Os sentidos de compreensão nas teorias de Weber e Habermas

Partindo do pressuposto de que a teoria social elaborada por Habermas em muito se assemelha àquela construída por M. Weber, procedeu-se a um estudo comparativo com a intenção de identificar as formas pelas quais Weber e Habermas elaboraram o conceito de compreensão, ao mesmo tempo em que e o elegeram, cada um a seu modo, como instrumento metodológico adequado às dificuldades da produção de conhecimento científico nas Ciências Sociais. Tanto para Weber, como para Habermas, o conhecimento nas Ciências Sociais não consegue escapar das influências diretas da subjetividade do cientista, como também não é capaz de se proteger das contingências histórico-culturais aos quais inevitavelmente toda ação humana está vinculada. Por isso, fundamentados em suas próprias razões, tanto Weber quanto Habermas apontam a compreensão como a forma possível de conhecimento, o que implica a renúncia às pretensões explicativas e à produção de teorias gerais de fundamentação última, que são típicas das ciências convencionais.

Método e sociologia em Weber: alguns conceitos fundamentais

Os parâmetros de análise social fornecidos pelos fundamentos da obra weberiana apontam algumas determinações necessárias à análise de fenômenos sociais. Defendendo uma sociologia capaz de compreender os sentidos e conexões presentes nas ações sociais, Weber propõe uma concepção específica de método e de objeto na sociologia, que se assenta na explicação de ações sociais individuais, sob condições determinadas, e busca, ao mesmo tempo, explicitar as significações das instituições sociais, nas quais os indivíduos agem, como resultantes também da ação humana. A partir de tais idéias, o breve ensaio ora apresentado, propõe-se a debater alguns elementos trabalhados nos conceitos weberianos de método e sociologia

Teorema de Kronecker-Weber e aplicações

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

Avaliação psico-educacional de uma adolescente portadora da síndrome de Sturge-Weber

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Epistemologia, construção conceitual e comparação histórica em Weber

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Buber e Weber em torno da política e da ética: o vértice da decisão valorativa como espaço para a dialogia

Weber, como perceberemos mais tarde, assumiu como desafio a tentativa de apontar um resgate para a possível corrosão da política na modernidade, pois em uma época histórica marcada pela percepção de empreendimento, constitui-se uma dificuldade fazer com que a política assuma a característica de vocação. Buber assumirá a importância para a compreensão de um viés para o agir oriundo de uma outra vertente interpretativa da política, distinta dos traços clássicos da modernidade ocidental, contribuindo decisivamente para a elaboração da decisão ética firmada em uma transcendência alicerçada na mística judaica e no humanismo hebraico. Quais seriam então as condições para a política assumir uma relação digna com a ética, em uma era marcada pela desvalorização de todos os valores? Ou em uma concepção Iluminista, como doar à política a possibilidade de retomar o princípio da emancipação dentro da própria eficácia, incorporando a necessidade do “responder ético” em relação à face do outro? Questões como as apontadas acima são os alicerces que motivaram esta pesquisa.

As idéias: asas espirituais do interesse : um estudo de sociologia política de Max Weber

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Ciência e Pedagogia na Obra de Max Weber

Weber ao pensar a questão da ação pedagógica e da pesquisa científica o faz de maneira que indica a especificidade da cultura moderna ocidental, onde a instauração do processo de racionalização tornou-se um elemento de importância significativa. Assim, o novo significado adquirido pelo professor quanto pela ciência, na modernidade, está assentado na idéia de que o conhecimento estaria destituído da capacidade de instaurar uma ‘concepção de mundo’ com validade universal. Se aceitamos a idéia de que a ciência e a pedagogia deveria fornecer sentido ao nosso cotidiano, para o nosso bem viver, a descrição de Weber certamente nos contraria. O empreendimento científico e a ação pedagógica, com o objetivo de buscar a verdade e a compreensão dos fatos, estariam distante da possibilidade de instaurar um conhecimento com validade objetiva universal.

Max Weber diante do Socialismo

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Desencantamento do mundo e ética na ação pedagógica: reflexões a partir de Max Weber

This article has a theoretical character and presents some of Weber's ideas, with emphasis on those that can supply elements to reflect on the current state of education, more particularly based on his understanding of modernity. Disenchantment of the world is the key concept in his sociology, and is taken as the basis for a reflection about the meaning that science and the teacher can have today. A classic author, Weber's interpretation of the modern world brings to our consideration a variety of themes that influence markedly the thinking and practice of contemporary culture by its concern with understanding human actions and values. By studying the Western process of rationalization, he initiates debates in science, in ethics and, correspondingly, in education, allowing us to expand our comprehension of the meaning, significance, and role of our actions towards knowledge and teaching. The main object of education is to offer students contents that stimulate the freedom of thought. For that, the teacher needs to adopt a non-partisan ethics in the classroom, presenting contents unbiased by her/his political opinions and, if failing to do so, having the honesty to explain what she/he is doing. It is therefore of the utmost importance that the teacher should keep a neutral position, so that in and out of the classroom the students may reflect and question what they see, experiment and decide upon. Only then the conduct of the teacher will be consistent with the process of rationalization of our culture.

Síndrome de Sturge-Weber: relato de caso

Contexto: É descrita uma síndrome congênita rara e suas manifestações típicas visando seu diagnóstico precoce. Descrição do caso: Pacientedo sexo feminino, com 15 anos de idade, com glaucoma congênito em acompanhamento pelo Serviço de Oftalmologia da UniversidadeEstadual Paulista (Unesp) foi encaminhada ao Serviço de Dermatologia com um ano de idade devido a manchas eritêmato-violáceasextensas distribuídas nos dois terços superiores da hemiface esquerda e em outras localidades do corpo desde o nascimento. A mãerelatava convulsões desde um ano e atraso do desenvolvimento neuropsicomotor. Nos antecedentes familiares, negava casos semelhantes.O diagnóstico da Síndrome de Sturge-Weber foi estabelecido pelo quadro clínico característico e pelos exames complementares quedemonstraram, no sistema nervoso central, atrofia e calcificação corticais, além de alterações oftalmológicas como glaucoma e buftalmo.Discussão: A síndrome de Sturge-Weber ocorre em 1 a cada 20.000 a 50.000 nascidos vivos e é caracterizada por malformações vascularesmanifestadas por manchas eritêmato-violáceas, mais conhecidas como manchas vinho do Porto , localizadas no território do ramooftálmico do nervo trigêmeo, com acometimento neurológico e possível acometimento ocular. O prognóstico depende das complicaçõesneurológicas, as quais não guardam relação com a extensão das lesões cutâneas. Conclusões: Relata-se afecção rara, cujo diagnósticoprecoce direciona o acompanhamento multidisciplinar.

Periodontal Manifestations and Ambulatorial Management in a Patient With Sturge Weber Syndrome

Sturge-Weber syndrome is a nonhereditary congenital condition characterized by leptomeningeal and facial skin angiomatous malformation following the trigeminal nerve path. The intraoral angiomatosis are presented in 40% of cases and results in an important periodontal alteration, increasing the risk of bleeding during dental procedures. A 43-year-old male patient presented with port wine stain on the right side of the face, the entire hard and soft palates, the alveolar ridge, and buccal mucosa, and had an excessive accumulation of calcified masses in both supragingival and subgingival sites, with swelling and generalized inflammation throughout the gingiva and alveolar mucosa. He reported not having sanitized the area for years for fear of bleeding. Periodontal management, to remove calculus and to control gingivitis initiated in the supragingival region and gradually reaching the subgingival region to control oral microbiota, was performed with mild bleeding. The redness of the staining greatly diminished with time and the extreme halitosis of the patient also improved sharply leading to a dramatic improvement in quality of life. Ambulatory care is a feasible alternative for periodontal management that within safety limits for bleeding risks reduces the operational cost.

Intensity-modulated radiotherapy for a rendu-osler-weber disease patient with recurrent severe epistaxis: a case report

We present a case of a Rendu-Osler-Weber disease patient with recurrent life threatening epistaxis demanding multiple blood transfusions despite of repetitive endoscopic laser and electrocoagulations, endovascular embolisation, septodermoplasty, and long-term intranasal dressings. As alternative treatment modalities repeatedly failed and the patient became almost permanently dependent on nasal dressing, we performed a highly conformal intensity-modulated radiotherapy of the nasal cavity; a total dose of 50 Gy in 2 Gy single fractions was applied. The therapy was very well tolerated, no acute toxicities occurred. Two weeks after the last radiation dose had been applied, the nasal dressing could be removed without problems. Endoscopical control revealed an almost avascular white mucosa without any trace of bleeding spots; previously existing hemangiomas and crusts had disappeared. After a 1-year-follow up, the patient had no significant recurrent epistaxis.