Qu’est-ce que le bien des écosystèmes? Fondements philosophiques des notions de fonction écologique et de santé écosystémique

L’objectif de cette thèse est de proposer une caractérisation du bien propre des touts écologiques, comme les communautés biotiques et les écosystèmes, dont peut être dérivée une notion de ce qui est bon pour eux. Ceci vise à défendre les deux principales approches holistes en éthique de l’environnement, c’est-à-dire l’approche pragmatiste défendue par Bryan G. Norton et l’approche écocentriste défendue par J. Baird Callicott, contre certaines objections ayant été soulevées contre elles, faisant valoir l’impossibilité pour les écosystèmes d’avoir un bien propre. Cette thèse répond à ces objections en mobilisant plusieurs ressources théoriques issues de la philosophie de la biologie et de la méta-éthique. Ces ressources sont notamment celles fournies par les discussions sur les notions de fonction et de santé en philosophie de la biologie, celles fournies par les conceptions néo-aristotéliciennes de la normativité en méta-éthique, et celles offertes par les discussions de philosophie de l’écologie sur le holisme et le réductionnisme, sur l’idée d’équilibre de la nature, et sur le concept de santé écosystémique. Cette thèse mobilise ces ressources afin d’élaborer les fondements philosophiques des notions de fonction écologique et de santé écosystémique, desquelles est dérivée une caractérisation du bien propre des écosystèmes.

Qu’est-ce qu’une théorie de la création et que peut-elle nous apprendre ?

Ce texte a été publié dans le livre : David Bélanger, Cassie Bérard et Benoit Doyon-Gosselin (dir.), Portrait de l'artiste en intellectuel : enjeux, dangers, questionnements, Montréal, Nota Bene, [2015].

Foi rationnelle ou foi historique : la critique de Qu’est­-ce que s’orienter dans la pensée? par Wizenmann

Cet article se propose d’examiner la réponse de Wizenmann à l’article de Kant qu’est-ce que s’orienter dans la pensée ? et de montrer qu’il ne s’agit pas dans le débat Kant-Wizenmann de conflit entre foi et raison, mais de l’origine de la foi. Il s’agit, si l’on devait résumer en une question, de savoir à partir d’où et comment l’homme s’éveille à la foi. Kant défend l’argument selon lequel le principe d’orientation dans la pensée est subjectif et, donc, que c’est par un « besoin de la raison » que nous sommes conduits à la foi. Wizenmann remet en cause cet idéal rationnel en réaffirmant la dépendance du principe subjectif sur un principe objectif. Autrement dit, même si on a besoin de la raison pour s’orienter en ce qui concerne Dieu, c’est moins la raison que la révélation qui nous conduit à la foi.

The quest.

Nuevo material de apoyo didáctico, para su uso en sesiones de lectura guiada. La estructura de los cuentos proporciona un punto de partida para que los niños aprendan a escribir sus propias historias. Los profesores pueden utilizan las historias de estas etapas para escribir, tanto con cada uno de los niños como en grupo, y enseñar los vínculos existentes entre la lectura y la escritura,la codificación y descodificación de ambas y el refuerzo del aprendizaje de estas áreas para disfrutar de la escritura. Para trabajar la necesidad de un acuerdo gramatical,la utilización de formas simples de género correctamente. Para comprender la distinción entre la realidad y la ficción y a utilizarlas correctamente.

Qu’est-ce qui caractérise une pratique innovante pour l'apprentissage de l'histoire? Quelques réflexions à partir d’expériences de formation initiale en didactique de la discipline

Le rapport entre la recherche en didactique des disciplines scolaires et la notion d’innovation mérite d’être interrogé. Quelles sont en effet les finalités de ladite recherche? Visent-elles en priorité une mise en perspective analytique des programmes et des ressources scolaires? Une meilleure connaissance des pratiques effectives au sein de la classe? Ou bien une meilleure perception des processus qui aboutissent aux apprentissages des élèves? Cherchent-elles à produire des états des lieux substantiels ou à encourager l’innovation et l’évolution des pratiques? Et si c’était le cas, dans quelles perspectives et selon quels critères? En effet, comment définir et identifier une pratique innovante dans la classe? Répondre à ces différentes questions conduit le chercheur, et le praticienchercheur qui intervient dans la formation des enseignants, à orienter ses travaux dans une direction donnée, mais aussi à les situer par rapport à des questions vives qui touchent sa discipline et qui impliquent l’exercice d’une responsabilité sociale au coeur de son expertise, loin de toute velléité de s’enfermer dans une tour d’ivoire

Qu’est-ce que la qualité au juste?

Qu’est-ce que la qualité au juste ? • Une catégorie esthétique qui relève du goût, toujours relatif ? • Une marque de commerce certifiant la fiabilité du produit, exposé à la contrefaçon ? • Une règle de déontologie appliquée à toute production humaine s’évaluant , aujourd’hui, par le service rendu, par la satisfaction du client, par la fidélisation de celui-ci ? • Le degré d’habilité technique ou professionnelle de l’artisan ? • Un jugement de valeur partagé entre l’objectivité et la subjectivité ? • Une mise en boîte brevetée ?

'They did not have a word': the parental quest to locate a 'true sex' for their intersex children

Given the paucity of research in this area, the primary aim of this study was to explore how parents of infants with unclear sex at birth made sense of 'intersex'. Qualitative methods were, used (semi-structured interviews, interpretative phenomenological analysis) with 10 parents to generate pertinent themes and provide ideas for further research. Our analysis highlights the fundamental shock engendered by the uncertain sex status of children, and documents parental struggles to negotiate a coherent sex identity for their children. Findings are discussed in light of the rigid two-sex system which pervades medicine and everyday life, and we argue that greater understanding of the complexity of sex and gender is required in order to facilitate better service provision and, ultimately, greater informed consent and parental participation regarding decisions about their children's status.

Uncertainty in climate change impacts on basin-scale freshwater resources – preface to the special issue: the QUEST-GSI methodology and synthesis of results

This paper presents a preface to this Special Issue on the results of the QUEST-GSI (Global Scale Impacts) project on climate change impacts on catchment-scale water resources. A detailed description of the unified methodology, subsequently used in all studies in this issue, is provided. The project method involved running simulations of catchment-scale hydrology using a unified set of past and future climate scenarios, to enable a consistent analysis of the climate impacts around the globe. These scenarios include "policy-relevant" prescribed warming scenarios. This is followed by a synthesis of the key findings. Overall, the studies indicate that in most basins the models project substantial changes to river flow, beyond that observed in the historical record, but that in many cases there is considerable uncertainty in the magnitude and sign of the projected changes. The implications of this for adaptation activities are discussed.

Psychophysics of emotion: the QUEST for emotional attention

To investigate the mechanisms involved in automatic processing of facial expressions, we used the QUEST procedure to measure the display durations needed to make a gender decision on emotional faces portraying fearful, happy, or neutral facial expressions. In line with predictions of appraisal theories of emotion, our results showed greater processing priority of emotional stimuli regardless of their valence. Whereas all experimental conditions led to an averaged threshold of about 50 ms, fearful and happy facial expressions led to significantly less variability in the responses than neutral faces. Results suggest that attention may have been automatically drawn by the emotion portrayed by face targets, yielding more informative perceptions and less variable responses. The temporal resolution of the perceptual system (expressed by the thresholds) and the processing priority of the stimuli (expressed by the variability in the responses) may influence subjective and objective measures of awareness, respectively.