ASPECTS OF THE SILVOPASTORAL SYSTEM CORRELATED WITH PROPERTIES OF A TYPIC QUARTZIPSAMMENT (ENTISOL) IN MATO GROSSO DO SUL, BRAZIL

In Brazil, grazing mismanagement may lead to soil and pasture degradation. To impede this process, integrated cropping systems such as silvopasture have been an effective alternative, allied with precision agriculture based on soil mapping for site-specific management. In this study, we aimed to define the soil property that best sheds light on the variability of eucalyptus and forage yield. The experiment was conducted in the 2011/12 crop year in Ribas do Rio Pardo, Mato Grosso do Sul State, Brazil. We analyzed linear and spatial correlations between eucalyptus traits and physical properties of a Typic Quartzipsamment at two depths (0.00-0.10 and 0.10-0.20 m). For that purpose, we set up a geostatistical grid for collection at 72 points. Gravimetric moisture in the 0.00-0.10 m layer is an important index of soil physical quality, showing correlation to eucalyptus circumference at breast height (CBH) in a Typic Quartzipsamment. With an increase in resistance to penetration in the soil surface layer, there is an increase in eucalyptus height and in neutral detergent fiber content in the forage crop. From a spatial point of view, the height of eucalyptus and the neutral detergent fiber of forage can be estimated by co-kriging analysis with soil resistance to penetration. Resistance to penetration values above 2.3 MPa indicated higher yielding sites.

Liming in Agricultural Production Models with and Without the Adoption of Crop-Livestock Integration

ABSTRACT Perennial forage crops used in crop-livestock integration (CLI) are able to accumulate large amounts of straw on the soil surface in no-tillage system (NTS). In addition, they can potentially produce large amounts of soluble organic compounds that help improving the efficiency of liming in the subsurface, which favors root growth, thus reducing the risks of loss in yield during dry spells and the harmful effects of “overliming”. The aim of this study was to test the effects of liming on two models of agricultural production, with and without crop-livestock integration, for 2 years. Thus, an experiment was conducted in a Latossolo Vermelho (Oxisol) with a very clayey texture located in an agricultural area under the NTS in Bandeirantes, PR, Brazil. Liming was performed to increase base saturation (V) to 65, 75, and 90 % while one plot per block was maintained without the application of lime (control). A randomized block experimental design was adopted arranged in split-plots and four plots/block, with four replications. The soil properties evaluated were: pH in CaCl2, soil organic matter (SOM), Ca, Mg, K, Al, and P. The effects of liming were observed to a greater depth and for a long period through mobilization of ions in the soil, leading to a reduction in SOM and Al concentration and an increase in pH and the levels of Ca and Mg. In the first crop year, adoption of CLI led to an increase in the levels of K and Mg and a reduction in the levels of SOM; however, in the second crop year, the rate of decline of SOM decreased compared to the decline observed in the first crop year, and the level of K increased, whereas that of P decreased. The extent of the effects of liming in terms of depth and improvement in the root environment from the treatments were observed only partially from the changes observed in the chemical properties studied.

Do Rates and Splitting of Phosphogypsum Applications Influence the Soil and Annual Crops in a No-Tillage System?

ABSTRACT Applications of phosphogypsum (PG) provide nutrients to the soil and reduce Al3+ activity, favoring soil fertility and root growth, but allow Mg2+ mobilization through the soil profile, resulting in variations in the PG rate required to achieve the optimum crop yield. This study evaluated the effect of application rates and splitting of PG on soil fertility of a Typic Hapludox, as well as the influence on annual crops under no-tillage. Using a (4 × 3) + 1 factorial structure, the treatments consisted of four PG rates (3, 6, 9, and 12 Mg ha-1) and three split applications (P1 = 100 % in 2009; P2 = 50+50 % in 2009 and 2010; P3 = 33+33+33 % in 2009, 2010 and 2011), plus a control without PG. The soil was sampled six months after the last PG application, in stratified layers to a depth of 0.8 m. Corn, wheat and soybean were sown between November 2011 and December 2012, and leaf samples were collected for analysis when at least 50 % of the plants showed reproductive structures. The application of PG increased Ca2+ concentrations in all sampled soil layers and the soil pH between 0.2 and 0.8 m, and reduced the concentrations of Al3+ in all layers and of Mg2+ to a depth of 0.6 m, without any effect of splitting the applications. The soil Ca/Mg ratio increased linearly to a depth of 0.6 m with the rates and were found to be higher in the 0.0-0.1 m layer of the P2 and P3 treatments than without splitting (P1). Sulfur concentrations increased linearly by application rates to a depth of 0.8 m, decreasing in the order P3>P2>P1 to a depth of 0.4 m and were higher in the treatments P3 and P2 than P1 between 0.4-0.6 m, whereas no differences were observed in the 0.6-0.8 m layer. No effect was recorded for K, P and potential acidity (H+Al). The leaf Ca and S concentration increased, while Mg decreased for all crops treated with PG, and there was no effect of splitting the application. The yield response of corn to PG rates was quadratic, with the maximum technical efficiency achieved at 6.38 Mg ha-1 of PG, while wheat yield increased linearly in a growing season with a drought period. Soybean yield was not affected by the PG rate, and splitting had no effect on the yield of any of the crops. Phosphogypsum improved soil fertility in the profile, however, Mg2+ migrated downwards, regardless of application splitting. Splitting the PG application induced a higher Ca/Mg ratio in the 0.0-0.1 m layer and less S leaching, but did not affect the crop yield. The application rates had no effect on soybean yield, but were beneficial for corn and, especially, for wheat, which was affected by a drought period during growth.

Joint Enrollment Report, 2011

The Iowa Department of Education collects information on joint enrollment in Iowa’s 15 community colleges. Jointly enrolled students are high school students enrolled in community college credit coursework. Most jointly enrolled students enroll through Senior Year Plus programs such as PSEO (Postsecondary Enrollment Options) and concurrent enrollment. Others enroll independently by paying tuition or enrolling in courses delivered through contractual agreements that do not meet the definition of concurrent enrollment. For more information about Senior Year Plus programs, please refer to the department’s website. This report consists of fiscal year and trend data on joint enrollment including headcount enrollment, credit hours, student demographics, and enrollment by program type and offering arrangement. All data included in this report is taken from the Community College Management Information System (MIS) and confirmed by each college, unless otherwise noted.

Iowa Community Colleges Student Enrollment Report, December 2000

Fall enrollment grew 1.2 percent to a record high of 88,104 unduplicated students in fiscal year 2009 (Table 1). College enrollment has grown for 11 consecutive years since enrollment slipped in fiscal year 1997. In the 44‐year history of the modern community college system, enrollment has only fallen four times (Figure 1). Enrollment growth was slightly slower than prior years. In 2006, enrollment grew over three percent, while enrollment grew 2.5 percent last year. Nevertheless, enrollment growth is outpacing the projected nationwide growth in community colleges (Hussar and Bailey, 2008: Table 16). For the second consecutive year, part‐time enrollment exceeded full‐time enrollment. Slightly over half, 50.9 percent, of students are enrolled in less than 12 credit hours. Last year, part‐time enrollment exceeded full‐time enrollment for the first time. The shift represents growing enrollment by working students and joint enrollment— high school students who enroll in community colleges.. Nationally, part‐time enrollment at public two‐year colleges has exceeded full‐time enrollment for more than 15 years. In 2006, part‐time students exceeded full‐time students by 60 percent (Hussar and Bailey, 2008: Table 16). Iowa’s enrollment growth has traditionally been consistent. Enrollment decreased four times—1976, 1983, 1984, and 1997—during the entire 44‐year history. Fulltime enrollment decreased nine times over the same period while part time enrollment only fell twice. The remainder of this report will break down credit enrollment by credit hours, student demographics, the programs in which students are enrolled, how the programs break down demographically, and joint enrollment.

Iowa Community Colleges Student Fall Enrollment Report, February 2006

Iowa Community Colleges transmit fall enrollment data to the Department of Education after the 14th day of the fall term start date. All data included in this report, except where noted, are taken from the Management Information System (MIS) electronic data files and are confirmed by the community college.

Joint Enrollment 2012

This report summarizes joint enrollment in Iowa's community colleges. Jointly enrolled students are high school students enrolled in community college credit coursework. This report contains fiscal year data for the state's 15 community colleges reported through the Community College Management Information System (MIS) and confirmed by each college.

Aprenentatge per a la comprensió en entorns virtuals als centres de secundària: La Xarxa School plus

[cat] Aquest projecte és una continuació del programa de recerca iniciat amb el projecte de R+D "School+ more than a platform to build the school of tomorrow" (IST-2000-25162) parcialment finançat per la Unió Europea a través de la convocatòria L'Escola del Demà, del Programa de Tecnologies de la Societat de la Informació del 5è Programa Marc. Aquesta iniciativa va ser seguida i aprofundida amb el projecte "Aprenentatge per a la comprensió en entorns virtuals als centres de secundària: la Xarxa School+", parcialment finançat pel DURSI a través de la convocatòria ARIE 2004. En aquest sentit, s'inscriu sota el mateix paraigües epistemològic (sociocultural) i metodològic (construccionista) dels projectes anteriors, i es basa en la utilització de diferents tipus d'evidències,en aquest cas però prestant especial atenció a la qüestió de l'avaluació de l'aprenentatge per a la comprensió i la dotació de sentit. En aquest context adquireix especial rellevància la idea del portafoli -o e-portafoli, webfoli, portafoli electrònic o digital- com a estratègia avaluadora de la comprensió i afavoridora de formes més complexes d'aprenentatge. En aquest informe, i d¿acord amb allò manifestat al projecte de recerca, es donen respostes a les següents qüestions: (a) quines són les possibilitats i les limitacions del portafoli electrònic com a sistema per avaluar processos d'aprenentatge de caràcter complex, orientats a la comprensió i la dotació de sentit; (b) com tenen lloc els processos d'innovació i millora a l'ensenyament secundari quan es fan servir entorns virtuals d'informació i comunicació, i es persegueix el desenvolupament d'un model pedagògic i curricular de caràcter interdisciplinari;(c) quins processos pedagògics, organitzatius, cognitius i emocionals estan implicats en les situacions d'aprenentatge orientades a la comprensió i la dotació de sentit, i no en la memorització i repetició de continguts; (d) com es desenvolupen experiències de col·laboració entre professors, estudiants i centres de secundària.

El portafoli electrònic com a procediment avaluador de l'aprenentatge per a la comprensió als centres de secundària de la xarxa school+

[cat] El projecte que s'ha dut a terme sota el nom "El portafoli electrònic com a procediment avaluador de l'aprenentatge per a la comprensió als centres de secundària de la Xarxa School +", s'ha desenvolupat a partir de tres eixos prioritaris que sintetitzen els objectius que ens havíem plantejat:1. Desenvolupar una experiència pedagògica que impliqués la perspectiva educativa delsprojectes de treball, i la utilització del sistema d¿ensenyament i aprenentatge virtualSchool+Microcosmos. 2. Afavorir una experiència de col·laboració entre el professorat de cada centre i entre elprofessorat dels diferents centres participants. 3. Realitzar una recerca sistemàtica, a partir de la utilització de diferents procediments de recollida d'evidències (observacions, entrevistes, anàlisis de materials, actes de reunió delgrup, informes finals,...) al voltant de les formes de comprensió que es poden produir per part dels estudiants, i com a camí per un replantejament de l'aprenentatge a l'educació secundària. La recerca desenvolupada ens ha mostrat com les possibilitats de promoure la comprensió des de la perspectiva educativa adoptada -els projectes de treball- són manifestes, però es troben limitades per les constriccions organitzatives -sobretot temporals i espacials- i curriculars que actualmentmediatitzen la capacitat innovadora dels centres de secundària. Aquest informe recull els processos i els resultats de la recerca i la innovació educativa realitzades, així com algunes de les seves conseqüències per a plantejar canvis en l'educació secundària.

Response of Iowa Pavements to Heavy Agricultural Loads, HR-1075, 1999

Iowa's county road system includes several thousands of miles of paved roads which consist of Portland cement concrete (PCC) surfaces, asphalt cement concrete (ACC) surfaces, and combinations of thin surface treatments such as seal coats and slurries. These pavements are relatively thin pavements when compared to the state road system and therefore are more susceptible to damage from heavy loads for which they were not designed. As the size of the average farm in Iowa has increased, so have the size and weights of implements of husbandry. These implements typically have fewer axles than a truck hauling the same weight would be required to have; in other words, some farm implements have significantly higher axle weights than would be legal for semi-trailers. Since stresses induced in pavements are related to a vehicle's axle weight, concerns have been raised among county and state engineers regarding the possible damage to roadway surfaces that could result from some of these large implements of husbandry. Implements of husbandry on Iowa's highway system have traditionally not been required to comply with posted weight embargo on bridges or with regulations regarding axle-weight limitations on roadways. In 1999, with House File 651, the Iowa General Assembly initiated a phased program of weight restrictions for implements of husbandry. To help county and state engineers and the Iowa legislature understand the effects of implements of husbandry on Iowa's county roads, the following study was conducted. The study investigated the effects of variously configured grain carts, tank wagons, and fence-line feeders on Iowa's roadways, as well as the possible mitigating effects of flotation tires and tracks on the transfer of axle weights to the roadway. The study was accomplished by conducting limited experimental and analytical research under static loading conditions

Aprenentatge per a la comprensió en entorns virtuals als centres de secundària: La Xarxa School plus

[cat] Aquest projecte és una continuació del programa de recerca iniciat amb el projecte de R+D "School+ more than a platform to build the school of tomorrow" (IST-2000-25162) parcialment finançat per la Unió Europea a través de la convocatòria L'Escola del Demà, del Programa de Tecnologies de la Societat de la Informació del 5è Programa Marc. Aquesta iniciativa va ser seguida i aprofundida amb el projecte "Aprenentatge per a la comprensió en entorns virtuals als centres de secundària: la Xarxa School+", parcialment finançat pel DURSI a través de la convocatòria ARIE 2004. En aquest sentit, s'inscriu sota el mateix paraigües epistemològic (sociocultural) i metodològic (construccionista) dels projectes anteriors, i es basa en la utilització de diferents tipus d'evidències,en aquest cas però prestant especial atenció a la qüestió de l'avaluació de l'aprenentatge per a la comprensió i la dotació de sentit. En aquest context adquireix especial rellevància la idea del portafoli -o e-portafoli, webfoli, portafoli electrònic o digital- com a estratègia avaluadora de la comprensió i afavoridora de formes més complexes d'aprenentatge. En aquest informe, i d¿acord amb allò manifestat al projecte de recerca, es donen respostes a les següents qüestions: (a) quines són les possibilitats i les limitacions del portafoli electrònic com a sistema per avaluar processos d'aprenentatge de caràcter complex, orientats a la comprensió i la dotació de sentit; (b) com tenen lloc els processos d'innovació i millora a l'ensenyament secundari quan es fan servir entorns virtuals d'informació i comunicació, i es persegueix el desenvolupament d'un model pedagògic i curricular de caràcter interdisciplinari;(c) quins processos pedagògics, organitzatius, cognitius i emocionals estan implicats en les situacions d'aprenentatge orientades a la comprensió i la dotació de sentit, i no en la memorització i repetició de continguts; (d) com es desenvolupen experiències de col·laboració entre professors, estudiants i centres de secundària.

El portafoli electrònic com a procediment avaluador de l'aprenentatge per a la comprensió als centres de secundària de la xarxa school+

[cat] El projecte que s'ha dut a terme sota el nom "El portafoli electrònic com a procediment avaluador de l'aprenentatge per a la comprensió als centres de secundària de la Xarxa School +", s'ha desenvolupat a partir de tres eixos prioritaris que sintetitzen els objectius que ens havíem plantejat:1. Desenvolupar una experiència pedagògica que impliqués la perspectiva educativa delsprojectes de treball, i la utilització del sistema d¿ensenyament i aprenentatge virtualSchool+Microcosmos. 2. Afavorir una experiència de col·laboració entre el professorat de cada centre i entre elprofessorat dels diferents centres participants. 3. Realitzar una recerca sistemàtica, a partir de la utilització de diferents procediments de recollida d'evidències (observacions, entrevistes, anàlisis de materials, actes de reunió delgrup, informes finals,...) al voltant de les formes de comprensió que es poden produir per part dels estudiants, i com a camí per un replantejament de l'aprenentatge a l'educació secundària. La recerca desenvolupada ens ha mostrat com les possibilitats de promoure la comprensió des de la perspectiva educativa adoptada -els projectes de treball- són manifestes, però es troben limitades per les constriccions organitzatives -sobretot temporals i espacials- i curriculars que actualmentmediatitzen la capacitat innovadora dels centres de secundària. Aquest informe recull els processos i els resultats de la recerca i la innovació educativa realitzades, així com algunes de les seves conseqüències per a plantejar canvis en l'educació secundària.

Aprenentatge per a la comprensió en entorns virtuals als centres de secundària: La Xarxa School plus

[cat] Aquest projecte és una continuació del programa de recerca iniciat amb el projecte de R+D "School+ more than a platform to build the school of tomorrow" (IST-2000-25162) parcialment finançat per la Unió Europea a través de la convocatòria L'Escola del Demà, del Programa de Tecnologies de la Societat de la Informació del 5è Programa Marc. Aquesta iniciativa va ser seguida i aprofundida amb el projecte "Aprenentatge per a la comprensió en entorns virtuals als centres de secundària: la Xarxa School+", parcialment finançat pel DURSI a través de la convocatòria ARIE 2004. En aquest sentit, s'inscriu sota el mateix paraigües epistemològic (sociocultural) i metodològic (construccionista) dels projectes anteriors, i es basa en la utilització de diferents tipus d'evidències,en aquest cas però prestant especial atenció a la qüestió de l'avaluació de l'aprenentatge per a la comprensió i la dotació de sentit. En aquest context adquireix especial rellevància la idea del portafoli -o e-portafoli, webfoli, portafoli electrònic o digital- com a estratègia avaluadora de la comprensió i afavoridora de formes més complexes d'aprenentatge. En aquest informe, i d¿acord amb allò manifestat al projecte de recerca, es donen respostes a les següents qüestions: (a) quines són les possibilitats i les limitacions del portafoli electrònic com a sistema per avaluar processos d'aprenentatge de caràcter complex, orientats a la comprensió i la dotació de sentit; (b) com tenen lloc els processos d'innovació i millora a l'ensenyament secundari quan es fan servir entorns virtuals d'informació i comunicació, i es persegueix el desenvolupament d'un model pedagògic i curricular de caràcter interdisciplinari;(c) quins processos pedagògics, organitzatius, cognitius i emocionals estan implicats en les situacions d'aprenentatge orientades a la comprensió i la dotació de sentit, i no en la memorització i repetició de continguts; (d) com es desenvolupen experiències de col·laboració entre professors, estudiants i centres de secundària.

The Economics of Reducing the County Road System: Three Case Studies in Iowa, HR-242, 1986

This research project looked at the economic benefits and costs associated with alternative strategies for abandoning low volume rural highways and bridges. Three test counties in Iowa were studied, each 100 square miles in size: Hamilton County having a high agricultural tax base and a high percentage of paved roads and few bridges; Shelby County having a relatively low agricultural tax base, hilly terrain and a low percentage of paved road and many bridges; and Linn County having a high agricultural tax base, a high percentage of paved roads and a large number of non-farm households. A questionnaire survey was undertaken to develop estimates of farm and household travel patterns. Benefits and costs associated with the abandonment of various segments of rural highway and bridge mileages in each county were calculated. "Benefits" calculated were reduced future reconstruction and maintenance costs, whereas "costs" were the added cost of travel resulting from the reduced mileage. Some of the findings suggest limited cost savings from abandonment of county roads with no property access in areas with large non-farm rural population; relatively high cost savings from the abandonment of roads with no property access in areas with small rural population; and the largest savings from the conversion of public dead-end gravel roads with property or residence accesses to private drives.