1000 resultados para Sindicatos Professores
Resumo:
O presente estudo teve como objetivo analisar as concepes e prticas pedaggicas dos professores de Educao Fsica da Rede municipal de Aracaju. Para tal, destaca-se nessa pesquisa, o papel da disciplina Educao Fsica para a promoo da sade, numa abordagem voltada para a Sade Renovada, ou seja, para a introduo da educao da sade para os alunos integrantes das sries iniciais e ensino fundamental, dado os inmeros casos de sedentarismo, em decorrncia dos avanos tecnolgicos e a ingesto de produtos industrializados. Portanto, todos esses aspectos, no se referem ao objetivo geral da Educao Fsica nas escolas, e sim, a importncia da concepo da sade renovada como componente imprescindvel no processo de ensino e aprendizagem da disciplina para o alunado. Atravs dos resultados obtidos na pesquisa e nas anlises de dados, constatou-se que os docentes aplicavam em suas prticas educacionais vrias abordagens pedaggicas referentes rea de atuao da Educao Fsica escolar.
Resumo:
Ao fazermos a reviso da literatura, somos conduzidos definio de Literacia Informtica, como sendo o conjunto de conhecimentos, competncias e atitudes em relao aos computadores que levam algum a lidar com confiana com a tecnologia computacional na sua vida diria. Constatmos que o uso, pelos professores das Tecnologias de Informao e Comunicao (TIC), mostraram ser estes recursos um meio importante para o favorecimento do sucesso dos estudantes, mas que os professores ainda no as utilizam regularmente em sala de aula nem as integram nas suas planificaes. Porm, outros trabalhos de investigao sobre o uso das TIC na sala de aula mostram que, por si s, estas novas tecnologias no tm assegurado transformaes nas prticas pedaggicas. Desafiam-se, assim, as competncias dos professores, tornando-se insuficiente a sua formao inicial e apontando-se para a sua formao ao longo da carreira profissional. Da anlise e triangulao dos dados recolhidos nesta pesquisa, verificmos existirem constrangimentos ao uso dos QIM e observamos questes pertinentes: As escolas do 1 ciclo ainda no esto equipadas com estes novos recursos nas suas salas de aula e os outros graus de ensino no os possuem em nmero suficiente. Os docentes consideram que a no utilizao se deve ausncia de aces de formao, inexistncia de applets ou aplicaes dedicadas de contedos especficos para serem usados nos QIM, obrigando-os, inicialmente, a um esforo suplementar na preparao de aulas. As vantagens apontadas por estes actores centram-se, essencialmente, na contribuio para um ensino mais dinmico, o possibilitar a construo interactiva do conhecimento, contribuindo para a criao do gosto pela matemtica e podendo existir a memria da aula e ser colocada pelo professor disposio dos seus alunos, atravs da Internet. Uma percentagem significativa de professores refere que este instrumento pedaggico- -didtico no contribui para a diminuio do insucesso, mas, ao mesmo tempo, consideram que os QIM podem ser um meio facilitador da aprendizagem. Um dos aspectos positivos desta pesquisa verificarmos que existe uma grande conscincia por parte dos professores na necessidade de alterao das prticas, no modo como se pensa a aula caso contrrio, a utilizao das novas tecnologias no tem qualquer sentido.
Resumo:
O objectivo principal desta tese tentar perceber como que os professores de uma escola secundria no centro de Lisboa reagem a necessidade de uma pedagogia diferenciada na sala de aula. O estudo pretende avaliar (a) se os professores envolvidos tm conscincia do que uma pedagogia diferenciada exige; (b) se os professores levam em considerao as dificuldades discursivas, as diferenas cognitivas e motivacionais dos alunos na sala de aula; (c) se promovem actividades para dar resposta as diferenas dos alunos. O estudo, um estudo de caso envolveu cinco professores de diferentes reas (Portugus, Francs, Ingls, Geografia e Matemtica) de uma turma do 7 ano de escolaridade, no ano acadmico de 2008-2009. Uma entrevista semi estruturada com 12 itens para uma anlise, foi apresentada aos professores. Alm disso uma grelha para observao das prticas lectivas dos professores foi aplicada aos sujeitos do estudo. O objectivo era comparar a recolha directa de dados oriundos da observao na sala com o contedo das entrevistas e, deste modo avaliar se haveriam diferenas entre as percepes dos professores sobre as suas prticas e aquilo que de facto fazem na sala de aula. A anlise descritiva de pesquisa permitiu afirmar que os professores envolvidos no estudo esto sensibilizados para os princpios de uma pedagogia diferenciada e respondem positivamente as diferenas com que se deparam na sala de aula. Deste modo conseguem promover actividades adequadas de modo a desenvolver o potencial pessoal dos alunos, tornando-os cidados activos para mais tarde melhorar e / ou renovar o mundo que herdaram dos seus antepassados.
Resumo:
O fracasso escolar tem seu enraizamento na implantao de um sistema pblico de ensino na dcada de 1920, a qual exerceu decisiva influncia sobre os rumos da educao no pas nos anos subseqentes. Embora tenha sido apenas a partir dos anos trinta que o crescimento de uma rede pblica de ensino se tornou realidade com o advento do processo de urbanizao e industrializao. Tal rede de ensino se orientou pela perspectiva do iderio da Escola Nova. A finalidade deste estudo tem como foco investigar o fracasso escolar a partir da viso de professores dos anos iniciais do ensino fundamental das escolas municipais da cidade de Cajazeiras - PB. Neste contexto, os sujeitos estudados foram os professores dos anos iniciais de escolas pblicas, situadas na citada localidade. Utilizou-se como fundamentao metodolgica, a abordagem qualitativa. Para tanto, os dados foram analisados mediante embasamento terico contemplando a interlocuo com Laurence Bardin (2004) e pelo software Alceste (REINERT1990). Os resultados demonstram que, na construo da viso do professor, as referncias mais apontadas como responsveis diretos pela produo desse fenmeno dentro da escola, foram os alunos e a famlia.
Resumo:
Na tentativa de encontrar respostas que venham contribuir de forma positiva sobre a problemtica da indisciplina escolar, foi desenvolvida uma investigao em uma unidade estadual de ensino, que teve como objetivo amplo analisar os olhares dos professores em face da indisciplina no ambiente escolar. Foram sujeitos da pesquisa 14 professores, de 5 a 8 srie do ensino fundamental e o instrumento metodolgico utilizado foi a entrevista semi estruturada com o intuito de verificar suas vises sobre a indisciplina no ambiente. Os docentes bastante preocupados sugeriram algumas alternativas, como discusses com os alunos sobre os efeitos dos atos indisciplinares, para a vida escolar e humana; oportunidade de envolvimento, destes tidos como indisciplinados, em atividades diversas; inovao das aes pedaggicas e outras. Para responder a esta diversidade de situaes recorreu-se a tericos: Aquino (1996), Arajo (1996), De La Taille (2001); Estrela (2002). Concluiu-se que, o entendimento dos atos indisciplinares bastante complexo, tem a interveno do contexto social, educacional e sinaliza uma resposta compreenso que os alunos fazem desta escola que ainda se apresenta estruturada nos moldes tradicionais. Conclui-se ainda que os mesmos no se adaptam e encontram uma maneira, toda deles, de mostrar o repdio e o desagrado ao modelo de educao oferecido
Resumo:
Esta dissertao parte do estudo dos operadores dissertativo-argumentativos, tambm chamados de conectivos, para verificao de sua influncia na construo de textos em concursos vestibulares na consecuo da coeso e da coerncia que se pretende ao texto no momento da sua leitura e avaliao por parte dos examinadores de uma banca, qual se submetem os candidatos a uma vaga no nvel superior. O substrato de trabalho constitudo por um conjunto de redaes produzidas no vestibular do Instituto Federal de Sergipe para ingresso de alunos nos cursos de nvel superior para o ano letivo de 2009. Essas redaes foram avaliadas pela banca examinadora constituda de professores de Lngua Portuguesa do quadro efetivo de docentes do referido Instituto. Foram seguidos critrios em que o grau de coeso e coerncia representa requisito relevante para considerao do desempenho dos candidatos. Pretendemos, assim, verificar se h dependncia ou independncia, na prtica, no emprego de operadores de coeso e coerncia e a nota atribuda pelos avaliadores nesses aspectos colocados na ficha de avaliao como distintos. Em entrevista com professores envolvidos no processo de correo, detectamos que eles mesmos tm dificuldades em estabelecer parmetros que favoream uma correo precisa no que concerne dicotomia coeso/coerncia. Ao fim das anlises, constatamos a ocorrncia dessa dependncia: quando os operadores selecionados no se apresentam devidamente, a nota do candidato prejudicada simultaneamente nos campos de coeso e coerncia, ao passo que, quando os operadores selecionados se apresentam devidamente, a nota do candidato beneficiada nesses dois campos.
Resumo:
A incluso de alunos com Paralisia Cerebral, nas classes regulares, est intimamente ligada s atitudes dos professores. Com este estudo pretendo contribuir para um melhor conhecimento das atitudes dos professores dos Concelhos de Mura, Alij e Vila Pouca de Aguiar, pertencentes ao Distrito de Vila Real, de modo a dar uma ajuda no esclarecimento de alguns aspectos relativos incluso no ensino regular de alunos com Paralisia Cerebral. Realizei um inqurito a 50 docentes da Educao Pr-escolar e 100 docentes do Ensino Bsico, de forma a analisar alguns factores que podem influenciar as atitudes dos docentes perante a incluso destes alunos nas classes regulares. Analisados os dados dos inquritos e de uma forma geral, verifiquei que a maioria dos professores no possui formao na rea da Educao especial, desconhecem ou no tm materiais didcticos adequados. A falta de recursos humanos e materiais condicionam muito a incluso destes alunos. Assim sendo, seria benfico para alunos e professores, o acesso dos docentes a formaes sobre este tema, colocao nas escolas de mais tcnicos especializados, aquisio de materiais especficos, para que se possa proporcionar/maximizar as potencialidades de cada aluno portador de paralisia cerebral.
Resumo:
O tema da avaliao de desempenho dos professores continua a ser um tema muito presente no dia-a-dia de uma escola. O atual modelo de avaliao veio revolucionar o meio e acabou por trazer com ele o descontentamento dos professores. Face a este descontentamento, procurmos, investigar a exequibilidade de um novo instrumento de avaliao: o e-porteflio. Assim, o foco deste estudo de caso centra-se em estudar a praticabilidade da utilizao de um instrumento de avaliao alternativo, o e-portflio, enquanto instrumento de partilha entre os docentes e possvel instrumento de avaliao de desempenho. Para o efeito desenvolvemos um estudo de natureza qualitativa, tendo realizado entrevistas semiestruturadas a um conjunto de professores do ensino bsico, e posteriormente procedido sua anlise de contedo. Da anlise e interpretao dos resultados conclumos que os docentes consideram que a partilha de materiais, atravs de e-porteflios, veio facilitar a vida dos professores e que estes assumem-se como um auxlio precioso e vantajoso no dia-a-dia dos docentes. Conclumos, tambm, que o e-porteflio poder ser um possvel instrumento de avaliao a adotar, desde que rigorosa e criteriosamente utilizado, uma vez que poder estar bem visvel parte do trabalho que os professores realizam. Os dados alertam, ainda, para a necessidade de uma reflexo, por parte da tutela, para a constante falta de tempo e excesso de burocracias mencionadas pelos professores.
Resumo:
Apresenta-se estudo sobre o preparo de professores para realizarem aes que visam identificao e atendimento de escolares com problemas de sade. Pretendeu-se oferecer subsdios para o planejamento de programas de treinamento de docentes aos setores governamentais interessados na temtica. A populao foi constituda por 532 professores da primeira srie do primeiro grau, de escolas estaduais situadas em treze municpios do Estado de So Paulo, Brasil, onde inicialmente foi implantado o "Sistema Integrado de Atendimento Mdico ao Escolar". Utilizou-se questionrio como instrumento de medida. Os resultados revelaram que 74,3% dos professores se consideraram atingidos pela orientao sobre observao de sade e medidas para solucionar desvios de sade. A cobertura na orientao transmitida pelos orientadores de aes de assistncia ao escolar (OAE) variou, entre os municpios, nos limites de 70 a 100%. A relao entre o fato de o professor ter recebido explicaes do OAE e o melhor grau na auto-avaliao de preparo, indica, provavelmente, eficcia do trabalho do OAE. Recomenda-se incremento de orientao na rede estadual de ensino, ampliando os conhecimentos sobre sade e a compreenso do professor a respeito de sua participao em programas de sade escolar.
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Dissertao apresentada para obteno do grau de Mestre em Educao Matemtica na Educao Pr-Escolar e nos 1. e 2. Ciclos do Ensino Bsico na especialidade de Didctica da Matemtica
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Dissertao apresentada escola superior de educao de lisboa para obteno do grau de mestre em cincias da educao - especialidade educao especial
Resumo:
Dissertao apresentada para obteno do grau de Mestre em Educao Matemtica na Educao Pr-Escolar e nos 1. e 2. Ciclos do Ensino Bsico
Resumo:
O presente trabalho tem por base o estudo das concepes e prticas de sete professores do 2 e 3 ciclo do ensino Bsico face incluso de alunos com necessidades educativas especiais na escola de ensino regular. A sua finalidade a de compreender e descrever essas mesmas concepes, os aspectos facilitadores e os obstculos que encontram incluso de alunos com necessidades educativas especiais nas escolas do ensino regular. Destas finalidades surgiram as seguintes questes de partida: 1) Qual a opinio dos professores em estudo sobre a incluso de crianas com necessidades educativas especiais na sala de aula regular? ; 2) Quais as prticas dos professores do estudo para responder s necessidades dos alunos com necessidades educativas especiais? ; 3) Que medidas de diferenciao so utilizadas por estes professores?; 4) Quais os aspectos facilitadores identificados por estes professores para o desenvolvimento do seu trabalho com os alunos com necessidades educativas especiais?;5) Quais os obstculos identificados por estes professores no desenvolvimento do seu trabalho com alunos com necessidades educativas especiais?; 6) Qual , na opinio dos professores em estudo, o impacto da presena de alunos com necessidades educativas especiais na escola de ensino regular?; 7) Quais so, na opinio dos professores em estudo, as vantagens da incluso para os alunos com necessidades educativas especiais?; 8) Qual a importncia da formao de professores para o sucesso da escola inclusiva? A metodologia seguida para a realizao deste estudo centra-se no paradigma qualitativo interpretativo. O trabalho de campo foi realizado durante os meses de Abril e Maio de 2009, na escola onde os participantes se encontravam colocados. No que respeita s tcnicas de recolha de dados, optmos pela entrevista semi-estruturada e anlise documental e para a interpretao dos dados recolhidos seguimos a tcnica de anlise de contedo tendo as categorias e as sub-categorias de anlise emergindo dos discursos dos professores entrevistados. A anlise dos resultados obtidos permite-nos dizer que os professores se encontram sensibilizados para as vantagens da escola inclusiva e consideram-na vantajosa tanto para os alunos com necessidades educativas especiais, como para os alunos sem necessidades educativas especiais. Contudo, consideram que, para a escola inclusiva ter sucesso, imprescindvel investir na formao de professores na rea das necessidades educativas especiais tanto a nvel da formao inicial como a nvel da formao contnua. Os participantes neste estudo referem ainda que aplicam pedagogias diferenciadas das quais destacamos a elaborao de adaptaes curriculares e fichas de trabalho adaptadas, trabalho cooperativo discente, abordagem diferenciada das matrias a leccionar e flexibilizao do tempo no sentido de facilitar os processos de incluso e o sucesso educativo de todos os alunos.
Resumo:
O presente estudo insere-se numa investigao mais ampla que pretendeu verificar a incidncia de concepes ambientalistas de teor antropocntrico, biocntrico e ecocntrico em docentes dos diferentes ciclos de escolaridade no superior e que se envolvem em projectos de Educao Ambiental (EA). Para tal, foram entrevistados 60 docentes sobre vrios assuntos relacionados com a temtica ambiental, entre os quais o dos jardins zoolgicos e parques afins. No tratamento dos dados, os docentes entrevistados foram divididos em dois grupos em funo da provenincia de ciclos com e sem monodocncia (o 1 grupo foi constitudo por 15 educadores de infncia e 15 professores do 1 Ciclo; o 2 grupo, por 15 professores do 2 Ciclo e 15 do 3 Ciclo e Secundrio). Essa diviso foi considerada especialmente pertinente para o tema em anlise uma vez que os jardins zoolgicos e parques afins tradicionalmente pretendem captar um pblico mais jovem. Assim, nos professores do 1 grupo, poderia eventualmente acentuar-se mais uma conflitualidade entre o seu interesse didctico e eventuais valores trabalhados em EA. No entanto, no se verificaram diferenas estatisticamente significativas entre os grupos em termos da incidncia das diferentes perspectivas ambientalistas, tendo-se a maioria dos docentes posicionado de um ponto de vista biocntrico, embora com uma maior frequncia para o 1 grupo. Perante a surpresa manifestada pelo teor da entrevista, tivemos a percepo de que os professores raramente abordam temas polmicos com os seus alunos no mbito dos projectos de EA.
Resumo:
A presente dissertao tem como objectivo compreender a necessidades de formao contnua de formao contnua de professores de Ensino Bsico Integrado no Concelho de So Miguel ilha de Santiago tendo em vista as prticas inclusivas. Para a sua realizao foi utilizada a entrevista semi-directiva aos professores do Ensino Bsico Integrado do Concelho de So Miguel ilha de Santiago e aos gestores dos plos educativos tambm deste Concelho. Os dados recolhidos nas entrevistas foram trabalhados atravs de anlise de contedo. Os dados obtidos permitiram-nos perceber as potencialidades da tcnica de entrevista na recolha de informaes relativas a opinies, percepes e perspectivas pessoais e profissionais. Com efeito, esses resultados permitiram-nos identificar preocupaes, dificuldades, carncias, expectativas dos professores relativamente formao contnua de para a efectivao da educao inclusiva. Esses resultados tambm permitiram concluir que estas necessidades de formao no advm exclusivamente da incluso de alunos com Necessidades Educativas Especiais no sistema regular de ensino, uma vez que todos os intervenientes no estudo revelaram que necessitam de receber sesses de formao no s para a implementao do processo inclusivo, como tambm para o aperfeioamento e desenvolvimento profissional. Portanto, a anlise das informaes fornecidas pelos professores e pelos gestores permitiu-nos tambm identificar os temas e os processos, atravs dos quais os inquiridos gostariam de ver as sesses de formao serem desenvolvidas, de forma a colmatar as necessidades decorrentes do exerccio da sua profisso, o que nos permitiu elaborar um conjunto de propostas para a formao contnua, tendo em considerao no apenas a incluso dos alunos com Necessidades Educativas Especiais, mas tambm tendo em considerao o exerccio da profisso em geral.
