Ala ciudad. Periódico de la Cámara de Comercio de Bogotá. Edición: 87

Gestión del conocimiento

Ala ciudad. Periódico de la Cámara de Comercio de Bogotá. Edición: 87

Gestión del conocimiento

Ala ciudad. Periódico de la Cámara de Comercio de Bogotá. Edición: 67

Gestión del conocimiento

Ala ciudad. Periódico de la Cámara de Comercio de Bogotá. Edición: 68

Gestión del conocimiento

Ala ciudad. Periódico de la Cámara de Comercio de Bogotá. Edición: 66

Gestión del conocimiento

Ala ciudad. Periódico de la Cámara de Comercio de Bogotá. Edición: 71

Gestión del conocimiento

Ala ciudad. Periódico de la Cámara de Comercio de Bogotá. Edición: 80

Gestión del conocimiento

Ala ciudad. Periódico de la Cámara de Comercio de Bogotá. Edición: 84

Gestión del conocimiento

El ala del sur [por] Pedro Garfias

UANL

Representación dirigida a la Cámara de Diputados por el... sobre las ocurrencias entre éste y el ministerio del ramo, relativos ala remoción de sus ministros letrados

UANL

Remplazo de la punta y la columela nasal o de el ala de la nariz en un tiempo operatorio

Tesis (Doctorado en Medicina) UANL

Experiència pràctica : Volar amb ala de pendent. Unitat didàctica interdisciplinar en l'Ensenyament Secundari Obligatori. 'Experiencia práctica : Volar con parapente. Unidad didáctica interdisciplinar en la Enseñanza Secundaria Obligatoria'.

El resumen es traducción del publicado con el artículo

L'esport escolar, un valor a l'alça. 'El deporte escolar, un valor en alza'.

Resumen tomado de la publicación en catalán. Este artículo forma parte del monográfico 'L'esport en edat escolar'

Estudio de las percepciones de la comunidad educativa respecto a lo que la LOPEG se??ala sobre la direcci??n escolar

Resumen tomado de la revista

Unidad didáctica interdisciplinar : El Ala Delta.

Unidad didáctica que responde a la necesidad de que los alumnos desarrollen y aprendan un conjunto de recursos eficaces para conocer mejor la realidad en la que viven y poder así actuar en y sobre ella. Las áreas que confluyen en el trabajo son: Geografía, Historia y Ciencias Sociales, Matemáticas, Ciencias de la Naturaleza e Informática. La duración prevista es de 60 horas y de 8 a 12 semanas. La unidad va a ser trabajada por alumnos de Lumbier (Navarra) que proceden de una zona netamente rural. Pretende dar respuesta al gran interés de estos jóvenes por conocer, comprender y enjuiciar rasgos y problemas que caracterizan a la zona de la que proceden y en la que previsiblemente van a vivir en un futuro. El proyecto se desarrolla a partir de sesiones de aula y salidas. Describe las actividades previstas que se dividen en los siguientes bloques: 1. Actividades para el conocimiento y comprensión del medio físico (utilización e interpretación de mapas topográficos y fotografías aéreas); 2. Actividades para el conocimiento y comprensión del medio natural (clima, geología, fauna, flora, ecosistemas, intervención humana, etc.); 3. Actividades para el conocimiento y comprensión del medio humano (fenómenos demográficos y elaboración de diagramas, gráficos, etc.); 4. Actividades para el conocimiento de la realidad agrícola, industrial y de servicios de la zona (localización, distribución y evolución de los sectores económicos, lectura e interpretación de documentos escritos referidos a las actividades económicas, etc.; 5. Actividades sobre el patrimonio artístico. Como introducción se presenta una simulación de un vuelo en ala delta (utilizando fotografía aérea y esteroscopio) con el objetivo de que el alumno observe y reconozca en los fotogramas los elementos que luego serán objeto de estudio y desarrollo en la unidad. Canaliza las preguntas que debe hacerse el alumno para que motivado por ellas, avance en el desarrollo de la unidad. Esta primera actividad es la de enfoque más globalizador. Se hizo una evaluación inicial de sondeo sobre los conocimientos, otra referida al progreso y al aprovechamiento por parte de los alumnos mediante la observación directa, los cuadernos de actividades y pruebas objetivas. Se evalua asímismo el proceso en cuanto a la oportunidad del diseño de la unidad, la secuencia de actividades y la actuación del profesor como motor del proceso.