Aportes a la ense?anza de la quimica a partir de un estudio hist?rico filos?fico de la experimentaci?n asociada a la combusti?n para profesores en formaci?n inicial

Esta tesis avanz? hacia el dise?o de una propuesta program?tica alterna de ense?anza de la qu?mica a nivel universitario, estructurada en objetivos o finalidades, n?cleos tem?ticos, criterios para conectar con otros conocimientos y procesos de justificaci?n o procesos epistemol?gicos. Todos y cada uno de estos elementos adquiri? sentido en la medida que articulaba aspectos como los episodios hist?ricos, la descripci?n experimental, y el dise?o y uso de instrumentos cient?ficos lo cual fue obtenido por medio del uso de la historia y la filosof?a de la experimentaci?n de la qu?mica, y del conocimiento (cient?fico y cotidiano), lenguaje (verbal, gr?fico, de f?rmulas y cotidiano) y experiencia (descripci?n experimental, uso instrumental, describe el funcionamiento de instrumentos e imaginativa) caracterizados en los cuestionarios que fueron aplicados a los profesores en formaci?n inicial de ciencias. Dentro de la revisi?n de la literatura especializada y enfocada a las investigaciones en el campo de la did?ctica de las ciencias en general y de la qu?mica en particular, se logr? identificar retos y necesidades relacionados con la ense?anza del conocimiento de la qu?mica a nivel universitario y espec?ficamente sobre la importancia de asumir la combusti?n como objeto de estudio educativo ?til e ineludible para los profesores en formaci?n inicial de ciencias naturales. Para otorgar una coherencia investigativa con rigurosidad cient?fica, se seleccion? la metodolog?a de investigaci?n cualitativa con un enfoque interpretativo (Flick, 2004; Hern?ndez, Fern?ndez-Collado, & Baptista, 2008). Los datos que se recolectaron provinieron de: 1. Los Textos Cient?fico ? Hist?ricos elaborados por cient?ficos como Boyle, Mayow, Scheele, Prietsley, Cavendish y Lavoisier, a los que se les realiz? un An?lisis Hist?rico Cr?tico para establecer un di?logo que permita identificar aportes ?tiles para la ense?anza de la qu?mica. 2. Estudiantes de un programa de Licenciatura en Educaci?n B?sica en Ciencias Naturales y Educaci?n Ambiental a quienes se les aplic? un cuestionario y se realiz? un an?lisis para caracterizar c?mo el conocimiento, la experiencia y el lenguaje hac?an parte de las respuestas que elaboraron. Al finalizar, se elaboran conclusiones sobre el estudio hist?rico filos?fico de la experimentaci?n, las explicaciones de los profesores en formaci?n inicial en ciencias naturales, la metodolog?a de investigaci?n, el dise?o de una propuesta alterna de programaci?n para la ense?anza de la qu?mica y las perspectivas para investigaci?n futuras.

Química inorgánica. Manual de prácticas

Este texto está constituido por experimentos inspirados en los fenómenos físicos y químicos que cotidianamente se pueden observar o percibir. De tal forma, el texto que se presenta ahora como una segunda edición, pretende continuar contribuyendo a esa formación en el ámbito experimental del estudiante de Ingeniería Ambiental en sus niveles básicos, para un manejo fundamental de ciertos tópicos de la química inorgánica que le permitan desarrollar una actitud analítica frente a la observación de los fenómenos físicos y químicos que le ayuden a interpretar, concluir, recomendar.

Sistema didáctico de la disciplina matemática con formato web en la carrera de ingenieria industrial

El proceso de preparación de los especialistas no puede dejarse al azar, las disciplinas de las diferentes carreras se deben organizar de tal forma que exista una documentación de cada una de ellas que recoja materiales tan importantes como: el programa analítico, las orientaciones metodológicas, los planes directores, los folletos auxiliares y las guias de estudio, entre otras; utilizando los recursos que brinda la informatización. De esta forma se propicia que el claustro, no sólo del departamento, sino de la carrera en general, tenga acceso a la documentación que conforma las diferentes disciplinas de la especialidad, fluyendo más rápidamente la interdisciplinaridad, pues cada disciplina tiene acceso a las experiencias de otras, amén de la gran importancia que esta forma de organización brinda a los profesores noveles, los cuales a través de estos materiales podrán nutrirse de las experiencias obtenidas en cursos anteriores. Con el presente trabajo, pretendemos poner a consideración de otros colegas, el montaje de la disciplina matemática para ingeniería industrial en un sitio web, la cual consta de cinco asignaturas, con la documentación respectiva de cada una de ellas así como de la disciplina en general.

Disciplina matemática en la carrera de ingenieria eléctrica: objeto de estudio

En este trabajo se resume la investigación pedagógica realizada para llegar al diseño de un programa de la disciplina Matemática para ingeniería eléctrica. Se hace referencia a los pasos seguidos en la investigación pedagógica, así como los resultados obtenidos en cuanto a la determinación del objeto de estudio de la matemática en la carrera en cuestión y la obtención de los objetivos generales instructivos acordes con la derivación de los mismos a partir del modelo del profesional. También se incluyen algunos problemas con los cuales se obtienen los modelos matemáticos que dan lugar a la determinación del objeto de la matemática en ingeniería eléctrica de la Universidad Central “Marta Abreu” de las Villas. El programa confeccionado se está aplicando desde el curso 97-98 con buenos resultados.

Las disciplinas Matemáticas en las carreras de ingenieria: ¿Su estructuración contribuye a la formación del pensamiento matemático?

En el trabajo se aborda cómo el diseño de la disciplina Matemática en las carreras de ingeniería, puede contribuir a la formación y desarrollo del pensamiento matemático, impartiendo los métodos numéricos en el momento en que se estudia cada tema, resolviendo problemas vinculados con la especialidad y con un enfoque computacional de los mismos, logrando que los estudiantes se apropien del algoritmo de estos métodos y que además conozcan algunos de los software más difundidos por su eficiencia y puedan decidir cuál de ellos escoger. Este diseño se puso en práctica experimentalmente en el curso 1995-1996 en tres de las asignaturas de la disciplina lográndose buenos resultados, el que se validó en tres cursos siguientes y se generalizó a partir del curso 2000-2001.

A importância das revistas Química Nova e Journal of the Brazilian Chemical Society no crescimento da área de química no Brasil

Quimica Nova and the Journal of the Brazilian Chemical Society are two examples of successful initiatives taken by the Brazilian Chemical Society (SBQ - Sociedade Brasileira de Química), and may serve as models for the scientific societies of developing countries. Pillars of the SBQ, these two periodicals are undeniable demonstrations that idealism, utopia and dignity are the essential ingredients for transforming dreams into reality. Few believed that the Brazilian chemical community would one day have, as it does today, two scientific research periodicals indexed in the principal international data banks.

Actions of a Proline Analogue, L-Thiazolidine-4-Carboxylic Acid (T4C), on Trypanosoma cruzi

It is well established that L-proline has several roles in the biology of trypanosomatids. In Trypanosoma cruzi, the etiological agent of Chagas' disease, this amino acid is involved in energy metabolism, differentiation processes and resistance to osmotic stress. In this study, we analyzed the effects of interfering with L-proline metabolism on the viability and on other aspects of the T. cruzi life cycle using the proline analogue L- thiazolidine-4-carboxylic acid (T4C). The growth of epimastigotes was evaluated using different concentrations of T4C in standard culture conditions and at high temperature or acidic pH. We also evaluated possible interactions of this analogue with stress conditions such as those produced by nutrient starvation and oxidative stress. T4C showed a dose-response effect on epimastigote growth (IC(50) = 0.89+/-0.02 mM at 28 degrees C), and the inhibitory effect of this analogue was synergistic (p<0.05) with temperature (0.54+/-0.01 mM at 37 degrees C). T4C significantly diminished parasite survival (p<0.05) in combination with nutrient starvation and oxidative stress conditions. Pre-incubation of the parasites with L-proline resulted in a protective effect against oxidative stress, but this was not seen in the presence of the drug. Finally, the trypomastigote bursting from infected mammalian cells was evaluated and found to be inhibited by up to 56% when cells were treated with non-toxic concentrations of T4C (between 1 and 10 mM). All these data together suggest that T4C could be an interesting therapeutic drug if combined with others that affect, for example, oxidative stress. The data also support the participation of proline metabolism in the resistance to oxidative stress.

Morpholin-4-ium morpholine-4-carbodithioate

The title compound, C(4)H(10)NO(+)center dot C(5)H(8)NOS(2)(-), is built up of a morpholinium cation and a dithiocarbamate anion. In the crystal, two structurally independent formula units are linked via N-H center dot center dot center dot S hydrogen bonds, forming an inversion dimer, with graph-set motif R(4)(4)(12).

Imidazolium 4-aminobenzoate

In the title salt, C(3)H(5)N(2)(+) center dot C(7)H(6)NO(2)(-), the carboxylate group of the 4-aminobenzoate anion forms a dihedral angle of 13.23 (17)degrees with respect to the benzene ring. There are N-H center dot center dot center dot O hydrogen-bonding interactions between the anion and cation, and weak intermolecular C-H center dot center dot center dot O contacts with carboxylate O-atom acceptors of the 4-aminobenzoate anion result in extended three-dimensional R(4)(4)(22) and R(5)(6)(30) edge-fused rings along the [100], [010] and [001] directions.

(4-Hydroxy-2,5-dimethylphenyl)phenylmethanone

The title compound, C(15)H(14)O(2), was obtained by Friedel-Crafts acylation between 2,5-dimethylphenol and benzoyl chloride in the presence of aluminium chloride as a catalyst. The dihedral angle between the benzene rings is 61.95 (4)degrees. In the crystal, O-H center dot center dot center dot O hydrogen bonding and C-H center dot center dot center dot O weak interactions lead to polymeric C(6), C(8) and C(11) chains along the a, b and c-axis directions, respectively.

Sodium piperidine-1-carbodithioate dihydrate

The asymmetric unit of the title compound, Na(+)center dot C(6)H(10)NS(2) center dot 2H(2)O, is composed of a sodium cation, a piperidinedithiocarbamate anion which exhibits positional disorder, and two lattice water molecules. The atoms of the piperidine ring are divided over two sites with occupancy factors of 0.554 (6) and 0.446 (6). In the crystal, the sodium cation (coordination number of 6) and the piperidinedithiocarbamate anion are linked, forming an infinite two-dimensional network extending parallel to (001). O-H center dot center dot center dot S hydrogen bonds, involving the lattice water molecules, also aid in stabilizing the crystal sructure.

2-Bromo-2-methyl-N-p-tolylpropanamide

In the title molecule, C(11)H(14)BrNO, there is twist between the mean plane of the amide group and the benzene ring [C(=O)-N-C...;C torsion angle = -31.2 (5)degrees]. In the crystal, intermolecular N-H...O and weak C-H...O hydrogen bonds link molecules into chains along [100]. The methyl group H atoms are disordered over two sets of sites with equal occupancy.

Ammonium piperidine-1-carbodithioate

The title compound, NH(4) +center dot C(6)H(10)NS(2) -, is composed of an ammonium cation and a piperidine-1-carbodithioate anion which exhibits positional disorder. The atoms of the ring have a structural disorder and they are divided into two sites, with occupancy factors of 0.584 and 0.426.. In the crystal, the cation and anion are linked by N-H...S hydrogen bonds to form an infinite two-dimensional network.

Redetermination of 3-methylbenzoic acid

The asymmetric unit of the title compound, C(8)H(8)O(2), contains two crystallographically independent molecules, which form dimers linked by O center dot center dot center dot H-O hydrogen bonds. The benzene rings in the dimers are inclined at a dihedral angle of 7.30 (8)degrees and both methyl groups display rotational disorder. This redetermination results in a crystal structure with significantly higher precision than the original determination [Ellas & Garcia-Blanco (1963). Acta Cryst. 16, 434], in which the authors reported only the unit-cell parameters and space group, without any detailed information on the atomic arrangement. In the crystal, dimers are connected by weak C-H center dot center dot center dot O interactions, forming R(2)(2)(10) and R(4)(4)(18) rings along [110] and an infinite zigzag chain of dimers along the [001] direction also occurs.