a ns e aos outros ajuda a sermos mais amigos; nem sempre os meus amigos sabem o que melhor para mim; conhecer o corpo torna-nos mais responsveis. As raparigas concordaram mais com esta afirmao. Verificmos que os alunos atribuem importncia ao papel da escola na ES, pois, na sua maioria, consideraram que: a escola um local onde posso fazer perguntas sobre o corpo e o nascimento dos bebs vontade, os professores sabem responder s minhas perguntas sobre o corpo e o nascimento dos bebs e gostava de participar em mais atividades sobre o corpo e o nascimento de bebs na escola. Foram os alunos de 3. ano que mais concordaram com estas afirmaes. A maioria dos alunos (81%) referiu que gostaria que fossem os professores a falar sobre o corpo e o nascimento dos bebs, em detrimento dos amigos, pai e psiclogo escolar. Os alunos do 3. ano concordaram mais com os professores como responsveis pela ES e as raparigas concordaram menos com o pai. Estes resultados devem ser considerados na elaborao de projetos de ES, para conseguirmos intervenes eficazes junto do pblico-alvo.
Resumo:
A educação para a sexualidade nas escolas torna-se cada vez mais importante, pois os adolescentes constituem uma faixa etria muito vulnervel a comportamentos sexuais de risco, que podem vir a comprometer o seu projeto de vida futuro. O projeto de interveno aqui apresentado tinha como principal objetivo contribuir para um aumento dos conhecimentos dos alunos, ao nvel da educação para a sexualidade e, consequentemente, promover uma mudana de crenas, atitudes e comportamentos por parte dos mesmos, junto dos seus pares e familiares. Neste sentido, foi adotada a metodologia de investigao-ao (IA). Na fase de diagnstico, o instrumento de recolha de dados predominantemente utilizado foi um questionrio construdo especificamente para o efeito, o qual foi aplicado a uma amostra de 114 alunos (38 raparigas; 76 rapazes) de 3. CEB. O mesmo instrumento foi aplicado no final da interveno - fase de avaliao. Nas respostas aos questionrios iniciais, os alunos evidenciaram algum desconhecimento relativamente ao conceito de sexualidade, s causas e consequncias da gravidez na adolescncia e revelaram tambm a adoo de alguns comportamentos de risco. Para alm do questionrio, foi tambm aplicada aos alunos a tcnica da caixa de perguntas. Perante as necessidades evidenciadas pelos alunos foi implementada uma formao, dedicando-se uma sesso de 45 minutos para cada tema: o que a sexualidade; gravidez na adolescncia; assdio sexual e violncia na intimidade juvenil. Os resultados obtidos na fase de avaliao demonstraram que os alunos tinham adquirido um conceito de sexualidade mais correto, revelaram-se mais conscientes relativamente s causas e consequncias da gravidez na adolescncia, demonstraram estar mais informados sobre o assdio sexual, bem como sobre os cuidados a ter e revelaram algumas mudanas de crenas e opinies relativamente a determinadas situaes potencialmente abusivas nas relaes de intimidade juvenil.
Resumo:
Emoes e relacionamentos so tpicos includos nos Standards para a Educação Sexual na Europa (WHO, 2010) que estipulam uma abordagem adequada a cada faixa etria e ao longo de todo o sistema educativo. Em Portugal, a recente legislao sobre educação sexual (Lei n. 60/2009) inclui esta temtica no currculo escolar, obrigatoriamente, a partir do 1.CEB, privilegiando uma educação integral do indivduo, considerando o seu desenvolvimento nos nveis cognitivo, fsico, psicoafetivo, emocional e social. A necessidade de realizao deste trabalho surgiu da observao de relaes conflituosas e de competio, assim como de limitaes na expresso de emoes, entre crianas, em contexto de estgio. O objetivo principal foi aprofundar o conhecimento sobre o desenvolvimento da inteligncia emocional (IE) nas crianas e a sua relao com a educação sexual (ES), tentando compreender o impacto de algumas prticas de ES no desenvolvimento de competncias inerentes IE. Seguiu-se uma metodologia qualitativa, tendo-se realizado uma investigao-ao com uma turma de 20 alunos (12 de sexo feminino; 8 de sexo masculino) de 2. ano de escolaridade, com idades compreendidas entre os 7 e os 8 anos. Implementou-se um conjunto de atividades com base nas orientaes curriculares para a ES no 1.CEB, tentando estimular as competncias emocionais e de relacionamento interpessoal das crianas. Tambm se aplicou um questionrio na fase de diagnstico e na fase de avaliao, para verificar a eficcia da interveno. A anlise e reflexo das prticas implementadas revelou o desenvolvimento da empatia e que os alunos foram demonstrando novas atitudes de resoluo de conflitos. A comparao dos resultados obtidos nos dois momentos de aplicao do questionrio revelou uma evoluo ao nvel da identificao de emoes em expresses faciais e de novas emoes, da distino entre emoes positivas e emoes negativas e da identificao de situaes que desencadeiem emoes de amor ou amizade.
Resumo:
Atendendo a que muitos programas de educação para a sexualidade nas escolas no consideram as necessidades dos alunos, este estudo assenta num diagnstico dos interesses e dvidas de crianas e adolescentes acerca da sexualidade consoante a sua fase desenvolvimental. O principal objetivo foi proceder a um levantamento de necessidades e dvidas de alunos no mbito da sexualidade, para uma posterior educação sexual ajustada. A metodologia utilizada foi predominantemente qualitativa, recolhendo-se dados atravs de questes abertas, que foram depois categorizadas e quantificadas (Bardin, 2004). A amostra abrangeu 32 turmas (do 1. CEB at ao Ensino Superior). A recolha de dados fez-se em suporte papel (pgina A5 em branco, com indicao da idade, ano de escolaridade e sexo) onde os alunos escreviam as suas questes/dvidas. Seguidamente construiu-se uma base de dados no programa SPSS e estabeleceram-se categorias e subcategorias a partir das questes obtidas. As categorias e subcategorias foram codificadas no mesmo programa e procedeu-se a uma anlise descritiva (frequncias). Constatou-se que existe um padro de questes e interesses consoante a faixa etria, notando-se nas mais baixas interesses relacionados com a conceo, o nascimento e o bem-estar do feto/recm-nascido, evoluindo para interesses em matria de contraceo, infees sexualmente transmissveis, relacionamentos e problemas de (in)fertilidade. Com o conhecimento dos interesses de cada faixa etria julgamos poder desenvolver competncias de educação para a sexualidade adequadas fase de desenvolvimento dos alunos motivando-os para aprendizagens conducentes reduo dos comportamentos sexuais de risco e a tomada de decises conscientes para a vivncia de uma sexualidade saudvel.
Resumo:
A sexualidade humana deve ser entendida no conjunto das suas mltiplas dimenses e as concees prvias das crianas e jovens no podem ser negligenciadas na promoo da Educação Sexual. Perante estas necessidades, os objetivos da investigao realizada centraram-se: i) na sistematizao das concees de sexualidade mais frequentes nos alunos do 1. Ciclo do Ensino Bsico (CEB), tendo em considerao as influncias de fatores individuais e socioculturais; ii) na aferio dos assuntos que as crianas desejam ver esclarecidos. A metodologia de investigao foi qualitativa - estudo de caso - e optou-se pela tcnica de focus groups para a recolha de dados. Realizaram-se quatro grupos de discusso, constitudos em funo dos fatores sexo, idade e ano de escolaridade. A amostra incluiu vinte e duas crianas. As discusses foram orientadas por um roteiro de questes, audiogravadas e posteriormente transcritas. Foi feita uma anlise de contedo com recurso ao programa NVivo (verso 9.0), tendo-se selecionado nove termos piv (adultos, famlia, namorar, sexy, sexo, engravidar, beb, separar e falar) e duas categorias emergentes (rapazes&raparigas; amor&paixo). Os resultados permitiram-nos verificar: existncia de esteretipos de gnero; recurso a linguagem vulgar na denominao de partes do corpo; valorizao dos relacionamentos interpessoais; existncia de brincadeiras com cariz sexual; diferenas de gnero na verbalizao dos temas amor e paixo; a interpretao do divrcio como consequncia da falta de amor e respeito; diferenas na aceitao dos modelos de famlia no tradicionais; noes temporais sobre os processos de maturao sexual e gestao; parca comunicao sobre sexualidade. Esta investigao permitiu-nos ainda concluir que os assuntos mobilizadores de mais interesse e dvidas relacionam-se com: relaes interpessoais; papis sociais/papis de gnero; diferentes expresses da sexualidade; maturao sexual e reproduo humana.
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Este trabalho busca apresentar uma proposta de investigao sobre a temtica da infncia, propondo uma discusso que entrelaa as noes de cultura ldica no campo da Educação Fsica. A nfase recai em compreender o processo de produo das brincadeiras de crianas a partir de uma perspectiva que se desenvolve em interface com a cultura miditica e a imaginao. Neste projeto de tese, o objetivo principal identificar jogos e atividades ldicas que as crianas constroem em suas interaes com as heris e discurso da mdia, descrever as mudanas nelas ocorridas em funo das relaes estabelecidas com as personagens que se destacam na cultura miditica, de modo a compreender o processo de produo de suas brincadeiras nas aulas de Educação Fsica. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, a desenvolver-se com uma turma de crianas, entre 4 e 5 anos, da Educação Infantil, no Brasil. A proposta metodolgica de abordagem etnogrfica e com carter de interveno, e tem como principais recursos oficinas desenvolvidas com as crianas, entrevistas e registros por meio de dirio de campo. Pretende-se, com esta investigao, contribuir com as pesquisas no campo Educação, sobretudo da Educação Fsica, no sentido de compreender as transformaes que ocorrem na escola e respeito das experincias ldicas infantis e os significados que as crianas constroem em meio as referncias simblicas que circulam na cultura miditica.
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Este projeto prope um aprofundamento cientifico sobre a temtica da infncia buscando uma discusso que entrelaa as noes de cultura ldica e mdias no campo da Educação Fsica. A nfase recai em analisar o processo de produo das brincadeiras das crianas a partir de uma perspectiva que se desenvolve em interface com a cultura miditica, em que objetivo principal conhecer as representaes e as prticas motoras das crianas que acontecem na escola a partir das interaes estabelecidas com as personagens da mdia. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, a desenvolver-se com uma turma de crianas, entre 4 e 5 anos, da Educação Infantil, no Brasil. A pesquisa possui um delineamento de cunho etnogrfica em razo das circunstancias que os objetivos exigem. A proposta metodolgica, com carter de interveno e observao participante, ter como principais recursos oficinas desenvolvidas com as crianas, entrevistas e registros por meio de dirio de campo. Pretende-se com esta investigao, contribuir com as pesquisas no campo das cincias humanas e sociais, no sentido de compreender as transformaes que ocorrem nas experincias ldicas infantis, sobretudo as identidades motoras, que as crianas constroem em meio s referencias simblicas que circulam na cultura miditica.
