CRIAN��AS DESPROTEGIDAS E SEU IMAGIN��RIO A RESPEITO DE DEUS: abstra����o de imagens de Deus refletidas em representa����es gr��ficas.

Este trabalho �� uma interpreta����o do imagin��rio a respeito de Deus, revelado por um grupo de crianças desprotegidas. Obter-se uma representa����o desse imagin��rio, tarefa dif��cil, foi o primeiro passo da investiga����o. A partir da pr��tica do desenho, considerado como forma capaz de oferecer indica����es seguras para busca de tra��os de personalidade, adicionada ��s interpreta����es verbais, realizadas pelas crianças; imagens foram se revelando e concretizando o desejado imagin��rio. A explicita����o dos mecanismos de produ����o de sentidos das imagens fundamentou-se em dois diferentes n��veis de interpreta����o te��rica: a primeira, subsidiada por propostas psicol��gicas e psicanal��ticas, permitiu a interpreta����o dos tra��os e cores, nos desenhos, como indicadores de sentimento. A segunda, baseada na Teologia Sistem��tica: a simbologia segundo Tillich, oportunizou a identifica����o de s��mbolos relacionados ao Divino, dos quais um, pela sua presen��a nas duas express��es: pict��rica e verbal, foi considerado o s��mbolo, ou, a figura simb��lica de Deus, manifestada pelas crianças. O desenvolvimento do trabalho abarca os seguintes t��picos: realidade contextual das crianças, a perda como uma caracter��stica marcante nas crianças, o imagin��rio infantil, s��ntese tradicional das interpreta����es que as crianças fazem a respeito de Deus, significa����es das express��es pict��ricas, revela����o simb��lica como representa����o da pessoa de Deus, imaginada, experi��ncias religiosas de f�� das crianças, para com a pessoa de Deus, por elas revelada. Considerando-se que nenhuma an��lise �� acabada, no final do trabalho encontram-se algumas perspectivas oriundas do seu interior, substituindo qualquer conclus��o.(AU)

RELAXAMENTO PSICOF��SICO EM CRIAN��AS

Trabalho de natureza monogr��fica bibliogr��fica investiga o relaxamento psicof��sico na ��rea da sa��de, em crianças, por um intervalo de oito anos, entre janeiro de 1997 e novembro de 2004. Inicialmente, com base em literatura neuropsicol��gica, descreve o papel do relaxamento na busca da homeostase e da consci��ncia corporal saud��vel, enfocando comportamentos de prazer e dor. A seguir, descreve e analisa diversas t��cnicas de relaxamento, Relaxamento Progressivo de Jacobson, Aut��geno de Schultz e Relaxamento de Michaux. A fim de desenvolver sua pesquisa utiliza-se de 27 bases de dados, devido a pouca produ����o encontrada sobre o tema, por base. Como resultados, levanta ao todo 500 artigos sobre relaxamento, sendo 200 em crianças. S��o artigos nacionais e internacionais, com predom��nio do idioma ingl��s. A seguir, classifica esses artigos por ano de produ����o, constatando um crescimento significativo, por��m n��o sistem��tico em seu n��mero, de 14 artigos em 1997, para 39, em 2004. Quanto �� tem��tica, os dados revelam em primeiro lugar, um interesse em dor, em segundo em problemas respirat��rios, e, em terceiro lugar, em ansiedade. Os artigos sobre dor, por serem os mais numerosos levantados, sofrem an��lise mais detalhada, com discrimina����o da quantidade de artigos por ano e dos tipos de situa����o e de patologia caracterizados por quadro ��lgico. Finalmente �� feita uma classifica����o dos artigos segundo a utiliza����o do relaxamento junto �� problem��tica cl��nica predominantemente f��sica, a de fundo ps��quico afetivo-emocional, sem utiliza����o de f��rmacos e, a de fundo ps��quico, com interven����o psiqui��trica farmacol��gica. Na discuss��o dos resultados, v��rios artigos pesquisados s��o tamb��m comentados. Dada a riqueza dos dados, evidenciando interesse crescente de profissionais da ��rea da Sa��de na literatura levantada, sugere-se pesquisa complementar.

AS ESCALAS WECHSLER NO DIAGN��STICO NEUROPSICOL��GICO DE CRIAN��AS COM DISTROFIA MUSCULAR DE DUCHENNE

Esta pesquisa teve por objetivo fazer uma avalia����o neuropsicol��gica das fun����es cognitivas de crianças com Distrofia Muscular de Duchenne. Avaliou dez meninos, com idade entre seis e quinze anos. Utilizou-se da Escala de Intelig��ncia Wechsler para crianças, WISC III, fazendo uma an��lise quantitativa e qualitativa dos dados. Os resultados quantitativos indicaram QIV muito diversificado entre os sujeitos, variando entre 53 e 97, sendo o QIVM = 77.4. A mesma varia����o foi observada no QIE, com resultados variando entre 57 e 88, com QIEM=71.2. O QITM foi de 71.4. . Esses resultados localizam-se na faixa lim��trofe, dentro das varia����es normais da intelig��ncia. A an��lise qualitativa fatorial segundo Figueiredo, registrou maior rebaixamento no fator III, Resist��ncia �� Distra����o, seguido do fator IV, Velocidade de Processamento. Na Escala Verbal, os subtestes que implicavam em utiliza����o da Mem��ria foram os mais comprometidos, comprovando pesquisas anteriores. Na Escala de Execu����o, o maior preju��zo observado foi devido �� dificuldade em c��digos e s��mbolos, sob press��o de tempo. N��o foi observada nas crianças com resultados mais baixos, diferen��a significativa entre o QIV e o QIE. A transposi����o dos dados para a leitura neuropsicol��gica utilizou-se do diagrama de McFie. A grande diversidade dos resultados individuais recomenda estudos posteriores.

A import��ncia da express��o dram��tica com um grupo de crianças de tr��s anos

Relat��rio de Est��gio apresentado �� Escola Superior de Educa����o de Paula Frassinetti para obten����o do grau de mestre em educa����o pr��-escolar

O brincar num grupo de crianças de 3 anos

Relat��rio de est��gio apresentado �� Escola Superior de Educa����o de Paula Frassinetti, para obten����o do grau de Mestre em Educa����o Pr��-Escolar, ��rea de especializa����o em Educa����o Pr��-Escolar

Imagens das emo����es na inf��ncia: Representa����es sociais da alegria e da tristeza entre crianças em idade pr��-escolar

As crianças s��o muito sens��veis a qualquer mudan��a no meio familiar ou social. O modo como apreendem, vivenciam e exprimem emo����es ou sentimentos, em interac����o com o meio - pais, professores e colegas determina, em muito, o seu desenvolvimento, nomeadamente a n��vel cognitivo, emocional e social. Nesta investiga����o averigu��mos as representa����es sociais dos sentimentos, em particular da alegria e da tristeza, entre crianças com 5 e 6 anos, de ambos os sexos, que frequentam Jardins de Inf��ncia em Lisboa. Enquadr��mos teoricamente a investiga����o na teoria das Representa����es Sociais (e.g. Moscovici,1976). Os dados foram recolhidos atrav��s de desenhos e por associa����o livre de palavras, a quest��es colocadas individualmente ��s crianças, e tratados atrav��s de AFO. Os resultados revelaram bastante acerca dos sentimentos das crianças, o que tamb��m nos estimula a reflectir sobre o modo mais cuidado para actuar com elas, contribuindo para o seu bem-estar ps��quico e social, e aprendizagem. ABSTRACT; Children are deeply sensitive to any change in the family or social environment. The way in which they perceive, experience, and express emotions or feelings when interacting with the environment - parents, teachers, and fellow students - largely determines their development namely on a cognitive, emotional and social level. This research examines the social representations of feelings, particularly of joy and sadness, among children aged 5 and 6 years old, of the both sexes, and attending Kindergartens in Lisbon. On a theoretical perspective, the empirical research is framed on the Social Representations theory (e.g., Moscovici,1976). The data was gathered using drawings and free association, from questions individually made to the children, and examined through FCA2. The results showed quite a lot about the feelings of the children, which also leads us to reflect on the most careful way to act with them, as to contribute to their psychic and social well being, as well as their learning

Caracteriza����o da abordagem familiar em crianças vitimas de maus tratos inclu��das nos projectos de interven����o precoce

Nas ��ltimas d��cadas a Interven����o Precoce tem demonstrado a sua utilidade no trabalho com as crianças e as suas fam��lias. Sendo consensual a sua import��ncia, importa, tamb��m, que seja objecto de reflex��o e investiga����o. O distrito de ��vora �� pioneiro na implementa����o de estrat��gias na ��rea da Interven����o Precoce, desde o final da d��cada de 80, apresentando, uma vasta experi��ncia organizacional. Por isso entendemos ser o local ideal para a execu����o deste estudo, com o qual pretendemos conhecer e caracterizar os v��rios intervenientes nas pr��ticas da Interven����o Precoce e, fundamentalmente, as abordagens que s��o realizadas ��s fam��lias em que ocorrem maus tratos infantis. O desenho metodol��gico utilizado assenta num estudo descritivo utilizando m��todos quantitativos e qualitativos. Para a recolha de dados foi utilizado o question��rio auto-preenchido, com quest��es abertas e fechadas, fazendo-se posteriormente o tratamento estat��stico dos dados e a an��lise de conte��do das respostas. A popula����o deste estudo foi formada pelos t��cnicos de todas as equipas de Interven����o Precoce do distrito de ��vora. Nunca perdendo de vista a perspectiva ecol��gica/sist��mica, a realiza����o deste estudo proporciona-nos uma vis��o dos diversos contextos ambientais e sist��micos existentes nas abordagens realizadas ��s fam��lias, evidenciando a import��ncia e a adequa����o de estrat��gias que promovam a compet��ncia das fam��lias. ABSTRACT; ln the last decades Early Intervention has demonstrated its usefulness towards the children and their families. Therefore further ponderation and investigation on the subject is most important. The ��vora district pioneers the implementation of Early Intervention strategies, since the late 80���s and hence, vast organization experience. This makes it the ideal location to implement this study, which aims to learn and characterize the participants in the Early Intervention, and also the approaches directed at the families where child abuse occurs. The methodical design of this study is descriptive, and both quantitative and qualitative in method. The data was collected by a self-completed questionnaire, composed of open and closed questions, and then subjected to statistic and content analysis. The study population was composed by the technicians of all the teams in the Early Intervention program, of the ��vora district. While not neglecting the ecological/systemic perspective, of this study, it allowed us an overall outlook of the various environmental and systemic contexts, that exist regarding the families and thus their importance in promoting the family competences was underlined.

A feminiza����o na educa����o b��sica: Os docentes do g��nero masculino na educa����o de crianças

O presente estudo tem por tema as representa����es de docentes do g��nero masculino que exercem a sua actividade na educa����o pr��-escolar ou no 1�� ciclo do ensino b��sico acerca da sua carreira profissional, num contexto educativo e institucional hist��rica e socialmente feminizado. A grande finalidade do estudo era abordar e dar a conhecer o servi��o desses profissionais, na sequ��ncia dos seus contactos com colegas, pais e crianças, e indagar se na perspectiva dos inquiridos, o fen��meno da feminiza����o dos n��veis de educa����o em que laboram pode ser avaliado como um problema ou disfun����o social, ou como resultado das pol��ticas educativas praticadas no nosso Pa��s, a longo e curto prazo. Como objectivos espec��ficos a que se procurou dar resposta estiveram, nomeadamente, a indaga����o das raz��es que poder��o ter levado estes docentes a ingressar nas carreiras profissionais em causa, o grau de aceita����o que experienciaram nas suas institui����es de forma����o inicial, no mercado de trabalho e nas comunidades em que desenvolvem a sua actividade profissional. Os dados atrav��s dos quais se procurou dar consecu����o a tais objectivos foram recolhidos com base na realiza����o de entrevistas semi-estruturadas a doze docentes da educa����o b��sica, sendo seis educadores e seis professores. A an��lise dos testemunhos dos inquiridos pareceu indicar, por um lado, que os mesmos ter��o beneficiado, no geral, de um enquadramento profissional n��o discriminat��rio e de uma boa aceita����o por parte dos colegas, dos pais e das crianças, e, por outro, que, no seu entender, o estado de feminiza����o deste sector educativo �� uma consequ��ncia natural do contexto pol��tico, cultural e social que o Pa��s tem vindo a atravessar nas ��ltimas d��cadas. ABSTRACT; This study is subject to the representations of male teachers who pursue their activities in pre-school education or the 1st cycle of basic education about their career, educational and institutional context in a historical and socially feminized. The major purpose of the study was addressing and raising awareness of the service of these professionals, as a result of their contacts with colleagues, parents and children, and whether, in view of respondents, the phenomenon of feminization of the levels of education may be operating in assessed as a problem or social dysfunction, or as a result of educational policies practiced in our country, the long and short term. As specific objectives to be sought to answer were, in particular the question of the reasons that may have led these teachers to enter the career in question, the degree of acceptance that experienced in their initial training, labour market and communities in which they conduct their business. The data through which we tried to achieve such objectives have been collected based on the performance of semi-structured to twelve basic education teachers, six educators and six teachers. The analysis of the testimonies of the respondents seem to indicate, first, that they have benefited, in general, a non-discriminatory business environment and a good acceptance by colleagues, parents and children, and secondly, that in their view, the state of feminization of education is a natural consequence of the political, cultural and social that the country has been experiencing in recent decades.

A voz das fam��lias com crianças portadoras de doen��a cr��nica: estudo de caso na Unidade de Sa��de de Almada, Seixal e Sesimbra

Este trabalho debru��a-se sobre as exig��ncias/expectativas de fam��lias com crianças com doen��a cr��nica face ao atendimento dos servi��os de sa��de, assim como na identifica����o de aspectos pass��veis de serem melhorados. Neste processo, foi ainda sentida a necessidade de compreender como �� que as fam��lias lidam com a problem��tica da doen��a cr��nica na crian��a, n��o s�� na vertente institucional, mas tamb��m familiar. Caracterizar as respostas institucionais face ��s fam��lias com crianças com doen��a cr��nica, no ��mbito da Unidade de Sa��de de Almada, Seixal e Sesimbra, constitui o objectivo principal da pesquisa. Metodologicamente utiliza-se a entrevista semi-estruturada aplicada a familiares e a profissionais de sa��de. ABSTRACT; This work approaches the demands/expectations of families with children with chronic diseases face to health services, as well as the identification of the aspects to be improved. In this process, it was felt the need to understand how families deal with the problem of the chronic condition, not only in the institutional but also in the family point of view. The main goal of this research is to characterize institutional answers face to families with children with chronic conditions, in the Unit of Health of Almada, Seixal and Sesimbra. The methodological approach is based on the semi-structured interview to family members and health professionals.

Sentimentos das crianças face aos professores

Este trabalho centra-se na an��lise dos sentimentos das crianças emergentes da rela����o aluno-professor. A investiga����o emp��rica enquadra-se na teoria das representa����es sociais, tendo como principal objectivo identificar os sentimentos mais comuns das crianças, em particular em rela����o aos seus professores, numa popula����o de 120 sujeitos de ambos os sexos, com idades compreendidas entre os 8-11 anos de idade, alunos do 1.o e 2.o ciclos do Ensino B��sico. Os dados foram recolhidos por associa����o livre de palavras e tratados atrav��s de AFC 1 Verific��mos existir proximidade das representa����es das raparigas com as das crianças mais novas, salientando fortes sentimentos positivos, mostrando-se bastante motivadas e valorizando as rela����es interpessoais. Em compara����o, as crianças de 10-11 anos e os rapazes, relevaram sobretudo dimens��es tisicas, cognitivas e emocionais, associadas ao mal-estar e aborrecimento. Os resultados contribuem para compreender o universo cognitivo, emocional e relacional das crianças, na sua viv��ncia quotidiana. ABSTRACT; This work is focused on the analysis of children's feelings emerging from the relation student-teacher. This empirical research lies within the scope of the theory of social representations, and its main objective is to identify the most common feelings in children, particularly towards their teachers, in a population of 120 subjects of both sexes, between the ages of 8 and 11, and attending the 1st and 2nd stages of Basic Education. The data was gathered using free word association, and examined through FAC2. We verified that the girls' representations were closer to the representations of younger children, and gave relevance to strong positive feelings, revealing a great motivation and validation of personal relations. By comparison, children aged 1O and 11, as well as boys, mainly gave relevance to physical, cognitive, and emotional dimensions, associated to uneasiness and boredom. The results contribute to the understanding of the cognitive, emotional, and relational universe of children in their daily lives.

A import��ncia de brincar para o desenvolvimento de crianças com perturba����o do espectro do autismo

O presente trabalho investiga a import��ncia de brincar para o desenvolvimento de crianças com Perturba����o do Espectro do Autismo (PEA) e tem como principais objetivos identificar o modo como as crianças com PEA brincam, quais os materiais/brinquedos que preferem e qual a relev��ncia de brincar para o desenvolvimento da sua socializa����o, comunica����o, imaginação e motricidade fina. A relev��ncia do estudo deve-se �� necessidade de entender e desmistificar esta s��ndrome, realizando uma revis��o bibliogr��fica que aborda essencialmente tr��s pontos. No primeiro ponto �� abordada a problem��tica do espectro do autismo, no segundo o brincar e no terceiro conjugam-se os dois pontos anteriores e incide-se na import��ncia de brincar para o desenvolvimento de crianças com PEA. A an��lise aos problemas elaborados foi realizada atrav��s de entrevista por question��rio aos principais intervenientes das equipas multidisciplinares que trabalham com estas crianças: Professores de Educa����o Especial, Psic��logos, Terapeutas da Fala e Terapeutas Ocupacionais. Houve a confirma����o que as crianças com PEA brincam, embora o fa��am de forma particular. Os resultados refor��aram a import��ncia de brincar, pois atrav��s de brincadeiras simples podem-se desenvolver os principais fatores limitadores das crianças com PEA: comunica����o, imaginação, socializa����o e motricidade fina.

Compet��ncias s��cio-emocionais de crianças com dificuldades de aprendizagem: Percep����o de pais e professores

Os pais e os professores vivenciam o quotidiano das crianças e constituem-se como observadores significativos (Guaragna e tal., 2005; Pires et al, 2008) e as suas perce����es acerca dos filhos e alunos influenciam os comportamentos destes (Zirkel, 2002). Por��m, as caracter��sticas das crianças parecem influir na perce����o de pais e na perce����o de professores (Pires et al., 2008). As crianças com DA apresentam caracter��sticas s��cio emocionais pr��prias: instabilidade emocional, pouca toler��ncia �� frustra����o (Fonseca, 2008) e dificuldades na intera����o social (Framer et al., 2008). As compet��ncias sociais e emocionais s��o muito relevantes no processo adaptativo da crian��a e contribuem para a consecu����o de objetivos sociais (Candeias, 2008; Anderson-Butcher et al., 2008; Buckley & Saarnni, 2006; Saarni, 2002). Neste contexto, considerando o papel especial dos pais e professores no processo desenvolvimental das crianças com dificuldades de aprendizagem (DA), desenvolvemos um estudo que investigou a perce����o de 37 pais e 66 professores acerca das compet��ncias s��cio emocionais de crianças entre os 6 e 11 anos com DA. No estudo foram utilizados o Invent��rio do Quociente Emocional Bar-On, (EQ-i: Pa, vers��o original de Bar-On & Parker, 2004) nas suas vers��es para pais e para professores, e a Prova de Avalia����o da Compet��ncia Social (PACS-6/11, Candeias et al., 2008; Candeias, 2008b), para avaliar, respetivamente, a perce����o sobre a intelig��ncia emocional e sobre a compet��ncia social. Os principais resultados sugerem que os pais avaliam mais positivamente as compet��ncias emocionais das crianças e que a avalia����o das compet��ncias sociais dos pais �� semelhante �� dos docentes /ABSTRACT: Parents and teachers are significant observers and participants in every day���s children's life's and their perceptions about their sons and pupils can influence their on behavior (Zirkel, 2002). However, children���s characteristics can influence parent���s perceptions and teacher���s perceptions (Pires et a/., 2008). Children with learning disabilities (LD) have singular social-emotional characteristics: emotional instability, low tolerance to frustant events (Fonseca, 2008) and difficulties in social interactions (Framer et al., 2008). Social and emotional competences are relevant in children's adaptation process and contribute to the fulfillemente of social goals (Candeias, 2008; Anderson-Butcher et a/., 2008; Buckley & Saarnni, 2006; Saarni, 2002). ln this context, considering teachers��� and parent���s special role throughout the growing process, we developed a study that investigated the perception of 37 parents and 66 teachers about the social-emotional competences of children���s (with ages between 6 and 11 years) with LO. Results suggests that (a) parent���s perception of emotional competence has higher values, (b) there is no significate differences between parents and teacher���s perception about social competence.

Contributos da gest��o de qualidade nas pr��ticas em fisioterapia : o caso particular das percep����es dos fisioterapeutas que trabalham junto de crianças e jovens com bronquiolite viral aguda

Durante os ��ltimos anos tem sido preocupa����o dos fisioterapeutas conduzir a investiga����o para melhorar a efic��cia, efici��ncia e efectividade dos tratamentos que prestam e que conduzam aos melhores resultados poss��veis, com base na melhor evid��ncia cient��fica dispon��vel. Esta investiga����o tinha como objectivo principal perceber qual o contributo que a Gest��o da Qualidade d�� ��s pr��ticas em fisioterapia, investigar quais as barreiras e obst��culos, que os fisioterapeutas percepcionam na implementa����o da pr��tica baseada na evid��ncia na sua pr��tica cl��nica e examinar as atitudes perante a investiga����o em fisioterapia. A amostra foi constitu��da por treze fisioterapeutas e a recolha dos dados feita atrav��s de uma entrevista semi-estruturada. Verificou-se que no geral, os fisioterapeutas, revelam atitudes e comportamentos positivos relativos �� Pr��tica Baseada na Evid��ncia, tendo ainda dificuldade em us��-la a seu favor. Constatou-se que os principais obst��culos �� implementa����o da Pr��tica Baseada na Evid��ncia s��o de ordem individual, institucional e organizacional. Sendo que o maior obst��culo se prende com a exist��ncia de recursos dispon��veis para acesso �� informa����o. /ABSTRACT: During the last years it���s been the physical therapists concern to lead the research to improve efficacy, efficiency e effectiveness of treatments which they provide and that they lead to the best achievable results, based in the best scientific evidence available. This research had as its main goal, understand what contribute does the quality management give to the physiotherapy practice, discover which barriers and obstacles are perceived, by the physical therapists, in the evidence-based practice implementation and analyze their attitudes and behavior towards physiotherapy research. The sample was formed by thirteen physical therapists and the data was collected by a semi- structured interview. The results showed that generally, the physical therapists demonstrated positive attitude and behavior regarding Evidence-Based Practice having, nevertheless, difficulties using it in their profit and benefit. The study revealed that the principle obstacles perceived, in the implementation of Evidence-Based Practice are of individual, institutional and organizational order. The biggest obstacle perceived is the availability of resources to achieve information.

Sobrepeso e obesidade em crianças e adolescentes: reflex��es �� luz da literatura

Sobrepeso e obesidade s��o intercorr��ncias de sa��de cada vez mais frequentes em crianças e adolescentes de todo mundo. V��rios s��o os fatores que predisp��em ao sobrepeso e �� obesidade, dentre eles os reflexos da vida contempor��nea, como comportamento sedent��rio, facilitado pelas tecnologias vigentes e disponibilidade de alimentos ricos em carboidratos e a����cares. Evid��ncias cient��ficas mostram consequ��ncias da obesidade em crianças e adolescentes, por exemplo, as doen��as cr��nico-degenerativas diabetes mellitus e hipertens��o arterial. Sendo assim, este trabalho teve como objetivo refletir acerca do sobrepeso e da obesidade em crianças e adolescentes, por meio de levantamento de publica����es na base de dados da Biblioteca Virtual em Sa��de - BVS (Lilacs e SciELO), no idioma portugu��s, utilizando os descritores: obesidade; sobrepeso; crianças; adolescentes. Al��m disso, foram consultados programas do Minist��rio da Sa��de, teses e disserta����es de mestrado. O trabalho sugere a����es multiprofissionais e intersetoriais de promo����o da sa��de como forma de prevenir sobrepeso e obesidade em crianças e adolescentes.

Aleitamento materno e fatores associados ao desmame precoce em crianças de zero a seis meses de idade

Este estudo relata a trajet��ria da autora durante o Curso de Especializa����o em Aten����o B��sica em Sa��de da Fam��lia oferecido pelo NESCON/UFMG, onde foram ofertadas diversas disciplinas na ��rea da sa��de da mulher, sa��de do adulto, sa��de do idoso e sa��de da crian��a. No decorrer do curso, o m��dulo Sa��de da Crian��a e do Adolescente - Crescimento desenvolvimento e alimenta����o, em especial a se����o sobre aleitamento materno, instigou a autora a ampliar seus conhecimentos sobre a amamenta����o. Portanto este trabalho teve como objetivo realizar uma revis��o bibliogr��fica acerca da amamenta����o e dos fatores associados ao desmame precoce. Foi realizado um levantamento bibliogr��fico utilizando as Bibliotecas Virtuais Lilacs e Scielo, nas publica����es da Biblioteca Virtual CEABSF artigos, teses e disserta����es escritas na l��ngua portuguesa sobre o tema. Esta pesquisa possibilitou compreender que amamenta����o influencia no crescimento e desenvolvimento das crianças, reduz os ��ndices de morbi-mortalidade por doen��as infecciosas, protege contra diarr��ias, doen��as cr��nicas e alergias. Diante da import��ncia que a amamenta����o apresenta para a crian��a, para a m��e e para a fam��lia foram apresentadas pol��ticas de incentivo ao aleitamento materno que devem ser trabalhadas entre os profissionais que atuam na Aten����o B��sica a sa��de.