1000 resultados para Professores de crianças deficientes Formação
Resumo:
O presente trabalho teve como objetivo analisar as implicaes sobre o trabalho docente com a implantao do Plano Nacional de Formação de Professores da Educao Bsica (PARFOR) na Universidade Federal do Par (UFPA), como parte da poltica de expanso da educao superior do pas. Para tanto, analisamos as diretrizes e a implementao das polticas de expanso do ensino superior no governo de Lus Incio Lula da Silva (2003-2010), dentro do contexto da reforma do Estado e da Universidade, que possibilitaram a compreenso do fenmeno que est ocorrendo na UFPA com a adeso ao PARFOR. Trata-se de um estudo de caso sobre a ocorrncia do fenmeno na UFPA. Trabalhamos com fonte de dados documentais e com entrevistas semiestruturadas, tendo como sujeitos coordenadores do plano e professores do curso de Pedagogia ofertado em Belm, que nos permitiram identificar as repercusses no trabalho docente universitrio, considerando fatores como: carga horria de trabalho, quantidade de turmas e o plano individual de trabalho desenvolvido no perodo de 2009 a 2011. A anlise do material coletado possibilitou chegarmos a algumas constataes, tais como: o PARFOR tem contribudo para a acelerada expanso das matrculas nos cursos de Graduao em Licenciatura Plena na UFPA, sem o correspondente aporte financeiro necessrio para a melhoria da infraestrutura e para contratao de novos professores. Como consequncia dessa expanso, os docentes tm utilizado o perodo de frias e recesso para ministrar aulas, em busca de complementao salarial por meio das bolsas pagas pela Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES) com recursos do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educao (FNDE). Com isso, o trabalho docente tem sido intensificado por meio da sobrecarga de aulas, turmas e jornada de trabalho, o que poder, a curto prazo, provocar problemas na sade desse trabalhador.
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Ps-graduao em Lingustica e Lngua Portuguesa - FCLAR
Resumo:
A investigao em foco aconteceu no mbito da formação inicial de professores de Matemtica. Houve insero de licenciandos no contexto da pesquisa. Nesse sentido, conjugaram-se estgio supervisionado e prticas de pesquisa. Os graduandos analisados eram estudantes da disciplina Estgio Supervisionado IV (voltada para o magistrio de nvel mdio) da Universidade Federal do Par (UFPA). Nos encontros de planejamento durante o semestre letivo anterior, mais especificamente no transcorrer da disciplina Estgio Supervisionado III , aconteceram discusses acerca da figura do professor pesquisador e a propsito da elaborao de projetos de pesquisa, alm de explanaes, por especialistas convidados, sobre os seguintes assuntos: (i) tendncias em Educao Matemtica; (ii) avaliao docente; (iii) didtica da Matemtica e (iv) projetos de investigao em aula. Tais explanaes constituram-se em fontes de auxlio e de motivao para os licenciandos, no em imposies de assuntos a investigar. Eles foram exortados a fazer leituras em peridicos, em livros, em textos disponveis na Internet etc., com vistas tanto aquisio de respaldo para a construo de seus projetos quanto ao ganho de subsdios para no semestre letivo seguinte as suas intervenes didtico-investigativas. Quanto s atividades na escola-laboratrio, os estagirios realizaram, em ambiente onde dispuseram de anuncia da comunidade escolar, pesquisas acerca de sua prtica docente. Por sua vez, o autor desta tese, o qual era professor das disciplinas Estgio Supervisionado III e Estgio Supervisionado IV, portanto orientador dos estagirios, analisou as pesquisas realizadas por eles. Mais especificamente, o autor buscou responder [atravs da anlise qualitativa de: (i) dilogos; (ii) relatos orais; (iii) entrevistas semiestruturadas; (iv) observaes/percepes; (v) relatrios (escritos) de pesquisa elaborados pelos estagirios; e (vi) respostas dos estagirios a questionrios semiabertos] seguinte pergunta: que aspectos das prticas de investigao repercutem na constituio da identidade de professores de Matemtica em formação inicial?. Estgio supervisionado, Pesquisa docente & Identidade do (futuro) professor de Matemtica denotaram, em uma perspectiva complexa, elementos centrais neste trabalho. O objetivo foi investigar a constituio da identidade de professores de Matemtica em formação inicial na realizao de atividades investigativas durante o estgio supervisionado. Concluiu-se, por ocasio da fase prtica deste trabalho doutoral, que houve repercusso de aspectos das prticas de investigao tanto na constituio da dimenso particular ou individual quanto na constituio da dimenso geral, formal ou conceitual da identidade profissional de cada sujeito/estagirio analisado.
Resumo:
A presente dissertao elegeu como objeto de estudo a anlise da participao das escolas pblicas de ensino fundamental do municpio de Imperatriz-MA na rede de enfrentamento da violncia sexual contra crianças e adolescentes. A questo problema que moveu esta pesquisa foi: como vem ocorrendo a participao das escolas pblicas municipais de ensino fundamental da cidade de Imperatriz-MA na rede de enfrentamento da violncia sexual contra crianças e adolescentes? As categorias principais desta pesquisa foram: escola, enfrentamento da violncia, abuso e explorao sexual, crianças e adolescentes, polticas pblicas, currculo e formação de educadores. Objetivou-se analisar a participao das escolas pblicas municipais de ensino fundamental da cidade de Imperatriz-MA na rede de enfrentamento da violncia sexual contra crianças e adolescentes no perodo de 2006 a 2012. O tipo de estudo mais adequado encontrado foi o estudo de caso. A metodologia utilizada consistiu nas pesquisas bibliogrfica, documental e emprica. Todas as sees iniciaram-se com a discusso terica e encerram-se com a anlise e interpretao dos dados empricos. Foram utilizados como instrumento de coleta de dados questionrios com questes fechadas e abertas, entrevistas abertas e semiestruturadas. De um universo de 119 escolas de ensino fundamental foram selecionadas trs como escolas que fizeram a incluso da temtica da violncia sexual nos seus respectivos currculos. A anlise do material obtido nas entrevistas foi feita mediante o instrumental terico-metodolgico possibilitado pela anlise de contedo tendo como fundamentao o materialismo histrico-dialtico marxista dentro de uma vertente crtica que produz uma viso de mundo no determinista, permitindo chances de movimento e transformação, valorizando os fenmenos e os sujeitos neles envolvidos em sua totalidade. Os resultados permitiram concluir que os currculos das trs escolas investigadas contemplam as temticas do abuso e explorao sexual de forma disciplinar, por meio de projetos, planos de ensino e de aula, dentre outros. A formação dos educadores para o enfrentamento da violncia sexual no chegou a todas as escolas. Considerou-se que os educadores, se tiverem condio de trabalho, tempo e espao, apoio, orientaes, formação continuada, tero possibilidades de aprender a lidar com as diversas situaes da violncia sexual. Nessa perspectiva, algumas escolas da rede municipal de Imperatriz so orientadas no sentido de trabalhar com a preveno por intermdio dos encaminhamentos de dois projetos da Secretaria Municipal de Educao (SEMED).
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A relao entre a famlia e a escola tem sido vista como alicerce fundamental para o bom desempenho escolar, e desenvolvimento dos alunos. O presente estudo apresenta dados de uma pesquisa voltada para anlise das relaes estabelecidas entre as professoras e os pais de crianças com necessidades especiais que esto matriculadas em uma escola pblica da rede municipal de Belm do Par. Para tal, foram entrevistadas quatro responsveis e quatro professoras dos respectivos alunos, sendo realizados, posteriormente, grupos focais diferentes para pais e professores. Os dados foram analisados qualitativamente, buscando-se investigar a relao em funo de trs variveis especficas: o contedo, a qualidade e a freqncia dessa relao. Tais variveis podem ser compreendidas quanto s atividades que os pais fazem junto com a escola, de que maneira realizam tais atividades e com que freqncias o fazem. A anlise dos resultados mostrou que a participao familiar na realidade escolar ainda se encontra bastante distante do que poderia ser considerado o ideal, principalmente, quando se trata de incluso escolar de crianças deficientes, apesar de estar contido no projeto poltico-pedaggico da escola que papel da mesma, incentivar a participao da comunidade. Os dados tambm revelaram que os pais vo pouco escola, limitandose somente a levar e buscar os alunos e que raramente conversam com as professoras sobre outros assuntos, ficando as trocas verbais predominantemente referentes a algum problema que o aluno tenha apresentado em sala de aula. Apesar dos resultados mostrarem uma realidade amplamente negativa, tanto as professoras quanto os responsveis acreditam que deve haver participao contnua da famlia na escola, porm ambos no desenvolvem atividades que propiciem tal aproximao. Em apenas um dos casos, uma professora mostrou desenvolver atividades que trazem a famlia mais para perto do cotidiano escolar das crianças. Especificamente em relao aos pais de alunos com deficincias, a situao mostra-se bastante parecida aos pais de crianças ditas normais, porm alm do distanciamento natural, ainda h barreiras atitudinais de preconceito e discriminao para com os alunos deficientes, o que reflete conseqentemente na relao com estas famlias.
Resumo:
Ps-graduao em Educao - FFC
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A proposta deste livro - desenvolvido dentro do Programa de Ps-Graduao em Cincias da Motricidade do Instituto de Biocincias da Unesp, campus de Rio Claro - discutir o currculo da formação inicial de professores da rea de Educao Fsica. Os autores tambm procuraram averiguar como os processos de avaliao esto presentes nas perspectivas dos professores e nos currculos de cada curso de licenciatura, como Cincias Biolgicas, Educao Fsica, Fsica, Geografia, Matemtica e Pedagogia, assim como nas salas de aula. Na busca dessas respostas, o caminho escolhido foi a pesquisa de natureza qualitativa, maneira do construcionismo social, usando como tcnicas de coleta de dados a anlise documental e a entrevista semiestruturada. O texto foi dividido em trs partes, complementadas por uma seo de consideraes finais. No primeiro bloco contemplada principalmente a origem do problema investigado - a formação bsica dos professores de Educao Fsica - e as razes de ele ter sido colocado em discusso. O segundo bloco dedicado montagem de um quadro terico e conceitual da questo e no terceiro so elucidados e debatidos os resultados encontrados
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This paper describes an investigation into the initial training of foreign language teachers (German and English) and the internships required in the fourth year, considering the possibility that online forums may provide a virtual environment for the manifestation of critical thinking by future teachers. We analyze the messages and themes addressed in three forums, based on concepts of critical thinking and on the theoretical model of Practical Inquiry proposed by Garrison, Anderson and Archer (2000; 2001). For a better understanding of the phases in discussions on topics, we use the model of these authors, also identifying some discourse markers characterized by them, mainly based on the assumptions of Systemic Functional Linguistics (HALLIDAY, 1994) and on the types of conversational moves proposed by Eggins and Slade (1997). A new model was created based on the selected theoretical underpinnings and on the analysis of the data, as well as the conclusion was that online forums can be considered an important tool for the manifestation of teachers' critical thinking and for a critical reflexive education, in a context marked by the specificities of information society.
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Os autores do livro apontam a importncia de os professores serem propositores dos programas de formação contnua, a partir das necessidades que apontam. Essa perspectiva, que d voz aos professores, tem se mostrado frtil no desenvolvimento de processos dessa natureza, pois considera fundamental o protagonismo dos sujeitos-professores na implementao de mudanas que se fazem necessrias nas prticas e nos currculos escolares. Procedendo ao levantamento de necessidades junto a uma amostra significativa de 533 professores, em dez municpios da regio, com a colaborao da UNDIME - Unio Nacional dos Dirigentes Municipais de Educao, e desenvolvendo uma anlise crtica e contextualizada dos resultados, os autores apresentam indicativos e propostas para a efetivao de polticas de formação contnua que superam eventuais desperdcios de recursos em aes pontuais, fragmentadas e externas s demandas reais das escolas e dos professores. Ao valorizar a formação crtica e reflexiva desses sujeitos, alinham-se s perspectivas que superam a racionalidade tcnica instrumental das competncias docentes, caracterstica dos governos neoliberais que culpabilizam os professores diretamente pelo fracasso escolar, desvalorizam sua formação universitria de intelectual e pesquisador e no investem na melhoria da infraestrutura necessria ao trabalho docente de qualidade nem nas condies de carreira e salrio dos professores.
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As reflexes tecidas neste texto decorreram de inmeros questionamentos acerca da necessidade de se considerar a importncia dos contos infantis como literatura, na formação humana e na educao. Nesse sentido, aborda-se, num primeiro momento, aspectos histricos da origem e trajetria dos contos infantis. Aps e ainda que brevemente, abordam-se alguns fundamentos discutidos entre Habermas e Mead sobre a construo da intersubjetividade humana que pode ser propiciada pelos contos infantis e a conquista da individuao e socializao. Por fim, so abordados aspectos a partir dos quais se espera contribuir para as reflexes sobre educao, centralmente sobre a educao de crianças em processo de escolarizao.
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A pesquisa atuou no Centro de Habilitao Princesa Victoria- CHIPV, que uma unidade de sade cujo objetivo atender crianças e adolescentes de 0 a 18 anos que possuem alguma deficincia fsica e ou sensorial. A pesquisa teve o objetivo de acompanhar as prticas vivenciadas pelos profissionais, a partir de uma formação que tratou a temtica de sexualidade e relaes de gnero, ministrada por pesquisadores da UNESP. A pesquisa se debrua em observar, acompanhar, perceber, problematizar e avaliar o quanto formação continuada dentro do CHIPV (Centro de Habilitao Princesa Victoria), pode transformar as prticas dos adolescentes, o foco desta pesquisa, gerando mais possibilidades de vivencias, entendimento e outros olhares sobre a questo da sexualidade e deficincia, e como esta se desdobrar no cotidiano
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Ps-graduao em Educao - FCT
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Ps-graduao em Educao - FCT
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The current study aims to examine the training potential of an extension project, to work with the issue of sexuality in the daily school environment, as well as the redefinition of values and prejudices on the part of students. Sexuality relates to the pursuit of pleasure, manifested from birth to death. It is believed that the school environment is permeated with sexuality and the school can not deny its role in informing and training young people to experience it sensibly and safe. The extension project in question is intended to constitute as training space for Biological Sciences undergraduates at a public university, to provide conditions for reflection and subjectification of issues related to sexuality, favoring the training of more qualified teachers to deal with the subject in school environment. We used a qualitative methodology, using as instruments to collect data: questionnaires consisting of open-ended questions answered by members and former members of the design and analysis of mentoring records of supervision. It appears that participation in the project is perceived as significant and indicated as responsible for changes in conceptions, prejudices, stereotypes and attitudes regarding the theme of sexuality. Participants feel better prepared to work with the theme in their teaching practice.
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Early this century, several crises are intertwined and the environmental crisis is the most global of them all. In this context, emerged as an environmental education learn to overcome the crisis. This article aims to discuss the ideas of biology teachers in the city of Piracicaba-SP on Environmental Education and from there to reflect on the theme of inclusion in the initial training of teachers. The methodology used a structured questionnaire-based instrument VOSTS (Views on Science-Technology-Society), produced by Aikenhead and Ryan (1992) and the data were analyzed qualitatively. The results indicate that the biology teachers surveyed still have a naive conception of environmental education and training courses need to commit to structural and curricular changes that make the effective insertion of the subject in teacher training in the region studied.
