683 resultados para Obserwatorium Astronomiczne UAM
Resumo:
Autorka dokonuje krytycznej rekapitulacji wskazwek metodologicznych dotyczcych pisania historii kina kobiet w anglojzycznej literaturze przedmiotu, odnoszc je do specyfiki kinematografii rodkowo- i wschodnioeuropejskiej. Projekt dyskursu historii kina kobiet wpisuje w postulaty ponowoczesnej historiografii i nowej humanistyki, poszukujcej tradycji grup mniejszociowych oraz krytycznie odnoszcej si do historii tradycyjnej. Problematyka kina kobiet w dyskursie historii kina powinna, zdaniem autorki, obj take dowiadczenia edukacyjne i zawodowe kobiet, zwizki biografii zawodowej i prywatnej oraz publiczne i wyobraone wizerunki reyserek.
Resumo:
Tematem artykuu jest ksika bezporednio nie zaliczana do literatury Holocaustu, wybitna powie ycie i los, rosyjskiego pisarza i dziennikarza Wasilija Grossmana, ktry dzi uznawany jest za jednego z najwaniejszych twrcw rosyjskich XX wieku. ycie i los okazuje si przykadem ujcia dramatu Shoah na tle wojny jako czci wielkiej Historii poddanej szalestwom ideologii i polityki nazistw oraz terroru i rosncego z drugiej strony antysemityzmu w pastwie bolszewickim. Jednoczenie Zagada pozostaje w tym utworze przede wszystkim tragedi konkretnych osb, widziana w porzdku pojedynczej ludzkiej egzystencji, ktra nie daje si nigdy cakowicie sprowadzi do tego, co bezosobowe i masowe. Indywidualna perspektywa humanizuje obraz historii, ale te i go podwaa w jego oglnych strukturach i narracjach. Artyku opisuje elementy, ktre skadaj si na ydowski wtek utworu. Dla jego odczytania wany okazuje si szerszy kontekst biografii Grossmana i historia powstania oraz wydania powieci ycie i los. Jak wida rosyjski pisarz dokona dwch znaczcych gestw w odniesieniu do problemu reprezentacji Zagady: z jednej strony zwrci si ku konwencjom literackim, wykorzysta epicki rozmach, kompozycj wielowtkow i panoramiczne ujcia wraz z ich koncepcj realizmu, wehikularnoci sowa, a jednoczenie wyszed poza estetyczne ramy tekstu literackiego, wprowadzi elementy lirycznych opisw i autobiograficzne akcenty oraz podkreli etyczny wymiar caoci jako formy pamici o tych niezliczonych ofiarach nie tylko Zagady, ale i kadego XX wiecznego totalitaryzmu.
Resumo:
W artykule zosta przeanalizowany dyskurs bakaski XX wieku z kolonialnego i postkolonialnego punktu widzenia. Pierwsza cz przyblia geopolityczny stosunek do Bakanw,The Balans in the Gaze of Western Travellers (2004) jako przykady korygujcego wobec istniejcych dotychczas reprezentacji i wyobrae Bakanw. skupia si jednak nie tylko na nazwie geograficznej Pwysep Bakaski, lecz przede wszystkim na figuratywnym i metaforycznym jzyku, bazujcym na stereotypach i negatywnych etykietkach Bakanw, takich jak: beczka prochu, obszar zadawnionej nienawici, zderzenie cywilizacji, strefa rozamu, europejskie jdro ciemnoci, dzika Europa, jeszcze- nie Europa. Ten stosunek opiera si na opozycji My-Oni z kolonialnego, punktu widzenia Zachodu. W drugiej czci tekstu zostaje przeprowadzona analiza trzech utworw prozatorskich autorstwa wybitnych pisarzy z Bakanw chorwacki dyskurs literacki jest reprezentowany przez Miroslava Krle w opowiadaniu W Drenie. Mister Wu San Pej interesuje si problemem serbsko-chorwackim (1924), serbski dyskurs przedstawia Ivo Andri w opowiadaniu List z roku 1920 (1946), natomiast boniacki Nenad Velikovi i jego powie epistolarna Sahib. Impresje z depresji (2001). Te trzy dyskursy z rnych przeomowych dla Jugosawii okresw pokazuj, e pisarze chtnie sigali po figur Obcego, by uwypukli problemy zwizane z wasn zoon, czsto zwielokrotnion tosamoci. Ostatnia cz akcentuje nowe, postkolonialne podejcie do problemu Bakanw uczestnicz w nim wybitni naukowcy pochodzcy z tego regionu, ktrzy zrobili kariery w Europie Zachodniej i USA. W tej czci zostaj zaprezentowane trzy fundamentalne dla tego problemu ksiki studium Marii Todorowej (Bugarka) Imagining the Balkans (1997), monografia Vesny Bjelogrli-Goldsworthy (Serbka) Inventing Ruritania: The Imperializm of the Imagination (1998) oraz antropologiczna ksika Boidara Jezernika (Soweniec) Wild Europe.
Resumo:
Tekst stanowi krytyczn rekapitulacj refleksji filmoznawczej prowadzonej w Czechach i Sowacji a dotykajcej problematyki tzw. enskej otzki (kwestii kobiecej). Myl feministyczna i genderowa pojawia si w refleksji publicznej i naukowej dopiero po Aksamitnej Rewolucji, napotykajc na wstrzemiliw i zdystansowan reakcj rodowisk naukowych i twrczych. Dotychczasowa niezbyt rozbudowana refleksja nad kwestiami kobiecymi w kinie czeskim i sowackim, reprezentuje wczesny etap feminizmu akademickiego. Czesko-sowackie womens studies skupiaj si na gromadzeniu wiedzy dotyczcej historii, kultury, ycia spoecznego i politycznego kobiet. W centrum swojego dyskursu sytuuj analiz wizerunkw kobiecych, przede wszystkim we wczesnym kinie, rozwaania nad kategori kobiecoci, jej specyfik i przeobraeniami dokonujcymi si w procesie historycznym. Tymczasem w dokonaniach kinematografii Czech i Sowacji coraz wiksz rol odgrywaj kobiety reyserki. Wspczesne kino kobiet jest tu wyranie dostrzegalnym w swojej specyfice jakociowej i ilociowej zjawiskiem artystycznym, ktry na razie pozostaje obszarem nieeksplorowanym w czesko-sowackiej myli filmoznawczej ukierunkowanej feministycznie i genderowo.
Resumo:
Tekst wskazuje II poow XX wieku jako cezur wyznaczajc kres dziewitnastowiecznego pojcia historii, sucego europejskim imperiom do uzasadnienia ekspansji kolonialnej. Na przykadzie kontrastu Indii i Zachodu dowodzi, e mylenie historyczne jest uwarunkowane kulturowo. Ruchy antykolonialne odwracaj dyskurs kolonialny, czynic z niego argument dla szybkiej demokratyzacji spoeczestw, odbiegajcej od modelu europejskiego za spraw zredukowanej liczby etapw postpu cywilizacyjnego i rezygnacji z perspektywy historycznej. Seria Subaltern Studies podwaa uniwersalno europejskiego modelu nowoczesnoci i jego adekwatno na terenach byych kolonii po upadku zachodnich imperiw.
Resumo:
Celem artykuu jest przedstawienie aplikacji zastosowania na krajowym poziomie stosowania przepisw unijnych koncepcji wykadni derywacyjnej Macieja Zieliskiego. Podjto w nim prb udzielenia odpowiedzi na pytanie o wzajemne relacje przepisw prawnych ustanowionych przez socjologicznie rnych prawodawcw do norm postpowania odtwarzanych w procesie wykadni w oparciu o analiz syntaktyczn oraz treciow krajowych i unijnych przepisw prawnych z rnych gazi prawa. Zastosowanie zaoe koncepcji derywacyjnej do rozstrzygania spraw z elementem unijnym prowadzi do konkluzji, e zarwno zjawisko rozczonkowania (na poziomie syntaktycznym oraz treciowym), jak rwnie kondensacja norm postpowania w przepisach prawnych przebiega moe w sposb krzyowy pomidzy aktami prawnymi ustanowionymi przez rnych prawodawcw socjologicznych (faktycznych). Ponadto, analiza szczeglnego typu unijnych przepisw bezporednio skutecznych, prima facie stanowicych rdo obowizku normatywnego wycznie dla pastw czonkowskich, w wietle zaoe koncepcji wykadni derywacyjnej uwiadamia, e przepisy te stanowi w gruncie rzeczy modelow egzemplifikacj zjawiska kondensacji elementw norm prawnych. Przeprowadzona analiza relacji zakresowych przepisw prawnych do norm postpowania wykazuje stosowalno koncepcji derywacyjnej w procesie rozstrzygania spraw z elementem unijnym. Koncepcja ta wyjania szczeglnie zoone problemy wykadni prawa w sprawach z elementem unijnym oraz dostarcza teorii i praktyce instrumentarium do ich rozwizywania. Jej zastosowanie unaocznia jednoczenie zoon struktur systemu prawa, ktr charakteryzuje zjawisko hybrydyzacji.
Resumo:
W niniejszym artykule autor przedstawi sposb odtworzenia normy prawnej zawierajcej prawo do ochrony zdrowia na podstawie przepisu prawnego art. 68 ust. 1 Konstytucji RP. Przeoenie przepisu prawnego na norm prawn odbyo si zgodnie z zaoeniami derywacyjnej koncepcji wykadni, ktrej istot jest uzyskanie rwnoznacznoci pomidzy przepisem a odtworzon z niego norm. W tym celu konieczne byo przeprowadzenie wszystkich trzech faz wykadni: porzdkujcej, rekonstrukcyjnej i percepcyjnej. Niniejszy artyku ukazuje, jak przebiegaj poszczeglne czynnoci interpretacyjne podejmowane w oparciu o dyrektywy derywacyjnej koncepcji wykadni. Pozwala to zobaczy w szczegowy sposb przebieg procesu przeksztacania przepisu prawnego w norm prawn. Rezultatem przeprowadzonej wykadni byo uzyskanie dostatecznie jednoznacznej normy prawnej. Na tej podstawie wykazano, e prawo do ochrony zdrowia jest zasad prawa, poniewa moliwe byo odniesienie treci normy prawnej do okrelonych kryteriw. Ponadto, norma prawna odtworzona na podstawie przepisu konstytucyjnego zawiera wszystkie elementy, przede wszystkim okrela adresata i nakazane zachowanie. Pozwala to wskaza sytuacje prawne, jakie wyznacza odtworzona w toku wykadni norma prawna, czyli obowizek, uprawnienie i prawo podmiotowe. Postrzeganie konstytucyjnego prawa do ochrony zdrowia jako normy prawnej umoliwia take znacznie szersze i gbsze rozpatrzenie aspektw jego obowizywania. W tym kontekcie szczeglnie przydatna jest derywacyjna koncepcja wykadni prawa.
Resumo:
Zwikszanie skadu Parlamentu Europejskiego jest zjawiskiem zrozumiaym i zwizanym z rozszerzaniem si Unii o kolejne pastwa. Zazwyczaj zwikszenie skadu PE nastpuje wraz z rozpoczciem nowej kadencji. Niniejszy artyku omawia jednake przypadek zwikszenia skadu PE podczas trwajcej kadencji. Konieczno zwikszenia liczby mandatw przypadajcych czci pastw wywoana zostaa wejciem w ycie Traktatu Lizboskiego, przewidujcego zwikszenie liczby mandatw do PE z 736 do 754. W Traktacie nie umieszczono przepisu wskazujcego, e przepisy dotyczce skadu PE wejd w ycie od nowej kadencji, co zrodzio szereg problemw zwizanych przede wszystkim z wyborem trybu obsady dodatkowych mandatw. Rada Europejska zaproponowaa 3 sposoby obsady dodatkowych mandatw: na podstawie wynikw wyborw z czerwca 2009 r., w drodze wyborw przeprowadzonych ad hoc, przez parlamenty narodowe spord swych czonkw. Wszystkie pastwa czonkowskie, w tym Polska, zdecydoway si na wybr pierwszego ze wskazanych sposobw. Zdaniem autora, przyjty w Polsce sposb obsady dodatkowego mandatu dokonany na podstawie przeprowadzonych ju wyborw jest wtpliwy z punktu widzenia zgodnoci z Konstytucj RP.
Resumo:
Celem artykuu jest przedstawienie projektu o charakterze badawczo-wdroeniowym dotyczcego doskonalenia obcojzycznych kompetencji mownych (wypowiadanie si i rozumienie wypowiedzi ustnych) na poziomie zaawansowanym i przygotowywanym w Instytucie Filologii Romaskiej UAM. Niniejszy projekt zakada, e istniej spore moliwoci podniesienia skutecznoci i ekonomii ksztacenia kompetencji mownych, poprzez zintegrowane podejcie do celw ksztacenia, a take poprzez wykorzystanie narzdzi internetowych. Podejcie to zasadza si na integracji trzech zakresw ksztacenia, a mianowicie: (1) doskonalenia umiejtnoci interakcyjnych w zakresie komunikacji ppublicznej, (2) rozwoju kompetencji medialnej oraz (3) rozwoju wiedzy dot. aktualnej, szeroko pojmowanej problematyki spoeczno-kulturowej i krytycznego, zobiektywizowanego mylenia w stosunku do prezentowanych uj i nawietle tej problematyki. W niniejszym omwieniu gwny nacisk pooony zostanie na uargumentowanie zasadnoci postulowanego zintegrowanego podejcia dyskursywnego, a take na wykazanie wartoci dydaktycznej wybranych audycji medialnych. Zaprezentowane zostan rwnie gwne kierunki pracy dydaktycznej oraz wyniki badania pilotaowego.
Resumo:
The search for common attributes of all languages is connected with the search for characteristics which differentiate languages. If some attributes cannot be found in every language, what is cause of this situation? Is it linked up with the origin of language or with users of the language?
Resumo:
Homo sapiens, gatunek niemal pod kadym wzgldem jednorodny fizjologicznie, poddany prawie jednakowym procesom biologicznym i spoecznym, o podobnej ewolucyjnej przeszoci; gatunek, ktry porozumiewa si tysicami rnych jzykw. Ludzie s identycznie zbudowani, ale nie posuguj si jedn, uniwersaln mow. Korzyci, jakie wynikayby ze wsplnego, zrozumiaego dla kadego czowieka jzyka, s oczywiste. Tsknota za takim jzykiem jest obecna we wszystkich cywilizacjach. Wtek pomieszania jzykw (The Confusion of Tongues), rekonstrukcja i konstrukcja jzyka doskonaego snuje si przez wszystkie kultury. W mitologii wielo jzykw to nieszczcie i sabo ludzkoci. Staroytni Persowie wierzyli, i wielojzyczny rd czowieczy doczeka si w kocu wsplnego jzyka w krlestwie Ormuzdowym.
Resumo:
Niniejsza praca zbiorowa stanowi wyraz uznania dla niezwykle wanej roli nauczyciela w zapewnieniu efektywnoci procesu uczenia si i nauczania jzykw obcych na rnych poziomach ksztacenia, ogniskujc si w szczeglnoci na jego obecnej sytuacji, problemach, ktrym musi stawia czoa w codziennej pracy oraz wyzwaniom, z jakimi bdzie si musia zmierzy w przyszoci. Teksty w niej zawarte podzielone zostay na osiem rozdziaw, w taki sposb, aby zilustrowa wymagania, jakim sprosta musi nauczyciel jzyka obcego, jak rwnie drog, jak przechodzi od chwili rozpoczcia studiw neofilologicznych, poprzez podejmowane przez niego wysiki zmierzajce do podniesienia umiejtnoci jzykowych i dydaktycznych i zdobywania kolejnych stopni awansu zawodowego, a po gotowo do samodzielnego poszukiwania najlepszych metod i technik nauczania, ktra jest niezbdna, aby mg si on sta badaczem i innowatorem. I tak, w czci pierwszej, zatytuowanej Wiedza, kompetencje i przekonania nauczyciela, znale mona opracowania, ktre pokazuj, w jak wielu obszarach nauczyciel jzyka powinien by specjalist, aby mg skutecznie wypenia powierzone mu role, a co za tym idzie, jak wieloaspektowe i wszechstronne musi by jego przygotowanie. Z kolei rozdzia drugi, Autonomia i refleksja nauczycieli, zwraca uwag na to, e kompetencje i umiejtnoci, cho niewtpliwie bardzo wane, nie wystarcz do efektywnego nauczania w rnych sytuacjach, jeli nie bd one na bieco uzupeniane, modyfikowane i dostosowywane do danej sytuacji, a nauczyciel nie bdzie potrafi albo chcia sam decydowa o doborze materiaw i przebiegu lekcji w danej grupie uczniw. Kolejne dwie czci tomu, zatytuowane Ksztacenie przyszych nauczycieli jzykw obcych i Rozwj zawodowy nauczycieli jzykw obcych, powicone zostay celom, organizacji i sposobom realizacji programw majcych na celu przygotowanie przyszych nauczycieli a nastpnie podnoszenie ich kwalifikacji, a take kwestiom zwizanym z awansem zawodowym. W rozdziale pitym, Nauczyciel jzyka obcego podczas lekcji i zaj, zamieszczono opracowania wskazujce na rol nauczyciela w budowaniu relacji z uczniem, wprowadzaniu i wiczeniu materiau jzykowego, rozwijaniu sprawnoci oraz ksztatowaniu charakteru dyskursu edukacyjnego. Z kolei rozdzia szsty, Ksztacenie uczniw ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, porusza jake istotn a jednoczenie jake czsto pomijan problematyk skutecznego nauczania uczniw z rnego rodzaju deficytami, czy to w klasie integracyjnej, czy w szkole specjalnej. I w kocu ostatnie dwa rozdziay, zatytuowane Badania nad osoba nauczyciela jzykw obcych i Poszukiwanie optymalnych rozwiza dydaktycznych, podejmuj kwesti prowadzenia bada empirycznych, zarwno tych dotyczcych osoby nauczyciela, jak i tych podejmowanych przez nauczycieli z myl o optymalizacji procesu dydaktycznego. Naley mie nadziej, e niniejszy tom przyczyni si do peniejszego zrozumienia oraz docenienia roli nauczyciela w ksztaceniu jzykowym, a kompleksowe i wielostronne ujcie tej tematyki sprawi, e stanie si on wanym rdem refleksji i punktem odniesienia dla badaczy, metodykw, studentw i samych nauczycieli.
Resumo:
Niniejszy tom stanowi zbir artykuw, ktre podejmuj prb zarysowania problemw stojcych przed wspczesn dydaktyk jzykw obcych w polskim kontekcie edukacyjnym, wskazujc w wielu przypadkach na bardzo konkretne moliwoci ich rozwizywania, a co za tym idzie, usprawnienia procesu uczenia si i nauczania jzyka obcego na rnych poziomach ksztacenia. Teksty te dotycz bardzo zrnicowanej problematyki, poczynajc od zagadnie teoretycznych i ich przeoenia na sytuacj szkoln, poprzez wyniki rnego typu projektw badawczych wraz z implikacjami dla nauczania jzykw obcych, po propozycje konkretnych metod i technik, narzdzi dydaktycznych i rozwiza systemowych. Tom zosta podzielony na sze rozdziaw, w ktrych zgrupowane zostay prace powicone pokrewnej tematyce, przy czym kluczem przy ustalaniu ich kolejnoci byy poruszane kwestie, a nie porzdek alfabetyczny. Tak wic, w czci pierwszej, zatytuowanej Midzy teori a praktyk, mona znale artykuy, ktre pokazuj, w jaki sposb rne dziedziny wiedzy i modele teoretyczne mog stanowi wany punkt odniesienia dla dydaktyki jzykw obcych. Rozdziay drugi i trzeci, zatytuowane Techniki, metody, narzdzia i Wykorzystanie nowoczesnych technologii, powicone zostay przedstawieniu rnorodnych metod i rodkw nauczania, ktre mona wykorzysta we wprowadzaniu i wiczeniu podsystemw i sprawnoci jzykowych oraz rozwijaniu autonomii ucznia i umiejtnoci samooceny. Z kolei rozdzia czwarty, Nauczanie dzieci w wieku wczesnoszkolnym, grupuje teksty podejmujce problematyk dydaktyki jzyka obcego w odniesieniu do maych dzieci, ze szczeglnym uwzgldnieniem roli nauczyciela w tym obszarze. W rozdziale pitym, tj. Programy nauczania, etapy edukacyjne, egzaminy, zamieszczono artykuy, ktre podejmuj kwestie o charakterze instytucjonalnym, dotyczce udoskonalenia edukacji jzykowej i ewaluacji postpw na rnych poziomach ksztacenia. I w kocu, w czci szstej, zatytuowanej Ksztacenie dwujzyczne i specjalistyczne, znale mona prace powicone problematyce organizacji procesu nauczania treci merytorycznych przy uyciu jzyka obcego, specyfice nauczania jzyka polskiego jako obcego i wyzwaniom stojcym przed nauczycielem jzyka obcego dla potrzeb zawodowych. Jestem przekonany, e z uwagi na sw zrnicowan tematyk, umiejtne powizanie teorii i bada empirycznych z codzienn praktyk, a co najwaniejsze, uwzgldnienie uwarunkowa i ogranicze polskiego kontekstu edukacyjnego, niniejsza praca zbiorowa bdzie stanowi wane rdo inspiracji i refleksji dla wielu neofilologw, zarwno teoretykw i badaczy, jak i studentw filologii oraz nauczycieli rnych jzykw obcych.
Resumo:
Niniejszy tom powicony jest niezwykle istotnemu zagadnieniu w dydaktyce jzykw obcych, jakim jest autonomia, rozumiana nie tylko jako zdolno i ch uczniw do przejcia choby czci odpowiedzialnoci za wasn nauk, ale rwnie jako gotowo nauczycieli do wyjcia poza ramy instytucjonalne i stworzenia warunkw, w ktrych postawy i zachowania o charakterze autonomicznym mog by rozwijane. Ksika stanowi zbir artykuw opartych na wybranych referatach wygoszonych podczas konferencji pod hasem Autonomia ucznia w nauczaniu jzykw obcych co osignlimy i dokd zmierzamy, zorganizowanej w maju 2007 roku przez Instytut Neofilologii Pastwowej Wyszej Szkoy Zawodowej w Koninie oraz Zakad Filologii Angielskiej Wydziau Pedagogiczno-Artystycznego UAM w Kaliszu. Mona j rwnie uzna za kontynuacj rozwaa nad autonomi zawartych w publikacji z 2004 roku, zatytuowanej Autonomia w nauce jzyka obcego i bdcej pokosiem pierwszej konferencji powiconej tej wanie tematyce.
